中學法制教育的問題分析

中國現(xiàn)行法律近三百部，如果組織學生學習這些條文，從憲法到刑法、治安管理法，再到道路交通安全法規(guī)等，就是一個法學本科生也不可能熟練掌握?？梢姡袑W法制教育最終只能流于形式：上了課、考了試、面上是應付過去了，但不該忘的還是忘了、不該做的還是做。這種離開了主體對法的直接心理體驗和理性加工，僅通過課堂記憶所形成的法律知識只能是簡單存儲于學生的法律知識之中，很難形成法律情感、法律意志和法律理想，更難樹立起法律的信仰。

加強“青少年社會主義法制教育”的口號喊了多少年了，但事實上，中學法制教育地位十分尷尬：首先，負責法制教育的課任老師多為政治教師。他們的思想政治教育專業(yè)與法律專業(yè)相差甚遠。這就導致他們多數(shù)照本宣科，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。其次，社會、家長對學校的評價大多以升學率為指標，許多學校為了提高升學率，一路為考試科目開“綠燈”，盡可能地擠壓非考試科目的授課時間，同時在培訓經(jīng)費上也很難傾斜到法制教育。

中學法制教育的對策探索

我們在感受“五五”普法帶來喜人成果的同時，反思中學法制教育存在的一些缺憾后，更期待“六五”普法教育能從以下方面落實，為構(gòu)建法治校園、和諧校園保駕護航。以其說法制教育從性質(zhì)上從屬于德育教育，不如說校園法制教育更是素質(zhì)教育。可見，道德教育與法制教育同屬于社會價值教育范疇，它們的相同點是兩者目標的同一性———培養(yǎng)適合社會需求的“合格公民”；不同點是道德教育以凈化人的內(nèi)心世界為主，法制教育以規(guī)范人的外在行為為主。要想提升人的品格，就必須從思想和行為兩方面同時來進行塑造，即采用法制教育與道德教育的相結(jié)合的方式，而不存在二者之間具有從屬性的問題。所以，道德教育與法制教育都需要建構(gòu)一個屬于本身的完整并且地位獨立的體系。

首先,在理論教學方面,運用案例教學是不可或缺的重要手段,利用典型案例進行教學是提高法制教育教學實效性的必要保證。其次,在實踐教育方面，通過第二課堂使學生在身臨其境中得到教育和啟迪。例如組織模擬法庭,旁聽法庭審判，參觀監(jiān)獄,觀看法制宣傳教育影片,舉辦和學生密切相關(guān)的法律知識和案例的辯論活動等等。這樣,在教育過程中,理論與實踐相結(jié)合,學以致用,便能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自主體驗中自我教育、自我學習,形成了立體的教育模式,切實增強了法制教育的實效。

改革開放和市場經(jīng)濟引發(fā)了民主、人權(quán)、法治等理性精神的張揚，人們清楚地認識到，對人的關(guān)懷、尊重以及人的全面發(fā)展的權(quán)利和自由是法治理念的精神底蘊，人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是法治理念的價值取向。法治理念最重要的一點在于為人們的行動注入規(guī)則意識，當人們在做一件事情時，能夠把自己的行為是否合乎社會公認的規(guī)則作為一條準則來衡量，對青少年進行法制教育很重要的一點在于幫助他們養(yǎng)成一種自發(fā)的意識，事事都要在頭腦中問問自己，這樣做是否合乎規(guī)則？如果不合規(guī)則去做某件事情是一種很羞恥的行為，要受到良心的強烈譴責。

我國中小學法制教育存在的問題

中小學的法制教育與其他學科教育相比，師資力量及教學資源都顯得相對薄弱。縱觀中小學思想品德課教材內(nèi)容，涉及法制教育的內(nèi)容并不多見，中小學法制教育缺乏與學生生理、心理特點及接受能力相契合的系統(tǒng)講授法律基礎知識的教材。中小學法制教育缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在:中小學法制教育缺乏統(tǒng)一的領導組織機構(gòu)、統(tǒng)一的教育計劃安排，缺乏長遠規(guī)劃和近期具體目標;缺乏對學校法制教育的總體研究;沒有統(tǒng)一評估檢查的具體標準;沒有把法制課作為主要課目列入教學大綱，缺乏教學參考資料等等。教師在學校教育中處于主導地位，教師法律素質(zhì)的高低直接影響到中小學法制教育的成效。然而，現(xiàn)階段絕大多數(shù)中小學校的法制課教師基本由思想品德政治課教師兼任。他們往往一方面缺少必要的法學知識，另一方面又相對缺乏實踐經(jīng)驗，難以幫助學生解決現(xiàn)實生活中遇到實際問題從而使教學質(zhì)量大打折扣。

