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本文作者：何建平     單位：西華大學校長辦公室

一、高等教育發(fā)展很快，外部環(huán)境向好

2010年是國家“十一五”收官之年。從1999年高校擴招至今，我國高等教育毛入學率從9%上升到24%，逐步滿足了廣大人民群眾對教育的需求，為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出了歷史性貢獻。今后一個時期高等教育主要走內涵發(fā)展道路，把提高質量作為核心任務。2010年國家在教育方面有兩件大事:一是國家制定的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將教育放在了更加突出和重要的位置，對教育的投入會有明顯增加，高等教育在“十二五”期間將迎來難得的發(fā)展機遇。二是在7月召開了全國教育工作會議。會議通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010－2020年)》(以下簡稱《綱要》)。這次會議是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的新的里程碑。《綱要》明確提出，到2012年實現(xiàn)教育財政性支出占國內生產(chǎn)總值4%的目標，表明了黨和政府推動教育改革和發(fā)展的堅定決心，也是教育外部環(huán)境向好的重要標志。需要特別指出的是，《綱要》提出的戰(zhàn)略思想和科學理念、“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”的工作方針、“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標以及“堅持以人為本，全面實施素質教育”的戰(zhàn)略主題等，既為我國高等教育的發(fā)展指明了方向，也增強了我們辦好人民滿意的教育的責任感、緊迫感和使命感。

二、近兩年西華大學教育教學工作的回顧

(一)樹立正確的教育教學觀念

思想是行動的先導，只有認識到位，才有工作到位。通過學習和實踐，我們深刻地認識到，人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，是神圣的社會責任;教育教學工作是高等學校的中心工作;教學質量是高等學校的生命線，是高等學校的核心競爭力;深化教學改革是推動教學工作又好又快發(fā)展的強大動力;全面推進教學制度、教學管理和運行機制的創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高辦學質量的重要保障。

(二)穩(wěn)步推進教育教學的改革與發(fā)展

1．人才培養(yǎng)模式改革。(1)探索本科人才培養(yǎng)的新模式。學校先后成立后備軍官學院、西華學院和鳳凰學院。2010年教育廳批準學校《適應地方經(jīng)濟建設的多樣化應用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗區(qū)》項目立項建設。(2)發(fā)展對外交流與合作辦學模式。現(xiàn)有美國“1+2+1”項目，“3+1”、“3.5+0.5”校企合作人才培養(yǎng)項目，與南京工業(yè)大學每年互派學習一年的交換生項目。(3)鼓勵學科交叉，鼓勵培養(yǎng)復合型高級應用人才。學校為學生提供雙學位、主輔修制、第二專業(yè)等選擇學習的內容。

2．實施了“一體兩翼”的教學改革。學校從去年下半年開始，實施了“一體兩翼”的教學改革。“一體”即以修訂實施新的人才培養(yǎng)方案為主體，“兩翼”，一個是加強課程建設，特別是有關宏大主題、重要文本、重要基礎方面的講座式課程和素質類課程的準備和開設;另一個是加強專業(yè)建設，特別是辦好西華學院、后備軍官學院、鳳凰學院和建設有特色的專業(yè)。值得一提的是，經(jīng)過一年的努力，各專業(yè)全面修訂了本科人才培養(yǎng)方案，并已在2010級學生中開始實施。這次人才培養(yǎng)方案的修訂，減少了學生最低畢業(yè)學分，設定了各專業(yè)核心課程，增加了實踐環(huán)節(jié)學分和素質類課程、研討與探究類的課程。較好地實現(xiàn)了學校修訂人才培養(yǎng)方案的指導原則，即反映專業(yè)本質特征，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的應用型人才;加強實踐環(huán)節(jié)，發(fā)展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力;注重素質教育，提升學生可持續(xù)發(fā)展能力;關注行業(yè)認證相關教育，幫助學生獲取行業(yè)準入資格。

