摘　要：試用期考核是醫(yī)院人力資源管理的必要環(huán)節(jié)，是醫(yī)院人才招聘工作的延續(xù)，通過試用期內(nèi)對新員工進(jìn)行考核，可以檢驗(yàn)新員工崗位勝任能力，確保人崗匹配。本文從公立醫(yī)院新員工試用期考核目的出發(fā)，結(jié)合具體工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和分析問題，對新員工試用期考核管理進(jìn)行探討，運(yùn)用PDCA循環(huán)質(zhì)量管理工具，以期提高公立醫(yī)院新員工試用期管理水平，為醫(yī)院人力資源管理打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：試用期考核；PDCA循環(huán)；新員工

試用期考核是醫(yī)院人力資源管理的必要環(huán)節(jié)，醫(yī)院通過審查人才資歷、專業(yè)筆試及有限時(shí)間內(nèi)的面試考核、健康評估、審核政治思想表現(xiàn)等招聘錄用人才，但招聘過程中醫(yī)院缺乏對應(yīng)聘者深層勝任力的考核[1]，是否是醫(yī)院發(fā)展所需人才就要由醫(yī)院人力資源部門組織聯(lián)合用人科室及相關(guān)職能部門進(jìn)行新員工試用期考核評估。可以說試用期考核是醫(yī)院對人才的驗(yàn)收，是醫(yī)院用人的開端，在檢驗(yàn)人崗匹配度方面起著關(guān)鍵的作用。

一、公立醫(yī)院新員工試用期考核的目的

選人，即甄選具有一定專業(yè)知識或技能，能勝任工作崗位，與醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)相一致的優(yōu)秀人才。新員工試用期考核是人才招聘工作的延續(xù)，通過試用期內(nèi)的考核，檢驗(yàn)新員工的工作能力與水平，甄選相對優(yōu)秀人才，確保人崗匹配，同時(shí)為新員工是否如期轉(zhuǎn)正提供依據(jù)。育人，即培訓(xùn)指導(dǎo)新員工，使其快速融入醫(yī)院環(huán)境并勝任工作崗位。用人科室作為考核人同時(shí)也是“教練”，在新員工試用期間，通過各種方式的溝通、指導(dǎo)、幫扶，讓新員工了解自身的定位及提升知識技能，同時(shí)也讓新員工清楚自己工作上的不足之處，明確工作目標(biāo)和努力方向。用人，即挖掘優(yōu)質(zhì)人才，激發(fā)其潛能，用其所長。醫(yī)院管理者在新員工試用期間要真誠關(guān)心人才、培訓(xùn)人才、成就人才，讓優(yōu)秀人才的優(yōu)質(zhì)潛力競相迸發(fā)、聰明才智充分展現(xiàn)。試用期考核過程也是醫(yī)院管理者發(fā)現(xiàn)和了解新員工的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，促進(jìn)新員工發(fā)揮潛能、創(chuàng)造更多績效的過程。留人，即留住醫(yī)院所需人才，這是試用期考核最主要的目的。試用期考核的目的不在于淘汰人才，而是通過試用期考核，幫助新員工明確自身職業(yè)生涯發(fā)展方向，確定職業(yè)錨[2]，讓新員工對工作充滿信心，增強(qiáng)歸屬感和忠誠度，最終留下醫(yī)院真正需求的人才。

