中學(xué)法制教育的問題分析

中國(guó)現(xiàn)行法律近三百部，如果組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些條文，從憲法到刑法、治安管理法，再到道路交通安全法規(guī)等，就是一個(gè)法學(xué)本科生也不可能熟練掌握。可見，中學(xué)法制教育最終只能流于形式：上了課、考了試、面上是應(yīng)付過去了，但不該忘的還是忘了、不該做的還是做。這種離開了主體對(duì)法的直接心理體驗(yàn)和理性加工，僅通過課堂記憶所形成的法律知識(shí)只能是簡(jiǎn)單存儲(chǔ)于學(xué)生的法律知識(shí)之中，很難形成法律情感、法律意志和法律理想，更難樹立起法律的信仰。

加強(qiáng)“青少年社會(huì)主義法制教育”的口號(hào)喊了多少年了，但事實(shí)上，中學(xué)法制教育地位十分尷尬：首先，負(fù)責(zé)法制教育的課任老師多為政治教師。他們的思想政治教育專業(yè)與法律專業(yè)相差甚遠(yuǎn)。這就導(dǎo)致他們多數(shù)照本宣科，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生沒有任何積極性可言。其次，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)大多以升學(xué)率為指標(biāo)，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，一路為考試科目開“綠燈”，盡可能地?cái)D壓非考試科目的授課時(shí)間，同時(shí)在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上也很難傾斜到法制教育。

中學(xué)法制教育的對(duì)策探索

我們?cè)诟惺?ldquo;五五”普法帶來(lái)喜人成果的同時(shí)，反思中學(xué)法制教育存在的一些缺憾后，更期待“六五”普法教育能從以下方面落實(shí)，為構(gòu)建法治校園、和諧校園保駕護(hù)航。以其說法制教育從性質(zhì)上從屬于德育教育，不如說校園法制教育更是素質(zhì)教育。可見，道德教育與法制教育同屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇，它們的相同點(diǎn)是兩者目標(biāo)的同一性———培養(yǎng)適合社會(huì)需求的“合格公民”；不同點(diǎn)是道德教育以凈化人的內(nèi)心世界為主，法制教育以規(guī)范人的外在行為為主。要想提升人的品格，就必須從思想和行為兩方面同時(shí)來(lái)進(jìn)行塑造，即采用法制教育與道德教育的相結(jié)合的方式，而不存在二者之間具有從屬性的問題。所以，道德教育與法制教育都需要建構(gòu)一個(gè)屬于本身的完整并且地位獨(dú)立的體系。

首先,在理論教學(xué)方面,運(yùn)用案例教學(xué)是不可或缺的重要手段,利用典型案例進(jìn)行教學(xué)是提高法制教育教學(xué)實(shí)效性的必要保證。其次,在實(shí)踐教育方面，通過第二課堂使學(xué)生在身臨其境中得到教育和啟迪。例如組織模擬法庭,旁聽法庭審判，參觀監(jiān)獄,觀看法制宣傳教育影片,舉辦和學(xué)生密切相關(guān)的法律知識(shí)和案例的辯論活動(dòng)等等。這樣,在教育過程中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主體驗(yàn)中自我教育、自我學(xué)習(xí),形成了立體的教育模式,切實(shí)增強(qiáng)了法制教育的實(shí)效。

改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了民主、人權(quán)、法治等理性精神的張揚(yáng)，人們清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)人的關(guān)懷、尊重以及人的全面發(fā)展的權(quán)利和自由是法治理念的精神底蘊(yùn)，人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是法治理念的價(jià)值取向。法治理念最重要的一點(diǎn)在于為人們的行動(dòng)注入規(guī)則意識(shí)，當(dāng)人們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，能夠把自己的行為是否合乎社會(huì)公認(rèn)的規(guī)則作為一條準(zhǔn)則來(lái)衡量，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育很重要的一點(diǎn)在于幫助他們養(yǎng)成一種自發(fā)的意識(shí)，事事都要在頭腦中問問自己，這樣做是否合乎規(guī)則？如果不合規(guī)則去做某件事情是一種很羞恥的行為，要受到良心的強(qiáng)烈譴責(zé)。