3．加大實踐教學基地的建設力度。近年來，學校投入較大的資金，建設實踐教學平臺，為學生參加工作走向社會奠定了堅實的實踐基礎。我校共有23個校院兩級實驗中心分布于16個學科型學院。實驗室房屋使用面積和教學科研儀器設備總值均有較大增加。工程訓練中心設施有了很大的改善，儀器設備臺件數(shù)有所增加，購置了先進的數(shù)控機床設備。金工實習、電工電子實驗、力學實驗、物理實驗、機械基礎實驗等校級基礎實驗中心均實現(xiàn)了學分制管理，可開出綜合性和探索性實驗。學校建立了機械、電氣、汽車等一批學生創(chuàng)新實踐基地。

4.質量工程取得新進展。近年來，我校大力實施質量工程建設，并取得了較好的成績。目前，我校共有國家級特色專業(yè)4個，省級特色專業(yè)14個(含國家級);省級精品課程29門，校級精品課程104門;2008年獲得第六屆省級教學成果獎14項，其中一等獎6項;獲得四川省教學名師稱號4人;省級教學團隊6個;省級實驗教學示范中心6個;獲得省級教改項目68項;省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)1個。開設雙語課程46門，數(shù)字化網(wǎng)絡課程67門。

(三)教學管理得到進一步規(guī)范

近兩年，學校修訂完善了近百余項教學規(guī)章制度，這些制度可操作性強，涵蓋教學基本建設，教學運行、教學質量與監(jiān)控、教學改革與研究等，進一步規(guī)范了教學工作。學校建立了以教學評價、督導為主導，以調控為重點，以課堂教學、畢業(yè)設計(論文)為關鍵環(huán)節(jié)的教學質量監(jiān)控的長效機制和教育教學質量評價體系。加強了教學動態(tài)信息的收集、整理、分析、反饋與調控;完善了教學質量的檢查、評價制度;進一步明確了教學質量監(jiān)控單位及責任人的職責，為學校實施教學質量的全面管理，提高教學質量發(fā)揮了積極作用。學校教學管理部門在進行教學管理過程中主動接受廣大師生監(jiān)督。

(四)人才培養(yǎng)質量得到穩(wěn)步提高

學校注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大力推進實踐教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。學生綜合素質不斷提高，在全國大學生數(shù)學建模、電子設計競賽、機械創(chuàng)新設計大賽、英語競賽等多個比賽中獲獎50余項。學校近幾年招生調檔線在同類院校中名列前茅，社會聲譽得到極大提高。2009年，我校畢業(yè)本科生的就業(yè)率達到90.5%，畢業(yè)生去向合理，就業(yè)質量上升，普遍受到社會歡迎和好評，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。

(五)師資隊伍建設取得新成效

近些年，學校共投資1142萬元用于師資隊伍建設。4名教師被評為“四川省教學名師”，6個教學團隊被評為“省級教學團隊”。現(xiàn)有11名享受國務院政府特殊津貼專家;有6名四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家;有23名四川省學術技術帶頭人和技術帶頭人后備人選。在1200余名專任教師中，碩博士學位教師比例達到50%，副高以上職稱教師比例達到46%。為了提高青年教師的教學水平，定期舉行青年教師講課比賽。#p#分頁標題#e#

三、當前我校教育教學工作存在的主要問題

兩年來，學校教育教學工作雖然取得了一定的成績，但是還應看到，制約教育教學質量的問題仍然存在，教學工作有待進一步加強。1．教學改革有待進一步深化。在大眾化高等教育的背景下，我校的人才培養(yǎng)模式和教學管理模式還存在不能滿足人的全面發(fā)展的需要的問題;以學生為本的教學理念還需進一步加強;專業(yè)的特色和品牌還需進一步打造;部分課程的教學內容、教學方法、教學手段還不能很好滿足學生的需求;實踐教學環(huán)節(jié)的改革還需進一步推進;教學改革的實效還有待提高。2．課堂教學和實踐教學質量有待進一步提高。目前有的教師投入教學的精力不足，教學水平有待提高;學生校外實踐教學效果不佳，走馬觀花，得不到相應的專業(yè)技能訓練;綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗的比例有待進一步增加。3．考風建設有待進一步加強。考風建設是學風建設的重點，它不僅影響學校良好學風、校風的形成，也直接影響教學質量的提高。