此外，一些中小學教師自身法制觀念淡薄，在組織教育教學活動和實施學生管理工作的過程中，甚至出現(xiàn)了與法制教育的宗旨相對峙的教師“教育犯法”現(xiàn)象，如罰抄作業(yè)、罰站、取消午休、站辦公室、放學晚回家等懲戒方式。不少人認為，對青少年進行法制教育，只是學校有這方面的教育任務，社會、家庭不需承擔太多的責任。在教育管理中由于缺乏合力，學校、家庭、社會的教育不能有機結(jié)合，許多家長對在校生往往把希望寄托在學校，很少對自己子女進行有效教育。而不少家長的腦中還保留封建時代的“萬般皆下品，唯有獨書高”的思想，對法制教育并不重視。此外，由于市場經(jīng)濟的負面作用，部分地區(qū)社會不良風氣盛行，沒有營造出有利于學生成長的文化環(huán)境。學校管不了，家庭管不好，社會環(huán)境的約束力量有限，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)實突出。只靠學校和老師在那里演獨角戲，沒有形成教育合力，必定造成教育效果低下。

中小學法制教育開展必須堅持的原則

要堅持素質(zhì)教育的方向性原則。學校教育是學生法制教育進行的主要場所，教職工對學生的培養(yǎng)教育負有重大的責任。然而，由于應試教育的影響，中小學生的法制教育如同思想政治課程一樣，時冷時熱，不能很好地貫徹落實。應試教育在我國有著漫長的歷史，片面追求升學率依然是當前普遍存在的問題，升學率高低成為評價學校教育效果優(yōu)劣，教師教學工作能力強弱的唯一標準。對于學生的法制教育，學校領導不夠重視，教師積極性不高?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確提出“學校教育要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”為堅持全面育人指明了方向。要解決學校教育中存在的“唱的是素質(zhì)教育的調(diào)，走的是應試教育的路”問題，必須從觀念到實踐上，堅持素質(zhì)教育的方向，建立科學的、行之有效的教育評價體系，著眼于每一位受教育者，德育智育并重，成才與成人相結(jié)合，關(guān)注學生全面發(fā)展，造就社會主義各行各業(yè)需要的高素質(zhì)勞動者。

要堅持全面規(guī)劃性原則中學開展法制教育要做到把法制教育作為必修課，貫穿于中學教育的全過程，落實在教學、管理、后勤服務的各個環(huán)節(jié)上。進一步完善法制教育體系，建立以學校教育為核心，涉及家庭教育、社會教育，“三點連線”的法制教育網(wǎng)絡，形成齊抓共管的格局，確保法制教育取得更大的成效。適應未成年人身心發(fā)展的特點，對不同學齡段的學生設定不同的教育目標，循序漸進，有計劃地對學生進行法制教育，要堅持理論聯(lián)系實際的原則正確的理論來源于實踐，并服務于社會發(fā)展，接受社會實踐檢驗。中學生接受法制教育，獲取法律知識，由被動接受到自主行為，也要堅持理論聯(lián)系實際，課內(nèi)課外相結(jié)合。學校法制教育要克服照本宣科、滿堂灌、滿足于講授書本知識的傾向。學生需要的是情感體驗，通過實踐，豐富和充實人的內(nèi)心世界。因此，無論是課內(nèi)還是課外，都應注意結(jié)合社會生活中的案例，注重以案釋法，引導學生用學到的法律知識去剖析，從實踐中學法，從學生自己的日常的學習生活中做起，遵守班規(guī)校紀，時刻檢點自己的行為，促進良好班風校風的形成。

