前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:為了提高地方高校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，地方高校應(yīng)對(duì)標(biāo)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立培養(yǎng)方案制訂流程，制訂培養(yǎng)目標(biāo)合理性的評(píng)價(jià)制度，提出車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)具體畢業(yè)要求，完善課程體系建設(shè)，確定地方高校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成人才培養(yǎng)質(zhì)量的閉環(huán)控制。

關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè);培養(yǎng)方案;培養(yǎng)質(zhì)量

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)于提高車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用[1]。通過(guò)開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，有效促進(jìn)了各高校工科專(zhuān)業(yè)全方位的教育教學(xué)綜合改革，提高工程教育質(zhì)量，受到越來(lái)越多地方高校的重視[2]。安徽理工大學(xué)是安徽省重點(diǎn)建設(shè)的特色高水平大學(xué)，是安徽省和國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局共建高校，是國(guó)家中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程支持建設(shè)的高校，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校。安徽理工大學(xué)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)自2011年開(kāi)始二本招生，2012年開(kāi)始在部分省市一本招生，目前已有4屆畢業(yè)生。根據(jù)學(xué)校目前的定位要求，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)急需通過(guò)工程教育認(rèn)證體系提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平，體現(xiàn)成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)理念[3-5]，從培養(yǎng)方案的制訂流程為起點(diǎn)，形成培養(yǎng)目標(biāo)合理性的評(píng)價(jià)制度，制訂具體畢業(yè)要求，完善課程體系建設(shè)，不斷提高地方高校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1培養(yǎng)方案的制訂流程

我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)每4年對(duì)本科生培養(yǎng)方案（含培養(yǎng)目標(biāo)）做一次大修訂，每2年進(jìn)行一次小調(diào)整，按學(xué)校統(tǒng)一部署對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系進(jìn)行評(píng)估和修訂。評(píng)估和修訂由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，參與修訂過(guò)程的人員包括院領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、系領(lǐng)導(dǎo)、課程組負(fù)責(zé)人、督導(dǎo)組教師、校友、用人單位、企業(yè)專(zhuān)家等。我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)主要通過(guò)以下途徑開(kāi)展新版人才培養(yǎng)方案的制定工作：（1）廣泛調(diào)研，充分研討。（2）對(duì)標(biāo)審核。對(duì)照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和教育部車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，參照同類(lèi)地方院校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)制定的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行比對(duì)分析。

2培養(yǎng)目標(biāo)合理性的評(píng)價(jià)制度

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中建立人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)[6]的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性認(rèn)同度調(diào)查表，制訂專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的評(píng)價(jià)表。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量、檔案管理、教學(xué)工作、教師培訓(xùn)以及學(xué)位評(píng)定等方面制定了一系列管理文件，形成了涵蓋本科教學(xué)各方面一整套健全、規(guī)范的教學(xué)管理制度，從而為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與評(píng)估奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)包括合理性評(píng)價(jià)、達(dá)成度評(píng)價(jià)。車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)擬形成一套對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性、達(dá)成度進(jìn)行定期評(píng)價(jià)的制度。培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)考核的主要是考察車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的評(píng)價(jià)，包括培養(yǎng)目標(biāo)是是否符合地區(qū)發(fā)展與變化的需求、是否符合汽車(chē)行業(yè)發(fā)展與變化的需求、是否滿足工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的需求及是否反映車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化需求等。評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性及達(dá)成度評(píng)價(jià)主要是基于畢業(yè)生工作5年左右職業(yè)發(fā)展情況和表現(xiàn)，由用人單位作出評(píng)估或畢業(yè)生自我評(píng)估。調(diào)查對(duì)象：用人單位和畢業(yè)5年左右的畢業(yè)生。評(píng)價(jià)周期：4年。具體方法：培養(yǎng)目標(biāo)合理性（或認(rèn)同度）用1-5分表示，其中，1分表示非常不合理；2分表示基本不合理；3分表示基本合理；4分表示合理；5分表示非常合理。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度用1-5分表示，其中，1分表示完全未達(dá)到；2分表示基本未達(dá)到；3分表示基本達(dá)到；4分表示達(dá)到；5分完全達(dá)到。評(píng)判方法：將培養(yǎng)目標(biāo)的每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)作為調(diào)查表中的一項(xiàng)內(nèi)容，由用人單位根據(jù)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況或往屆畢業(yè)生根據(jù)自身發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行評(píng)判，培養(yǎng)目標(biāo)整體合理性或達(dá)成度取各評(píng)價(jià)分項(xiàng)目標(biāo)值的最低值。

