【摘要】

在現(xiàn)階段的大學(xué)素質(zhì)教育過程中，音樂教育有著極其重要的作用。音樂教育可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維發(fā)展。本文主要闡述了音樂教育與大學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)在關(guān)系，提出了一些增強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的措施。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)教育；素質(zhì)教育；音樂教育

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，大學(xué)生的音樂教育的得到了一定的重視和肯定，在大學(xué)中開展有效的音樂教育對(duì)于全面的踐行素質(zhì)教育的發(fā)展理念有著積極的推動(dòng)性作用，可以全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、音樂教育與大學(xué)素質(zhì)教育

首先，音樂教育是大學(xué)素質(zhì)教育中重要內(nèi)容。音樂是一種存在我們生活中的一種普遍的藝術(shù)形態(tài)，音樂充斥在我們生活中的方方面面，所以音樂教育是大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容。在文學(xué)修養(yǎng)的角度來說，音樂教育可以有效的提高學(xué)生們的自身文化修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)文化的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在文化意識(shí)的角度來說，音樂教育可以再根本上提高學(xué)生對(duì)于歷史、人文、科技的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在創(chuàng)新能力的角度來說，音樂教育可以通過藝術(shù)的熏陶，在根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力；在審美角度來說；音樂教育可以根據(jù)自身的特點(diǎn)有效的提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞鞥努力，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。所以，在大學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育是不可缺失的重要構(gòu)成部分。其次，音樂教育為大學(xué)素質(zhì)教育的踐行提供了一個(gè)平臺(tái)。素質(zhì)教育可以全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的身心發(fā)展，是一種極為重要的教學(xué)手段，而音樂學(xué)生們生活中不可缺少的元素，所以對(duì)于大學(xué)素質(zhì)教育來說，音樂教育提供了一個(gè)良好的踐行平臺(tái)，所以在一定程度上來說，音樂教育可以全面的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。最后，音樂教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。第一，音樂教育可以有效的提高學(xué)生的思維拓展能力，加強(qiáng)學(xué)生的大腦開發(fā)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的形成；第二，音樂教育可以提高學(xué)生的個(gè)人魅力，提高綜合素質(zhì)。音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的自身修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，提高學(xué)生在人際交往過程中的個(gè)人魅力，不斷地拓寬學(xué)生的人際關(guān)系，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。所以音樂教育可以有效的踐行大學(xué)素質(zhì)教育理論；有效的加強(qiáng)了大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)際效果；有效的實(shí)行我國培養(yǎng)復(fù)合型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

【摘要】

在現(xiàn)階段的大學(xué)素質(zhì)教育過程中，音樂教育有著極其重要的作用。音樂教育可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維發(fā)展。本文主要闡述了音樂教育與大學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)在關(guān)系，提出了一些增強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的措施。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)教育素質(zhì)教育音樂教育

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，大學(xué)生的音樂教育的得到了一定的重視和肯定，在大學(xué)中開展有效的音樂教育對(duì)于全面的踐行素質(zhì)教育的發(fā)展理念有著積極的推動(dòng)性作用，可以全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、音樂教育與大學(xué)素質(zhì)教育

首先，音樂教育是大學(xué)素質(zhì)教育中重要內(nèi)容。音樂是一種存在我們生活中的一種普遍的藝術(shù)形態(tài)，音樂充斥在我們生活中的方方面面，所以音樂教育是大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容。在文學(xué)修養(yǎng)的角度來說，音樂教育可以有效的提高學(xué)生們的自身文化修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)文化的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在文化意識(shí)的角度來說，音樂教育可以再根本上提高學(xué)生對(duì)于歷史、人文、科技的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在創(chuàng)新能力的角度來說，音樂教育可以通過藝術(shù)的熏陶，在根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力；在審美角度來說；音樂教育可以根據(jù)自身的特點(diǎn)有效的提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞鞥努力，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。所以，在大學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育是不可缺失的重要構(gòu)成部分。其次，音樂教育為大學(xué)素質(zhì)教育的踐行提供了一個(gè)平臺(tái)。素質(zhì)教育可以全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的身心發(fā)展，是一種極為重要的教學(xué)手段，而音樂學(xué)生們生活中不可缺少的元素，所以對(duì)于大學(xué)素質(zhì)教育來說，音樂教育提供了一個(gè)良好的踐行平臺(tái)，所以在一定程度上來說，音樂教育可以全面的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。最后，音樂教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。第一，音樂教育可以有效的提高學(xué)生的思維拓展能力，加強(qiáng)學(xué)生的大腦開發(fā)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的形成；第二，音樂教育可以提高學(xué)生的個(gè)人魅力，提高綜合素質(zhì)。音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的自身修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，提高學(xué)生在人際交往過程中的個(gè)人魅力，不斷地拓寬學(xué)生的人際關(guān)系，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。所以音樂教育可以有效的踐行大學(xué)素質(zhì)教育理論；有效的加強(qiáng)了大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)際效果；有效的實(shí)行我國培養(yǎng)復(fù)合型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