完善中學法制教育的對策

一、營造氛圍，強化學生法律意識

青少年法制教育是全民法制教育和中小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強法制教育，提高青少年的法律素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人，是每所學校和每位教師的神圣職責。針對部分中學生法律意識不夠強和對法制教育課不夠重視的情況，我們應該充分利用學校現(xiàn)有條件，積極籌備，多做宣傳，切實將法制教育開展起來。第一是加強陣地建設，加大法制教育宣傳力度。要抓住課堂教學這個主渠道，利用法制教育宣傳欄、櫥窗、黑板報、校園廣播、學校網(wǎng)站等陣地，大力宣傳青少年法制教育的重要性和必要性，讓法制教育的目的、意義人人皆知。第二是營造法制教育氛圍，不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過開展教育宣傳月活動，拉橫幅、貼標語，并適當借助多媒體，使法制教育工作有聲有色，生動活潑。學生每天置身于校園之中，時時處處都能受到潛移默化的影響。加強法制教育陣地建設，努力營造法制教育氛圍，可以激發(fā)學生的學法興趣。只有學生重視法制教育課，學習法律的積極性不斷提高，才能不斷增強法律意識。

二、豐富內(nèi)容，改進方法，提高法制教育的質(zhì)量

學校是青少年法制教育的主陣地。要注意防止法制教育內(nèi)容單一化和方法簡單化。老師如果照本宣科、機械灌輸，就會使法制教育流于形式。為了提高法制教育的質(zhì)量，我們要在豐富法制教育內(nèi)容、改進法制教育方法這兩方面下功夫。

1．根據(jù)教學需要不斷豐富法制教育的內(nèi)容

教師要根據(jù)不同年級、不同學生的生理、心理特點及認識水平，精心組織法制教育的課堂內(nèi)容，用好法制教育教材。從學校整體看，法制教育的內(nèi)容可以細化到不同的年級和時間段，要做到年年有主題、期期有重點、月月有目標。如七年級的學生主要以規(guī)范行為、安全教育為主，學習《憲法》《國旗法》《中小學生守則》《中學生行為規(guī)范》等。八年級學生以青春期教育、自我保護能力培養(yǎng)為主，學習《未成年人保護法》《義務教育法》《環(huán)境保護法》《民法》《食品衛(wèi)生法》等。九年級的學生以培養(yǎng)社會適應能力為主，學習《刑法》《國防法》《治安管理處罰條例》《兵役法》《消防法》等。講課時，教師要注意針對學生的學習和生活實際，選擇典型案例或事例，引導學生用身邊的事例學法、說法。這樣，學生不僅僅是在用頭腦記憶法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵聽法律，用心去思考法律，逐步學會明辨是非。教師可以在教學中穿插講述一些社會常識，教學生學會保護自身合法權(quán)益，避免意外事故的發(fā)生。我們也可以充分挖掘各學科內(nèi)容中的法制教育因素，多進行學科滲透。如在語文課、政治課中，教師可以結(jié)合《水法》《森林法》《土地管理法》《環(huán)境保護法》等，對學生進行愛護水資源、森林資源，節(jié)約土地，保護環(huán)境等方面的教育。

2．針對學生特點不斷改進法制教育的方法

每節(jié)課抓準教材的法制教育的滲透點

通過抓準了這節(jié)課的法制教育的滲透點，一邊結(jié)合法律條款，一邊結(jié)合典型案例，對參與賭博、屢教不改和吸食、注射的嚴重不良行為進行分析，引導學生學會拒絕。每節(jié)課都這樣抓準教學的法制教育滲透點，這會使得思想品德課教學真正發(fā)揮提高未成年人的法制素養(yǎng)水平。

教法學法獨特，推動課堂教學中的法制教育的持續(xù)深入

思想品德課和法制教育課如果是水平性教學，這會使學生對學習思想品德課和法律知識毫無興趣，這對法制教育將百害無一利。因而在教法學法上要有創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學理念的指導下，我利用多媒體教學法，借用典型案例設置教學情景，讓學生如身臨其境一般，身受其情的感染，從而驅(qū)動學習法律知識的興趣。如我把剛發(fā)生在學生們身邊的“劉龍打架事件”用多媒體技術(shù)編成生動的案例，通過學生現(xiàn)實說法和探究討論，學生們對學習思想品德課和法律知識的興趣越來越濃，這有利于推動課堂教學的法制教育的持續(xù)深入，要保持這樣，作為老師要不斷變革自己的教學風格來適應未常年人成長發(fā)展的需要。