創(chuàng)設(shè)法制教育情境引入教學(xué)

在講”剎車距離”時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一起交通事故的資料，并結(jié)合實(shí)際生活中的類似場(chǎng)景，由一個(gè)比較形象直觀的印象后引出問題:在我校門口發(fā)生了一起交通事故，一輛農(nóng)用車撞到一名正在過馬路的行人(該行人沒有走人行橫道線)，事后現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得該車的剎車距離是2米(汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個(gè)重要依據(jù))。已知該車的剎車距離s與車速v之間的關(guān)系是s=0．5v，該路段的限速30千米/小時(shí)。(1)請(qǐng)你分析這起交通事故的責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?(2)為了確保我校學(xué)生在校門口過馬路時(shí)的安全，根據(jù)《道路交通安全法》應(yīng)采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你覺得過馬路時(shí)應(yīng)注意哪些問題?通過這樣一個(gè)開放性問題來(lái)導(dǎo)入，可以將書本知識(shí)與學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究、討論的熱情，同時(shí)也滲透了《道路交通安全法》的知識(shí)。這樣既達(dá)到了在課堂中進(jìn)行法制教育的目的，也為學(xué)生的書本世界和實(shí)際生活的世界構(gòu)建了一座橋梁，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)法制建設(shè)的作用。

在課堂練習(xí)中滲透法制教育

在學(xué)習(xí)了“垂直于弦的直徑”后，可以聯(lián)系我校實(shí)際來(lái)進(jìn)行法制教育。我校的前面是二級(jí)公路，車輛過路時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的噪音干擾，這是一個(gè)很好的可以利用的素材，可以把與它有關(guān)的法制資源挖掘出來(lái)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容相結(jié)合。讓學(xué)生通過計(jì)算說明這條公路上車輛產(chǎn)生的噪音是否對(duì)學(xué)校造成影響?影響時(shí)間有多久?一下子引起了學(xué)生們的興趣，他們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)垂徑定理，并運(yùn)用垂徑定理解決了問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅運(yùn)用書本上的知識(shí)解決了實(shí)際問題，而且增長(zhǎng)了法律知識(shí)，增強(qiáng)了法制意識(shí)，原來(lái)法律與我們生活中許多事物和現(xiàn)象都息息相關(guān)。

利用課外活動(dòng)滲透法制教育

通過數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以把法制教育滲透到活動(dòng)中。借助6月5日世界環(huán)境日，讓學(xué)生調(diào)查本鎮(zhèn)水污染情況，然后用詳實(shí)的數(shù)據(jù)寫出調(diào)查報(bào)告。利用3月12日植樹節(jié)等開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛環(huán)境的情感，同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖后(某地的水土流失情況統(tǒng)計(jì))，學(xué)生可以從題目中聯(lián)系生活實(shí)際，考慮到我們生活的環(huán)境存在的問題，讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。在學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置了課后作業(yè):調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說說自己的看法。這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂一舉兩得。

提升教師自身法律素養(yǎng)

一、營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)

青少年法制教育是全民法制教育和中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)法制教育，提高青少年的法律素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，是每所學(xué)校和每位教師的神圣職責(zé)。針對(duì)部分中學(xué)生法律意識(shí)不夠強(qiáng)和對(duì)法制教育課不夠重視的情況，我們應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有條件，積極籌備，多做宣傳，切實(shí)將法制教育開展起來(lái)。第一是加強(qiáng)陣地建設(shè)，加大法制教育宣傳力度。要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，利用法制教育宣傳欄、櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等陣地，大力宣傳青少年法制教育的重要性和必要性，讓法制教育的目的、意義人人皆知。第二是營(yíng)造法制教育氛圍，不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過開展教育宣傳月活動(dòng)，拉橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)，并適當(dāng)借助多媒體，使法制教育工作有聲有色，生動(dòng)活潑。學(xué)生每天置身于校園之中，時(shí)時(shí)處處都能受到潛移默化的影響。加強(qiáng)法制教育陣地建設(shè)，努力營(yíng)造法制教育氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)法興趣。只有學(xué)生重視法制教育課，學(xué)習(xí)法律的積極性不斷提高，才能不斷增強(qiáng)法律意識(shí)。