摘要：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和高素質(zhì)人才發(fā)展計(jì)劃的不斷推進(jìn)，中國高等教育得到極大發(fā)展。21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。音樂教育是大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是開展高等教育教學(xué)、培養(yǎng)全面人才的重要教育形式之一。本文從音樂對(duì)大學(xué)素質(zhì)的作用入手，分析音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)教育的作用。

關(guān)鍵詞：

音樂教育；創(chuàng)造力；大學(xué)素質(zhì)教育

音樂是人類共通的語言，音樂是沒有國界的。在人類發(fā)展的歷史上，音樂發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。音樂可以陶冶人的情操，抒發(fā)人類的情感，同時(shí)可以發(fā)展人類的形象思維，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。對(duì)于高校學(xué)生來說，既可以緩解他們緊張的學(xué)習(xí)壓力，又可以加強(qiáng)溝通，提高他們的鑒賞力和基本素質(zhì)。

一、音樂教育對(duì)大學(xué)素質(zhì)教育的積極作用

（一）音樂教育可以豐富大學(xué)生的情感

[摘要]學(xué)校是能夠培養(yǎng)人、教育人的地方。而大學(xué)則是培養(yǎng)和教育高素質(zhì)人才的場(chǎng)所。培養(yǎng)人才的一個(gè)重要目標(biāo)就是使每個(gè)受教育者成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)決定了德育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要位置。德育同智育、體育等相互聯(lián)系、彼此滲透，共同構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容。相對(duì)于傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的智育和鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的體育而言，德育關(guān)系到大學(xué)生的政治傾向、社會(huì)理想、信念和道德情操、人格品質(zhì)等，是一個(gè)內(nèi)涵豐富的范疇。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；德育；現(xiàn)狀；地位；作用

一、德育和素質(zhì)教育概況

（一）什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)指的是每個(gè)人最基本的品質(zhì)，是每個(gè)人在后天環(huán)境的影響和教育下逐漸形成的。而素質(zhì)教育則是在20世紀(jì)80年代提出來的，素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育，它是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。①它是因時(shí)代的需要而產(chǎn)生的一種教育觀念、教育思想和教育方法，而不是什么固定的教育模式。

（二）什么是德育

什么是德育？“學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治、和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。”②德育一方面受現(xiàn)代社會(huì)諸多要素發(fā)展程度的制約，另一方面要服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)。它包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育四個(gè)方面。

一、素質(zhì)教育觀念下的大學(xué)英語教學(xué)

素質(zhì)教育的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)而已，而是教會(huì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際發(fā)生的問題，從而提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技能。對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的素質(zhì)教育而言，其主要的教學(xué)目的在于向?qū)W生傳授英語知識(shí)的同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，能較為順利地與他人溝通和交流，從而提高學(xué)生自身對(duì)英語語言的實(shí)際的應(yīng)用技能。大學(xué)英語教學(xué)的素質(zhì)教育就是教師在英語教學(xué)的過程中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)其語言技能，而且要將人文思想和精神滲透到課堂教學(xué)的方方面面，對(duì)于起點(diǎn)低的學(xué)生要給予更多的關(guān)注。師生之間進(jìn)行平等的雙向交流。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中教師更需要通過英語知識(shí)傳授的同時(shí)來提高學(xué)生的文化、認(rèn)知、思想、心理情感等方面的素質(zhì)能力。讓學(xué)生通過文化知識(shí)的熏陶，提升其人文修養(yǎng)，培養(yǎng)一種正確的文化觀，增進(jìn)其跨文化交流的意識(shí)。語言文化素質(zhì)的提高，學(xué)生才能掌握正確和靈活運(yùn)用語言的能力，才能達(dá)到交流思想、傳遞信息的目的。