二、醫(yī)院新員工試用期考核存在的問題分析

筆者所在醫(yī)院2013年6月恢復(fù)獨(dú)立建制，系一所專科特色鮮明的三級綜合性公立醫(yī)院。醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展初期，用人需求緊迫，在新員工試用期考核上粗放管理，即醫(yī)院在新員入職后安排崗前培訓(xùn)，合格后入科室，雖然規(guī)定用人科室對新員工考核，但部分用人科室只是走過場，人情因素主導(dǎo)考核結(jié)果，導(dǎo)致在試用期內(nèi)及試用期滿后暴露諸多問題，如考核過程未形成紙質(zhì)的材料，人力資源部與考核不理想的新員工進(jìn)行反饋溝通時(shí)因缺少書面證明材料而陷入被動，試用期滿轉(zhuǎn)正后部分新員工出現(xiàn)較大反差，這些都給醫(yī)院人力資源管理帶來不小的挑戰(zhàn)。通過統(tǒng)計(jì)近5年新員工試用期考核結(jié)果（見表1）可看出，考核不合格較少，但2016—2018年試用期考核期間離職和試用期考核轉(zhuǎn)正后半年內(nèi)離職的人數(shù)較多，這也側(cè)面反映出醫(yī)院在試用期管理上存在不足。通過對存在問題進(jìn)行分析，主要原因有以下方面：觀念方面：沒有理解試用期考核的目的，考核意識不強(qiáng)、重視程度不夠。部分用人科室認(rèn)為，新員工經(jīng)醫(yī)院筆試面試后被醫(yī)院錄用，新員工應(yīng)該是與崗位匹配的，且新員工入職后經(jīng)人力資源部組織崗前培訓(xùn)考核合格安排入科室，對醫(yī)院文化及規(guī)章制度和流程是清楚的，這些觀念導(dǎo)致用人科室過度強(qiáng)調(diào)新員工盡快投入工作崗位及產(chǎn)出，忽略對新員工的人文關(guān)懷、工作指導(dǎo)與幫扶。新員工試用期考核管理制度方面：原試用期考核管理制度僅規(guī)定大框架，考核機(jī)制不完善，缺少考核工作的統(tǒng)籌規(guī)劃性；考核職責(zé)不明確，缺少責(zé)任科室職責(zé)落實(shí)，出現(xiàn)考核責(zé)任科室推諉工作現(xiàn)象；考核內(nèi)容不全面，偏重于業(yè)務(wù)考核，缺少對綜合能力及品德的考核，對試用期考核進(jìn)行純主觀評價(jià)。考核落實(shí)方面：監(jiān)管執(zhí)行不到位，“老好人”不愿監(jiān)管，嫌事多麻煩還有可能得罪人，缺少考核過程中對考核工作的跟進(jìn)及考核結(jié)束后對結(jié)果的反饋，導(dǎo)致考核工作流于形式。

根據(jù)區(qū)黨工委統(tǒng)一部署，結(jié)合我支部實(shí)際工作需要，特制訂年機(jī)關(guān)第十二支部（勞動和社會保障局）黨建工作計(jì)劃。

年我支部黨建工作的總體思路是：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會精神，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，推動黨風(fēng)廉政建設(shè)，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”和文明創(chuàng)建活動，全面推進(jìn)支部黨的思想、組織、作風(fēng)、廉政建設(shè)。

一、抓學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織

1、抓好黨員干部理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持黨支部集中學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)對新形勢、新任務(wù)、新要求的學(xué)習(xí)、調(diào)研，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子政策理論水平。支部成員每年集中學(xué)習(xí)不少于12次，每年完成1—2篇有較高質(zhì)量的理論文章和調(diào)查報(bào)告。

2、抓好黨員干部教育培訓(xùn)工作。制定黨員干部年學(xué)習(xí)計(jì)劃，以科學(xué)發(fā)展觀為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取班子成員帶頭學(xué)、黨員干部互動學(xué)等多種形式，組織開展黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不斷提高黨員干部的政治思想素質(zhì)。

3、抓好建黨90周年紀(jì)念活動。重點(diǎn)宣傳中國共產(chǎn)黨的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、宣傳中國特色社會主義理論體系、宣傳優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡和崇高精神、宣傳我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的變遷與發(fā)展。“七一”前后擬在機(jī)關(guān)黨委統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展唱紅歌、主題征文與演講等紀(jì)念建黨92周年活動。

二、強(qiáng)組織，抓好基層組織建設(shè)

一、目前一些單位人事檔案管理中比較突出的問題

1.不了解人事及相關(guān)政策，致使檔案材料缺失

一名合格的人事檔案管理人員，需要了解檔案記載個(gè)人所經(jīng)歷的一個(gè)時(shí)期內(nèi)所有的人事政策。因工作單位類型不同（企業(yè)、事業(yè)、國家機(jī)關(guān)），人事檔案中保存的項(xiàng)目也不盡相同。舉例來說:1983年10月《中共中央關(guān)于整黨的決定》和1989年9月7日，中共中央轉(zhuǎn)發(fā)中央組織部《關(guān)于在部分單位進(jìn)行黨員重新登記工作的意見》，全國范圍內(nèi)中國共產(chǎn)黨員進(jìn)行重新登記，人事檔案中就應(yīng)該有兩張《中國共產(chǎn)黨員登記表》。由于1989年的黨員登記，沒有在部隊(duì)開展，因此，軍隊(duì)專業(yè)干部當(dāng)年的檔案中就沒有《中國共產(chǎn)黨員登記表》。1985年、1993年以及2006年，事業(yè)單位工資制度改革，人事檔案中就應(yīng)該有《套改工資表》；1993年企業(yè)開始實(shí)施社會保險(xiǎn)，其人事檔案中就有當(dāng)年社保機(jī)構(gòu)出具的工齡審批表等。

