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1、動畫的發展   從早期對手繪圖畫進行逐幀拍攝編制而成的傳統動畫，到今天各種傳媒中生動、傳神的電腦動畫，無不體現著動畫發展的突飛猛進，而這一領域的發展，著實離不開各種動畫軟件的開發。目前，三維軟件3Dmax、Maya和二維軟件flash是動畫制作前沿運用最廣的工具。它們各自卓越的功能特點，如同多彩的錦絲，交織出繽紛的動畫作品。   醫學教學是使用動畫較多的學科，那些難以理解的概念、微觀的事物和病變過程，大多需要借助動畫加以表現。早期的醫學動畫也是人工手繪的傳統動畫居多，因而，當電腦動畫在教學中初次使用時，帶來了視覺上的沖擊力。19%年，我校編制的電教教材《中耳》，在衛生部電教教材評比中榮獲一等獎，其中的三維片頭及內文動畫演示是功不可沒的。當時運用的是DOS環境下的3DS軟件，由于功能的限制，建模、附材質、運動設置等制作，需投較長的時間，因而在教學中運用仿佛是一種“奢侈”。   隨著計算機的發展、多媒體互聯網的普遍運用及各類動畫軟件的開發，各種動畫教材也應運而生，書上、網上如雨后春筍。實現動畫的技術已不是難題，對動畫的要求也不僅僅向滿足于使它動起來的，對表現形式進行設計，便凸現成為一個重點。   2、網絡動畫的表現形式   網絡教學的推廣，使醫學動畫掙脫了只在教學錄像中間插演示的單一表現形式，nash軟件作為一種全新的信息裁體，迅速地被運用到網絡資源建設中，豐富了醫學動畫的內容。由于其參數不象三維動畫軟件那磨繁雜，動畫的制作周期縮短，動畫也不再是專業人員的專利，也可謂“飛人尋常百姓家”。   在建設《TOP醫學動畫網》時，我們從互聯網上下載了大量的醫學動畫，而收獲頗多的，當數其中各異的動畫表現形式，對動畫設計很有啟發。根據內容，我們對動畫表現形式進行了分類，在此作簡短介紹，與大家分享。   2.1平鋪直述形式:   這是一種最為普通的表現形式，隨著配音或文字的解說，平輔直述地播放動畫，我們將其歸類于《動畫展示》欄目中，其特點是學習者不能控制動畫的進度，動畫較短，按基礎、臨床(內科、外科)、醫工、中醫等學科分類，是對一個個知識點的解釋。動畫包括三維動畫和二維動畫，前者需進行壓縮方適應在網上運行，因而flash動畫正以它極小的空間量，在網絡動畫資源的建設中起主導作用。   2.2交互式表現形式   這類動畫的特點是學習者可以根據自己所需，對畫面的播放時間進行隨意選擇，例如在《髓關節置換》手術的動畫中，以手術過程的每一個變化為一節點，用前進、后退、暫停等功能加以控制，使教學動畫不再局限于一口氣看下去這種不可逆反的狀態中。   《CT原理》的動畫又進一步拓寬設計思路。學習者不僅在時間上，在方位上也可對動畫進行控制。動畫左邊是人體全身，右邊是CT掃描圖片，當鼠標放在人體任一部位時，右邊將出現相對應的截面圖，同時還出現側面線條，展示切位的角度，營造了虛擬空間，學生無需親臨現場進行實機操作(事實上，醫院也不可能提供設備，供如此多的學生進行學習)，同等學習效果卻是達到了。我們在《虛擬實驗室》欄目中，對許多現場不能重復的試驗，進行網絡動畫模擬，，各種試劑、化學成分、參數可以重復的被使用，動畫“不厭其煩”地展示參數變化后的效果。   網絡教學突破了時空的限制，而這類動畫的設計，最大泛圍的展現了所授內容，直觀而生動地輔助了教學。   2.3敘事性的表現形式這種動畫類似于一個短劇，例如在《登革熱》的動畫演示中從登革熱的發源、分布、微觀構造及產生過程，全部以且ash動畫形式記錄下來。無需配音，不斷變化的文字對動畫內容加以說明，全動畫分為幾大段落，可供選擇性觀看，以往要花很多人力、物力去拍攝一個錄像片，現在只需撰稿人及動畫師即可完成，并且許多難以捕捉的畫面在動畫中得到了模擬，使得動畫成為一種獨立的教學手段。   如同“當物質得到一定滿足后便會尋求精神滿足”一樣，當動畫的制作技術達到一定狀態后，人們便不再滿足于一種單一動畫的表現形式，如何用新穎的形式表達所授的知識內容，是動畫設計者所要關注的問題。現代的科學技術為實現醫學動畫形式與內容的完美結合提供了支撐平臺，怎樣實現則要求設計者勤于思考，以期用最完美、新穎的形式，表現科學的內容。