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1案例教學

因為沒有現成的項目讓學生感受開發軟件是怎么回事，又要讓學生理解軟件開發的各個流程，光憑紙上談兵是非常困難的。所以筆者在教學中采用了案例教學。雖然山東勞動職業技術學院和企業搭建了校企合作的平臺，但由于該校的教學主要還是由在校教師完成，企業工作人員沒有這么多的時間參與整個學期的教學，所以新學期開始之前會和企業進行溝通，協調時間，將學期中的一個月集中由企業人員來為學生授課。在筆者講授這門課時，將這門課分成了四個模塊，其中前三個模塊是具體的案例，最后一個模塊為企業實訓項目。首先，選擇合適的案例，這也是非常困難的事情。項目太大，涉及面廣，學生根本無法全面掌握；項目太小，又不能把軟件工程的研究內容全部囊括。所以選擇學生比較了解的軟件系統，涉及的內容及應用到的專業技術相對簡單、易懂。第一個案例為圖書管理系統。因為同學們還沒有從頭到尾做過一個完整的系統，這個案例完全是手把手式的講授。以案例為線，但不按部就班學習全部理論知識。在做案例項目時，將涉及到的理論滲透其中，這樣理論聯系實際，將看不見、摸不著的東西全部轉化到具體工作流程之中。這樣的教學改革是成功的，效果是顯而易見的。所以不論什么知識，必須加以運用，否則不會掌握它的本質。改革中最重要的是上機實訓。在上機期間，把學生分成幾組。一組中的人，視為開發團隊中的人員，各司其職。高職教育是面向就業的，即使我們的學生做過幾個案例，也在企業人員指導下完成了軟件開發，就業之后的工作也不是參與軟件開發的全過程。所以同學們之間要培養很好的相互協作能力，軟件開發中所涉及到規則、規范一定要嚴格遵守，否則會給后續的工作人員帶來很大的困擾。每組學生完成相同的任務，之后進行討論、評價，指出優缺點，進行改進。這樣不僅能調動學生積極性，還能學到更多的知識。因為有比較才有進步。每過一段時期，筆者就會做一次總結。總結這個階段各組如何開展的、解決方案是什么，用到了哪些理論知識，遇到了哪些方面的困難，獻計獻策如何解決。這樣既有利于后期工作的進展，還有利于總結前期的經驗教訓，不至于在以后犯同樣的錯誤。有了第一個案例的基礎之后，開始第二個案例的學習。這時的教學不再是教師為主導，變手把手式為半放手式教學。筆者給同學們列出這個案例開發的流程，每個階段應該完成的任務，提交的時間，然后各個小組開始該項目的開發。開發過程中，筆者全程跟蹤指導，遇到典型問題的時候統一講解。每個小組都有項目負責人，協調成員之間的工作，檢查工作質量，督促項目進度。這個階段，同學們提高了自主學習的能力，彼此之間的協調更加默契，開發流程日益熟悉，各個方面的能力都有所提升。之后是第三個案例的學習。這個案例完全由學生自己完成，屬于全放手授課形式。案例的開發流程，每個階段完成的任務和提交時間由小組成員協商確定，項目負責人收取所有資料，最后匯總到老師這里。這樣進行后，每個小組的自主能力得到大大加強，小組成員根據自己的情況完成相應的任務，而不是老師讓你做什么就做什么。協作能力也得到很大提升，流程也愈加規范。

2教學內容的整合

在開發中，還會用到在其他學科中學到的知識，這恰好是一個檢驗。比如數據結構、數據庫、編程語言、UML等等，都會在開發中用到。之前學習的時候可能認為這些知識不知道用在哪里，因為之前每門課都是獨立的，考查的時候也是獨立考查，并沒有將知識進行整合。而軟件工程這門課本身就是各科知識的整合，是一門綜合學科。現在用到了，才知道“書到用時方恨少”，所以課余還要回過頭去看書。這樣就把計算機科學形成了一條鏈，不至于每門課都是孤立的，各門課相互滲透，更能很好地掌握。

3企業案例實訓

完成了三個案例后，同學們對軟件開發已經有了全局的認識，各個階段的工作任務也已明確，各種文檔的編寫規范也有了明顯提高。但是筆者選取的案例并不是真正能用的軟件，工作后也不可能開發這種用不著的軟件，所以最后階段由企業人員帶來企業中的項目給同學們做。完全按照企業里開發的流程，遵照的規范開發。企業人員承擔講授和指導任務，教師跟學生一起學習。在這個階段，會發現之前案例的不足，有些工作做法上的不妥，通過企業實際項目一一進行修正和彌補，不僅完善了教學，更讓同學們認識到真正的項目是如何開發的。

4總結

通過三個案例項目的學習，同學們學到了軟件開發的理論知識，并能將其運用到實際開發中，使原本枯燥的軟件工程變得很實用。通過最后階段的企業真實案例教學，增強了同學們軟件開發的能力，之前的基礎得到了很大程度的提升，設計、開發、編程、測試、文檔撰寫等等都實現了規范化。高職教育，教學的過程是為了讓學生具備一定的技能水平，是面向就業的教育。所以教學一定要重視實踐性。在這門課上的改革，讓學生在軟件開發的就業方向上，應該是有非常大的幫助的。相信我們持續不斷的努力，能為學生鋪設一條就業的橋梁。為了提高學生的實踐能力，學校還應多和企業溝通合作，讓企業工作人員能多帶案例進校園，授課時間更長一些。還需要在校內實踐的基礎上，轉移到校外軟件公司中。所以下一步改革的方向，就是同校外企業合作，讓學生走出校門去學習，在企業真實場景下開發真實案例。這需要學校和很多人的努力，才能給學生營造一個利于學習技能的環境。

作者：邢海燕 單位：山東勞動職業技術學院