第一篇:實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏。

剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。

在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到工作的要求的，實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力是書(shū)本實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文上沒(méi)有辦法教授給大家的，必須要通過(guò)實(shí)際工作來(lái)積累與強(qiáng)化。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。

學(xué)校中所有學(xué)到的知識(shí)都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個(gè)層銀行工作心得體會(huì)面上來(lái)看，我們的會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐是有一段距離的。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)需要理論的指導(dǎo)，但是會(huì)計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中來(lái)完成的。所以，我們的會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說(shuō)就是要處理師德培訓(xùn)心得體會(huì)好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過(guò)實(shí)踐將理論深化;假期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以假期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。我非常希望學(xué)校能加強(qiáng)實(shí)際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實(shí)踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實(shí)際工作是非常有好處的。

在實(shí)習(xí)期間我也深刻的感覺(jué)到了國(guó)企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會(huì)下是國(guó)期的通病。在這次實(shí)習(xí)中我也深刻的感覺(jué)到了這一點(diǎn)，僅舉兩個(gè)例子：一天，有一個(gè)同事一上午只工作了兩個(gè)小時(shí)不到，其余的時(shí)間都在一個(gè)接一個(gè)的打私人電話，一邊說(shuō)著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒(méi)干;另一件是關(guān)于年初報(bào)稅，在銀行工作心得體會(huì)資料還沒(méi)有準(zhǔn)備好，單位卻在下午三點(diǎn)定好了地方開(kāi)聯(lián)歡會(huì)(下午是一點(diǎn)半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報(bào)稅的時(shí)間就被推遲了。我認(rèn)為，造成這種效率低下的原因是來(lái)自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國(guó)有壟斷企業(yè)沒(méi)有引入非常有效和富心得體會(huì)有活力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動(dòng)力與工作效率。我個(gè)人認(rèn)為改變這種局面的直接可行的方法有兩個(gè)：其一，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)的改變;其二，員工在工作時(shí)間約束的加強(qiáng)。我認(rèn)為，聯(lián)歡會(huì)雖不是慶功會(huì)，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會(huì)影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時(shí)間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請(qǐng)假專(zhuān)心處理私事，而不應(yīng)該占用較長(zhǎng)的工作時(shí)間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個(gè)人的學(xué)習(xí)教師法心得體會(huì)看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來(lái)越好。

通過(guò)這三周的實(shí)習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡(jiǎn)單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)業(yè)十七大的心得體會(huì)務(wù)處理的流程，認(rèn)真觀摩了師傅針對(duì)具體業(yè)務(wù)的處理，使我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)從純理性的上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升到了更深刻的理性認(rèn)識(shí)。盡管實(shí)習(xí)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但受益匪淺，我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會(huì)作帶來(lái)非常積極的影響。

作者：白群華 賈燕 肖虹 單位：重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院

衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)是公共衛(wèi)生領(lǐng)域的一個(gè)相對(duì)年輕的專(zhuān)業(yè)。隨著我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展,社會(huì)對(duì)衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增。衛(wèi)生檢驗(yàn)做為一門(mén)實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)型學(xué)科,其教學(xué)有很強(qiáng)的操作性和技實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[1]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)有著以學(xué)生為中心、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較好的作用[2-3]。衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，具有一定的技術(shù)應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但由于受普通高等教育的“學(xué)科型人才”培養(yǎng)模式的影響，也存在重理論輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕技能的傾向，忽視了強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力等“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求，難以滿足社會(huì)對(duì)衛(wèi)檢專(zhuān)業(yè)人才的需求[4]。基于這種現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，研究者在衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的《生物材料檢驗(yàn)》、《水質(zhì)理化檢驗(yàn)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索引入條件開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，初步建立了進(jìn)行條件開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施辦法和結(jié)果評(píng)價(jià)方法，獲得了較滿意的研究結(jié)果。

1條件開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的含義

以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在課堂內(nèi)外、實(shí)驗(yàn)室皆可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)稱為“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不同的是，這種教育模式的一個(gè)主要目標(biāo)在于讓學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是問(wèn)題開(kāi)放、方法開(kāi)放、條件開(kāi)放等[4]。條件開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)（Conditional-opening-experiment，COE）是指教師指定實(shí)驗(yàn)題目并提供與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基本條件，由學(xué)生自行完成的實(shí)驗(yàn)[5]。

2實(shí)施COE的可行性

衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)歷了從無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課到水質(zhì)理化檢驗(yàn)、空氣理化檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)課的一系列理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)后，已基本具備了進(jìn)行COE所需的理論知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)，學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室具備實(shí)施COE所需的場(chǎng)所、試劑和儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)任課教師具備指導(dǎo)COE的能力。

