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本文作者：陳旭 丁秀東 王健 嚴澤榮 張寶旺 單位：正德職業技術學院

在面向全體學生實施職業道德教育中，學院根據民辦高職院校的辦學定位和生源層次，以“學會做人，學會做事”為指導思想，實施“孝、寬、誠、責、毅”“五字”職業道德基礎教育，打造了職業道德基礎教育工程，學生職業道德教育收到較好效果。

一、“五字”教育的目的意義

（一）創新載體，貼近學生，提高職業道德教育的針對性

“五字”教育提出的目的之一，是立足學生實際，提高學生職業道德教育的針對性。進入民辦高職院校的學生，大多經歷過三種“碰撞”。一是社會與學生的“碰撞”。由于社會各界經常給民辦高職院校的學生貼上“差生”標簽，以及把高職學生一輩子定位為“藍領”的陳舊觀念，一些學生總是抬不起頭來，當他們走向社會時，目光中不但缺乏堅毅和自信，甚至還有些畏縮。“碰撞”的結果，往往是學生信心和陽光的缺失。二是家長與子女的“碰撞”。家長望子成龍心切，學生則由于高中階段的先天不足，對家長的期盼不理解或心有余而力不足，造成相互之間的隔閡和分歧。結果往往帶來學生感恩之心與愛心的缺失。三是憧憬與“傷痕”的“碰撞”。帶著抱怨或失望來到民辦高職院校的學生盡管對大學生活也有憧憬，但看到教室這道曾經的“傷痕”，憧憬往往稍縱即逝。結果是對未來職業理想和人生追求的勇氣的缺失。這三種“碰撞”，是民辦高職院校學生獨有的“歷練”，給學校開展職業道德教育帶來諸多困難，傳統的德育措施難以收到好的成效。因此，民辦高職院校職業道德教育必須創新載體，貼近學生實際開展。“五字”教育，正是在此深入剖析的基礎上提出的職業道德教育新載體，具有很強的針對性和現實性。

（二）探索規律、筑基固本，提高學生做人的基本道德品質

職業道德教育一般可分為基礎性教育和職業指向性教育?；A性教育注重品質的養成，具有普遍性；職業指向性教育注重特質的養成，具有行業性。職業道德大廈的根基在于做人的品質，而這也是民辦高職院校學生的短板。不少用人單位也普遍感到，現在的學生職業道德缺乏根基，經不起市場經濟大潮的沖擊，像水中浮萍。學院實施“五字”教育，根本目的在于遵循職業道德教育規律，針對弱點，筑基固本，加強學生職業道德基礎品質的培養，提高學生做人的基本道德素養。

二、“五字”內容體系構架

“五字”內容體系是在道德品質層面，從文化入手，綜合現代職業道德特色要素，把傳統理念與現念、把文化要素與知識要素相統一，構建的既有相對獨立性，又辨證統一的教育內容體系。孝——百善孝為先，孝為中華民族傳統道德之根。現代企業將孝心納入企業文化范疇，強調在家庭和睦的同時企業得到健康發展。職業道德基礎教育從孝心入手，可以增進學生對親人、對社會、對黨和國家的愛心。寬——寬猛相濟能成事。成功的事業來源于寬廣的胸懷，眾人的扶持與理解。企業道德建設的重要目的就是要建立人與人之間和睦融洽的關系。民辦高職院校應讓學生學會“躬自厚而薄責于人”，把自己溶進團隊，為團隊建設做貢獻。誠——誠實守信是做人之本，也是企業立身之本。民辦高職院校學生要堅持誠實守信的基本道德觀念，正確處理“義”與“利”的關系，為將來從業夯實道德基礎。責——責任勝于能力。企業需要有責任心的員工。要讓學生珍惜今天，懂得對自己負責，把社會與學生“碰撞”帶來的對社會認同度的偏差，轉變為建設中國特色社會主義、奉獻祖國的高度使命感和責任心。毅——毅力，是一個人完成學習、成就事業的“砥柱力”，是職業道德基礎教育的必修課。成功人士與眾不同的是他能從一個個困境中走出來。我們要讓學生在經歷憧憬與“傷痕”的碰撞之后，重拾陽光、重拾信心，培養現在學業和將來從業所需要的堅強意志。