二、大學(xué)英語教學(xué)素質(zhì)教育的開展

（1）多樣化教材的選用和人性化課程的設(shè)置

新大綱要求的新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式必須有相應(yīng)的、與之配套的教材。在教材的選用上要充分考慮到學(xué)生的切實(shí)需求，從而可以提高和激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等目標(biāo)出發(fā)，選取貼近實(shí)際生活的教材。英語作為多種知識(shí)和信息的載體。傳統(tǒng)教材中只注重講解語言點(diǎn)、難重點(diǎn)和語法，卻忽視了語言本身所要傳達(dá)的內(nèi)容和信息。通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是掌握了少量而又片面的語言知識(shí)。隨著信息技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，只注重書面知識(shí)語法點(diǎn)的傳播和題材單一的教材無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。所以多樣化教材的選用也要涉及到許多交叉學(xué)科的內(nèi)容，充分地從社會(huì)的各個(gè)方面如科學(xué)、歷史、文化、心理、管理、航空、科技、藝術(shù)、教育等學(xué)科來選取文章。而課程的設(shè)置上可以在原有的課程上加大課外課程及選修課多樣化的開設(shè)。根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及對(duì)英語不同知識(shí)方面的需求增設(shè)一些能將理論和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的課外課程。將枯燥的理論基礎(chǔ)、文學(xué)文化、基本英語知識(shí)技能等知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用跨文化交際對(duì)比的方式，和自身國家語言現(xiàn)象，生活趣事類比，從而將艱澀難懂的理論知識(shí)具體化，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。多樣化人性課程的設(shè)置使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得不單單是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是其提高自身運(yùn)用英語在實(shí)際生活中交流和溝通能力，從而獲得更多信息的一種方式。

（2）教師能力素質(zhì)的提高與教學(xué)模式多樣化

對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師自身的素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)、綜合文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成起著重大的影響。教師在精心備課、充分儲(chǔ)備知識(shí)的同時(shí)還要安排好教學(xué)方法和課堂活動(dòng)，做到精講精練，把時(shí)間還給學(xué)生，做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與到課堂活動(dòng)來。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該將教材的學(xué)習(xí)和理解的主動(dòng)性還給學(xué)生，教師則是起到一個(gè)導(dǎo)向作用，幫助其理解文章所要傳遞的內(nèi)容和知識(shí)。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己去吸取所需的知識(shí)。教師能力素質(zhì)的提高也可以通過多聽取校內(nèi)外的專家做相應(yīng)的學(xué)科主題報(bào)告，學(xué)習(xí)專家豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的教學(xué)案例。教師還可以通過參加學(xué)校的師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的院校的教學(xué)理念，同時(shí)要抓住參與企事業(yè)單位的實(shí)踐機(jī)會(huì)，分析當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展變化和需求，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，改善教學(xué)方式、方法。教學(xué)模式的多樣化首先體現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要運(yùn)用“啟發(fā)式”“、討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生踴躍地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)來，把知識(shí)單一的傳授過程變得生動(dòng)起來，放開手讓學(xué)生多去自主探索，漸漸形成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考解決問題的思維模式。教師也要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)際生活中能綜合切實(shí)地運(yùn)用語言。

第一篇：大學(xué)英語人文素質(zhì)教育思考

一、改變傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)觀念

由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，雖然英語課堂中缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境的介紹，但是很多學(xué)生通過影視作品的傳播等途徑，對(duì)西方國家的文化品位、宗教信仰以及生活現(xiàn)狀已經(jīng)有了或多或少的理解，從而也將西方文化中的一些腐朽思想植入到了自己的生活中，影響了大學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，使當(dāng)前的大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。所以必須改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)觀念，積極在大學(xué)英語課堂上傳授相關(guān)西方文化精髓和風(fēng)俗習(xí)慣，即使是公修課上的英語教學(xué)，也不容忽視對(duì)英語語言環(huán)境的講解，通過在課堂上剖析西方民族的文化意識(shí)形態(tài)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，當(dāng)然，這種改善措施在一定程度上提高了對(duì)大學(xué)英語教師的文化知識(shí)和人文素養(yǎng)的要求。