2.人事檔案審核不仔細(xì)，致使檔案內(nèi)容不一致或出現(xiàn)虛假檔案

人事檔案的審核關(guān)系到個(gè)人的職稱晉升、工資對應(yīng)和職務(wù)任用等，尤為重要。要求人事檔案管理人員要仔細(xì)審核所有的入檔材料，確保人事檔案的真實(shí)性。如2006年3月中組部在“干部人事檔案目標(biāo)管理”的基礎(chǔ)上,又下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步開展干部人事檔案審核工作的通知》，對干部人事檔案的審核工作提出了更高更嚴(yán)格的要求,特別強(qiáng)調(diào)“對檔案中涉及的干部出生時(shí)間、入黨時(shí)間、參加工作時(shí)間和學(xué)歷學(xué)位等信息前后記載不一致的,要按照有關(guān)政策規(guī)定予以確認(rèn),確保檔案中的信息真實(shí)可靠。”如果工作人員不認(rèn)真細(xì)致，便易出現(xiàn)錯誤。舉例來說：一是“三齡一歷”問題。一名申報(bào)晉升職稱的人員，申報(bào)材料中填寫的工作時(shí)間是其大專畢業(yè)時(shí)間，與審核其檔案的工作時(shí)間不符，經(jīng)向本人問詢，得知他中專畢業(yè)后參加工作，此次申報(bào)晉升職稱時(shí)，不愿意讓評委知道初始學(xué)歷，就將申報(bào)表中的工作時(shí)間后延。若不及時(shí)糾正，便出現(xiàn)人為錯誤。二是檔案中工資記錄與本人實(shí)際情況不符。一名專業(yè)人員因申請調(diào)入，筆者閱檔時(shí)發(fā)現(xiàn)，該同志曾在護(hù)理崗位工作，后因工作需要和學(xué)歷學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為醫(yī)生崗位。但是檔案中有關(guān)工資欄目的記錄與職稱欄目記錄不符，即：該同志調(diào)入醫(yī)生崗位前，工資中應(yīng)有護(hù)士10%的工資相應(yīng)記錄。由于該同志調(diào)動兩次，其中一次還是跨省調(diào)動，因此在審閱檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，均要回原籍修正。

3.人事檔案材料的收集、整理、歸檔、裝訂等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)失誤，對存檔的材料的真實(shí)性就會出現(xiàn)質(zhì)疑，導(dǎo)致人事檔案可信度下降

如：某職工以出國陪讀的名義，書面向單位提出請假申請，經(jīng)審批后出國一年。三年后他個(gè)人交來一份其個(gè)人在職學(xué)習(xí)的材料，由于當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真審核，便將其材料歸檔。后在干部任用時(shí)發(fā)現(xiàn)，檔案內(nèi)容記載的是他工作期間曾脫產(chǎn)到外地某學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)三年，仔細(xì)審核后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初他申請陪讀的時(shí)間就是他開始上學(xué)的時(shí)間，申報(bào)在職研究生時(shí)蓋章的單位也并非是他工作單位。三年內(nèi)除有一年記錄其出國陪讀休假1年外，其他時(shí)間均在單位出勤上班，檔案中明顯出現(xiàn)與實(shí)際不符的問題。

一、存在問題

（一）政策傾向以及教學(xué)資源的分配城鄉(xiāng)差距較大

首先，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校因地理環(huán)境特殊、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對落后，所以和城市學(xué)校在教育改革的進(jìn)程中差了一大截。其次，教師的綜合素質(zhì)低，一些“正規(guī)軍”不愿意來山區(qū)學(xué)校任職，在農(nóng)村學(xué)校任職的大部分是一些民轉(zhuǎn)正以及職教畢業(yè)的教師，由于自身的專業(yè)素質(zhì)不硬、教學(xué)水平有限，直接導(dǎo)致了對于高效課堂的理論知識認(rèn)識不到位、理解不透澈，執(zhí)行起來當(dāng)然也就不順利。

（二）學(xué)生缺乏家庭教育

在農(nóng)村，許多學(xué)生屬于留守兒童，他們的父母為了生計(jì)常年在外打工，使得這一部分學(xué)生在一定程度上缺乏家庭教育，他們的學(xué)習(xí)自覺性差、基礎(chǔ)知識薄弱，對于知識的學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，課堂上不能主動地參與到教學(xué)中來，使得我們的課堂教學(xué)效率大打折扣，這也在很大程度上阻礙了高效課堂的實(shí)施。