3具體畢業(yè)要求

通過(guò)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)課程、人文社會(huì)科學(xué)課程、工程基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)，以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)、交流講座等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力達(dá)到如下基本要求：（1）工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、車(chē)輛工程基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于解決車(chē)輛工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題。（2）問(wèn)題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、工程科學(xué)的基本原理，并通過(guò)文獻(xiàn)檢索研究，對(duì)車(chē)輛工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、表達(dá)、分析，以獲得有效結(jié)論。（3）設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：具備基本的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全和法律意識(shí)，了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)的法律、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、安全和倫理等因素，初步具有從事汽車(chē)的設(shè)計(jì)、制造和質(zhì)量管理能力，能夠設(shè)計(jì)滿足車(chē)輛工程領(lǐng)域特定需求的系統(tǒng)、部件或工藝流程，并能在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。（4）研究：具有基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)車(chē)輛工程領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行研究的能力，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，及通過(guò)信息綜合得到合理可靠的結(jié)論。（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜車(chē)輛工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)車(chē)輛工程復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性。（6）工程與社會(huì)：在解決車(chē)輛工程領(lǐng)域問(wèn)題的活動(dòng)中，具有對(duì)工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析的能力，并能夠理解和評(píng)價(jià)工程實(shí)踐對(duì)社會(huì)、健康、安全及文化的影響和責(zé)任。（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：熟悉環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，在車(chē)輛工程領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題實(shí)踐中，能夠理解和評(píng)價(jià)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。（8）職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解、遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，并履行責(zé)任。（9）個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)合作中，承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。（10）溝通：能夠閱讀車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有一定的國(guó)際視野，初步具有在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流的能力；具有在復(fù)雜工程實(shí)踐中與他人和社會(huì)進(jìn)行有效溝通的能力，包括能夠理解和撰寫(xiě)技術(shù)文件和報(bào)告，并能進(jìn)行有效陳述。（11）項(xiàng)目管理：理解并掌握車(chē)輛工程領(lǐng)域的管理和經(jīng)濟(jì)決策的基本知識(shí)，對(duì)復(fù)雜車(chē)輛工程實(shí)踐問(wèn)題，具有較好的工程管理和經(jīng)濟(jì)決策能力。（12）終身學(xué)習(xí)：對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

4課程體系建設(shè)

依據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，確立車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課程體系[7]設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和基本原則。在充分考慮企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家的反饋和征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了課程體系的修訂機(jī)制，完成了新版課程體系的修訂，并對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂和完善。課程體系架構(gòu)、課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，能夠反映專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)形成了足夠支撐，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力和考慮非技術(shù)影響因素影響能力，滿足專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)要求。

4.1課程體系設(shè)計(jì)基本原則和組織工作體系

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)主要以《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2015版）通用標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照“強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、突出行業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)時(shí)分布”指導(dǎo)原則，以人才培養(yǎng)“出口”要求為導(dǎo)向，完善包含“培養(yǎng)定位-培養(yǎng)目標(biāo)-能力達(dá)成目標(biāo)-課程目標(biāo)-課堂教學(xué)目標(biāo)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)度，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，修訂理論課程與實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，提高理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)對(duì)目標(biāo)的支撐度。課程體系制訂由學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)三級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)共同完成，并建立了課程體系定期研討和評(píng)價(jià)修訂機(jī)制。專(zhuān)業(yè)設(shè)有實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)及行業(yè)專(zhuān)家參與制定課程體系。學(xué)校提出課程體系設(shè)計(jì)的原則意見(jiàn)和基本框架，包括指導(dǎo)思想、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分要求等，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議，通過(guò)后執(zhí)行。學(xué)院根據(jù)學(xué)校文件要求，由教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行討論，分析學(xué)校原則性意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)提出學(xué)院課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方案，并組織專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系及設(shè)置相關(guān)課程。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)校、學(xué)院相關(guān)精神，組織專(zhuān)業(yè)教師在充分調(diào)研國(guó)內(nèi)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程及用人企業(yè)反饋意見(jiàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、學(xué)分要求設(shè)計(jì)課程體系，確定具體課程、學(xué)分、上課學(xué)期等。課程體系由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人提交學(xué)院后，學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)學(xué)校文件精神有關(guān)規(guī)定，對(duì)課程體系進(jìn)行審議，并組織同行專(zhuān)家及企業(yè)進(jìn)行評(píng)議，修改確定后上報(bào)學(xué)校，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審議通過(guò)后下發(fā)實(shí)施。