二、豐富內(nèi)容，改進(jìn)方法，提高法制教育的質(zhì)量

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地。要注意防止法制教育內(nèi)容單一化和方法簡(jiǎn)單化。老師如果照本宣科、機(jī)械灌輸，就會(huì)使法制教育流于形式。為了提高法制教育的質(zhì)量，我們要在豐富法制教育內(nèi)容、改進(jìn)法制教育方法這兩方面下功夫。

1．根據(jù)教學(xué)需要不斷豐富法制教育的內(nèi)容

教師要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，精心組織法制教育的課堂內(nèi)容，用好法制教育教材。從學(xué)校整體看，法制教育的內(nèi)容可以細(xì)化到不同的年級(jí)和時(shí)間段，要做到年年有主題、期期有重點(diǎn)、月月有目標(biāo)。如七年級(jí)的學(xué)生主要以規(guī)范行為、安全教育為主，學(xué)習(xí)《憲法》《國(guó)旗法》《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》等。八年級(jí)學(xué)生以青春期教育、自我保護(hù)能力培養(yǎng)為主，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《環(huán)境保護(hù)法》《民法》《食品衛(wèi)生法》等。九年級(jí)的學(xué)生以培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力為主，學(xué)習(xí)《刑法》《國(guó)防法》《治安管理處罰條例》《兵役法》《消防法》等。講課時(shí)，教師要注意針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，選擇典型案例或事例，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的事例學(xué)法、說法。這樣，學(xué)生不僅僅是在用頭腦記憶法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵聽法律，用心去思考法律，逐步學(xué)會(huì)明辨是非。教師可以在教學(xué)中穿插講述一些社會(huì)常識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自身合法權(quán)益，避免意外事故的發(fā)生。我們也可以充分挖掘各學(xué)科內(nèi)容中的法制教育因素，多進(jìn)行學(xué)科滲透。如在語(yǔ)文課、政治課中，教師可以結(jié)合《水法》《森林法》《土地管理法》《環(huán)境保護(hù)法》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)水資源、森林資源，節(jié)約土地，保護(hù)環(huán)境等方面的教育。

2．針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)不斷改進(jìn)法制教育的方法

我國(guó)中小學(xué)法制教育存在的問題

中小學(xué)的法制教育與其他學(xué)科教育相比，師資力量及教學(xué)資源都顯得相對(duì)薄弱。縱觀中小學(xué)思想品德課教材內(nèi)容，涉及法制教育的內(nèi)容并不多見，中小學(xué)法制教育缺乏與學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及接受能力相契合的系統(tǒng)講授法律基礎(chǔ)知識(shí)的教材。中小學(xué)法制教育缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在:中小學(xué)法制教育缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)、統(tǒng)一的教育計(jì)劃安排，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期具體目標(biāo);缺乏對(duì)學(xué)校法制教育的總體研究;沒有統(tǒng)一評(píng)估檢查的具體標(biāo)準(zhǔn);沒有把法制課作為主要課目列入教學(xué)大綱，缺乏教學(xué)參考資料等等。教師在學(xué)校教育中處于主導(dǎo)地位，教師法律素質(zhì)的高低直接影響到中小學(xué)法制教育的成效。然而，現(xiàn)階段絕大多數(shù)中小學(xué)校的法制課教師基本由思想品德政治課教師兼任。他們往往一方面缺少必要的法學(xué)知識(shí)，另一方面又相對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到實(shí)際問題從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

