摘要：

作為學生階段不可或缺的教育元素，語文教學對學生的漢語水平和民族意識的提高有著極其重要的影響，而囊括在高職語文教學中的道德教育更是培養學生素質教育的一個必要途徑，筆者在本文中通過對高職語文教學中道德教育必要性的分析，詳細介紹了道德教育的具體措施及其滲透在教學中的各個方面。

關鍵詞：

道德教育；高職語文；滲透

隨著中華民族文化的不斷發展，國人道德底線的相繼提高，公眾在追求物質條件更加優越的同時，對自我素質的完善也有所期望。因此，素質教育備受各個階層公眾的廣泛關注。特別針對教育行業，不論學生處于哪個階段，都需要相應的道德教育約束學生行為，提高其道德意識，即使是已具備自我意識且能很好的約束自身行為的高職生，也不能忽視對其進行的素質教育且應加強高職生的道德培養。

1高職生道德教育的必要性

1.1道德教育是高職生提升自我價值的關鍵

一、物理教學中存在的問題

（一）多媒體課件濫用，忽略了物理實驗

當今社會，現代傳媒發展迅速，產品更新換代的速度極快。多媒體技術廣泛應用于物理教學課堂，使枯燥單一的課堂變得生動有趣，極大地促進了學生學習的興趣。可是，一些教師過度依賴多媒體技術，濫用他人課件，用多媒體課件代替了板書，代替了實驗，甚至代替了講解，用機灌代替人灌，給課堂教學帶來負面效果。例如，多媒體能夠用圖片和動態視頻等效果直觀地展現出物理實驗的過程，引導學生更好地認識物理學知識，認清事物的本質，對物理教學來說是再好不過了。可是，許多教師用多媒體課件代替了物理實驗，把物理實驗都用多媒體課件去模仿，對實際能力的操作大大降低。這致使多數學生理論知識豐富，實踐經驗少得可憐，更別說創新能力的培養了。多媒體技術只是一種教學手段，而不是教學的最終目的。教師在濫用多媒體課件的同時，也忽略了物理教學的教學本質。同時也極大地降低了學生的實際操作能力和創新能力。

（二）學生學習觀念不夠端正

隨著高等教育的普及和各大高校的擴招，學生素質逐年下降。一方面受高考影響，學生認為進入大學是一種解脫，對學習的看重也大大降低。在課堂上，面對復雜高深的物理知識提不起興趣，要么玩手機、看視頻、聊QQ，要么明目張膽地在課堂上睡覺。一學期下來學的東西少之又少，基礎還不如高中扎實。另一方面由于高等教育的普及，大學生不再是價值連城的“金子”，他們也面臨著嚴峻的就業形勢，壓力也越來越大。他們的價值觀念、價值取向更加實際，目光也越來越短淺，只看重現實的利益，而忽略了長久的發展，有些人對物理學發展更是不屑一顧。

二、物理教學的改進措施

（一）改革教學內容，做到與時俱進

一、著眼長遠，明確目標，精心組織管理人員、專業技術人員、操作技能人員的教育培訓

1.制定切實有效的三才人員培訓目標

知識水平：按著培訓目標，對全部在崗管理人員知識水平逐一核實，分類實施知識水平提高。對未達到大專學歷人員，確定知識水平提升目標計劃，協助確定指導老師，參加學歷提升學習，定期反饋學習情況及文化知識考試情況，落實學歷提升目標。達到大專學歷人員，督促繼續學習文化知識，定期舉行文化知識考試，確保文化素質不斷提升。對本科學歷人員（含雙專），在督促繼續學習文化知識的同時，落實在培人員按計劃完成學業。專業技術職務（業務能力）：按著培訓目標，對全部在崗管理人員專業技術職務現狀逐一核實，分類實施專業技術職務提高。對無職稱人員，督促其結合自身工作性質，確定專業技術職務提升目標計劃，協助確定指導老師，自行制定學習及參加職稱考試計劃，并報考委辦備案，落實職稱提升目標。對初級職稱人員，鼓勵符合職稱提升條件人員，積極參加中級職稱考試或評審。對中、高級職稱人員，督促繼續學習自身專業技術知識，待具備條件時，積極申報上一級專業技術職務考試或評審。

2.加強企業內部職工培訓優秀教師的選拔和培養

職工教育培訓工作中，培訓教師發揮著重要的作用，如何選擇優秀的培訓教師，應值得我們思考。公司聘請外委培訓教師，盡管授課專業，但存在著對企業職工知識、技能現狀認識不清、與職工交流性差、不能長久留在企業供職工請教、費用高等諸多不利因素。相比，企業內部培訓教師有較多的優勢。公司更應關注于企業內部職工培訓優秀教師的選拔和培養。隨著公司的不斷發展，員工對培訓教師的要求也會越來越高。公司也需要及時組織針對教育教師的專項培訓，使其得到及時的充電和提高，不斷豐富本專業的理論知識，也可以派他們出去研修和請專家進來傳授。

