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摘要：在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要發(fā)揮課程思政的作用，就要將思想政治理論知識(shí)融入專業(yè)知識(shí)，從而增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)性、合理性、針對(duì)性和目的性，鍛煉并提升大學(xué)生的職業(yè)能力，這也是現(xiàn)代高等教育應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的必然選擇。該文針對(duì)課程思政理念下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式的改革策略進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育；教育模式改革

1引言

在高等教育中，將思想政治理論知識(shí)融入專業(yè)知識(shí)，不僅增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性和親和力，而且滿足了學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需求。在課程思政建設(shè)中，教師要深入挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，建立科學(xué)完善的課程思政育人體系，努力構(gòu)建“大思政”育人格局，推動(dòng)思政課程和課程思政協(xié)同育人。

2開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于使大學(xué)生能夠?qū)ψ陨砺殬I(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，同時(shí)明確未來(lái)發(fā)展方向，它有助于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展，使他們?cè)谒枷胗^念、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、發(fā)展眼光等方面有所提升，從而更好地統(tǒng)籌規(guī)劃自己的人生[1]。將課程思政理念引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是新時(shí)代對(duì)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本要求，同時(shí)也是有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必然要求，而且有助于高校更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中開展思想政治教育，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠幫助他們對(duì)自己進(jìn)行合理定位。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也是實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)的途徑之一。

3課程思政的含義

課程思政，即“課程”與“思政”的融合，是一種先進(jìn)的課程教學(xué)理念。將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，是當(dāng)下我國(guó)高校在思想政治教育工作中創(chuàng)新教育理念、教學(xué)思想的一種體現(xiàn)。課程思政的基本內(nèi)涵是在深入挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素基礎(chǔ)之上，發(fā)揮思想政治教育的作用，從戰(zhàn)略部署層面建立思政教育體系，并通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。引入課程思政理念是為了增強(qiáng)思想政治教育效果，輔助學(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)，以此有效地落實(shí)思想政治教育工作。這一理念的宗旨是將思想政治教育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，在發(fā)揮課程思政作用的同時(shí)，產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。課程思政是高校全面、系統(tǒng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，以課程思政理念來(lái)指導(dǎo)高校的教書育人工作，能夠使學(xué)生在堅(jiān)定理想信念的同時(shí)，綜合素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提升。

4課程思政與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融合

課程思政是將思想政治教育融入課程教育改革創(chuàng)新，從而產(chǎn)生育人效應(yīng)，達(dá)到立德樹人教育目標(biāo)，而開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目的也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課程思政與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在育人目標(biāo)和育人功能上具有一致性，二者的相互融合具有重要意義。

4.1育人目標(biāo)一致性

在思想政治教育中，高校要“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”，就要將立德樹人作為根本任務(wù)，將思想政治教育融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)全過(guò)程人才培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)全能型人才，促進(jìn)人才全面發(fā)展[2]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，鍛煉和提升他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱打下基礎(chǔ)。二者在培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人上具有高度的一致性。

4.2育人功能一致性

思想政治教育包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀等方面的教育，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀等，并鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，為學(xué)生未來(lái)的求職就業(yè)提供幫助。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)果是思想政治教育結(jié)果的一種體現(xiàn)，二者在育人功能上具有一致性，即落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才[3]。

5課程思政理念下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的問(wèn)題

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)各大高校陸續(xù)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程，并設(shè)定了相應(yīng)的學(xué)分，但是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體落實(shí)效果并不理想，沒(méi)有達(dá)到既定的目標(biāo)，主要存在以下問(wèn)題：

5.1缺乏特色理論基礎(chǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值引導(dǎo)缺失

職業(yè)生涯規(guī)劃教育起源于西方國(guó)家，在逐漸發(fā)展過(guò)程中被引入我國(guó)教育體系。因此，我國(guó)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程缺乏特色理論基礎(chǔ)，如人本理論、社會(huì)認(rèn)知理論等，缺少具有我國(guó)特色的價(jià)值觀元素，使得學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中只考慮自身的實(shí)際情況和職業(yè)需求，而不考慮國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

