前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

法學(xué)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)雜性決定了21世紀(jì)的法學(xué)教育必須是通識教育和素質(zhì)教育，卓越的法律人才不僅需要扎實(shí)的法學(xué)理論功底、公平正義的法治理念，更需要的是在現(xiàn)實(shí)的法律實(shí)務(wù)中有較強(qiáng)的工作能力。正如美國法律哲學(xué)家埃德加•博登海默所指出的那樣：“如果一個(gè)人只是一個(gè)法律的工匠，只知道審判程序之規(guī)程和精通實(shí)在法的專門規(guī)則，那么他的確不能成為第一流的法律工作者”。法學(xué)教育作為一種特殊的素質(zhì)教育，法學(xué)教育的目標(biāo)和功能歸納起來，可以說有兩項(xiàng)，一是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀公民，二是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的法律職業(yè)工作者。

因此，卓越法律人才教育培養(yǎng)的重點(diǎn)是職業(yè)能力與職業(yè)倫理，包括“法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實(shí)的能力。”如何培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力是卓越法律人才培養(yǎng)要解決的重點(diǎn)問題。目前，已經(jīng)有許多的關(guān)于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探討和實(shí)驗(yàn)，如模擬法庭、法律咨詢、法律診所、法律調(diào)研等，其中的模擬法庭因符合法律教學(xué)的規(guī)律，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)法學(xué)教育的不足，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，較好地體現(xiàn)了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的要求和目標(biāo)。最早采用模擬法庭教學(xué)法的是14世紀(jì)英國著名的四大律師學(xué)院：林肯學(xué)院、格雷學(xué)院、內(nèi)殿學(xué)院、中殿學(xué)院，通過組織模擬法庭的方式來決定哪些學(xué)徒可以成為英國律師協(xié)會(huì)的正式成員，由此獲得出席正規(guī)法庭辯護(hù)的資格。模擬法庭是法學(xué)教育中一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法或者教學(xué)模式，是指在法學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，由不同的學(xué)生扮演法官、檢察官、當(dāng)事人、律師以及其他訴訟參與人等不同訴訟角色，在模擬法官的主持下，由模擬法官按照嚴(yán)格的法定程序在虛擬的法庭對真實(shí)或者虛擬的刑事案件、民事案件或行政案件進(jìn)行模擬審判的一種教學(xué)活動(dòng)。因其可以全程再現(xiàn)法庭審判全貌，給予學(xué)生真實(shí)直觀的法律職業(yè)訓(xùn)練，各高校法學(xué)實(shí)踐教育中廣泛采用了模擬法庭教學(xué)法。其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比主要具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)生的主體性突出。在傳統(tǒng)的法學(xué)教育過程中教師與學(xué)生之間不是平等教與學(xué)的朋友關(guān)系，而是突出教師的權(quán)威作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受，師生之間幾乎沒有平等的交流和辯論。在模擬法庭教學(xué)中，教師權(quán)威角色受到限制，他僅僅作為教學(xué)上的引導(dǎo)者，課堂的主角則是學(xué)生。學(xué)生在模擬法庭中通過扮演各種角色，能更生動(dòng)、直觀地感受案情，分析案情，會(huì)根據(jù)角色的利益追求最好的結(jié)果。在這種學(xué)習(xí)方式和視角的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生體會(huì)到的不僅是壓力，而是學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。這種轉(zhuǎn)換的效果正如王晨光教授所比喻的，“當(dāng)一個(gè)人作為乘客坐車時(shí)他不一定會(huì)記住行車的路線，但是當(dāng)他坐在司機(jī)的位置上時(shí)他就必須認(rèn)路、記路和分析路線”。這必然會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，顯著提高學(xué)習(xí)效果。

2.對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很強(qiáng)。蘇力教授指出“：司法職業(yè)就是這樣的一個(gè)領(lǐng)域或職業(yè)，從事這種司法職業(yè)的人，例如法官，需要有一定的文字閱讀和表達(dá)能力，從而能夠運(yùn)用書本告知的法律知識，但是一位合格法官的最基本能力是他的基于經(jīng)驗(yàn)的判斷力。用柯克爵士的話來說，司法是一種‘人為理性’，需通過長期直接接觸司法實(shí)踐才可能形成。而這種理性至少到目前為止，許多學(xué)者都指出，是無法通過教學(xué)傳授的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移的”。而在模擬法庭的仿真的狀態(tài)下，通過對所選擇案件的重演或者預(yù)演，使學(xué)生熟悉司法審判的實(shí)際過程，熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法和程序法，通過“親身，親歷”，參與模擬法庭活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果。在這期間完成了理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高了法律實(shí)務(wù)操作技能。