二、高度重視，完善制度，為開辟三才晉升渠道提供有利保障

1.建立人才庫，明確培養目標

一、當前高校藝術教育改革的主要策略

（一）推動教學改革，調整課程組合，優化專業結構

我國的高校應該設置與我國的人才培養需求相對應的課程。為了能夠讓課程最后能夠反映出來學科的主要知識，所以在進行課程安排是應該注重基本素質與實踐能力的結合。因此安排教學課程時，要進一步加深教學目的深入，使傳統的封閉式教學轉變為開放活躍的課堂家偶爾，貫徹因材施教使每個學生的學習需求都能得到滿足。

（二）調整培養目標，提高教師綜合素質

藝術教育的主要目標就是促進高校學生的實踐能力和專業能力的綜合發展，在對高校學生進行教育培養的過程中，我們只有堅持以人為本、因材施教才能培養出適合我國發展需求的綜合型現代人才。這就要求我們教師隊伍在不斷學習的同時不斷的與同行交流，嘗試運用國內外同行中先進的教學理念，總結比較自身缺陷不斷提高教學經驗、走在學術前沿。

（三）加強學生實踐能力的培養

培養學生綜合素質，提高學生實踐能力是我國高校教育新事情的又一項重要任務。而加強實踐教學是達成這一目標的主要措施。在進行教學改革時，學校應該注重與培養學生的實踐和創新能力，實行開放自主的實踐教學法；除此之外，學校也應該從管理制度上進行改革，在安排學生完成課程設置的教學實踐外，也應該允許學生進行一些課程以外的自主實踐活動，從而使學生的創造積極性得到激發，提高學生的創新能力。

1不斷提高教師自身信息素養促進教師師德修養

1.1參加各級教育部門組織的教師教育信息技術培訓

各級教育部門組織了許多教育信息技術培訓，教師可以通過培訓，及時更新教育法律法規、教育教學管理辦法和知識，提高教育信息技術能力，提高政治素質和職業道德水平。

1.2參加教育機構對教師進行培訓

教師短期內要提高自己的信息技術能力，最行之有效的辦法是參加教育機構組織的有針對性的培訓，如計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發平臺的使用等一系列課程的培訓。

1.3通過自學掌握教育信息技術促進教師師德修養

參加教育部門組織的培訓機會畢竟是有限的，而學習與掌握的信息知識又是無限的和迫切的。要想在教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發展，就必須自覺學習，就必須樹立終身的學習觀念。隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟的出現，科技的競爭和人才的競爭日益激烈，學會學習、具備終身學習的能力是現代社會教師生存和發展不可缺少的基本素質。

【摘要】培養學生養成核心素養的關鍵在于老師對學生的引導，如果老師可以在教學過程中積極地開發學生思維，培養學生獨立思考的能力，就可以使學生養成核心素養。通過對高中數學核心素養養成的意義進行分析，探尋高中數學課堂教學過程中學生的核心素養有效措施，從而培養符合時展要求的人才，為我國的現代化建設貢獻更多的力量。

【關鍵詞】核心素養;高中數學;課堂教學

伴隨著時代的發展，社會對高中生的要求也在不斷提升，我國的高中教育也逐步從應試教育向著素質教育轉變。在這個過程中，培養學生的核心素養變成了目前高中教育的重要工作。核心素養的養成可以幫助學生全方面地提升自我素質，達到當代社會對人才的要求，適應不斷變化的社會環境。相較于大學數學課堂，高中數學課堂教學的重點在于講授數學思維和數學方法的結合過程，重視書本上的知識，提高學生發現問題、解決問題的能力。在這個過程中，老師的作用就顯得尤為重要，老師應該致力于建設高效的數學課堂，發掘學生獨立思考的能力，提高課堂教學的實際體驗感受，為學生核心素養的養成奠定堅實的基礎。同時，老師在教學過程中，也應該從提出問題、獨立解決、自我總結等方面提升課堂效果，促進學生核心素養的養成。