3COE的實(shí)施程序

1基礎(chǔ)資料

自2013年3月開(kāi)始實(shí)施品管圈活動(dòng)，對(duì)手術(shù)室新護(hù)士進(jìn)行手術(shù)室各項(xiàng)操作及注意事項(xiàng)的視頻培訓(xùn)教學(xué)，對(duì)比活動(dòng)前、后的數(shù)據(jù)，分析培訓(xùn)效果。

2方法

2.1品管圈的建立

根據(jù)自愿參加的原則進(jìn)行招募，建立品管圈，取名“手長(zhǎng)圈”，寓意手術(shù)室護(hù)士共同進(jìn)步、一起成長(zhǎng)。共12人，圈長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展圈內(nèi)活動(dòng)，監(jiān)督圈內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容；指導(dǎo)員3名，負(fù)責(zé)護(hù)理技術(shù)指導(dǎo)、示范及音視頻采制、多媒體制作等，其余為圈員，均為新護(hù)士。

2.2主題選定

采用頭腦風(fēng)暴法確定“視頻教學(xué)提高護(hù)理工作質(zhì)量”的品管圈活動(dòng)主題。通過(guò)采制最新的臨床影像資料，配合既有多媒體技術(shù)資料，在品管圈質(zhì)量管理體系引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流。

第一篇:教師心得體會(huì)

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，我感受頗深。一向以來(lái)，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。“很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選取的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽(tīng)話？怎樣那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎樣也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬剑呀?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人好處更大一些！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢？笑著應(yīng)對(duì)期望，期望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，持續(xù)快樂(lè)的情緒，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！

第二篇:教師心得體會(huì)

第一篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下方談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有塑造人類(lèi)靈魂的工程師;之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)禮貌的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為就應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)聯(lián)的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)聯(lián)，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)紅燭;精神，甘做人梯;，安于粉筆生涯;，以捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去;的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，身在曹營(yíng)心在漢;，必定不能把工作做好。

2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

［摘要］學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的載體，教師組織并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)參加相關(guān)競(jìng)賽是提升其綜合能力的重要舉措。本文結(jié)合指導(dǎo)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐與探索，就指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的方法和心得與同行交流，以期為更好地指導(dǎo)學(xué)生參加此類(lèi)競(jìng)賽提供參考。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科競(jìng)賽;指導(dǎo);大學(xué)生;思考

生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)［1］，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能顯得尤為重要。學(xué)科競(jìng)賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多名學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，通過(guò)完成參賽項(xiàng)目來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神［2－3］。近年來(lái)，教育部、省教育廳和各高校都很重視大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。如教育部要求全國(guó)各高校每年都需要將本校學(xué)生當(dāng)年參加全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)錄入“全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”;在“特色專(zhuān)業(yè)”“品牌專(zhuān)業(yè)”和“高水平專(zhuān)業(yè)”等本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)指標(biāo)體系中，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的人次數(shù)及取得的成績(jī)均成為評(píng)價(jià)該專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的主要指標(biāo)。參加學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高了其綜合素質(zhì)，而教師在系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段［4］。因而，教師如何指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)科競(jìng)賽顯得尤為重要。2018年，筆者指導(dǎo)我院學(xué)生組成的2支隊(duì)伍分別參加了“第三屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第二屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽”，分別獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī);2019年，筆者指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，2支參賽隊(duì)伍分別在“第四屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第三屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽”榮獲一等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽為提高學(xué)生的綜合能力提供了方法和手段。現(xiàn)將指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的一些實(shí)踐方法和心得體會(huì)介紹如下，以期起到拋磚引玉之效。

1生命科學(xué)類(lèi)國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)狀

目前，生命科學(xué)類(lèi)國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽主要包括一年一屆的“全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽”兩項(xiàng)賽事。