三、“五字”教育平臺的構建與保障機制

（一）“五字”教育平臺的構建

“五字”教育平臺是打造“五字”教育工程的載體。從系統整合入手，把經常性思想政治教育、思想政治理論課程教學、心理健康教育、社會實踐教育、新生入學教育、就業指導等教育進行有機整合，搭建“五字”教育的三個平臺，使“五字”教育得到有效實施。

1.理論教育平臺

通過理論教育平臺，讓學生認識“五字”、掌握“五字”，樹立信心踐行“五字”。一是成立“五字”講師團，實施“新生入學教育第一課”工程。由系主任、教師、輔導員、心理工作者、機關工作人員組成的“五字”講師團，在新生入學教育第一課上宣講“五字”，使學生一進校就能認識與理解“五字”。二是把“五字”融進課堂教學。把職業道德基礎教育融進思想政治理論課、就業指導課、大學生心理健康教育等課程，夯實理論基礎；進入專業實訓課，強化課內外實踐，加強教育與職業的融通，使學生加深對“五字”的理解和掌握。同時加強教育的研究和探討。近年來，完成了江蘇省思想政治教育研究會《第四媒體環境下民辦高職學院理想信念調查與分析》課題研究；以《民辦高職院校職業人文素質培養》為題申報了省哲學社會科學基金項目。三是組建學生骨干“思想道德宣講團”進行自我教育。積極開展“五字在班級”、“我與五字”等宣傳教育活動，促進學生“五字”教育的內化過程。四是自編學習資料，制作“五字”教育網頁。自編了“五字”教育《學習參考資料》，優秀傳統文化《警言一百句》和反映學生學習成果的《五字訓》，并制作了“五字”教育網頁，促進學生自學、自我提高。五是建立心理健康教育三級網絡。建立了院、系、班三級心理健康教育、咨詢、干預網絡，幫助學生進行心理調適，樹立起對未來的信心，提高掌握“五字”、踐行“五字”的自覺性。#p#分頁標題#e#

2.實踐教育平臺

通過實踐加強對“五字”教育的親身體驗，提高踐行“五字”的自覺性。一是實施職業生涯規劃，引導學生圍繞職業目標踐行“五字”。開設了職業生涯選修課，購置了職業生涯規劃軟件，要求每一位學生進行職業生涯規劃，并圍繞未來職業目標踐行“五字”。二是開展志愿者服務活動。全院3800多名學生是南京市注冊志愿者。校外36個“德育實踐基地”讓學生在社會大熔爐中進行“五字”錘煉；校內56支“愛心小分隊”活躍在需要幫助的同學們中間。三是開展責任體驗活動。在班級設立“第八個班委”崗位，讓每位學生在校期間都有一次當班干部的機會；在學生黨員中開展“幫助一名同學，負責一項工作，帶動一個宿舍”的“三個一活動”，讓學生在承擔任務中進行“五字”鍛煉。四是實施“五字”精品活動評比，激勵“五字”實踐活動的開展。先后涌現出“一封家書”、“一道菜”、“我與‘五字’”、“三大典禮”等十余項“五字”實踐精品活動，有力推動了學生踐行“五字”。

3.學習借鑒平臺

通過學習借鑒平臺，實現典型引路。一是學院建立了院長“通令嘉獎”制度，表彰做出突出貢獻的學生，樹學習標兵。二是開展學生最喜愛的十佳教師評選，宣講教師奉獻、學生成長的典型。三是組織杰出校友回校作報告，以親身經歷講述加強職業道德修養的體會。四是成立學生自主管理委員會，進行自我評比、自我檢查、自我教育。

（二）“五字”教育的保障機制

1.黨政齊抓共管

院黨委和院行政高度重視職業道德基礎教育，制定了《“五字”教育實施意見》。學院黨政把“五字”教育擺在年度工作計劃的重要位置，今年又把“五字”教育寫入“十二五”規劃，堅持長期組織實施。

