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作者：謝邦明 單位：海南省衛生學校

隨著我國經濟的持續發展和教育體系結構的重大調整,職業教育指導思想、培養目標發生重大的變化,而中等衛生職業教育的培養目標是根據衛生行業就業市場的需求和中等衛生職業教育的功能與定位,將培養目標定位為培養技能型,服務型的高素質的勞動者.有效組織課堂教學,提高物理課堂教學質量,是值得認真思考和探索的問題,下面談談本人對現階段物理課堂教學中應該注意的問題.

1要了解學生的基礎和知識結構

作為一位物理教師不僅要了解自己更要了解學生的物理學的基礎和知識結構.不了解學生的基礎很難進行有效的課堂教學,提高教學質量.在上課之前,進行一次初中物理知識的考試,通過考試可大概掌握學生的物理學基礎;或者在上第一堂課時簡單提問初中物理知識,例如:牛頓第一定律、部分電路的歐姆定律、壓強概念等;也可向班主任了解學生的中考分數和畢業情況,大概掌握學生的物理學基礎和知識結構.在課堂教學中才能做到有的放矢、因材施教,提高物理課堂教學質量.

2課堂教學應激發學生學習物理學的興趣

托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣.”目前中等職業學校的學生基礎普遍差,衛校學生認為學醫學專業為什么還要學習物理學.所以學生學習物理學的興趣不高,難以提高課堂教學質量,無法培養合格的衛生實用技能型人材,所以課堂教學中如何激發學生學習物理學的興趣是課堂教學成功的關鍵.我第一堂講緒論課時,不是按課本內容來講,而是首先與學生探討為什么學醫還要學習物理學?假如你到醫院看病,護士給你測量體溫用的體溫計,就是根據液體的熱脹冷縮原理制成的;檢查,所用的X線機、CT機、心電圖機、腦電圖機等設備都是物理學所提供的理論和技術.護士在靜脈或肌肉注射時,為什么要把藥液推出少許?這需要學習物理學才能回答;接著講日常生活中所見到的物理現象,例如衣服上粘有灰塵,可用力甩掉;還要講物理學進步和社會與國家發展的關系.還有可通過講物理學史誘發學生學習物理學的興趣;通過做小實驗能激發學生學習物理學的興趣等.通過這樣的教學,讓學生認識到物理學與醫學的重要關系,從而消除學生認為學習醫學專業不需要學習物理學的錯誤認識,同時也讓學生感覺到學習物理學是為了解決醫學上和生活中所遇到的物理問題,而不是抽象的理論學習,是有趣的,從而提高學習物理學的興趣.

3簡化理論推導注意與實際相結合

中等衛生職業教育將培養目標定位為培養技能型、服務型的高素質勞動者,而不是理論型的工作者.本來學生基礎不好,學習興趣又不高,又加上不必要的公式推導,造成學生對物理課堂教學的反感,從而影響物理課堂教學.所以對一些公式沒必要在課堂上推導.例如,泊肅葉方程,在課堂上,我沒有講方程的推導過程,而是直接給出方程的簡化形式Q=ΔP/R,并說明Q代表心臟的輸血量,ΔP代表血壓差,R為血液受到的流阻,最后與學生討論方程在醫學上的應用.還有對虹吸現象,在課堂上,我沒有證明虹吸現象,而是直接說明液體能夠從液面高的容器A通過管子流到液面低的容器B里去,這個現象叫虹吸現象,并且說明虹吸現象在工農業生產上、醫學上有廣泛的實際應用.在講氣體的栓塞可回答靜脈注射將藥液推出少許?這是為了要使排出藥液里的空氣,防止空氣隨藥液進入血管,阻礙血液流動,這樣讓學生真正感覺到物理學的實際應用,從而提高學生的學習興趣,達到培養技能型、服務型的高素質的勞動者.

4課堂教學要貼近社會貼近崗位

新教學計劃注重培養學生的綜合職業能力,良好的職業道德、創業能力和創新精神.為了培養合格的衛生職業人才,在物理課堂教學中,應貼近社會、貼近崗位、貼近生活.例如,我講到壓強,聯系測量血壓時,袖袋纏繞在與心臟同高的左臂或右臂上的肱動脈處,不能偏高或偏低.否則所得結果不準確.又如在講“眼”屈光異常與矯正時.要結合學生生活實際,使學生懂得注意用眼衛生.通過這樣的課堂教學不僅能調動學生的學習積極性,而且更能培養學生的技能和素質.

5課堂教學應傳授學習方法

很多學生的基礎差,大多數是學習方法不對,所以在課堂教學中不僅要傳授物理知識,更需要講物理的學習方法.我在課堂上主要是根據物理學的特點講物理學的學習方法.物理學比較抽象,所以要認真聽課,理解公式,懂得公式的使用條件和應用.還要注意觀察生活中所見到的物理現象進行思考、抽象等學習方法,真正做到不僅授學生予魚,而且還要授學生予漁.通過講授學習方法,不僅學生學到物理學的知識、應用物理學的知識而且知道如何學習物理學,從而達到物理課堂教學的目的.