1．1全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

該項(xiàng)大賽由教育部高等學(xué)校生物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)和《高校生物學(xué)教學(xué)研究》編輯部聯(lián)合主辦，參賽對(duì)象主要是各高校生物、食品及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的全日制在校本科生，每支參賽隊(duì)伍由2～6人組成，指導(dǎo)教師1～2人。大賽分為創(chuàng)新組和創(chuàng)業(yè)組。創(chuàng)新組主要接受學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得的成果，成果形式包括已發(fā)表或未發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專(zhuān)利等。創(chuàng)業(yè)組需要參賽團(tuán)隊(duì)提交一份具有市場(chǎng)前景的生命科學(xué)、食品科學(xué)相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。此項(xiàng)賽事一般于每年的2月份開(kāi)始下發(fā)通知，4月中旬開(kāi)始網(wǎng)上申報(bào)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)初審和復(fù)審，一般于7月末到8月初進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)決賽。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文既是重點(diǎn)內(nèi)容，又是教學(xué)難點(diǎn)。在小學(xué)階段學(xué)好作文，可以提高學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主思考能力等。因此，提升作文寫(xiě)作質(zhì)量在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)具有綜合性強(qiáng)、訓(xùn)練難度大等特征，這就要求學(xué)生要不斷積累和豐富寫(xiě)作素材，提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但對(duì)于小學(xué)生而言，由于生活閱歷較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)于單一化，學(xué)習(xí)能力不足，缺乏對(duì)寫(xiě)作素材的數(shù)量積累，加之很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行作文教學(xué)，與學(xué)生之間的溝通交流較少，又不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文作文寫(xiě)作中困難重重。為了解決這一問(wèn)題，提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率和效果，教師要在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和作文寫(xiě)作能力，為學(xué)生以后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)人文核心素養(yǎng)

人文核心素養(yǎng)作為小學(xué)生重點(diǎn)鍛煉和發(fā)展的素養(yǎng)，其培養(yǎng)效果直接影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地開(kāi)展文學(xué)審美教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累大量的文學(xué)名著相關(guān)文章，不斷提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Α徝滥芰腿宋乃仞B(yǎng)。此外，閱讀還能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提高理解能力，增加生活感受力。例如：學(xué)生通過(guò)閱讀和鑒賞《魯濱遜漂流記》這篇文學(xué)作品，學(xué)習(xí)魯濱遜的渴望自由、敢于行動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的一切難題的精神，讓學(xué)生意識(shí)到只有不怕冒險(xiǎn)、敢于冒險(xiǎn)，才能體會(huì)到冒險(xiǎn)的樂(lè)趣，并獲得最終的成功。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)的引導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，讓小學(xué)生主動(dòng)追求高水平的文化欣賞，在提高審美體驗(yàn)的同時(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣，積累和豐富自己的寫(xiě)作素材。

二、利用多種教學(xué)資源，豐富作文寫(xiě)作素材

小學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知存在一定缺陷，所以在寫(xiě)作時(shí)很容易出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題，或者是出現(xiàn)一些缺乏具體內(nèi)容的流水賬，致使寫(xiě)作質(zhì)量難以得到提高。為了解決這一普遍性問(wèn)題，保證小學(xué)作文教學(xué)效率和效果，教師要重視對(duì)多種教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用，同時(shí)還要關(guān)注小學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷幫助學(xué)生積累和豐富寫(xiě)作素材，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。首先，在信息化時(shí)代，教師要借助多媒體教學(xué)工具，收集、整理社會(huì)熱點(diǎn)等有關(guān)的教學(xué)資源，并將其生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生快速地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。還要借助學(xué)校的電子圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生查詢和積累大量的閱讀資料，從而提高學(xué)生寫(xiě)作素材的積累量。其次，為了充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師還要為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快、良好的寫(xiě)作氛圍，例如：通過(guò)借助教室墻壁、黑板報(bào)的方式，將大量的寫(xiě)作素材分門(mén)別類(lèi)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保學(xué)生有效積累寫(xiě)作素材，為進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力創(chuàng)造良好的條件。最后，教師要充分利用文字、圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中不斷提高自身的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和理解，便于學(xué)生將教學(xué)資源科學(xué)地運(yùn)用于寫(xiě)作中。

三、注重文化傳承，培養(yǎng)文化意識(shí)核心素養(yǎng)

文化意識(shí)培養(yǎng)作為語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，需要教師給予充足的重視，只有幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，才能有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，使得他們創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作文。首先，教師要真正地做到熱愛(ài)中國(guó)文化，為學(xué)生做好模范和表率，讓學(xué)生在潛移默化中，培養(yǎng)自身對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)之情。其次，要將文化知識(shí)滲透到小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，不斷開(kāi)拓視野，提高自身的精神層次。最后，為了提高小學(xué)作文教學(xué)水平，教師還要重視對(duì)剪紙、書(shū)法、繪畫(huà)等相關(guān)文化活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，加強(qiáng)與其他同學(xué)的溝通和交流，形成互幫互助，開(kāi)放探索的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，提高他們對(duì)文化的理解能力，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。例如：開(kāi)展剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)剪紙的樂(lè)趣，感受中國(guó)剪紙文化的博大精深和藝術(shù)魅力，并以“剪紙活動(dòng)”為主題，寫(xiě)出不少于500字的心得體會(huì)。讓學(xué)生從活動(dòng)實(shí)踐自然過(guò)渡到寫(xiě)作中，這種積累解決了學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，也因?yàn)楦惺苌羁蹋瑢?xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵途徑，如果作文教學(xué)質(zhì)量不高，會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平造成重大影響。教師在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平。