四、進一步推進西華大學專業(yè)建設、提升教育教學質量的思路與措施

今后幾年學校教學工作的主要任務是:深入貫徹落實科學發(fā)展觀，充分發(fā)揮師生員工的積極性和創(chuàng)造性，加強專業(yè)建設，打造專業(yè)特色，以此全面推進學校的教學改革和教學管理工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

1．加強教學團隊建設。教學團隊的建設是專業(yè)建設的根基。沒有教師，就沒有專業(yè)，沒有團隊，就不能形成活力，就辦不好專業(yè)。因此，專業(yè)建設必須注重教學團隊建設，同時注重教學團隊與科研團隊相結合來促進專業(yè)建設。只有這樣，才能發(fā)揮團隊(而不是個人)的智慧，用更加開放的視野來思考本專業(yè)怎樣建設，為什么要這樣建設，這樣才能使專業(yè)建設不會游離于該專業(yè)發(fā)展的主流之外，有效防止專業(yè)學術邊沿化(即未進入該專業(yè)領域的學術范圍)，提高專業(yè)建設水平。各專業(yè)根據(jù)實際情況，可以是以系為單位組建教學團隊，也可以是部分骨干教師組成，還可以吸收部分基礎課的教師參加。每個專業(yè)團隊必須有負責人，每年有明確的專業(yè)建設工作目標，年終要有階段性總結報告。每個專業(yè)用發(fā)展的眼光，選定2～3名教學名師后備人選，既要培養(yǎng)，又要有明確的要求，還要給予必要的支持，幫助成長。學校在條件成熟時，會選拔教學名師后備人才。

2．注重人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是專業(yè)建設的內涵。高校的根本任務是培養(yǎng)人才，這也是專業(yè)存在的價值所在。教育的本質，是以知識為載體，塑造人格，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。百年樹人，說明培養(yǎng)人是一個長期的過程。大學教育在學生的一生中起著基礎性和可持續(xù)發(fā)展的重要作用，也是學生人格形成的關鍵時期。因此，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，一直是大學辦學的主題，專業(yè)培養(yǎng)在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。制定好專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的重要基礎。實施多樣化的、行之有效的人才培養(yǎng)模式，關注培養(yǎng)過程和重點環(huán)節(jié)，是提高質量的保證。

3．搞好課程建設。課程建設是專業(yè)建設的核心，也是人才培養(yǎng)的主體基礎。學生能力提升源于課程的有效學習。因此，專業(yè)建設必須緊緊抓住課程建設這個核心，著力提高課堂教學質量。可以說，課程建設沒有質量，專業(yè)建設就必然沒有質量。然而課程建設不是簡單的就事論事，不僅局限于本門課程局部改革作表面文章。課程建設重點應當體現(xiàn)在以下幾個方面:———優(yōu)化課程體系，建立基于課程群的理論教學體系。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案，加大力度優(yōu)化課程體系。一是注重基礎知識銜接。有的知識在各個課程群中都會出現(xiàn)，團隊(個人無能為力)就應當確定在哪門課中講深講透，其余課程一帶而過。這樣既減少總的學時，又有利于學生對知識點的掌握。二是注重專業(yè)知識的整合。將關聯(lián)度高的課程合二為一，合幾為一，突出講授重要知識，其余部分可與學生自學相結合。同一門課程，可以一個教師講授，也可以兩個教師分段講授。三是鼓勵教師創(chuàng)新課程知識構建。有的專業(yè)要求學生掌握一些復合性的課程知識，可能會涉及到不同學院的教師，學校鼓勵不同學院的教師合作，編寫復合性課程的講義或教材，滿足學生需求。———改變教學方法，培養(yǎng)學生自學能力。學生通過課程學習，應當學會思考，學會學習的方法。教師在教學中必須改變灌輸式的教學方式，多媒體教學更不能照本宣科。要用生動的教學方法，提高學生的學習興趣，有講解，有分析，有思考，有指導，形成課程教學的互動。這樣不僅僅是讓學生把知識“學會”，而通過課程教學讓學生“會學”。———改變考試方式，探究多元化和多維化的課程考核。綜合評價一個學生的課程學習不僅是考試分數(shù)。教務處和各學院應當積極思考、探索、試驗考試方法的改革。原則上2學分以上的課程都應當進行半期和期末考試，基礎課程進行閉卷考試，可以在有些課程進行隨堂考試的試點，成績計入總成績的一部分。專業(yè)課程可以根據(jù)專業(yè)特點進行形式多樣的考核方式。學校鼓勵學生參加教育部、省教育廳組織的各類與教學相關的競賽活動，獲獎學生可獲得相關課程的獎勵分數(shù)。

