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本文作者：常蓮 單位：北京城市建設(shè)學(xué)校

建筑產(chǎn)品在建造過程中有工序復(fù)雜、工藝操作技術(shù)要求高、占地面積大、成品一次性投入大、勞動組織及配合復(fù)雜等屬性，其特殊性使得工民建專業(yè)在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)載體的選擇、實訓(xùn)場所的營造和訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計始終難以突破。以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求構(gòu)建理論實踐一體化、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，就目前中職學(xué)校自身條件而言難以實現(xiàn)，必須依托校企合作實現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。北京市中等職業(yè)學(xué)校以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革實驗項目研究進(jìn)入新課程實施階段，實訓(xùn)基地配套建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費投入、校企合作、教師專業(yè)實踐能力和行動導(dǎo)向教學(xué)方法運用等深層次的問題突顯，特別是學(xué)校與企業(yè)的合作深度和質(zhì)量是制約新課程實施的關(guān)鍵，對于工業(yè)與民用建筑（以下簡稱工民建）專業(yè)尤為突出。教學(xué)改革實踐如下：

一、構(gòu)建校企長期合作的平臺

1.依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，把握項目研究方向

我校在2007年6月成立新一屆專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)研究和師資培訓(xùn)等方面發(fā)揮了積極作用，特別是在課改實驗項目研究的基礎(chǔ)調(diào)研和典型職業(yè)活動分析等階段發(fā)揮及其重要的作用。例：基礎(chǔ)調(diào)研階段對120家進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研，對9家企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)活動流程調(diào)研，對4家企業(yè)進(jìn)行了典型職業(yè)活動分析調(diào)研，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和課改專家的充分論證后，得到《典型職業(yè)活動分析表》，該表是確定專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，這次調(diào)研取得的系列資料、數(shù)據(jù)成為課程改革實驗項目極為重要的依據(jù)。

2.建設(shè)校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊，開展校本教研

工民建課改研究團(tuán)隊是集企業(yè)專家、學(xué)校骨干教師和教育專家三方組成的集體，在課改項目研究中發(fā)揮著各自不同的作用。進(jìn)入新課程實施階段，又陸續(xù)聘請企業(yè)施工技術(shù)人員為實訓(xùn)指導(dǎo)教師直接參加教學(xué)。企業(yè)專家參加教學(xué)研討會、直接進(jìn)入課堂參加教學(xué)、參與教材編寫和審定、項目成果校內(nèi)審定等，項目研究遇到難題時一定要征求企業(yè)的意見研討商定。因此，企業(yè)專家在課程改革中發(fā)揮了不可替代的作用。

3.簽訂合作協(xié)議，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢

校企合作在兩個層面進(jìn)行，一是學(xué)校與企業(yè)單位層面的合作，通過簽訂“合作協(xié)議書”明確合作內(nèi)容，雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等，如與田華建筑集團(tuán)簽訂全方位合作協(xié)議，與北京通凱達(dá)鋼結(jié)構(gòu)工程有限責(zé)任公司簽訂教學(xué)載體“小型框架建筑物施工”合作協(xié)議；二是學(xué)校與企業(yè)個人層面的合作（企業(yè)了解并支持），通過簽訂“合作意向書”明確合作內(nèi)容，雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等，如與多家企業(yè)技術(shù)人員簽訂項目整體研究、編寫教材案例、施工操作指導(dǎo)、教材審定等不同內(nèi)容的意向書，充分發(fā)揮企業(yè)和技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢。

二、校企合作進(jìn)行課程改革實驗項目的整體研究

1.以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建體現(xiàn)典型職業(yè)活動

工業(yè)與民用建筑專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向課程改革實驗項目，以典型職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)、以建筑施工工作過程為主線、以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定了《建筑地基基礎(chǔ)施工》等九門專業(yè)核心課程，構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、崗位實務(wù)課程和頂崗實習(xí)的完整課程體系。以典型職業(yè)活動分析和建筑施工工作過程為依據(jù)確定的專業(yè)核心課程替代了傳統(tǒng)的力學(xué)與結(jié)構(gòu)、工程測量、建筑材料、施工技術(shù)等學(xué)科課程，保留了與職業(yè)崗位對接的崗位實務(wù)課程。工民建專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革實驗項目，從企業(yè)調(diào)研、典型職業(yè)活動分析、專業(yè)核心課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)一直得到懷建集團(tuán)、田華集團(tuán)等多家企業(yè)及一批工程技術(shù)人員的直接參與，企業(yè)在把握項目研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、構(gòu)建課程體系、教學(xué)內(nèi)容整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)作用突出。

2.教學(xué)文件制定符合教學(xué)規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律

到目前我們已經(jīng)完成了工民建專業(yè)《教學(xué)指導(dǎo)方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、四門《專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計》教學(xué)文件，完成了三門專業(yè)核心課程校本教材等教學(xué)資源建設(shè)，始終堅持校企合作，共同進(jìn)行研究，使研究方向明確、人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近企業(yè)需求，力求符合教學(xué)規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律。