（三）缺失相應(yīng)的高校課堂督導(dǎo)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)我們在實(shí)施高效課堂的同時(shí)，免不了出現(xiàn)這樣或那樣的問題，多么希望接受專家學(xué)者的監(jiān)督和指導(dǎo)。但是由于遠(yuǎn)離市區(qū)，上級教育部門督導(dǎo)起來不方便，加之督導(dǎo)人員有限，不能面面俱到，使得我們農(nóng)村學(xué)校高效課堂實(shí)施起來不順利。

1開設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程過程中存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確。對專業(yè)調(diào)研不夠，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上選用教材不當(dāng)，隨意安排教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)完一個(gè)學(xué)期后，只會簡單的操作，只會做教材上的幾個(gè)簡單案例。

（2）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計(jì)類課程的上課應(yīng)該是全機(jī)房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機(jī)課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒機(jī)會動手操作，時(shí)隔幾天上機(jī)課時(shí)又全忘，還得重頭講一次。

2了解高職學(xué)生的特點(diǎn)

同樣是開設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）大部分學(xué)生自控能力差，缺乏主動學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習(xí)慣帶上來，上高職學(xué)生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學(xué)的講話、做小動作和睡覺，而且還不能講得太嚴(yán)厲。對于經(jīng)常缺課的同學(xué)還得多過問，多關(guān)心，否則到課率會越來越低。

（2）大部分學(xué)生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對新事物更是缺乏興趣，勉強(qiáng)被老師趕著往前學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)過程中的困難顯得沒信心，會不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學(xué)多了，老師有時(shí)是顧及不到的。

1、探索執(zhí)行階段

經(jīng)過前期調(diào)研，北京同仁醫(yī)院黨委(擴(kuò)大)會討論決定，初步建議修訂《首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院中層干部選拔任用規(guī)定》、制定考察與民主測評的相關(guān)工作方案，同時(shí)建議將干部選拔程序修改為:

1.1直接任命

重要崗位中層干部的選拔任用采取直接任命的形式。重要崗位中層干部是指院長辦公室、黨委辦公室、人事處、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、審計(jì)處、紀(jì)檢辦公室的正職。特殊崗位中層干部任職資格須符合《中層干部選拔任用規(guī)定》任職條件和相應(yīng)職位說明書所列條件。任命過程中，堅(jiān)持考察與民主測評，堅(jiān)持黨委(擴(kuò)大)會充分討論后的票決制。

1.2公開競聘

競聘是在干部缺崗、連任崗位有競聘者或不符合連任干部標(biāo)準(zhǔn)重新競聘上崗的情況下，通過公開競爭的方式選拔任用干部。2010年醫(yī)院中層干部集中調(diào)整，對全院115個(gè)部門，190個(gè)職位進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整。集中競聘調(diào)整后中層干部總數(shù)為174人。

1.3輪崗

第一篇

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理存在的問題

1、教育管理制度不健全

高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高職教育教學(xué)改革的必然趨勢，頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的必然走向，這不僅給傳統(tǒng)的黨員教育管理帶來了機(jī)遇也帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生黨員在校期間，黨組織有較為完善的教育和量化、考評機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)是新形勢下的新模式，部分高職院校由于發(fā)展較快組織機(jī)構(gòu)還不完善等原因尚未建立健全并與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間有些高職院校重點(diǎn)關(guān)注的是他們的專業(yè)技能和動手操作能力的提高，而忽視了對學(xué)生黨員的思想政治教育和標(biāo)準(zhǔn)量化管理考核。

2、實(shí)習(xí)新環(huán)境給黨員教育管理工作帶來了新挑戰(zhàn)

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生黨員初次邁入社會的重要時(shí)期，也是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高職學(xué)生黨員成了“準(zhǔn)社會”人，他們過著與與校園生活完全不同的新生活，面對錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境、多元文化和多元價(jià)值觀的熏陶和誘惑，他們處事經(jīng)驗(yàn)不足，難免在思想上出現(xiàn)不同程度的困惑和矛盾。面對著理想與現(xiàn)實(shí)矛盾、人際關(guān)系處理困難、就業(yè)壓力大；面對著社會某些不公平、不公正現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，有些學(xué)生黨員思想無法辨別真?zhèn)危霾粓?jiān)定，容易受功利化、世俗化的思想所影響，這給高職院校學(xué)生黨員教育帶來了困難，也給高職院校學(xué)生黨建工作帶來了新挑戰(zhàn)。