一、激發(fā)興趣

在打開(kāi)學(xué)生心結(jié)后，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作不再畏懼了，沒(méi)有了沉重的思想包袱，沒(méi)有了負(fù)擔(dān)。怎樣能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?我有兩點(diǎn)心得。一是在教室的角落，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出一塊美文天地，我們每個(gè)星期打“擂臺(tái)賽”。我們把每次作文中優(yōu)秀的作品擺上“擂臺(tái)”。作文水平高的學(xué)生可以上擂臺(tái)，寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生也能上擂臺(tái)。不斷地更新能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，誰(shuí)都不甘示弱，寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生希望能更多地上擂臺(tái)，寫(xiě)作能力弱的也期望能看到自己的作品被其他同學(xué)欣賞，這形成了一個(gè)良性循環(huán)。不斷更新的擂臺(tái)也成了班級(jí)一道特殊的風(fēng)景線，很多老師和其他班的同學(xué)更是慕名而來(lái)。二是上面說(shuō)的“約法三章”，寫(xiě)不寫(xiě)作文，寫(xiě)多少，寫(xiě)什么內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)了算。

一開(kāi)始，我也擔(dān)心學(xué)生都要“罷工”，但很快我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)要寫(xiě)作文了，教師在寫(xiě)作前的引領(lǐng)至關(guān)重要：如在學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》時(shí)，我和學(xué)生討論童年生活的“趣”，學(xué)生都很有興趣，不斷地回憶自己小時(shí)侯的趣事。有的繪聲繪色地講述為了抓螃蟹掉入水里，有的回憶愚人節(jié)的餅干惡作劇，有的回憶小時(shí)侯調(diào)皮“偷葡萄”的趣事，有的回憶小時(shí)侯在土壤里種巧克力的趣事。這些都是豐富的素材啊，既是來(lái)自生活，又和文本緊密相關(guān)，學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，我和學(xué)生的討論戛然而止，學(xué)生卻意猶未盡，還有訴說(shuō)的欲望，我就讓學(xué)生打開(kāi)作文本把想說(shuō)未說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生筆下流瀉出來(lái)的是源源不斷的童年趣事，水到渠成地寫(xiě)出了好作文。能引領(lǐng)學(xué)生恰如其分地寫(xiě)作，是教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)。既能把握文本的內(nèi)涵和外延，又能挖掘生活的點(diǎn)滴，能充分喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、及時(shí)有效公開(kāi)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)

學(xué)生的寫(xiě)作離不開(kāi)老師的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，沒(méi)有評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，就很難達(dá)成作文的目的。有效的作文評(píng)價(jià)和指導(dǎo)能直接幫助學(xué)生領(lǐng)悟自己作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。公開(kāi)的評(píng)價(jià)有助于師生形成互動(dòng)，避免教師說(shuō)了算的局面。當(dāng)然，也不是所有的文章都適合公開(kāi)評(píng)價(jià)，中專(zhuān)段的學(xué)生正是青春期，對(duì)于涉及一些家庭或個(gè)人隱私的我都是采用一對(duì)一評(píng)價(jià)交流。如在學(xué)習(xí)綜合性內(nèi)容《成長(zhǎng)的煩惱》時(shí)，我沒(méi)有公開(kāi)學(xué)生的作文，也沒(méi)有讓作文上擂臺(tái)展示。

學(xué)生也覺(jué)得老師很尊重他們的尊嚴(yán)，在作文中更喜歡寫(xiě)一些自己的心理話了。新課標(biāo)中指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。”及時(shí)的作文批改表現(xiàn)在周一上交的作文當(dāng)天批改，當(dāng)天發(fā)下，第二天點(diǎn)評(píng)；周五前交的作品周五回家前批改完畢，立刻點(diǎn)評(píng)；暑假寒假作文上交后三天內(nèi)批改完，一個(gè)星期內(nèi)必須點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)有兩部分，一是老師的批改和精心準(zhǔn)備的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)詳盡周到細(xì)致，能委婉地指出優(yōu)缺點(diǎn)，有進(jìn)步的（包括細(xì)微進(jìn)步的）都給予鼓勵(lì)。教師可以從欣賞者的角度贊美學(xué)生，它能讓學(xué)生更有自信。二是選擇性地公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生來(lái)做評(píng)委，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，互助批改，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、追求真實(shí)，做生活的有心人