誘導學生自學，激發(fā)學生學習法律的能動性

初中生正處于生理心理急劇變化動蕩的時期，這段時期未成年學生的人品的形成需要有良好的外因的助推，如教師的高尚的人格魅力和細心、耐心及精心的教育引導，加上國家社會為未成年學生的健康成長創(chuàng)造良好的軟、硬環(huán)境，這些外因會使得初中生沿著正確的人生軌道上前行。同時更要有積極的內(nèi)因來夯實，這里積極的內(nèi)因指的是未成年人自己的堅強意志、正確的辨別是非力、獨立思考等能力。只有這些，外因才能通過內(nèi)因起作用。所以在思想品德課教學中要發(fā)掘一切積極因素來誘導學生自學和主動探究，從而改變過去那種“要我學”變?yōu)槿缃竦?ldquo;我要學”，反對“死讀書和讀死書”的錯誤做法。要讓學生真正學會自主學習，教師必須輕松駕馭好現(xiàn)行思想品德教材，達到爐火純青的程度，做到了心中有教材和心中有學生的有機統(tǒng)一。培養(yǎng)學生良好的自學的學習方法和習慣，通過學生的自學能基本掌握教材知識。同時教師要注重開發(fā)多種教學資源來激發(fā)學生學習思想品德的興趣，達到巧妙把法制教育貫穿其中，讓學生在探究活動中體驗學習法律的樂趣。如在教學《我愛我家》的主題活動探究中，讓學生在“贍養(yǎng)父母”等主題活動著去品味法律的內(nèi)在魅力。

優(yōu)化思想品德課堂教學，將法制教育與思想品德教育有機結(jié)合統(tǒng)一起來

摘要：

當前我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興這個歷史使命的關(guān)鍵時期，全面建成小康社會的宏偉目標也即將完成，但是這還是需要安定和平的建設環(huán)境，與此同時還需要我國培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)需要學校的教育，俗話說：“孩子是祖國的未來、民族的希望、少年強則國強”。所以，建設一個和諧的、融洽的校園環(huán)境就顯得非常的必要了。要建設一個美麗的、漂亮的、和諧的中學校園，那么，中學校園的法制教育就顯得尤為重要了。學校要實現(xiàn)法制治校和培育優(yōu)秀人才，提高中學生的法律意識是一個重要的因素，這樣國家的發(fā)展才有希望。

關(guān)鍵詞：

中學校園；法制教育；問題；展望

中學校園的法制教育，是中學教育的重要方面，一個民族是否強大，那么法制教育起到了重要的作用。同時，當前我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興這個歷史使命的關(guān)鍵時期，全面建成小康社會的宏偉目標也即將完成，但是還是需要我國培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)需要學校的教育。俗話說：“孩子是祖國的未來、民族的希望、少年強則國強”。所以，建設一個和諧的、融洽的校園環(huán)境就顯得非常的必要了。

一、加強中學校園法制教育的重要性

我國要實現(xiàn)依法治國的宏偉目標，就必須加強在校學生的法制教育，特別是加強中學生的法制教育。中學生是祖國美好明天的希望，要把我國建設成富強、民主、文明、和諧的世界強國，那么希望就落在當前一代中學生的肩上。同時，我們要實現(xiàn)持久和平的政治環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，這些都需要用法律來協(xié)調(diào)，因此，學法、知法、懂法、守法、護法就成為每個公民的基本要求了。特別是我們的中學生，他們大部分是十三四至十六七的未成年人，正處在心理和生理的發(fā)育時期，正確的世界觀和人生觀尚在形成過程當中，那么在這個時期對他們進行法制教育，就有著不可替代的作用。

摘要：我們中學生是國家的未來，民族的希望。加強法制教育不僅是青少年健康成長的需要，更是實現(xiàn)依法治國，構(gòu)建和諧社會的需要。近年來，中學生法制教育在黨和國家領導的高度關(guān)注和重視下，取得了很好的成效，但是在目前的教育中還存在著一些問題，討論和探索中學法制教育是一個長期而系統(tǒng)的工作，中學生法治教育的實效性需要全社會的共同參與。

