前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒區(qū)域游戲設(shè)計(jì)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、區(qū)域游戲設(shè)置的背景

“快樂幼兒園”活動(dòng)是小班孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的第一個(gè)主題。

小班孩子從各個(gè)家庭齊聚到幼兒園，開始他們的社會(huì)生活，在這個(gè)小小的“社會(huì)”里，孩子們要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事；和陌生人交往；集中注意力聽講；安靜地坐一段時(shí)間等等。可是，每個(gè)孩子都是一本豐富的書，他們都有自己的個(gè)性，或愛哭鼻子；或古靈精怪；或膽怯；這么多孩子要在一個(gè)集體中生活，難免會(huì)上演許多“小故事”。

那么，如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？我們結(jié)合主題活動(dòng)的進(jìn)行，開展了多種區(qū)域性游戲。

區(qū)域活動(dòng)是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，幼兒在開放的時(shí)間和空間里，能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。通過讓孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用心去接觸與感受幼兒園的人、事物與氣氛，逐漸學(xué)習(xí)與人交流，建立同伴關(guān)系，順利跨出社會(huì)生活的第一步。

二、區(qū)域游戲設(shè)置的興趣點(diǎn)———依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)域

小班孩子年齡小，好模仿，但他們的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。他們已經(jīng)具有初步的主體意識(shí)，渴望像成人那樣參加活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活。

如：在主題開展過程中，我們創(chuàng)設(shè)了三個(gè)平行的娃娃家。隨著主題不斷豐富環(huán)境及游戲材料。剛開始，我們在娃娃家的墻上掛上全家福照片，引導(dǎo)孩子們說說家里有誰；數(shù)數(shù)家里有幾口人；從而讓孩子關(guān)注自己的家。我們請孩子帶一些自己喜歡的布娃娃或小動(dòng)物放在娃娃家里，讓孩子抱抱娃娃、小動(dòng)物；喂娃娃、小動(dòng)物吃飯等。

三、區(qū)域游戲設(shè)置的成長點(diǎn)———依據(jù)小班孩子的發(fā)展目標(biāo)設(shè)置區(qū)域

1.依據(jù)小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)

皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在材料的操作，擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。3~4歲幼兒的小肌肉技巧的發(fā)展目標(biāo)是：剪紙；用手指頭粘畫東西；模仿畫圓圈、畫直線；用積木壘高；會(huì)扣紐扣、解紐扣；會(huì)玩序列游戲等。為此，我們設(shè)置了“益智區(qū)“”生活區(qū)”：有串珠，擰擰樂，找朋友，4片拼圖，插魚鱗，造高樓“；美工區(qū)”：撕紙，小魚吐泡泡，涂涂畫畫等。

2.依據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)

小班幼兒正進(jìn)入飛速發(fā)展期，逐步能用簡單的句子與別人交往，喜歡聽故事，尤其愛重復(fù)聽故事。針對這一特點(diǎn)，我們設(shè)置了“語言區(qū)”。

如：在游戲初期，我們在活動(dòng)區(qū)投放了“小烏龜上幼兒園”的故事磁帶，很多孩子圍在收錄機(jī)旁一遍一遍地聽，維持了大約一個(gè)星期左右。有的孩子聽到最后小動(dòng)物們在一起唱唱跳跳，他們也拉起小手蹦蹦跳跳，共同感受著認(rèn)識(shí)新朋友的快樂。為了滿足孩子表達(dá)的欲望，我們還在語言區(qū)里放置了兩部電話機(jī)。

為了讓孩子們在打電話的過程中不僅體會(huì)到快樂和滿足，同時(shí)也能促進(jìn)語言發(fā)展，我和孩子先玩打電話，在與孩子們打電話的過程中逐漸將基本的禮貌用語傳遞給孩子。再過一段時(shí)間，我給電話機(jī)上貼上班上孩子的大頭貼，讓孩子給同伴或自己的好朋友打電話。

有了這樣的情境，孩子們打電話的熱情更高了，忙得不亦樂乎。

四、區(qū)域游戲設(shè)置的生長點(diǎn)———依據(jù)園本材料設(shè)置區(qū)域

新綱要指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

隨著區(qū)教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，社區(qū)成了我園園本材料的資源庫。

我們收集了手套、襪子、各種繡線、草莓盒等，并將這些孩子生活中常見的材料運(yùn)用到區(qū)域游戲中，成了我園的特色游戲。

（一）注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動(dòng)作為個(gè)別活動(dòng)的教育或教育教學(xué)活動(dòng)的前期和延伸，蘊(yùn)涵著諸多因素。環(huán)境則是區(qū)域活動(dòng)中最為重要的因素，它所賦予的暗示、引導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等自治因素，能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。

如：娃娃家的創(chuàng)設(shè)，這讓剛剛離開家庭生活的小班孩子得到了一種心理上的補(bǔ)償。孩子在進(jìn)入幼兒園集體生活之前一直在家庭環(huán)境中成長，他們的大多數(shù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)都跟家庭有關(guān)。我們還合理利用空間，多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)娃娃家，讓孩子覺得在幼兒園就像在自己的家一樣。幼兒園是安全的，也是快樂的。

（二）注重游戲的指導(dǎo)

1.語言指導(dǎo)法

小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中持久性很差，或是因?yàn)榭吹讲牧喜恢涝趺赐娑艞壔顒?dòng)，或是對原有材料的玩法已經(jīng)不感興趣。因此，需要我們老師運(yùn)用語言去鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索和思考，從而激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.榜樣示范法

小班初期的幼兒區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是沒有目的性，在選擇入?yún)^(qū)時(shí)往往不知所措。教師可以在游戲過程中與幼兒操作同等材料，即平行游戲，使幼兒得以觀察、模仿。也可以在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察、模仿能力強(qiáng)的孩子，促進(jìn)同伴間的學(xué)習(xí)。

（三）注重游戲的評價(jià)

1.個(gè)體過程性評價(jià)

小班幼兒由于年齡的制約，多數(shù)以教師評價(jià)為主，能力強(qiáng)的幼兒，評價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。因此，需要教師多激勵(lì)其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的”等等，使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。能力弱的幼兒，評價(jià)是為了其自信心與積極性的建立與提高：“你的想法真不錯(cuò)，待會(huì)兒小朋友肯定都會(huì)向你學(xué)習(xí)”。評價(jià)的時(shí)間可以是靈活機(jī)動(dòng)的，可以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以貫穿在整個(gè)活動(dòng)過程之中。

2.集體交流式評價(jià)

小班幼兒年齡小，理解語言的能力差，我們可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語言和平等的語氣及一問一答的方式引導(dǎo)幼兒自發(fā)地交流，讓孩子們共同分享活動(dòng)成功的體驗(yàn)和快樂。

孩子是“活”的，讓我們的區(qū)域活動(dòng)也活起來，使之成為幼兒自己的活動(dòng)。讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，說自己想說的，玩自己想玩的。手的操作，腦的思考，經(jīng)驗(yàn)的獲得，才會(huì)有創(chuàng)造的發(fā)明，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大限度的發(fā)展與進(jìn)步。

總之，我們在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了用幼兒的心去創(chuàng)設(shè)區(qū)域，經(jīng)不斷的努力使自己具備敏銳及客觀的觀察力，科學(xué)合理地評價(jià)幼兒的活動(dòng)，用幼兒的情去參與活動(dòng)，讓每個(gè)平凡的角落萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。#p#分頁標(biāo)題#e#