4．抓好實踐基地建設。實踐基地是專業(yè)建設的依托。實踐基地包括校內外的實驗、實習基地。要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須重視實驗室建設和實驗教學改革，加大力度改善基礎教學的實驗條件，盡可能地改善專業(yè)教學實驗條件，應當減少驗證性實驗，多開設綜合性、設計性、創(chuàng)新性和技術應用性的實驗。擴大實驗室的對外開放，引進高水平的國際國內公司聯(lián)合建立實驗室。增加高質量的校外實習基地，探索高校與行業(yè)共同培養(yǎng)學生的新機制。鼓勵教師到企業(yè)短期工作，提高自己的工程實踐能力和科研能力，促進產(chǎn)學研結合，滿足學生培養(yǎng)的要求。

5．打造專業(yè)特色。專業(yè)特色是專業(yè)建設的關鍵。專業(yè)特色是專業(yè)建設的生命力所在，也是區(qū)別于其它學校同類專業(yè)的重要標志。專業(yè)特色既是辦學歷史的長期積淀，又要與時俱進地持續(xù)發(fā)展。專業(yè)特色可以表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學改革、教材建設、能力培養(yǎng)等諸多方面，但最終表現(xiàn)于學生在社會的競爭力和社會對該專業(yè)的認同程度。因此，專業(yè)特色打造應重點放在學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，爭取讓學生在走向社會之前具有一定的工作經(jīng)驗，擴大“3+1”、“3.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式在學生中的受益面，對個體選擇“3+1”、“3.5+0.5”培養(yǎng)方案的學生也要給予積極支持。學校支持各學院建設創(chuàng)新實驗室，辦出專業(yè)特色。專業(yè)特色的另一個重要方面是對經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的貢獻和在社會的影響力。作為一所地方院校，應當以主動服務社會為己任，發(fā)揮自身的教學科研優(yōu)勢，積極參與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，加強與政府和企業(yè)的合作，真正為企業(yè)和社會解決實際問題，提升各專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。這樣，教學和科研團隊就不會人為分離，科研及工程中的成果就會進書本、進課堂，促進人才培養(yǎng)質量的提高和專業(yè)特色建設。#p#分頁標題#e#

6．認真開展教研活動。教研活動是專業(yè)建設的基礎。應當高度重視在各專業(yè)認真開展教研活動，一方面可以群策群力思考和謀劃專業(yè)建設工作，開展教學改革與研討，打造本專業(yè)特色。另一方面，可以深入進行教學研究，加強課程建設，特別是對青年教師的培養(yǎng)。在教學研究活動中，既要有講課好的教師的示范講授，又要有青年教師的實戰(zhàn)演練。無論是博士還是碩士，都應當有教學環(huán)節(jié)的訓練，有教學法、心理學方面知識的學習，并且指定去聽一定數(shù)量的優(yōu)秀教師的課。這樣使教研活動充滿活力，有計劃，有內容，有檢查，有落實，有效果。學校要求校領導每年1～2次參加所聯(lián)系學院的教研活動。