關(guān)鍵詞：中學生；法制；教育；研究

一個人的迷失可以被原諒，但一種法制觀念的缺失就會積淀成社會之殤。這不禁讓我回想起，不久前，呈現(xiàn)在我眼前因法制意識膚淺而導致的一副凄厲畫面，令人瞠目結(jié)舌、匪夷所思。沉痛的事件，給家人的情感套上了永遠也解不開的枷鎖，也給社會留下了一道法制教育的難題。我同窗的朋友，一個年輕而又鮮活的生命消失在這個繽紛的世界上，她在本該接受教育的年齡，卻癡迷網(wǎng)絡，結(jié)識了社會上的不良青年。由于缺乏應有的判斷力和法制知識，不幸染上了，因毒癮發(fā)作產(chǎn)生幻覺竟從高樓縱身一躍造成慘劇。類似的血淋淋的慘痛事件經(jīng)常發(fā)生在我們中學生這樣的團體中，面對充滿誘惑的世界，作為高中生的我們更應該樹立法制和道德觀念，自覺接受法制教育。當前，青少年違法犯罪逐漸成為一個全球化的社會問題，中學生違法犯罪占了一定的比例。隨著社會的發(fā)展，我國的青少年犯罪，尤其是中學生犯罪呈現(xiàn)出低齡化、暴力式、團伙性以及智能化作案等特點。這已經(jīng)成為影響社會公共安全和社會穩(wěn)定的一大突出問題。中學生違法犯罪大多出于對法律知識的淡漠，認知水平低下等原因。因此，在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強中學生法制教育，讓其成為知法、懂法、守法的公民，從而促進其健康成長，早已刻不容緩。

一中學生法制教育現(xiàn)狀及問題

（一）教育環(huán)境的缺失

中學生法制教育，不僅是學校的責任和義務，更是家庭和社會的責任。在法制教育中，未將學校、家庭與社會環(huán)境有機結(jié)合起來，這是中學法制教育最為突出的一個問題。我們同學中的多數(shù)家長認為教育只是學校的責任，甚至有部分家長自己對法律熟視無睹，不能夠以身作則，怎樣能為孩子營造一個良好的教育環(huán)境？這令我不禁聯(lián)想起不久前看到的一個熱傳視頻：六歲小孩騎摩托車載著父親在道路上拉風行駛。這是一個多么危險的行為，由此足以見之這位家長對法律知識的認知程度極為低下。而社會環(huán)境，我們根本沒有看到和接受到相關(guān)的教育素材，僅僅是單純的形式而已。在這樣的教育環(huán)境下，家庭無條件，學校管不了，社會環(huán)境約束力有限，便造成了教育效果低下的現(xiàn)狀[1]。

（二）法制教育在學校教育中的地位不足

一、引言

在21世紀，對創(chuàng)新型人才的基本要求就是要遵紀守法，對我國實行依法治國方針和建設社會主義法治國家具有十分重要的意義。比如我國的遼寧省，在2010年到2014年之間，遼寧國有7616名未成年人實施了犯罪，占判處罪犯總數(shù)的4%。其中，已滿14周歲不滿16周歲的820人，占未成年罪犯總數(shù)的10．77%。雖然未成年罪犯總數(shù)和比例在逐年下降，但卻呈現(xiàn)低齡化趨勢，2010年到2012年，每年判處未滿16周歲的未成年罪犯占判處未成年罪犯的比例在10%左右，從2013年以來，開始逐年上升，2014年的比例為11．36%。此外，女性未成年犯罪也呈逐漸增多趨勢。而在犯罪類型中，故意傷害罪比例最大，其次是搶劫、盜竊、聚眾斗毆、尋釁滋事、強奸、販賣。

二、我國中學法制教育中存在的問題

(一)教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識

目前，在我國九年制義務教育的教材中可以看到，只有初中八年級才有一門法制教育課，并且是基礎的課程，在其他階段，法制教育課程完全不受重視，甚至根本就沒有。同志曾經(jīng)提出:我國的黨和國家在新的歷史時期，管理國家和社會事務的重要方式是依法治國，未成年人是初升的太陽，祖國的未來和民族的希望都寄托在他們的身上，所以說在學校加強法制教育，是當前教育部門工作的重中之重，加強對未成年人的法制教育是不可或缺的。

(二)法制教育僅僅局限于校園和課堂之內(nèi)

目前許多學校對法制課的重視度不足，或者是由于經(jīng)費不夠等原因，使他們的法制教育僅僅局限在課堂上，學生很少有實踐學習的機會，比如說，可以帶學生參加其他單位等采取其他的教育形式來教導學生，若只是局限在課堂上的教育，就會使學生和家庭、社會脫節(jié)，不利于他們學習法治，就無法提高他們的法治觀念。