2.實施教學聯動機制

制定了《教學聯動實施辦法》，明確了領導、機關、教師、學生工作干部各自在“五字”教育上的任務和分工。思想統一，認識到位，行動一致，努力做到在教學、管理、服務工作中貫穿育人主線，齊心協力做好職業道德基礎教育工作。3.培養隊伍打好基礎在對“講師團”、“學生思想道德宣講團”、輔導員重點培訓的基礎上，對全院師生員工進行宣傳教育，形成了專、兼結合的“五字”教育工作隊伍。

四、“五字”教育的創新性

（一）創新教育理念

探索教育規律、提出職業道德教育的基礎性和職業指向性功能劃分。通過確立職業道德教育的基礎性教育和職業指向性教育的理念，進一步理清了教育的思路，“五字”教育找準了教育的切入點。

（二）創新教育內容體系

立足做人品質，確立職業道德基礎教育核心要素。“五字”教育內容體系的構建，是在道德品質層面，從傳統文化入手，綜合現代職業道德特色要素，把傳統理念與現念、把文化要素與知識要素相統一。它們既有相對獨立的內容體系，又是辨證統一的整體。

（三）創新教育載體和機制

整合教育資源，確立教育的基礎架構與基本方法。“五字”教育是人才培養工作的一項綜合性系統工程，通過對思想政治教育、課堂理論教學、心理健康教育、社會實踐教育等教育的有機整合，搭建了理論教育、實踐教育、學習與借鑒“五字”教育的三個平臺；通過實行黨政共同規劃、教學聯動實施，組織隊伍培訓，形成了“五字”教育的保障機制。

五、“五字”教育成效

在學院黨委和行政的領導下，經過探索實踐，學院在提高學生職業道德素養方面取得了一定的成績。

（一）提高了職業道德教育的針對性和接受度

對民辦高職院校學生有了較清楚的“畫像”，對他們進行職業道德基礎教育的方法重點有了認識，教育的針對性和接受度有了顯著提高。家長們說，孩子到了正德后懂事了，有理想了。

（二）提高了“學會做人”的基本道德素養

學生們把寬以待人、誠實守信、遵紀守法的良好品德體現在平常學習和生活中。在宿舍互相關心、和睦相處，共同營造溫馨家園的氛圍。全院1545間學生宿舍，其中內務衛生免檢的宿舍就有619間。2010年，再次被授予“江蘇省高校文明宿舍先進單位”。校園內拾金不昧蔚然成風，六年來拾得手機542部，錢包400多個，折合現金58萬多元人民幣，全部交還給失主。

（三）提高了“快樂學習”的認知度

六年來，共有2583名學生轉入本科院校學習，每年的“專轉本”比例均在25-30%左右。同學們說，學習是件快樂的事情。從孝敬父母來看，學習是快樂的；從取得的學習成果來看，更是令人快樂的。

（四）提高了“知行合一”、掌握技能的自覺性

在職業規劃的引導下，學生有了專業學習目標，自覺性得到提高。在第五屆江蘇省大學生職業規劃大賽中，5名學生獲獎，其中章奧同學榮獲一等獎，并被授予“十佳職業規劃之星”榮譽稱號。2006年以來，學生獲得全國性比賽獎項58項，獲得省級競賽獎項150多項。

（五）提高了學生就業創業能力

六年來，學生年內就業率平均在98%以上，畢業生以較高的個人品德素養受到用人單位的歡迎，就業質量有了明顯提高。如寶潔公司、中電集團五十五研究所、中國人民解放軍總參謀部六十研究所等33家國際和國內著名企事業單位都有我院畢業生，其中部分單位已建成學院的畢業就業實習基地。

（六）提高了學院科學發展水平

職業道德基礎教育，促進學院的科學發展水平不斷提高。來檢查指導工作的上級機關或領導，對學院“五字”教育給予了充分肯定。這期間，學院先后獲得“全國教育系統先進單位”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省文明學校”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省精神文明建設工作先進單位”、“江蘇省高等學校思想政治教育工作先進集體”等13項國家和省級獎勵。#p#分頁標題#e#