二、模擬法庭實(shí)戰(zhàn)演習(xí)課程的具體運(yùn)行過程

卓越法律人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開具體的課程設(shè)置，不同學(xué)校法學(xué)院的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式各有其特色，但科學(xué)的模擬法庭教學(xué)課程，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)務(wù)法律人才為主旨，以鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用法律為目標(biāo)，在模擬法庭活動(dòng)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)模擬法庭實(shí)戰(zhàn)演習(xí)課程，將模擬法庭作為一門必修課程，實(shí)現(xiàn)了模擬法庭的常態(tài)化。模擬法庭實(shí)戰(zhàn)演習(xí)課程采用團(tuán)隊(duì)授課的方式，由6位專職教師和6位實(shí)務(wù)專家共同組成了授課團(tuán)隊(duì)，理論授課與實(shí)務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合。授課地點(diǎn)也不僅僅局限于大學(xué)課堂，人民法院、人民檢察院以及律師事務(wù)所都是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)課堂的組成部分。作為法學(xué)院的特色教學(xué)活動(dòng)，模擬法庭在我國已有多年歷史，它是學(xué)生展示自身法律水平的平臺。除了法學(xué)教育實(shí)踐模式的創(chuàng)新之外，模擬法庭實(shí)戰(zhàn)演習(xí)課程嚴(yán)格追求課程內(nèi)容的逼真化，充分尊重學(xué)生的主體地位，從審判長到審判員，從公訴人到辯護(hù)人，從原告到被告，從法警到證人，所有角色全部由學(xué)生擔(dān)任。通過對案件處理全程化的模擬再現(xiàn)，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到法律實(shí)務(wù)的奧妙所在。在課程內(nèi)容方面，首先有專業(yè)教師選擇典型案例，因?yàn)槟M法庭演練的成功與否很大程度上取決于案例的選擇。誠如我國臺灣學(xué)者王澤鑒所言：“實(shí)例研習(xí)乃在培養(yǎng)處理案例的能力。”因此一般是選擇那些具有一定代表性和社會(huì)影響力，具有一定爭議性和辨析性的案例。根據(jù)案件具體情況，由指導(dǎo)教師確定模擬法庭的組成人員，各組學(xué)生按照案情審理與角色扮演的需要，到圖書館查資料，搜集本案涉及到的法律條文，準(zhǔn)備法律文書和發(fā)言材料，如制作起訴狀、答辯狀、詞、判決書等。在模擬法庭庭審階段，全過程須嚴(yán)格按照法定的訴訟程序進(jìn)行。在庭審結(jié)束后，還可以邀請專業(yè)的律師、檢察官或者法官參與整個(gè)模擬法庭的庭審過程，并對庭審過程進(jìn)行點(diǎn)評，使模擬法庭更加接近現(xiàn)實(shí)審判。此外，積極開展校級、省級乃至國家級的模擬法庭辯論賽，通過賽事的安排學(xué)生們參與積極性空前提高，不僅法律實(shí)務(wù)水平有了很大提高，而且對法律理論也有了更深的理解，取得了非常好的教育效果。

