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作者：李君霖 羅俊忠 單位：贛州衛(wèi)生學(xué)校

中職衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)物理教學(xué),因其面對的教學(xué)對象的特異性,因其服務(wù)于專業(yè)的特殊性,必然會(huì)碰到與中學(xué)物理、普通中專物理、大學(xué)普通物理不同的教學(xué)困境。因地制宜、因材施教、教學(xué)創(chuàng)新,是作為中職衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)學(xué)物理教師,需要努力探討的課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我對此進(jìn)行了一些初步的探索和嘗試,希望能夠引發(fā)大家更多的思考。

一、中等衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)物理教學(xué)困境產(chǎn)生的原因

在不斷變化的市場經(jīng)濟(jì)條件下,中專學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)生根本的變化,中職衛(wèi)生學(xué)校雖然是中等教育的一個(gè)特殊模式,但教學(xué)對象的實(shí)際情況也有了很大的不同,從而使物理教學(xué)困境日益凸顯。

1.學(xué)時(shí)壓縮給基礎(chǔ)課帶來沖擊。在市場經(jīng)濟(jì)的今天,學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間明顯壓縮,其教學(xué)已由學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)技能教學(xué),教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)生根本的變化,培養(yǎng)的是技能型、實(shí)用型的第一線衛(wèi)技人才。在課程綜合化改革的大環(huán)境下,基礎(chǔ)課首先受到了沖擊,課時(shí)嚴(yán)重削減,醫(yī)學(xué)物理課當(dāng)然也是難逃課時(shí)壓縮的厄運(yùn),甚至有些醫(yī)學(xué)專業(yè)總共物理課時(shí)不到40學(xué)時(shí)。

2.生源結(jié)構(gòu)的改變,對醫(yī)學(xué)物理教學(xué)能力形成挑戰(zhàn)。從教育部實(shí)施中職教育放開招生以后,生源情況有較大的變化,中職學(xué)校大部分生源都是擋在普通高中大門外的后進(jìn)生,生源質(zhì)量嚴(yán)重下降,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力弱等使教學(xué)難度不斷加大,給當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校的基礎(chǔ)課教師帶來了許多實(shí)際困難,數(shù)理化教師困難更多。

3.行業(yè)認(rèn)識(shí)上的局限,成為醫(yī)學(xué)物理教師的盲點(diǎn)。中等衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)服務(wù)于醫(yī)學(xué)行業(yè),而物理教師本身又不熟悉專業(yè)的基本情況,做為剛步入教壇的年輕老師更甚,隔行如隔山,專業(yè)課程的不了解,行業(yè)發(fā)展的不明確,都將成為教學(xué)中的盲點(diǎn)。要更好地服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)技能,服務(wù)于學(xué)生今后的工作和生活,必然要求基礎(chǔ)課教師在教學(xué)中不斷思考。

二、物理教學(xué)困境解決途徑的探索與思考

如何超越醫(yī)學(xué)物理教學(xué)困境,是一個(gè)值得探索的課題。我們應(yīng)該認(rèn)真地分析困難、認(rèn)清學(xué)科發(fā)展的形勢,用主動(dòng)積極的改變?nèi)ミm應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,用正確的心態(tài)去破解這一難題。

1.了解行業(yè)需要,根據(jù)專業(yè)要求調(diào)整課程教學(xué),體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)。以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,進(jìn)行課程綜合化的改革,是中專學(xué)校教學(xué)改革的必然。針對我們衛(wèi)生中專學(xué)校的教師,必須對這樣的一些問題首先要有足夠的認(rèn)識(shí)。而圍繞課程綜合化改革的這一中心,中專學(xué)校的教師,尤其是基礎(chǔ)課教師就必須有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上,以實(shí)用、夠用、好用為原則,在教學(xué)內(nèi)容的角度上體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)。在有限的學(xué)時(shí)里,我們不可能,也不應(yīng)該去強(qiáng)求知識(shí)的系統(tǒng)性。為了使實(shí)用、夠用的原則落到實(shí)處,我充分發(fā)揮教育研究室的資源優(yōu)勢,經(jīng)常翻看教師們所寫的專業(yè)實(shí)踐方面的文章;經(jīng)常利用和專業(yè)老師交流的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自己對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解;在專業(yè)課堂的教學(xué)中,體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用。從專業(yè)文章和專業(yè)人員那里,我得到了本學(xué)科教學(xué)的一些重要啟示。例如,在影像技術(shù)的物理教學(xué)中,我將電路分析作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脒壿嬰娐返牟糠謨?nèi)容;而在眼視光技術(shù)物理教學(xué)中,則以光學(xué)部分為主要內(nèi)容,并在此中穿插磨鏡公式內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打下基礎(chǔ)。而在藥劑專業(yè)的物理教學(xué)中我則以固體性質(zhì)和液體性質(zhì)作為重點(diǎn),讓今后學(xué)生在藥劑保管方面得到一定的啟示。