3.教學(xué)載體選擇典型的施工工藝和完整工作過程

載體選擇可以是一個完整的建筑物，也可以是墻、梁、板、柱等建筑元素，要求載體能夠承載《課程標(biāo)準(zhǔn)》需要的訓(xùn)練內(nèi)容。經(jīng)過校內(nèi)課改核心成員、課程教育專家、企業(yè)專家和企業(yè)一線技術(shù)專家多次研討論證，結(jié)合我校實訓(xùn)基地條件確定了工民建專業(yè)《建筑基礎(chǔ)施工》等七門專業(yè)核心課程的共同載體是：小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物是一個真實的施工項目，將地基基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面施工、裝飾裝修施工分別與相應(yīng)的《建筑地基基礎(chǔ)施工》、《砌體工程施工》、《屋面工程施工》、《普通裝飾裝修施工》等專業(yè)核心課程相對應(yīng)。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工項目的設(shè)計包涵了梁、板、柱、剪力墻和樓梯等建筑構(gòu)件，同時融進(jìn)砌體結(jié)構(gòu)的條形基礎(chǔ)和砌塊隔墻等更多的“建筑元素”。學(xué)生在企業(yè)教師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)下通過小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工完整項目，完成接受任務(wù)、施工準(zhǔn)備、項目組織、工種操作、施工管理、質(zhì)量檢測、安全保障、竣工驗收等完整施工過程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

4.教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)符合教學(xué)要求和企業(yè)用人需求

新課程實施中課程講義、項目書、任務(wù)單、工作頁、學(xué)習(xí)手冊、企業(yè)工作手冊、考核評價表、音視頻素材、案例庫和企業(yè)相關(guān)資料等是教師授課的重要資源，教學(xué)資源設(shè)計和開發(fā)一定要符合實施理論實踐一體化教學(xué)的要求，符合企業(yè)實際工作要求。例如編寫講義：講義編寫框架經(jīng)企業(yè)的專家組審議，講義中的重要案例大多數(shù)由企業(yè)技術(shù)人員編寫或提供素材；任務(wù)單、工作頁全部來自企業(yè)的實際資料；講義的最終成果須經(jīng)校內(nèi)專家組審定。為積累教學(xué)實施全過程的視頻素材，將重要的教學(xué)環(huán)節(jié)制作成課例進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)校與專業(yè)公司簽定合作協(xié)議，共同完成專業(yè)核心課程重要教學(xué)單元、典型施工工藝和施工工序的完整拍攝，為以后教學(xué)積累寶貴資料。

三、校企合作共同完成專業(yè)核心課程的教學(xué)實施

目前，完成小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工僅靠學(xué)校自身的力量還有較大的困難，體現(xiàn)在項目施工組織、新工藝新技術(shù)應(yīng)用、教師操作技能和施工操作安全管理等方面我們經(jīng)驗不足，這是新課程改革需要解決的關(guān)鍵問題。企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學(xué)，應(yīng)用最新的施工工藝和技術(shù)，按照企業(yè)施工要求設(shè)計組織教學(xué)，提高教師和學(xué)生的技能，是解決目前教學(xué)難題的有效方法。#p#分頁標(biāo)題#e#

1.共同制定符合生產(chǎn)施工要求的教學(xué)計劃，明確教學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計》要求，校企雙方共同制定一份符合新課程教學(xué)實施的教學(xué)計劃對順利進(jìn)行教學(xué)尤為重要。教學(xué)計劃明確雙方教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)中各自的教學(xué)內(nèi)容、教師及示范指導(dǎo)教師、教學(xué)（施工組織）組織方案、教學(xué)設(shè)備設(shè)施準(zhǔn)備、雙方相互配合等細(xì)節(jié)內(nèi)容。我校在課改實驗班建09-1班《建筑地基基礎(chǔ)施工》課程中進(jìn)行了教學(xué)改革實驗項目實施，在施工放線、挖槽（人工挖槽、機(jī)械挖槽）、地梁（支設(shè)模板、鋼筋綁扎、澆注混凝土）教學(xué)實施過程中，雙方克服困難，共同遵守教學(xué)計劃，遇有突發(fā)事件需要變更計劃時，由雙方協(xié)商進(jìn)行調(diào)整。

2.共同完成理實一體化教學(xué)，校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)

在新課程教學(xué)過程中，針對我校教師動手能力相對較弱的現(xiàn)狀，采取企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師共同承擔(dān)課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)教師側(cè)重過程性知識講解，進(jìn)行實操示范、指導(dǎo)訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成果評價等環(huán)節(jié)教學(xué)，在項目施工全過程中提供墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑等操作方法、技能、規(guī)范要求等技術(shù)支持。學(xué)校教師側(cè)重陳述性知識的系統(tǒng)講解，與實操教師共同組織教學(xué)、操作學(xué)習(xí)、參與指導(dǎo)學(xué)生操作、課程總結(jié)等內(nèi)容。校企合作共同進(jìn)行新課程實施，使理論實踐一體化教學(xué)成為可能，培養(yǎng)學(xué)生技能落到了實處。我校在2009年2月至8月在三年級工民建班進(jìn)行了“小型傳達(dá)室磚混結(jié)構(gòu)施工”的改革嘗試。邀請合作企業(yè)的工程技術(shù)人員全程參與教學(xué)組織，完成了全部施工任務(wù)，這是校企合作的成功案例。