二、豐富大學(xué)英語教學(xué)方式

為了擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性，并能實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育在大學(xué)英語教學(xué)中的有效融入，就必須采取豐富的教學(xué)方式。比如，在課堂上積極展開英語學(xué)習(xí)討論，對(duì)于某一節(jié)比較新穎的英語知識(shí)，教師可以適當(dāng)采取多媒體輔助教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)們感受相關(guān)的英語語言學(xué)習(xí)文化，在課堂的英語討論中，要鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流，并且可以在課堂上播放學(xué)生比較感性的英語電影，并要求同學(xué)們寫一篇相關(guān)的英語電影感后感，通過英文寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，也能從中了解學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過這種愉悅的課堂氣氛，鍛煉學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，也能在一定程度上調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。另外，在英語教學(xué)中還應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，如果某一節(jié)英語課程中講解的內(nèi)容涉及到西方的禮儀問題，就可以根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次酒會(huì)上的各種禮儀模擬；如果課文中的內(nèi)容涉及的是商務(wù)談判，就可以在課堂上進(jìn)行一場(chǎng)英語交流的談判模擬。

三、擴(kuò)展大學(xué)生的人文知識(shí)

為了在大學(xué)英語教學(xué)中充分融入素質(zhì)教育，就必須強(qiáng)調(diào)人文知識(shí)背景在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。大學(xué)英語課文的篇幅有限，其背后所包含的人物背景、時(shí)代背景、倫理道德、價(jià)值觀念、風(fēng)土人情、歷史地理、宗教信仰等要由大學(xué)英語教師在課前提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂上及時(shí)的配合整篇文章的講解自然而然的引入到課堂上，使學(xué)生在這種文化背景的熏陶下，對(duì)西方的各種知識(shí)背景的了解有一個(gè)潛移默化的接受過程，這樣才能從根本上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的深入探究，也能將人文素質(zhì)教育恰當(dāng)?shù)娜谌氲接⒄Z課堂教學(xué)中。比如，在講到英語課文中的“LessonsfromJefferson”內(nèi)容的時(shí)候，由于這節(jié)內(nèi)容主要講解的是杰斐遜的遺訓(xùn)，文章中看到其中涉及的一些背景知識(shí)，還提到了華盛頓總統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，所以，作為大學(xué)英語教師，應(yīng)該看到這些課文中的隱藏知識(shí)點(diǎn)，并積極在課堂上為同學(xué)們做適當(dāng)?shù)囊曛v解。另外美國《獨(dú)立宣言》的頒布以及杰斐遜對(duì)美國教育事業(yè)的貢獻(xiàn)以及杰斐遜留給世人的經(jīng)典語錄等等。所有這些文章背景知識(shí)的講解需要英語教師在課前做好提前的資料準(zhǔn)備，確保相關(guān)引申知識(shí)的正確性。通過在英語課堂中對(duì)相關(guān)英語知識(shí)背景講解，可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，并且這種知識(shí)拓展的教學(xué)方法更有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，可以使學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)之上豐富自己的文學(xué)修養(yǎng)，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。

【摘要】

在高校素質(zhì)教育中，主要突出思想政治教育、文化修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)四個(gè)層面，尤其針對(duì)當(dāng)前高校重智輕德、人文教育與學(xué)科教育硬性割裂等問題為突破口，將教育改革與素質(zhì)教育的深入開展有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)；素質(zhì)；教育；變革

從上世紀(jì)八十年代起，素質(zhì)教育開始進(jìn)入國人視野，與之相關(guān)聯(lián)的素質(zhì)教育也逐漸在高校推廣開來。大學(xué)素質(zhì)教育定位于文化素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，并結(jié)合教育改革得到深入實(shí)施。在這一過程中，高校教育改革的力度與改革范圍與素質(zhì)教育建立起千絲萬縷的聯(lián)系，成為大學(xué)教育改革的一道亮麗風(fēng)景線。

