前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒教學(xué)中的游戲適用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”孔子和皮亞杰的這些話向我們揭示了只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生自然離不開(kāi)教師的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，作為一名教育工作者，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)該成為我們思考的問(wèn)題和研究的目標(biāo)。

究竟形成學(xué)生學(xué)英語(yǔ)障礙的原因是什么？為此，我采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)我校普通幼教專業(yè)一年級(jí)2010級(jí)7班和8班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究分析。

本問(wèn)卷從英文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師教學(xué)方式這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了一些選擇型問(wèn)題和兩個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題。通過(guò)這次問(wèn)卷，反映出以下問(wèn)題：

一、幼教英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)英語(yǔ)的興趣

在進(jìn)行調(diào)查的學(xué)生中，有49%的同學(xué)不喜歡英語(yǔ)課，超過(guò)50%的同學(xué)對(duì)老師上課講的內(nèi)容不感興趣，57%的同學(xué)上課時(shí)喜歡做一名聆聽(tīng)者，而不是主動(dòng)發(fā)言者。

2.英文基礎(chǔ)薄弱

在進(jìn)行調(diào)查的118位學(xué)生中只有23%的學(xué)生入學(xué)前的中考成績(jī)處于80分以上（中考滿分120分）；32%的學(xué)生中考成績(jī)處于60分到80分之間，45%的學(xué)生成績(jī)處于60分以下。這就告訴我們學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是十分薄弱的。

3.缺少適合的學(xué)習(xí)方法

很多同學(xué)向老師表示他們很想學(xué)好英語(yǔ)，但是不知道怎樣去學(xué)。在記憶單詞方面，超過(guò)59%的學(xué)生是機(jī)械式地背誦單詞，一個(gè)個(gè)字母記憶，只有19%的同學(xué)偶爾使用拼讀法以及聯(lián)想法等來(lái)記憶單詞。21%的同學(xué)經(jīng)常大聲朗讀課文，47%的同學(xué)沒(méi)有背誦方法。58%的同學(xué)從來(lái)不看錯(cuò)題本，有的同學(xué)就沒(méi)有錯(cuò)題本。這些數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問(wèn)題就是，單詞記得快，忘得也快。不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在背誦課文上，所有的同學(xué)都是死記硬背，沒(méi)有方法，背誦一篇文章很難。考試的時(shí)候，做過(guò)很多次的題目仍然出錯(cuò)。

4.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，40%的學(xué)生從來(lái)不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及考試前的復(fù)習(xí)計(jì)劃。52%的同學(xué)沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，只有上課老師提醒時(shí)才做筆記。57%的同學(xué)不能課前預(yù)習(xí)課文，且忽視課后的總結(jié)，只有28%的同學(xué)能在課后進(jìn)行復(fù)結(jié)。其次，課堂上注意力維持時(shí)間比較短。

由于對(duì)英語(yǔ)不感興趣或者聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容，部分同學(xué)在課上出現(xiàn)睡覺(jué)、走神、說(shuō)話，看其他書的現(xiàn)象。再次，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，他們從來(lái)不主動(dòng)地思考問(wèn)題。

對(duì)于老師布置的任務(wù)、作業(yè)不認(rèn)真完成。65%的同學(xué)遇到困難時(shí)不向老師請(qǐng)教。

5.討厭枯燥無(wú)味的課堂

調(diào)查問(wèn)卷顯示，93%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們的將來(lái)是有用處的。這個(gè)數(shù)字足以說(shuō)明同學(xué)們能夠充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，80%的同學(xué)喜歡競(jìng)賽、游戲和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們渴望在游戲、快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也期待和老師、同學(xué)溝通交流，以收到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的效果。

二、游戲在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合幼師教學(xué)特色，特制定以下目標(biāo)：以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的適合他們的學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)卷的最后有兩個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有哪些困難？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的普遍回答是：害怕英語(yǔ)，一上英語(yǔ)課就緊張，懼怕自己被老師提問(wèn)到；第二個(gè)問(wèn)題：你喜歡怎樣的教學(xué)方式？回答是：輕松的，在玩中學(xué)。針對(duì)這些數(shù)字和回答，我在思考：同學(xué)們?yōu)槭裁磁掠⒄Z(yǔ)？怎樣才能讓同學(xué)們不怕英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)，讓那些枯燥無(wú)味的單詞、句子變得生動(dòng)活潑？什么能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？當(dāng)然是“游戲”。于是我決定把游戲運(yùn)用到我的課堂中。

