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現(xiàn)在大學課堂，與多年前的大學課堂已不能同日而語。   現(xiàn)代化手段的引進，給英語視聽說教學帶來了巨大變革，無論是從教學手段還是教學觀念上，都更為先進，更為現(xiàn)代化。為適應新形勢，滿足新要求，引進電影優(yōu)化大學英語聽說教學，顯得恰到好處。在本文中，筆者正是以一種傳統(tǒng)而新穎的教學資源和手段———電影為切入點，來探討在大學英語教學中，如何利用電影進行教學，并優(yōu)化教學方式。但是電影引進大學英語課堂，也是需要經(jīng)過認真的考量和分析的，根據(jù)我國英語教學環(huán)境和學習者的特點，來確定電影在大學英語視聽說教學的地位和有效使用電影教學的方法，從而提高大學生在聽說及其他方面的實際運用能力。   一、電影的優(yōu)勢   電影是一種傳統(tǒng)而新穎的教學資源和教學手段。之所以說傳統(tǒng)，是因為電影教學在英語課堂上出現(xiàn)，并不是現(xiàn)在才有的。早在20世紀80年代，電影在我國的英語教學中就已經(jīng)出現(xiàn)了，不過那時更多的是出現(xiàn)在專業(yè)的英語教學中。之所以說新穎，是因為現(xiàn)在的電影教學與三十多年前相比，已經(jīng)不能同日而語。現(xiàn)在技術的發(fā)展，帶動電影水平不斷發(fā)展，現(xiàn)在的電影從各方面來說都比三十多年前先進得多，而且能夠承載更為合理和貼切的英語教學內(nèi)容。   現(xiàn)在的電影內(nèi)容更貼近生活，技術也更為先進，能滿足的需求越來越多。我們觀看電影的途徑也是不斷變化的，從錄像帶到VCD，DVD，WDVD，人們都沒有放棄對電影的追逐，可見人們對于電影是十分熱愛的，當這樣一種藝術形式在課堂中出現(xiàn)時，自然也能引起學生興趣。電影引進大學英語教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，它給人們呈現(xiàn)出一個全新的世界，在這個世界中，所有的視聽說內(nèi)容都是生動而具體的，學生在欣賞電影故事的同時，還能進入電影的情境之中，聽到、學到原汁原味的英語。相比三十年前，人們現(xiàn)在觀看電影的渠道愈來愈多，能觀看的影片內(nèi)容、影片類型也越來越多。無論課堂教學主題是什么，內(nèi)容是什么，我們總能找到合適的電影。電影市場的繁榮也為電影教學提供了便利。英語教學實踐證明，無論是作為教學手段還是教學內(nèi)容，電影都具有錄音、幻燈、廣播等其他教學媒體無法比擬的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在電影所具有的文化性、真實性和趣味性上。   (一)文化性   電影是一種大眾文化載體，是我們了解自己、了解世界的途徑之一。不同地區(qū)不同國家的電影主題和內(nèi)容不盡相同，它是現(xiàn)實生活的濃縮和升華，通過觀賞電影，我們可以領略到不同地區(qū)不同國家的風土人情和文化。一些優(yōu)秀的英語電影，展現(xiàn)出的是純正地道的英語民族文化。對于學生來說，學習英語語言，是為了能與英語國家的人交流，能沒有阻礙地閱讀英語文獻資料等，但是在交流和閱讀的過程中，還存在著一個文化認識的問題，如果你不了解英語國家的文化，那么很多英語表述你都是無法理解的，哪怕你每一個詞都聽得懂、都會寫。只有學習到的是原汁原味的英語，才能理解英語的運用語境。在英語中，展現(xiàn)的正是英語國家的文化，而且是多角度、多方面直觀、深刻地展現(xiàn)出來的，學生也能對英語民族人們的生活方式、風俗習慣、思維方式有著更為清楚的了解。那么，對于學生來說，學習到的英語才是真正具有實用價值的。   (二)真實性   電影是一門藝術，它高于生活，但是其根本是源于生活的。在電影中，絕大部分的場景都是真實存在的，展示出的是真實的語言材料和交際場景。對于學生來說，很多場景都是真實可感的，在這種環(huán)境下學習，學生會有一種身臨其境的感覺，語言的交流顯得自然而隨意。學生在體驗到自然的場景和生活的語言的同時，對于一些英語的具體使用情境就可以有所了解，學生可以學會在合適的場景中使用正確的語言以及副語言。   (三)趣味性   電影之所以吸引人，很大程度上是由于其所具有的趣味性。電影現(xiàn)在在中國的市場非常大，而且市場潛力也是巨大的。而電影的消費群體有很大一部分是大學生。可以說，電影這種藝術在大學生中是很受歡迎的，它擁有良好的視聽效果，非常迎合大學生的需求。電影進入課堂，給課堂帶來生氣，對于很多學生來說，電影更像是一種娛樂產(chǎn)品。在枯燥的學習中，穿插一些電影，他們是非常歡迎，而且也是覺得非常享受，這正好是與我國經(jīng)典的教學觀念相契合的———寓教于樂。電影作為一種藝術表現(xiàn)形式，是導演、演員、作家等對生活內(nèi)容進行藝術加工后的成果，有強烈的藝術感染力。一部好的電影不僅是有好的故事，好的情節(jié)，更重要的是要能引發(fā)人的思考，能讓觀眾在看完電影后回味一番，并且有所觸動。對于大學生來說，他們是在接受高等教育的高素質人才，他們的欣賞水平也在一個較高的層次，而電影這種藝術形式正是符合大學生審美的。