3.將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)教育植入課堂

新課程實施在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時必須關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)環(huán)境的營造和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠學(xué)校教師難以完成，必須是在項目進(jìn)程中潛移默化、耳濡目染，點滴積累實現(xiàn)。企業(yè)的參與再現(xiàn)了企業(yè)文化、工作環(huán)境、技術(shù)要求、質(zhì)量控制、人員配合、工序銜接等內(nèi)容，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，享受勞動成果，體驗職業(yè)快樂。

四、校企合作共建理論實踐一體化實訓(xùn)基地

1.建設(shè)建筑施工實訓(xùn)區(qū)，完整實施教學(xué)載體

目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地大多是建筑材料實驗室、力學(xué)實驗室、土工實驗室等，技能訓(xùn)練也停留在鋼筋工、砌筑工、混凝土工等工種訓(xùn)練。因此，本輪課程改革實驗項目研究必須在實訓(xùn)基地功能設(shè)計上加以突破，為教學(xué)載體實施提供條件保障。在實訓(xùn)區(qū)將完成“小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工”項目的砌筑工藝、模板工程、腳手架支搭、鋼筋下料及加工制做、施工分項工程質(zhì)量檢測等實訓(xùn)項目。學(xué)校在校園內(nèi)，開辟了新的實訓(xùn)場地，作為建09-1教學(xué)試點班理論實踐一體化教學(xué)專用場地；搭建臨時房存放工具設(shè)施、材料存放保管區(qū)；落實通水、通電、通道路，為教學(xué)載體實施創(chuàng)造了必備條件。

2.購置施工必要設(shè)備及工具，與企業(yè)資源共享

學(xué)校在企業(yè)的幫助下完成了《建筑技術(shù)實訓(xùn)基地裝備標(biāo)準(zhǔn)》，提出了設(shè)備及工具等采購清單，利用市財政經(jīng)費購置了項目施工必備的設(shè)備和工具，添置學(xué)生勞動保護(hù)用品，落實施工及訓(xùn)練消耗性材料資金，滿足施工要求。同時，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、設(shè)施資源和一線生產(chǎn)環(huán)境，提供教學(xué)載體實施的技術(shù)支持，提供大型機(jī)具設(shè)備（挖槽、模板）的臨時使用，資源共享。

3.創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，體現(xiàn)企業(yè)文化

施工現(xiàn)場的環(huán)境布局貼近建筑企業(yè)工作場景，體現(xiàn)企業(yè)文化。將建筑企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)、安全標(biāo)識、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容引入實訓(xùn)區(qū)，現(xiàn)場環(huán)境布置應(yīng)貼近建筑企業(yè)實際，體現(xiàn)建筑企業(yè)文化，明示安全操作流程及相關(guān)制度，保證施工操作安全，使學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得技能。

五、校企合作保障工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)

1.建立校外實習(xí)基地，保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)

課改班在校內(nèi)時以項目載體為核心進(jìn)行教學(xué)，但是大型鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的施工組織、操作訓(xùn)練和管理方法的學(xué)習(xí)在校內(nèi)無法模擬，必須依賴企業(yè)完成，提供一個連續(xù)的實際工程參觀教學(xué)和學(xué)生實踐場所對于課改班教學(xué)尤為重要。田華集團(tuán)承諾為建09-1班提供現(xiàn)場教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生頂崗實踐和知識拓展提供條件。校企合作共同完成學(xué)生頂崗實踐環(huán)節(jié)，使工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)成為可能。

2.頂崗實習(xí)與預(yù)分配相結(jié)合，為就業(yè)創(chuàng)造條件

工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)和學(xué)生對口就業(yè)是人才培養(yǎng)比較難以解決的問題。田華等企業(yè)以協(xié)議形式承諾為學(xué)生提供現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生頂崗實習(xí)的環(huán)境條件，承諾擇優(yōu)錄用課改班畢業(yè)生。學(xué)校與企業(yè)長期深度合作還存在很多困難，特別是目前國家尚未出臺明確的政策和制度，企業(yè)積極性不高，校企合作對企業(yè)約束力不夠。在人才培養(yǎng)的全過程中，不斷有企業(yè)退出同時也有新的企業(yè)加入，校企合作在困惑與徘徊中前行，在深度磨合中不斷深入。我們堅信，校企合作是實現(xiàn)課程改革教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，校企合作之路一定會在學(xué)校和企業(yè)的共同探索中越走越寬廣。