此外，一些中小學(xué)教師自身法制觀念淡薄，在組織教育教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施學(xué)生管理工作的過程中，甚至出現(xiàn)了與法制教育的宗旨相對(duì)峙的教師“教育犯法”現(xiàn)象，如罰抄作業(yè)、罰站、取消午休、站辦公室、放學(xué)晚回家等懲戒方式。不少人認(rèn)為，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，只是學(xué)校有這方面的教育任務(wù)，社會(huì)、家庭不需承擔(dān)太多的責(zé)任。在教育管理中由于缺乏合力，學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，許多家長(zhǎng)對(duì)在校生往往把希望寄托在學(xué)校，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育。而不少家長(zhǎng)的腦中還保留封建時(shí)代的“萬(wàn)般皆下品，唯有獨(dú)書高”的思想，對(duì)法制教育并不重視。此外，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用，部分地區(qū)社會(huì)不良風(fēng)氣盛行，沒有營(yíng)造出有利于學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境。學(xué)校管不了，家庭管不好，社會(huì)環(huán)境的約束力量有限，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)實(shí)突出。只靠學(xué)校和老師在那里演獨(dú)角戲，沒有形成教育合力，必定造成教育效果低下。

中小學(xué)法制教育開展必須堅(jiān)持的原則

要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向性原則。學(xué)校教育是學(xué)生法制教育進(jìn)行的主要場(chǎng)所，教職工對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育負(fù)有重大的責(zé)任。然而，由于應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)生的法制教育如同思想政治課程一樣，時(shí)冷時(shí)熱，不能很好地貫徹落實(shí)。應(yīng)試教育在我國(guó)有著漫長(zhǎng)的歷史，片面追求升學(xué)率依然是當(dāng)前普遍存在的問題，升學(xué)率高低成為評(píng)價(jià)學(xué)校教育效果優(yōu)劣，教師教學(xué)工作能力強(qiáng)弱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生的法制教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，教師積極性不高。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“學(xué)校教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。”為堅(jiān)持全面育人指明了方向。要解決學(xué)校教育中存在的“唱的是素質(zhì)教育的調(diào)，走的是應(yīng)試教育的路”問題，必須從觀念到實(shí)踐上，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，建立科學(xué)的、行之有效的教育評(píng)價(jià)體系，著眼于每一位受教育者，德育智育并重，成才與成人相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，造就社會(huì)主義各行各業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

要堅(jiān)持全面規(guī)劃性原則中學(xué)開展法制教育要做到把法制教育作為必修課，貫穿于中學(xué)教育的全過程，落實(shí)在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。進(jìn)一步完善法制教育體系，建立以學(xué)校教育為核心，涉及家庭教育、社會(huì)教育，“三點(diǎn)連線”的法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的格局，確保法制教育取得更大的成效。適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)齡段的學(xué)生設(shè)定不同的教育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則正確的理論來(lái)源于實(shí)踐，并服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，接受社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)。中學(xué)生接受法制教育，獲取法律知識(shí)，由被動(dòng)接受到自主行為，也要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)課外相結(jié)合。學(xué)校法制教育要克服照本宣科、滿堂灌、滿足于講授書本知識(shí)的傾向。學(xué)生需要的是情感體驗(yàn)，通過實(shí)踐，豐富和充實(shí)人的內(nèi)心世界。因此，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都應(yīng)注意結(jié)合社會(huì)生活中的案例，注重以案釋法，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的法律知識(shí)去剖析，從實(shí)踐中學(xué)法，從學(xué)生自己的日常的學(xué)習(xí)生活中做起，遵守班規(guī)校紀(jì)，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，促進(jìn)良好班風(fēng)校風(fēng)的形成。