那么，何謂英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)呢？它是指教師在英語(yǔ)課堂上針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)境中，進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)。游戲教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要一部分，尤其是對(duì)于我校英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何用游戲來(lái)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣尤為重要，況且游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)、有效地運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。這種活動(dòng)在中職英語(yǔ)課堂中能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富課堂情趣，優(yōu)化教學(xué)效果和學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂上短短的幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。因此引入課堂游戲活動(dòng)的重要性可見(jiàn)一斑。下面我就2010級(jí)普通幼教專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和思考。

1．轉(zhuǎn)變教師角色，用情感化學(xué)生，做好情感的培養(yǎng)

新中職英語(yǔ)課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立自信心。

因此，在第一節(jié)課我就很誠(chéng)摯地告訴我的學(xué)生我不是來(lái)教他們英語(yǔ)的，而是來(lái)和他們一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。向他們了解以前學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中受過(guò)的挫折，鼓勵(lì)他們放下包袱，爭(zhēng)取在這三年中我們一起共同進(jìn)步。在平時(shí)課堂上，盡量多給他們以微笑和鼓勵(lì)，多和他們接觸，增加自身的親和力。幾個(gè)星期下來(lái)，師生關(guān)系空前的融洽，學(xué)生也喜歡上英語(yǔ)課。

2．課堂游戲活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確立

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:任何教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。課堂游戲作為教學(xué)活動(dòng)的一種，有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性。它必須圍繞著一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)作為操練目標(biāo)，英語(yǔ)課上游戲絕對(duì)不只是為了玩耍，而是為了提高學(xué)生的積極性而進(jìn)行的。游戲的設(shè)計(jì)一定要注意語(yǔ)言的輸入。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合理的游戲。

比如，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課復(fù)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，我預(yù)先做了個(gè)調(diào)查，不能順背倒背26個(gè)字母的人有多少，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)班至少有10個(gè)左右不能準(zhǔn)確地記住26個(gè)字母，而一些同學(xué)卻能倒背如流。

怎么才能讓這部分好的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)那部分差的同學(xué)，以達(dá)到全部都能記住26個(gè)字母呢？我先采用集體唱字母歌，可是因?yàn)橛胁糠只A(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單，而沒(méi)興趣，積極性不高，效果不明顯。后來(lái)我將學(xué)生分為6個(gè)組，每組找不同的同學(xué)代表不同的字母，比如，我在講臺(tái)上說(shuō)B，那么代表B前后的字母A和C的同學(xué)就要站起來(lái)到黑板上寫下A和C的大小寫，最后看哪組完成得既快又正確，獲勝的一組得以加平時(shí)分。這樣下來(lái)，學(xué)生積極性很高，在游戲過(guò)程中不斷重復(fù)字母順序和大小寫，與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，在不知不覺(jué)中掌握了26個(gè)字母，使知識(shí)得到有效的鞏固。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3．巧設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制訂游戲形式

由于中職學(xué)生多數(shù)屬于中學(xué)的雙差生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為能力都比較差，因此對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，往往歸結(jié)于太難學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。我們的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡階段的心理和生理特征，否則，那些自以為已經(jīng)成熟的“準(zhǔn)成年人們”會(huì)認(rèn)為游戲太幼兒化，覺(jué)得玩游戲很幼稚，所以會(huì)應(yīng)付式地，拘束地“玩玩”，甚至?xí)恍加趨⑴c。游戲形式的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體，注重面向全體學(xué)生，難度適中，以學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，這樣才能吸引不同層次的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生持久的興趣。因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中要抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生成為游戲的主體，面向所有學(xué)生，人人參與到游戲中來(lái)。游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，游戲的組織形式有：A.個(gè)體活動(dòng)（individualactivity）；B.對(duì)子活動(dòng)（pairwork）；C.分排分組練習(xí)（roworteampractice）；D.小組活動(dòng)（groupwork）；E.全班活動(dòng)（classactivity）。這些形式各有所長(zhǎng)，其中對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)更有利于擴(kuò)大參與面，能有效促進(jìn)學(xué)生間的交流合作，擴(kuò)大交際空間。

同一種游戲也可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況采用不同的組織形式。例如：我經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲，如：以單詞“picture”為例，學(xué)生造句（每個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表一人次）：（1）Ihaveapicture.（2）Really？MayIhavealook？（3）Whatcolourisit？（4）It’sred，pinkandblue（.5）Isthisyourpicture？（6）Yes，itis.（7）Howmanypicturesdoyouhave？（8）Ihavetwopictures.等等，學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識(shí)到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