2.鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,探索有效的教學(xué)方法。從教學(xué)對象的角度,首先,是要讓學(xué)生意識(shí)到“物理老師不可怕”。愛其師,親其道。學(xué)生們的心思其實(shí)很簡單,為了讓你的課程得到學(xué)生的認(rèn)可,首先作為教師就應(yīng)該親近學(xué)生。上好第一堂課,讓第一次的印象得個(gè)高分,就算攻下了第一個(gè)城堡。第一堂課,我一般都是拋開緒論的。首先是一個(gè)大大的微笑,讓你的陽光照進(jìn)課堂。頭開好了,后面的當(dāng)然也不能放松。在內(nèi)容的講授上,要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,盡量做到深入淺出。其實(shí),中專的教學(xué)中還有一個(gè)法寶,那就是專業(yè)。我們基礎(chǔ)課教師在一起的時(shí)候,總是感嘆現(xiàn)在的學(xué)生“勢利眼”,對專業(yè)課和專業(yè)課的教師必恭必敬,對于基礎(chǔ)課教師卻是有些不屑一顧。重專業(yè)而輕基礎(chǔ),確實(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的局限,可是如何利用他們的這一特點(diǎn),其實(shí)是我們應(yīng)該研究的。從大的方面來說,這也就是如何更好地服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)技能,服務(wù)于學(xué)生今后的工作和生活的問題。在基礎(chǔ)教育中貫穿專業(yè)教育和專業(yè)思維,這是一個(gè)大課題。當(dāng)然,一些教學(xué)手段的應(yīng)用也是不容忽視的,有時(shí)候可以起到事半功倍的作用。例如,在《光的折射》這一節(jié)的講授中,一個(gè)合適的FLASH課件,就將光從折射逐漸變成全反射,這樣一個(gè)原本抽象的過程清晰地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。電荷的漂移,是學(xué)生難以理解的,可是通過幾張我手繪的掛圖,學(xué)生們也開始有了一個(gè)形象的認(rèn)知,加深了理解和記憶。除了讓學(xué)生意識(shí)到“物理老師不可怕”“物理課不討厭”之外,我們還要教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。上課認(rèn)真聽講,適當(dāng)記些筆記,實(shí)驗(yàn)注意觀察,章節(jié)注意小結(jié),步步為營,穩(wěn)扎穩(wěn)打。我們要對學(xué)生有信心,也要讓他們對自己有信心,要讓他們感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,改變以前物理難學(xué)的印象。

3.積極開展教研,拓寬醫(yī)學(xué)物理教學(xué)思路。要解決在教學(xué)中的專業(yè)盲點(diǎn),從而使自己的教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),作為醫(yī)學(xué)物理教師本身,就應(yīng)該視野開闊,善于學(xué)習(xí),勤于思考。過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)本身,不注意通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)來拓寬思路,醫(yī)學(xué)物理課的教學(xué)之路只會(huì)越走越窄。雖然我不是來自專業(yè)技術(shù)人員,但是在實(shí)踐中,如何將小物理變成大物理,將小課堂變成大課堂一直都是我努力思考的問題。我閱讀了大量的專業(yè)實(shí)踐方面的文章,細(xì)心揣摩一些專業(yè)課程的教學(xué),經(jīng)常聽一些專業(yè)人員對于物理課堂教學(xué)的一些建議,而自己也在不斷的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。不管怎么說,我正通過自己的努力不斷穿越迷霧、走出困境,雖然有的時(shí)候不能立竿見影,或者結(jié)果不是盡如人意,但是這種種的努力讓我感受到了光明,并且對醫(yī)學(xué)物理教學(xué)的未來充滿信心。