3、頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生黨員流動性大

［摘要］本文從高校學(xué)生公寓黨建工作的目標(biāo)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、載體建設(shè)三個(gè)維度，深入探究了高校學(xué)生公寓的黨建工作，全面構(gòu)建新時(shí)期下高校學(xué)生公寓黨建工作的全新模式、完善相關(guān)體系，以此來進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治教育融入學(xué)生公寓中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，確保他們健康全面發(fā)展，從而增強(qiáng)高校黨建的執(zhí)政能力，推動學(xué)生公寓黨建工作的可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高校學(xué)生公寓;黨建工作;目標(biāo);機(jī)制;載體

引言

高校學(xué)生公寓是當(dāng)代大學(xué)生日常生活的主要場所，是廣大學(xué)生自我管理、教育及服務(wù)重要載體，更是高校推動思政教育發(fā)展的關(guān)鍵陣地。基于學(xué)生公寓這一有效載體，以學(xué)生黨建組織為主導(dǎo)，創(chuàng)新性的實(shí)施大學(xué)生思政教育走進(jìn)公寓工作，是新時(shí)期下高校思政教育所面臨的全新課題，而高校學(xué)生公寓的黨建工作也因而成了思政教育重點(diǎn)探究的內(nèi)容之一。縱觀近些年來的相關(guān)研究成果，關(guān)于學(xué)生公寓思政教育問題的研究主要是從學(xué)生公寓的黨建工作意義上入手，并基于此，針對學(xué)生公寓黨建工作的基本模式展開研究。隨著研究的進(jìn)一步加深，高校學(xué)生公寓的黨建工作研究方向愈發(fā)重視在實(shí)踐層面上的切實(shí)可行性，也就是說在論述學(xué)生公寓黨建工作重要作用的基礎(chǔ)上，不斷挖掘其黨建工作的目標(biāo)、組織、載體等。這不僅是促進(jìn)高校思政教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)要求，同時(shí)也是搶占高校學(xué)生黨建工作新陣地、提高黨建執(zhí)政能力的本質(zhì)需要。

一、高校學(xué)生公寓黨建工作的目標(biāo)建設(shè)

(一)維護(hù)學(xué)生公寓的穩(wěn)定秩序

高校學(xué)生公寓是廣大學(xué)生日常生活起居主要場所，經(jīng)常會因?yàn)楦鞣N原因，爆發(fā)相應(yīng)的矛盾與沖突，對此，學(xué)生公寓黨建工作的主要目標(biāo)，就應(yīng)全面發(fā)揮在校大學(xué)生黨員在思政教育中的引導(dǎo)及示范帶頭作用，努力維護(hù)學(xué)生公寓穩(wěn)定的制度，創(chuàng)建和諧的公寓環(huán)境，保證每位學(xué)生的自身安全，及時(shí)有效地解決各種矛盾與沖突。教育部門與我國公安部門聯(lián)合了《有關(guān)加強(qiáng)高校安全工作建議》，其中明確的規(guī)定，各大高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，通過多種有效措施，充分落實(shí)維護(hù)高校安全工作的各項(xiàng)要求。高校應(yīng)向校外學(xué)生公寓指派專門的輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對他們的思政教育。從當(dāng)前高校發(fā)展形勢及規(guī)模來看，無論是校內(nèi)還是校外的學(xué)生公寓，都存在著學(xué)生數(shù)量眾多、各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級學(xué)生混亂居住的情況，大學(xué)生日常生活中存在較大的沖突可能性，并且由于大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴，導(dǎo)致他們心理健康也在不同程度上出現(xiàn)了各種問題，為學(xué)生公寓的穩(wěn)定秩序造成嚴(yán)重威脅。針對當(dāng)前現(xiàn)狀，單純依靠專門的輔導(dǎo)員順利地在的在學(xué)生公寓中開展思政教育工作，還需要各大高校利用學(xué)生公寓黨建工作力量，更好地維護(hù)學(xué)生公寓的安全及穩(wěn)定。學(xué)生公寓黨建組織應(yīng)加強(qiáng)與廣大學(xué)生的溝通與交流，仔細(xì)觀察他們的思想動態(tài)情況，做好情報(bào)搜集工作。并基于此，由高校對相關(guān)情報(bào)信息進(jìn)行分析與判斷，總結(jié)出具體的問題，進(jìn)而采取針對性措施，從根本上解決問題，避免問題的再次發(fā)生。