一、素質(zhì)教育理念發(fā)生深刻變革

上世紀(jì)九零年代中期，素質(zhì)教育理念地不斷深入，促進(jìn)了教育改革的推進(jìn)速度，教育領(lǐng)域?qū)τ谒刭|(zhì)教育的內(nèi)涵、能力培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行探討，逐漸形成教育共識(shí)：高素質(zhì)的人才需要在知識(shí)、技能、思想道德方面實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，只有這樣才能將素質(zhì)教育成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力。大學(xué)在傳授知識(shí)、造就人才的同時(shí)，還需要懂得如何為人處世，如何抵御外界不良因素的干擾，這些都是素質(zhì)教育與教育改革需要重視的問題。在高校素質(zhì)教育中，主要突出思想政治教育、文化修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)四個(gè)層面，尤其針對(duì)當(dāng)前高校重智輕德、人文教育與學(xué)科教育硬性割裂等問題為突破口，將教育改革與素質(zhì)教育的深入開展有機(jī)結(jié)合。近來，不少大學(xué)相繼建立“通識(shí)選修”科目，這是素質(zhì)教育實(shí)踐化的一個(gè)具體佐證。還有不少高校提出了建立在通識(shí)教育基礎(chǔ)上的“寬口徑”人才培養(yǎng)概念。這一變化標(biāo)志著素質(zhì)教育與教育改革界限進(jìn)一步被模糊，兩者之間的融合程度不斷加深。素質(zhì)教育的內(nèi)涵不斷被豐富，其立意更為深遠(yuǎn)。在時(shí)間路徑的選擇中，不但涵蓋了校內(nèi)外課程的交叉滲透，同時(shí)也推動(dòng)了教育模式發(fā)生巨變。以往高校培養(yǎng)專才的育人思路已經(jīng)明顯改變，對(duì)于綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予了高度重視。

摘要：現(xiàn)如今對(duì)于學(xué)生的教育都在強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展，尤其是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，其綜合能力對(duì)其今后的影響是非常巨大的。但是從目前的教育情況來看，專業(yè)知識(shí)教育占據(jù)絕對(duì)主要的地位，忽視了人文素質(zhì)教育，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。所以，要提高對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視程度，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)情況進(jìn)行新思考，以及時(shí)彌補(bǔ)所存在的不足之處，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;人文素質(zhì)教育;新思考

人文素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容其實(shí)并沒有清晰的界定，但是缺乏這方面的教育對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展所造成的影響卻是非常顯著的，尤其是對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的形成有很大影響。僅僅重視知識(shí)和工作技能的教育并不是教育工作的全部內(nèi)容，這一點(diǎn)需要被從事教育行業(yè)的人員認(rèn)識(shí)到。人文素質(zhì)教育的缺乏已經(jīng)產(chǎn)生了一些不利影響，如果再不重視，后果將愈發(fā)嚴(yán)重。

1當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的不足及原因

1.1對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度不夠

當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)教育處于散漫甚至不管的狀態(tài)，只有少數(shù)人關(guān)注。大學(xué)完成課程及相應(yīng)的考試就算是過關(guān)，對(duì)人文素質(zhì)教育根本不重視。大學(xué)生自己本身不關(guān)心人文素質(zhì)的養(yǎng)成，這是其中的重要因素。在現(xiàn)今的大學(xué)教育中，課程占據(jù)著非常重要的位置，學(xué)校比較重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平的培養(yǎng)，一切為了之后的就業(yè)，而缺少培養(yǎng)學(xué)生如何做人做事的教育，這種教學(xué)理念就是片面的。升學(xué)或者就業(yè)固然重要，但是成為一個(gè)高素質(zhì)的人卻更加重要。很多高等院校因受到教學(xué)評(píng)比的影響，而評(píng)價(jià)各個(gè)院校的教學(xué)水平又是以學(xué)生的成績及就業(yè)情況為標(biāo)準(zhǔn)，以此在政策上及制度上為學(xué)校的發(fā)展提供幫助，顯然會(huì)吸引大量院校朝著這一方向發(fā)展，就出現(xiàn)了只重視專業(yè)教育的情況。在發(fā)展過程中受到這些條條框框的約束，使得我國的高等院校缺乏自己的特色，校園文化單一，缺乏人文情懷，國家對(duì)于高校在人文素質(zhì)教育方面的支持力度也不夠。綜合以上原因，導(dǎo)致我國大學(xué)生人文素質(zhì)較差。所以還需要從各個(gè)層面提高重視程度，進(jìn)而提高人文素質(zhì)教育的水平，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

1.2人文素質(zhì)教育的課程存在偏差