三、模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

通過以上關(guān)于模擬法庭實(shí)戰(zhàn)演習(xí)課程特點(diǎn)和運(yùn)行過程的介紹分析，可以發(fā)現(xiàn)在各種實(shí)踐性教學(xué)方法中，模擬法庭教學(xué)法有著諸多優(yōu)勢。它充分體現(xiàn)出了法學(xué)教育特別是法學(xué)本科教育的基本目標(biāo)：培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人。而法律人的基本素質(zhì)包括兩大方面：一是基礎(chǔ)素質(zhì)，二是法律素質(zhì)或法律職業(yè)素質(zhì)。法科學(xué)生的實(shí)踐能力是作為法律人應(yīng)當(dāng)具備的重要職業(yè)素質(zhì)，其要素包括：法律思維能力、法律表達(dá)能力和對法律事實(shí)的探索能力。模擬法庭在不同程度上能夠滿足這些要求。首先，模擬法庭教學(xué)能提高學(xué)生的法律思維能力。法律思維能力的形成集中表現(xiàn)為法律角色參照系的形成。模擬法庭能夠提供各種法律角色體驗(yàn)，模擬真實(shí)的法律訴訟情境，有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的法律角色參照系。此外，在模擬法庭中，學(xué)生首先要對案件進(jìn)行全盤的分析，對案件如何判決以及其合法性和合理性進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，在此過程中不僅考慮法律因素，而且需要綜合政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面統(tǒng)籌考慮，這在無形中也鍛煉了學(xué)生的法律思維能力。其次，模擬法庭教學(xué)能提高學(xué)生的法律表達(dá)能力。從參與者著手案件時(shí)就需要發(fā)現(xiàn)和認(rèn)定事實(shí)情況，確定相關(guān)的法律問題和使用的法律規(guī)范，這就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、歸納和整理材料的能力。同時(shí)，在起草法律文書、法庭辯論階段，也都鍛煉著學(xué)生的法律表達(dá)能力。最后，模擬法庭教學(xué)能提高學(xué)生的法律事實(shí)的探索能力。探知法律事實(shí)是法律實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)復(fù)雜的環(huán)節(jié)。這種能力的培養(yǎng)必須依靠大量的法律實(shí)踐訓(xùn)練，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在模擬法庭的各個(gè)階段學(xué)生需要處理各種各樣的法律事實(shí)問題，最后達(dá)到客觀事實(shí)與法律事實(shí)的對立統(tǒng)一。這些過程的親身體驗(yàn)和操作能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的擴(kuò)散性思維，真正體會(huì)到法律的價(jià)值和意義所在，真正地提高學(xué)生的法律事實(shí)的探索能力。

四、模擬法庭實(shí)踐教學(xué)法的改進(jìn)措施

模擬法庭教學(xué)具有諸多價(jià)值，是值得大力推廣應(yīng)用的。然而，不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)的高校實(shí)踐中，模擬法庭教學(xué)法確實(shí)存在一些問題，妨礙其功效的發(fā)揮。模擬法庭因異于傳統(tǒng)的教學(xué)法，包括學(xué)校在內(nèi)的師生們沒有認(rèn)識到其重要的作用，更沒有在心理層面重視起來，僅僅把它作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。因此，相應(yīng)的制度建設(shè)很落后，沒有健全的制度保障，師生們更是沒有了積極性，這樣惡性循環(huán)就不可避免了。在模擬法庭教學(xué)的實(shí)踐層面，尤其是學(xué)生們態(tài)度不夠認(rèn)真嚴(yán)肅，許多學(xué)校的模擬法庭淪為表演嬉鬧的場所，學(xué)校和教師們也大都把模擬法庭教學(xué)視為自己教學(xué)成績的證明和點(diǎn)綴。此外，學(xué)校配置的模擬法庭教學(xué)的指導(dǎo)教師沒能夠遵循實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律，許多教師理論功底深厚，法律實(shí)踐層面缺乏鍛煉，如果再?zèng)]有校外司法實(shí)務(wù)部門的配合和幫助，其教學(xué)的結(jié)果應(yīng)可想而知了。為了模擬法庭教學(xué)法功效的發(fā)揮，必須對其缺陷進(jìn)行改進(jìn)和完善。首先，學(xué)校和師生們要高度重視，擺脫掉傳統(tǒng)教學(xué)法的偏見，解放思想，真正投身到模擬法庭實(shí)踐教學(xué)中去。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度層面的保障，把模擬法庭教學(xué)納入教學(xué)考核，保障師生們有充足的時(shí)間和條件去參與。最后，加強(qiáng)與法律事務(wù)部門的合作，通過司法工作人員和律師們的參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，模擬法庭教學(xué)作為一種新式的實(shí)踐性教學(xué)方法，其意義不只是對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的改變，而且是對傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的根本變革，其對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的作用也是不言而喻的。雖然，在現(xiàn)實(shí)中模擬法庭教學(xué)法不是毫無缺陷的，存在著一些問題，但是這絲毫不影響模擬法庭教學(xué)是一種重要的實(shí)踐教學(xué)方式的價(jià)值。只要我們正視問題的所在，隨著模擬法庭教學(xué)制度的不斷完善，這種法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法必能發(fā)揮其應(yīng)有的功能與價(jià)值，培養(yǎng)出更多的卓越法律人才，促進(jìn)我國法學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

本文作者：蔡秉坤、楊勝林 單位：蘭州大學(xué)法學(xué)院、北京市齊致（蘭州）律師事務(wù)所