4.2課程體系修訂的機(jī)制與結(jié)果

我校的培養(yǎng)方案按四年一周期進(jìn)行修訂，執(zhí)行兩年后可對(duì)該方案進(jìn)行調(diào)整，方案制定后需嚴(yán)格執(zhí)行，需變動(dòng)的課程要報(bào)校教務(wù)處批準(zhǔn)。方案修訂由學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)三級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)共同完成，學(xué)校提出課程體系設(shè)計(jì)的原則意見(jiàn)和基本框架，包括指導(dǎo)思想、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分要求等。學(xué)院根據(jù)學(xué)校文件精神要求，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求，同時(shí)結(jié)合學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色、社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求提出修訂的具體方案，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人組織教師制定詳細(xì)培養(yǎng)方案，經(jīng)院校兩級(jí)同行及企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行論證，最后由學(xué)校教務(wù)處審核通過(guò)后下文實(shí)施。課程體系修訂過(guò)程中充分吸收企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，主要通過(guò)以下途徑，征求用人單位、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面的建議。1）培養(yǎng)方案修訂時(shí)，以座談或通訊的形式向用人單位征求意見(jiàn)和建議。根據(jù)座談?wù){(diào)查結(jié)果和平時(shí)了解到的情況，進(jìn)行分析，在培養(yǎng)方案的修訂中加以體現(xiàn)。2）利用學(xué)校招聘會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)對(duì)企業(yè)招聘人員調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求和本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的工作狀況。3）學(xué)校每年定期組織分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人深入用人單位進(jìn)行調(diào)研，直接了解畢業(yè)生的工作情況，征求用人單位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面的意見(jiàn)和建議。4）對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。該項(xiàng)工作由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師不定期進(jìn)行，主要了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)，以及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的新需求。

4.3課程體系的基本框架

本專(zhuān)業(yè)課程體系總體框架劃分為通識(shí)教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、自主個(gè)性教育三個(gè)層次，由通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)、個(gè)性課程和課外文化素質(zhì)培養(yǎng)六大板塊組成，如圖1所示。課程體系中設(shè)置了6個(gè)不同的課程板塊，從不同方面滿足各項(xiàng)畢業(yè)要求。對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)方面要求（畢業(yè)要求1），設(shè)置了數(shù)理學(xué)科知識(shí)、機(jī)械、電子、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)等工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和車(chē)輛工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和開(kāi)展研究等專(zhuān)業(yè)能力方面的要求，設(shè)置了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，通過(guò)課內(nèi)與課外、集中與分散相結(jié)合的多層次、全方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在創(chuàng)新方法、綜合設(shè)計(jì)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等方面得到訓(xùn)練；對(duì)學(xué)生思想品德、職業(yè)操守、人文社科、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)交流等各項(xiàng)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，設(shè)置了馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、人文社科等通識(shí)必修和選修課程，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以及個(gè)性課程和課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和知識(shí)擴(kuò)展的需求，使對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求得以實(shí)現(xiàn)。

4.4課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系

課程的設(shè)置和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)圍繞畢業(yè)要求的達(dá)成展開(kāi)，每門(mén)課程對(duì)畢業(yè)要求能力的達(dá)成都起到支撐作用。車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置能服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求，很好地體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，能根據(jù)社會(huì)需要做彈性調(diào)整。課程體系設(shè)計(jì)有較多企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與。5培養(yǎng)目標(biāo)的確定通過(guò)上述流程，我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)擬定的培養(yǎng)目標(biāo)為具備創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和艱苦奮斗精神，能適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，勝任汽車(chē)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證及運(yùn)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)5年后應(yīng)具備如下能力：目標(biāo)1：具備運(yùn)用創(chuàng)新思維，從事汽車(chē)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證及運(yùn)營(yíng)管理等的能力；目標(biāo)2：具備良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)素養(yǎng)；目標(biāo)3：具備良好的團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、溝通及交流能力，能獨(dú)立從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)與管理工作；目標(biāo)4：具備終身學(xué)習(xí)能力，不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要。

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作者:汪選要 陳清華 喻曹豐 單位:安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院