4.引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以小組抗衡等方式來(lái)評(píng)價(jià)游戲結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生在玩的過(guò)程中進(jìn)行具有信息差距的信息交流，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能，增進(jìn)成功感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如Bingo游戲：在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫上9個(gè)單詞或短語(yǔ)，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對(duì)照所填寫的Bingo卡劃去聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，如果劃去的單詞或短語(yǔ)成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“Bingo”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）多樣性原則。俗話說(shuō)：“把戲不可久玩，”再好的游戲，玩過(guò)幾次之后，學(xué)生就沒(méi)有興趣了，這就需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。例如：在教授方位名詞in，on，near，under，behind等單詞時(shí)，鞏固游戲，我采用把一物品如橡皮放在一個(gè)盒子的不同位置，學(xué)生仔細(xì)觀察，快速反應(yīng)的形式，主要是讓學(xué)生說(shuō)單詞。復(fù)習(xí)的游戲，模仿體育課，從矮到高移動(dòng)位置，但是每次只能移動(dòng)一位，邊移動(dòng)邊說(shuō)：I’mshort.You’retall.或I’mtall.You’reshort.直到找到合適的位置。特點(diǎn)：利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)的詞匯進(jìn)行交際運(yùn)用，體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的真實(shí)性與實(shí)踐性原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、分析能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。又如在學(xué)習(xí)職業(yè)單詞時(shí)，我事先準(zhǔn)備畫有簡(jiǎn)筆畫的職業(yè)單詞卡片，讓全班按座位分成5個(gè)小組，游戲開(kāi)始前全體向后轉(zhuǎn)。我發(fā)給每組第一個(gè)同學(xué)寫有一種職業(yè)的卡片，然后讓學(xué)生只能通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)告訴后一位同學(xué)。依次傳遞，每組的最后一位同學(xué)到黑板前寫下單詞。又快又對(duì)的小組勝。特點(diǎn)：參加面廣，學(xué)生興趣濃厚。（2）創(chuàng)造性原則。對(duì)于部分有點(diǎn)基礎(chǔ)的同學(xué)，不再滿足于具有機(jī)械型意義操練性質(zhì)的游戲，對(duì)于這部分同學(xué)要鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，參加一些具有挑戰(zhàn)性的游戲。比如，在學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯時(shí)，我問(wèn)：“Whatdoyoudo？”讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)來(lái)確定自己未來(lái)的職業(yè)，或者是提供一些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的自己知道的職業(yè)：worker，machinist，mechanicalengineer，doctor，teacher，andsoon.通過(guò)這種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且表達(dá)能力也得到了提升。

5.教師要全程參與，進(jìn)行監(jiān)控

教師事先要做好充分的準(zhǔn)備，交代好游戲任務(wù)和規(guī)則，在游戲中，還要滿腔熱情地參與，使游戲放得開(kāi)收得攏。對(duì)那些有困難的同學(xué)要及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，對(duì)有創(chuàng)造性的同學(xué)要給以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)解決和正確引導(dǎo)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。還要對(duì)游戲時(shí)間和游戲量進(jìn)行掌控，最好做到見(jiàn)好就收，讓學(xué)生始終保持高昂的情緒和意猶未盡的感覺(jué)。

6.教師要對(duì)游戲過(guò)程和游戲結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋

反饋是對(duì)游戲?qū)嵭锌刂频囊粋€(gè)重要手段，教師在游戲活動(dòng)中應(yīng)動(dòng)、靜觀察相結(jié)合，做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，隨時(shí)獲取所反饋的信息，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生反饋的具體情況，隨時(shí)修正本次游戲的目標(biāo)，靈活調(diào)控游戲的時(shí)間和方式，把握好“火候”，真正做到反饋的“適時(shí)性“”啟發(fā)性”和“激勵(lì)性”。

在游戲中，教師應(yīng)通過(guò)觀察、巡視、提問(wèn)等方式來(lái)反饋游戲效果，對(duì)不適合的游戲形式要及時(shí)調(diào)整，靈活調(diào)控，而不必拘泥于原有的形式。比如，在平行班上同一個(gè)游戲，你就可以根據(jù)在第一個(gè)班的表現(xiàn)情況及時(shí)調(diào)整第二個(gè)班的游戲。

游戲結(jié)束后，對(duì)結(jié)果也要及時(shí)反饋，反思改進(jìn)。游戲結(jié)束了，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免將知識(shí)、技能和游戲活動(dòng)孤立開(kāi)來(lái)，同時(shí)隨時(shí)評(píng)價(jià)并認(rèn)同學(xué)生的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)中，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能的掌握情況，而且要評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲過(guò)程中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動(dòng)以及他們綜合表現(xiàn)。教師還要對(duì)本次游戲是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生參與游戲的過(guò)程中是否有積極的情感態(tài)度，是否有良好的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思改進(jìn)，以期下次的游戲活動(dòng)更加有效。

游戲教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有活潑性、生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓每一位學(xué)生在游戲的陪伴下自由快樂(lè)地走向一個(gè)神奇美麗的英語(yǔ)王國(guó)。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#