7．加大專業(yè)建設的支持力度。(1)專業(yè)實施分類建設。學校將全校專業(yè)分為校級特色專業(yè)、校級特色建設專業(yè)和院級特色建設專業(yè)。國家級和省級特色專業(yè)均為校級特色專業(yè)，從2011年起分別每年給予10萬元(國家級)和6萬元(省級)建設經(jīng)費資助。學校按照辦學有一定基礎，有一定特色，有較好的招生就業(yè)需求的原則，遴選了22個校級特色建設專業(yè)，每年資助建設經(jīng)費3萬元。這些專業(yè)根據(jù)建設情況，設立進出機制。其余專業(yè)為院級特色建設專業(yè)。這樣，學校特色專業(yè)和特色建設專業(yè)共有36個，占總專業(yè)數(shù)(61個)的53%，在學校發(fā)展過程中，專業(yè)建設總經(jīng)費和專業(yè)數(shù)量還會隨著財力好轉而增加。必須明確的是專業(yè)建設經(jīng)費是專項專用，學校已有文件規(guī)定其用途、范圍和報賬方式。(2)加大對課程建設的支持。在專業(yè)建設經(jīng)費增加的同時，學校對課程建設經(jīng)費也有增加。一次性投入省級精品課程(現(xiàn)有29門)4萬元/門，校級精品課程(現(xiàn)有104門)1萬元/門。學校從今年啟動校級重點課程建設(今年初定每個專業(yè)建設1－2門，總數(shù)為122門課程)，校級重點課程為專業(yè)核心課程，建設經(jīng)費也是1萬元/門。為配合課程建設，今年學校專項建設課程網(wǎng)絡平臺。為鼓勵教師講好課，學校從2011年開始設立優(yōu)秀教學獎，獎勵課堂教學效果好的優(yōu)秀教師。一等獎2萬元，二等獎1萬元，三等獎5千元，具體選拔方式和各獎項名額專門出臺文件規(guī)定。同時，學校決定，對講課極不負責任，甚至違背教師職業(yè)道德的教師，一經(jīng)查實，停止其教學工作。

8．進一步規(guī)范教學管理，狠抓教風、學風和考風建設。學校為更好地實施新的人才培養(yǎng)方案，專門出臺了《西華大學2010年本科人才培養(yǎng)方案實施細則》，以此使其新方案的實施收到更好的效果。同時專門出臺了《西華大學校、院兩級教學管理規(guī)定》，明確了學校和學院在教學管理中的職責、權限及要求。在文件中，接受各個學院的意見，將教學管理的部分權限下放到了學院，以提高管理效率。因此，希望各學院按照文件中的要求，進一步規(guī)范教學管理，特別是按規(guī)定用好學校下放的管理權限。教務處要在全校組織相關培訓，并加強對各學院教學管理的指導與檢查，及時解決新的人才培養(yǎng)方案實施過程中的各種問題。教務處和學生工作部應會同各學院狠抓教風、學風和考風建設。教風建設中應重點抓教師敬業(yè)精神和課程講授質量;學風建設中應重點抓上課準時到課率等遵守紀律的情況，倡導熱愛學習、勤于實踐的良好學風;考風建設中重點抓考試紀律和誠信教育，在半期和期末考試中，應當安排專門考試教室，同時加強監(jiān)考教師的責任心和考場巡視工作。2011年是國家“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是學校建設和發(fā)展的關鍵時期。用我們的實際行動在踐行科學發(fā)展觀的過程中，深化教育教學改革，認真做好專業(yè)建設工作。更加重視發(fā)展理念的轉變，在教學團隊建設、人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等各個方面真抓實干，提出創(chuàng)新性的工作思路、工作方法，為提高教學質量多做工作，做好工作，加快推進學校“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，為把學校建成省內一流、國內知名的教學研究型大學而努力奮斗。