一、高中數學核心素養的基本內容

1．高中數學核心素養的概念

高中階段數學的核心素養指的是學生擁有優秀的數學學習能力和數學學習品質，從而有效地滿足當代社會對數學人才的要求，逐步提升自己來適應不斷變化的社會環境。同時優秀的高中數學核心素養也代表著學生學習高中數學的綜合能力，評估學生自主解決數學問題的能力。高中數學核心素養的特點包含綜合性、持久性和階段性等，從多方面對學生的綜合能力進行提高。綜合性是指高中數學核心素養，包括數學態度、核心能力、數學思考能力等多方面的綜合表現，不僅僅是單一地考察學生在某一方面的能力。持久性是指學生在日常的生活和學習過程中，廣泛地使用已學的數學方法和掌握的數學思維思考問題，通過長期的實踐和學習形成高中數學核心素養。持久性也是學生的堅持能力的考察，如果學生只是單一地在學校生活中使用數學思維思考問題，在校園之外的活動中摒棄了數學思維的話，他的數學學習能力就很難得到提高，最終無法適應高中數學學習的步伐，難以養成優秀的高中數學核心素養。高中數學核心素養的階段性表現在學生所擁有的核心素養是逐步養成的，其處于不同的階段或水平時，所具備的核心素養是不同的。高一的學生所擁有的核心素養可能只是單一地解決數學問題，但高三的學生所擁有的核心素養不僅要可以解決遇到的數學問題，同時還需要通過自我的獨立思考，發現生活中的數學問題。此時學生的核心素養相較于高一時已經發生了質的提升，更加符合社會對數學學習的要求。基于這三個特點，高中數學核心素養需要借助于數學知識和技能來解決所遇到的數學問題，最終養成良好的數學品質和科學的學習態度，滿足當代社會發展的需求。

2．養成高中數學核心素養的意義

第一篇：初中英語作文教學

一、大量的詞匯積累為寫好英語作文打好基礎

詞匯學習是寫作教學的基礎。英語教師要不斷地加強學生詞匯量的積累，極力擴大學生的英語詞匯量。在英語教學中進行詞匯教學的目的，就是幫助學生理解所學課文的內容，擴大和豐富學生的詞匯量。要求學生多讀、多背，使學生能熟練運用這些單詞和短語，掌握的詞匯量越多，寫出來的作文就越生動，詞語就會更加新穎。鼓勵學生每天寫點東西，有意識地多使用新學習的單詞、短語和句型。對一些固定搭配和用法加大教學力度，反復講授和練習，為寫作打下堅實的基礎。熟悉了，掌握了，在表達的過程中才能做到信手拈來，才能流暢自如地表達自己的想法。教師在剛開始指導學生英語作文的時候，主要依托教材所學內容，從簡單的造句開始，逐步擴展，為以后更高層次的寫作儲存能量。這項基本功不是一天兩天能得來的，關鍵在于長期的堅持和積累。

二、開展多種形式的寫作訓練

聽、說、讀、寫相輔相成，密不可分。聽、說、讀、寫互為目的，互為手段。注意培養學生良好的學習習慣，在日常教學中要有意識地加強對學生的寫作指導，從分析范文、模仿范文開始，允許學生借用文章中的部分詞匯和表達形式，養成良好的書寫習慣，指導他們準確地運用語法知識，注意單詞的大小寫，動詞的時態、語態，主謂一致，名詞的單復數形式，形容詞、副詞的用法，句子的平衡及時態呼應等，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何寫作。要求學生多聽錄音，大聲朗讀。聽、說、讀、寫四種技能相互依賴，采用多種方式進行口語訓練，是提高寫作能力的有效方法。以說引寫，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段，聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。在教學中多方尋找機會，有目的地采用各種教學手段來加強寫作訓練，特別是重視聽、說、讀、寫四種技能的互補作用，開展多種多樣的訓練。

1.開展課前五分鐘寫作。利用每一節課的前五分鐘，讓學生板書總結出上節課的短語、句型，或造句。要求學生每天堅持寫。

2.每周要求學生以周記的形式歸納本周在教材中出現的重點短語，并造句。充分利用白板的作用，達到反復復習的目的。

第一篇:20xx個人年終總結模板范文

隨著新年鐘聲的敲響，20xx年就快結束，回首年的工作，有艱辛也有收獲，也有遇到困難和挫折時惆悵，時光過得飛快，不知不覺中，充滿希望的年就伴隨著新年伊始即將臨近。可以說，20xx年是公司推進行業改革、拓展市場、持續發展的關鍵年。現就本年度重要工作情況總結如下：

一、虛心學習，努力工作，圓滿完成任務!

(一)在20xx年里，我始終自覺加強自身的學習，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結工作經驗，在工作中，不斷掌握方法積累經驗。我注重以工作任務為牽引，依托工作崗位學習提高，通過觀察、摸索、查閱資料和實踐鍛煉，較快地完成任務。同時又不知道的就會問，問書本、問同事，不斷豐富知識掌握技巧。在各級領導和同事的幫助指導下，不斷進步，逐漸摸清了工作中的基本情況，找到了切入點，把握住了工作重點和難點。

(二)年工程維修主要有：在衛生間后墻貼瓷磚，天花修補，二棟宿舍走廊護欄及宿舍陽臺護欄的維修，還有各類大小維修已達幾千件之多!

(三)愛崗敬業、扎實工作、不怕困難、勇挑重擔，熱情服務，在本職崗位上發揮出應有的作用

二、心系本職工作，認真履行職責，突出工作重點，落實管理目標責任制