電影出現(xiàn)在視聽說教學課堂中，學生不僅能從中學習到純正的英語，還能從電影中有所啟示，有更廣闊的視野。   二、影片的選擇   教學效果在很大程度上是由所選影片決定的。現(xiàn)在網(wǎng)絡資源非常豐富，我們能選擇的英語電影的范圍也非常廣。   不同類型、不同題材、不同風格的電影都可以供我們教學選擇。那么，在課堂教學上，電影的作用是完成課堂教學任務，提高教學效果。所以需要選擇適合開展課堂教學的影片進入課堂。筆者認為，在選擇影片時，有下面幾個原則需要遵循。   (一)語言使用標準   電影進入課堂，主要目的是學生能學習到純正標準的英語，而不是純粹的看電影。對于學生來說，他們更愿意觀看目前市面上最新、最火的電影，但是這樣的電影未必適合課堂教學，對于英語課堂教學來說，需要的是語言含量大、語言使用標準的電影。電影中清晰地道的發(fā)音，貼近現(xiàn)實生活的內(nèi)容，是學生在課堂上需要學習的知識，學生可以通過英語電影學習到地道的語音、語調、用詞以及英語國家的人的表達方式。有些電影對于日常娛樂觀賞來說沒有問題，但是不適合在課堂環(huán)境下出現(xiàn)。比如說，在有些英語電影中，會出現(xiàn)很多的方言、俚語、行話、黑話，這樣的電影對于課堂教學來說顯然是不適用的。一些題材古老、地域色彩濃厚的英語電影或者是非英語國家制作的英文電影也是不適合課堂教學的。#p#分頁標題#e#   (二)內(nèi)容健康，與精讀課相關   英語電影進入課堂除了能促進語言之外，電影本身所傳達出的觀念對于學生的影響也是不容小覷的。對于大學英語視聽說教學教師來說，在選擇電影時一定要慎重，要選擇那些內(nèi)容健康、積極的影片來作為教學素材。選擇一些與學生的實際生活比較接近的電影，比如一些有關青春、有關大學生內(nèi)容的片子，學生更能感受影片要傳達的意思，由于是與自身生活相接近的，所以電影中的很多語言可以直接運用到生活中，可以及時對學習成果進行實踐。如果選擇的電影內(nèi)容與我們大學英語課本中需要精讀的內(nèi)容相一致時，那么就是再好不過的了，電影作為課本內(nèi)容的補充來出現(xiàn)，既鞏固了課堂教學，又讓課堂變得更為生動。   (三)長度適中   我們大學英語的課堂教學時間是十分有限而且寶貴的，合理分配課堂時間是每個教師都需要思考的問題。電影進入課堂，影片的長度也是需要經(jīng)過慎重考慮的，一般是根據(jù)影片的類型和學生的聽說水平來選擇相應時長的影片。   如果是紀錄片和科普片，這種題材的電影重點突出，內(nèi)容新穎，但是語速較快。對于學生來說，這樣的電影語言難度高，學生很難時刻跟上電影的節(jié)奏，再加上情節(jié)性不強，這種電影如果放映時間過長，學生會沒有興趣，還會產(chǎn)生疲勞和厭倦的感覺，所以這種電影的時間應該控制在60分鐘之內(nèi)。如果是故事片，一般比較容易引起學生的興趣，語言也比較生活化，但最好能控制在90分鐘以內(nèi)。   三、電影教學操作過程   首先是片前準備階段。在這個步驟中，教師需要做好電影課的各種準備，收集各種相關資料，這樣在學生看完電影之后，可以借助教師準備的資料更好地理解電影。當然，查閱資料的工作也可以交給學生來進行。在教師的指導下，將查閱資料的工作分派給學生。比如在看ForestGum之前，教師則可以將查閱資料的任務交給學生，讓學生根據(jù)自己的興趣來查閱有關美國歷史、政治、外交、音樂等方面的資料，具體要查閱的重點則要看教學的重點。   其次是片中指導階段。在這個步驟中，學生都進入到了觀影階段。通常看懂一部影片至少需要看二至三遍。第一遍是全片通看;第二遍則是分片段看;第三遍則是再一次通看影片。但是對于課堂教學時間是有限的，很難有時間讓學生反復觀看影片。在課堂上只能看一遍，其他兩遍則需要學生在課外進行。無論怎么樣，在觀看影片的過程中，教師有以下幾點需要注意:一是要鼓勵學生樹立起學習的信心。在觀看電影的過程中，有些學生會發(fā)現(xiàn)自己跟不上電影節(jié)奏，很多地方都聽不懂，難免會產(chǎn)生消極情緒，學習積極性也受挫。在這時，教師的鼓勵和引導是非常重要的。二是培養(yǎng)學生使用聽力技巧的能力和良好的看片習慣。看片的過程并不只是看熱鬧，而是需要汲取其中營養(yǎng)，來促進英語視聽說能力的提高。三是字幕的合理使用。教師需要根據(jù)學生的英語水平，來選擇合適的字幕顯示。無論是中文字幕還是英文字幕，應用得好有助于促進聽說能力的提高。   最后是片后練習階段。影片看完了，教師需要根據(jù)電影內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容來設計相應的課堂活動，讓學生能及時將自己的學習成果展示出來，也是一個學習鞏固的過程。   四、結語   總之，電影教學具有其他教學資源無法比擬的優(yōu)越性，而且在當今時代，教學設備越來越先進，電影進入課堂已經(jīng)完全不成問題。在此情況下，運用電影教學得天獨厚的優(yōu)勢來優(yōu)化大學英語視聽說教學，是再好不過的選擇了。   電影教學的手段和方式還在探索之中，但是毋庸置疑的是電影教學具有巨大的潛力。不斷地開發(fā)電影教學的潛力，來優(yōu)化大學生英語視聽說教學，是我們教育工作者接下來要思考的問題。