一、當前中小學法制教育存在的主要問題

（一）中小學法制教育的宣傳落實工作不到位

中小學法制教育落實工作不到位，在政策實施過程中缺乏相應的課程設置、師資力量和教材方面的規(guī)范。在課程設置中，中小學法制教育尚未作為基礎課程列入中小學課程標準。在當前中小學課程標準（2003年之前稱教學大綱）當中，法制教育只是作為德育的一部分。中小學十二個年級，只有初中二年級思想政治課設有法制教育的內(nèi)容，其他年級基本未涉及相關(guān)知識。在以課程標準為教學綱要，以分數(shù)和升學率為評價尺度的情況下，沒有納入課程標準和統(tǒng)考范圍的法制教育，必然不會引起學校和學生的重視。另外，當前中小學法制教育中缺乏對中小學法制教育相應的師資力量和學習教材的規(guī)定，中小學教師只對自己領域精通法律知識，學習教材又缺少法律知識，中小學生缺少認法、學法和懂法的學習空間。在我國中小學法制教育課程中，法制內(nèi)容并未作為基礎課程列入課程標準或者教學大綱中，而只是作為思想政治教育的一部分。中小學課程除了初中二年級有一專門的法律單元外，有關(guān)法制方面的內(nèi)容多分散在“思想品德”、“社會”等相關(guān)教材中，分量極為有限且課程時間不多。雖然政府不斷出臺文件高度要求加強對中小學生的法制教育，但是由于在中小學法制教育實施過程中缺乏相應的法律、配套措施和物質(zhì)投入，使中小學生缺乏識法、學法、懂法的法律學習空間。各地中小學雖然不斷開展各類法制教育活動，但大多有名無實，形式重于內(nèi)容。近年來青少年犯罪呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，預防未成年人犯罪關(guān)鍵是加強中小學學生的法制教育的宣傳落實工作。

（二）中小學法制教育教學模式局限于理論教學

我國中小學法制教育目前基本仍然停留在理論的“灌輸”階段，就全國的普遍情況來看，學生法律意識的養(yǎng)成，主要依靠的還是在校期間接受的法制教育。中國中小學現(xiàn)行的千篇一律的法律基礎課堂說教，顯然與“法律素養(yǎng)”構(gòu)建語境的法制教育要求相差甚遠。這種差距突出體現(xiàn)在兩個方面：一是我國現(xiàn)有法制教育的教學方式陳舊，教學方式皆以靜態(tài)、單向、僵化的說教或灌輸為主，往往照本宣科的多，學生始終處于接受者的地位，缺乏“自我感悟”及“內(nèi)化”的過程，無法形成實際參與社會生活的意識和能力；二是法制教育的教學內(nèi)容不能緊扣學生成長過程中遇到的實際法律問題，老師很少把法理融入生活中，配以時事熱點釋疑解惑，讓學生信服法理權(quán)威，導致學生缺乏對法律的直接心理體驗和真實的法制實踐。

（三）中小學法制教育缺乏家庭責任規(guī)范

國家出臺的相關(guān)中小學法制教育中對家庭責任規(guī)范涉及較少。《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》中未涉及對家庭責任的規(guī)范?！度珖逃到y(tǒng)法制宣傳教育第五個五年規(guī)劃》也只提到一點要建立和完善學校、社會、家庭相結(jié)合的法制教育網(wǎng)絡，充分利用各種教育陣地，增強青少年法制教育的引導性、互動性和趣味性，并未提及家庭的責任?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中關(guān)于家庭方面，提到加強學校、社會、家庭的聯(lián)系及投入機制，并未涉及到家庭的責任。在中小學教育的各階段，家庭對青少年的成長起著至關(guān)重要的影響，家庭中法制教育的缺失將對中小學法制教育的普及發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響?，F(xiàn)有的中小學法制教育中對家庭應承擔的責任相關(guān)規(guī)定較少，家長在實際生活中缺乏對孩子法制方面的教育，直接導致中小學生最初的法制意識較弱。在中小學法制教育過程中學校、家庭和社會三者教育應形成有機合力，為中小學法制教育提供更好的支撐。