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筆者在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，在一定時(shí)間內(nèi)把該節(jié)音樂(lè)課的內(nèi)容教完，留下部分的時(shí)間給學(xué)生，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間之內(nèi)，開(kāi)展游戲、演唱會(huì)、情境表演、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩玩、聽(tīng)聽(tīng)、做做、看看、想想的活動(dòng)中，活躍思維，學(xué)會(huì)思考，加強(qiáng)記憶，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這不僅可提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，還能讓他們?cè)?ldquo;玩”中學(xué)習(xí)，不斷提高音樂(lè)知識(shí)和素質(zhì)。   1.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生玩玩音樂(lè)游戲。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，而將音樂(lè)知識(shí)融入游戲之中，不僅讓學(xué)生活躍了思想，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)節(jié)奏的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了“尋物品”的游戲：老師先讓同學(xué)們把事先準(zhǔn)備好的物品藏起來(lái)，再找一位學(xué)生出來(lái)尋物品，另外再找一位同學(xué)利用擊鼓來(lái)提示尋物品的同學(xué)，當(dāng)尋物品的同學(xué)離物品越遠(yuǎn)，鼓聲就越慢、越弱，離物品越近鼓聲就越快、越強(qiáng)；在游戲中同學(xué)們掌握了節(jié)奏的強(qiáng)、弱，快、慢，使單調(diào)的練習(xí)變成有趣的游戲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。各種音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)安排。   學(xué)生掌握了基本節(jié)奏，就可以設(shè)計(jì)聽(tīng)歌拍（打）節(jié)奏，聽(tīng)節(jié)奏填歌詞等游戲。此類游戲，簡(jiǎn)單易行，生動(dòng)有趣，學(xué)生在游戲中大膽思維，大膽創(chuàng)造，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。   2.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。歌曲教學(xué)是音樂(lè)課的重要內(nèi)容，可教師長(zhǎng)時(shí)間地教，學(xué)生不停地“跟唱”，雙方都很累，學(xué)生也學(xué)得被動(dòng)。所以我根據(jù)這一狀況，在教完歌曲后，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生們選擇課外他們想聽(tīng)想學(xué)的歌曲，在有限的時(shí)間內(nèi)開(kāi)個(gè)小小音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生們除了聽(tīng)到喜歡的音樂(lè)，還能跟著音樂(lè)唱起來(lái)、活躍起來(lái)，使音樂(lè)課堂的音樂(lè)氛圍變得活躍、有氣氛。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生始終充當(dāng)主角，教師為配角，學(xué)生的興趣濃，發(fā)揮了積極性。音樂(lè)會(huì)既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，又提高了學(xué)生演唱水平。   3.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生做做音樂(lè)知識(shí)小競(jìng)賽。學(xué)生們都有好勝好強(qiáng)的心理，那么我們可以在音樂(lè)課上留點(diǎn)時(shí)間讓他們做個(gè)音樂(lè)知識(shí)小競(jìng)賽。我采用了競(jìng)賽、評(píng)比等方式，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理和競(jìng)爭(zhēng)心理，掌握基本音樂(lè)知識(shí)技能。如：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員共同合作來(lái)完成競(jìng)爭(zhēng)。老師播放幾首不同地域的歌曲片段，讓同學(xué)們分辨這些歌曲的地域特色，然后再說(shuō)說(shuō)各地域的風(fēng)俗習(xí)慣、歌曲特點(diǎn)，回答最準(zhǔn)確的小組就勝出。知識(shí)競(jìng)賽既檢查了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的愉悅。   4.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生看看音樂(lè)表演。看音樂(lè)表演不僅可以發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和節(jié)奏感，還可以滿足他們的視覺(jué)感受，也可以增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，更能激發(fā)他們的表演欲望，培養(yǎng)表演能力和創(chuàng)新能力。因而，我在音樂(lè)課上，把音樂(lè)表演引入教學(xué)中，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如在上完民歌篇時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)多媒體看看各民族的民歌表演，從表演中了解各民族的服飾、音樂(lè)特點(diǎn)和表演風(fēng)格。   讓學(xué)生看完表演后積極參與表演，從模仿到創(chuàng)新，老師對(duì)學(xué)生表演的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們表演的欲望，培養(yǎng)他們的表演能力，發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。   5.留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生想想音樂(lè)創(chuàng)作。我并不是要求每一位學(xué)生都能成為音樂(lè)家，我只是希望利用一點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能，讓學(xué)生通過(guò)自己的能力去創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)，通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)，讓學(xué)生覺(jué)得“我也行”，在創(chuàng)作的過(guò)程中找到滿足感和自信心。如教完譚盾的《水樂(lè)》后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的任何東西去創(chuàng)作音樂(lè)；或者讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)后，讓學(xué)生按照自己的感受為音樂(lè)填詞。然后積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)作演繹出來(lái)。老師對(duì)做得好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造才能。   在我們的音樂(lè)教學(xué)中，還需要更多的“留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生”玩“音樂(lè)”，讓音樂(lè)課堂更有趣、更活躍，學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，還要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。我們作為音樂(lè)老師要為學(xué)生想得更多，做得更多，讓他們更愛(ài)上音樂(lè)課，更愛(ài)學(xué)音樂(lè)。