摘要：初中科學知識源于生活，與學生的實際生活密切相關。教師要通過生活化的教學活動，提升學生的學習效率，讓學生通過科學學習了解生活現象的本質，并學會運用所學知識解決生活中的實際問題，提升自身的思考能力和動手能力。文章將從生活實踐的角度探討如何有效開展初中科學教學。

關鍵詞：初中科學；生活實踐；教學方法

初中科學是一門以實踐研究為核心的學科，教師要結合學生的實際生活經驗，盡可能為學生提供實踐鍛煉的機會，引導學生以貼近生活的事物為研究對象，深入探究科學內容，運用科學知識解決生活中的問題，在生活實踐中掌握科學內容。

一、生活化教學在初中科學教學中的重要意義

初中科學教學知識與學生的生活息息相關，其教學內容也是學生生活、實踐活動中經常遇到的。因此，在初中科學教學過程中，讓科學貼近生活，既是實踐科學生活化教學發展的要求，也是提高學生科學學習興趣，理解科學學習意義的需要。讓初中科學教學貼近生活，可以使學生對科學有更清晰與明確的認識，培養學生的科學素養，促使學生在生活中發現科學、探索科學以及應用科學，最終能夠在實踐中實現學生科學能力的全面發展。

二、生活化教學在初中科學教學中的運用策略

1.創設生活化情境，培養學生學習興趣。在課堂教學過程中，教師需要與學生相互配合，在互動交流中融入教學內容，深入挖掘實踐素材，讓學生從生活化的場景掌握學科知識要點，并利用已經掌握的科學知識解決實際問題。如在“力”一課的教學中，筆者創設了簡單的生活情境：翻起凳子、轉身面對面、拿起桌上的水瓶、打開蓋子喝一口壓驚、與同桌擊掌鼓勵等，這個導入緩解了課堂氣氛，又讓學生有意識地體驗了力在生活中的存在。在后續“力的微小形變”的學習中，可以借助激光筆，用膠帶粘住開關使其自動發光，放置在小木塊上，并一同置于木板桌上，雙手按壓桌面，觀察墻面上紅點的移動，即使沒有鏡子的放大作用，這個實驗的效果也很顯著。將科學知識與生活實踐相結合，增強學生運用科學知識的能力，促使其更好地掌握科學知識內容。初中科學教師需要充分考慮實際生活與科學教學之間的關系，從科學入手，突破傳統教學模式的局限，為學生營造和諧的科學教育環境，滿足學生科學教育需求，并利用生活化的教學情境，幫助學生更好發揮生活素材在科學教育課程中的重要作用，突出學生的主體地位，促進學生主動學習、自律學習以及行為習慣的養成。