5.2受社會(huì)環(huán)境影響，大學(xué)生迷失自我

大學(xué)生價(jià)值觀的形成會(huì)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境等社會(huì)環(huán)境的影響。在信息時(shí)代背景下，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶群，同時(shí)在我國(guó)傳統(tǒng)文化受到西方文化沖擊的背景下，一些大學(xué)生逐漸迷失自我，一味追求享樂(lè)、追求功利、追求物質(zhì)等，沒(méi)有將自身的成長(zhǎng)發(fā)展與國(guó)家社會(huì)的利益緊密結(jié)合。

5.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育不受重視，效果不理想

通過(guò)對(duì)一些高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育具體實(shí)施現(xiàn)狀的分析可知，無(wú)論是在學(xué)校層面，還是在學(xué)生層面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育都不受重視。學(xué)校在開設(shè)具體課程時(shí)，對(duì)于課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)軟硬件的配備都不太理想。很多學(xué)生由于自身意識(shí)淡薄，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃及其實(shí)踐應(yīng)用的重要性，因而學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)；還有一些學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不夠深入、科學(xué)，在求職時(shí)沒(méi)有從自身的實(shí)際情況出發(fā)，眼高手低，導(dǎo)致求職不順利，身心健康也受到了影響。

6課程思政理念下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式改革策略

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的問(wèn)題，高校須采取科學(xué)措施，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)性、有效性、針對(duì)性和目的性，注重對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)以及價(jià)值觀的引導(dǎo)，以便順利完成立德樹人根本任務(wù)[4]。

6.1健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式缺乏針對(duì)性和親和力，因此高校須充分掌握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們的具體需求，深入挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為思想政治教育的主要目標(biāo)，通過(guò)價(jià)值觀引領(lǐng)，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)。此外，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在具體教學(xué)過(guò)程中滲透課程思政理念，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要和社會(huì)用人需求，將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入其他課程教學(xué)，逐步健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)大學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)并分析自身的短板，并向他們介紹當(dāng)前職業(yè)發(fā)展形勢(shì)，幫助他們科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路線，制定明確的就業(yè)目標(biāo)，逐漸提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

6.2強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作效率和質(zhì)量的提高，離不開優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的支持。因此，高校要積極開展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，同時(shí)要與企事業(yè)單位優(yōu)秀人才加強(qiáng)溝通交流，與他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作設(shè)立教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)小組，共同建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型、創(chuàng)造型教師團(tuán)隊(duì)，能夠高效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們的職業(yè)認(rèn)識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，從而為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)人才。在優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，教師自身也要明確高等教育承擔(dān)的立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生制訂教學(xué)規(guī)劃，努力為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活需求和實(shí)際表現(xiàn)，從而為他們提供個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)[6]。

6.3重視大學(xué)生個(gè)人發(fā)展

高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、了解自身實(shí)際情況，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)態(tài)度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉自身技能、豐富自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)自身實(shí)際水平的客觀評(píng)估，在明確所學(xué)專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的前提下，以職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為切入點(diǎn)，科學(xué)合理地對(duì)自身未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行定位[7]。大學(xué)生自身要樹立積極健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，積極參加各類活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力，提升自身思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)以及專業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)能力、就業(yè)能力等，努力成為國(guó)家需要的高水平、高素質(zhì)人才。

7結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，課程思政與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相互融合的意義，以及課程思政理念下大學(xué)生職業(yè)生涯劃教育面臨的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，高校須采取相應(yīng)措施，如健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系、強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、重視大學(xué)生個(gè)人發(fā)展等，建立并完善課程思政理念下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系和教學(xué)模式，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們未來(lái)的求職發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造有利條件。

作者：夏禛 單位：江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院