完善中學(xué)法制教育的對(duì)策

摘要：

當(dāng)前我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)歷史使命的關(guān)鍵時(shí)期，全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)也即將完成，但是這還是需要安定和平的建設(shè)環(huán)境，與此同時(shí)還需要我國(guó)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)需要學(xué)校的教育，俗話說：“孩子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。所以，建設(shè)一個(gè)和諧的、融洽的校園環(huán)境就顯得非常的必要了。要建設(shè)一個(gè)美麗的、漂亮的、和諧的中學(xué)校園，那么，中學(xué)校園的法制教育就顯得尤為重要了。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)法制治校和培育優(yōu)秀人才，提高中學(xué)生的法律意識(shí)是一個(gè)重要的因素，這樣國(guó)家的發(fā)展才有希望。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)校園；法制教育；問題；展望

中學(xué)校園的法制教育，是中學(xué)教育的重要方面，一個(gè)民族是否強(qiáng)大，那么法制教育起到了重要的作用。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)歷史使命的關(guān)鍵時(shí)期，全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)也即將完成，但是還是需要我國(guó)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)需要學(xué)校的教育。俗話說：“孩子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。所以，建設(shè)一個(gè)和諧的、融洽的校園環(huán)境就顯得非常的必要了。

一、加強(qiáng)中學(xué)校園法制教育的重要性

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的宏偉目標(biāo)，就必須加強(qiáng)在校學(xué)生的法制教育，特別是加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育。中學(xué)生是祖國(guó)美好明天的希望，要把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的世界強(qiáng)國(guó)，那么希望就落在當(dāng)前一代中學(xué)生的肩上。同時(shí)，我們要實(shí)現(xiàn)持久和平的政治環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，這些都需要用法律來(lái)協(xié)調(diào)，因此，學(xué)法、知法、懂法、守法、護(hù)法就成為每個(gè)公民的基本要求了。特別是我們的中學(xué)生，他們大部分是十三四至十六七的未成年人，正處在心理和生理的發(fā)育時(shí)期，正確的世界觀和人生觀尚在形成過程當(dāng)中，那么在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行法制教育，就有著不可替代的作用。

一、當(dāng)前中小學(xué)法制教育存在的主要問題

（一）中小學(xué)法制教育的宣傳落實(shí)工作不到位

中小學(xué)法制教育落實(shí)工作不到位，在政策實(shí)施過程中缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置、師資力量和教材方面的規(guī)范。在課程設(shè)置中，中小學(xué)法制教育尚未作為基礎(chǔ)課程列入中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2003年之前稱教學(xué)大綱）當(dāng)中，法制教育只是作為德育的一部分。中小學(xué)十二個(gè)年級(jí)，只有初中二年級(jí)思想政治課設(shè)有法制教育的內(nèi)容，其他年級(jí)基本未涉及相關(guān)知識(shí)。在以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)綱要，以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為評(píng)價(jià)尺度的情況下，沒有納入課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)考范圍的法制教育，必然不會(huì)引起學(xué)校和學(xué)生的重視。另外，當(dāng)前中小學(xué)法制教育中缺乏對(duì)中小學(xué)法制教育相應(yīng)的師資力量和學(xué)習(xí)教材的規(guī)定，中小學(xué)教師只對(duì)自己領(lǐng)域精通法律知識(shí)，學(xué)習(xí)教材又缺少法律知識(shí)，中小學(xué)生缺少認(rèn)法、學(xué)法和懂法的學(xué)習(xí)空間。在我國(guó)中小學(xué)法制教育課程中，法制內(nèi)容并未作為基礎(chǔ)課程列入課程標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)大綱中，而只是作為思想政治教育的一部分。中小學(xué)課程除了初中二年級(jí)有一專門的法律單元外，有關(guān)法制方面的內(nèi)容多分散在“思想品德”、“社會(huì)”等相關(guān)教材中，分量極為有限且課程時(shí)間不多。雖然政府不斷出臺(tái)文件高度要求加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的法制教育，但是由于在中小學(xué)法制教育實(shí)施過程中缺乏相應(yīng)的法律、配套措施和物質(zhì)投入，使中小學(xué)生缺乏識(shí)法、學(xué)法、懂法的法律學(xué)習(xí)空間。各地中小學(xué)雖然不斷開展各類法制教育活動(dòng)，但大多有名無(wú)實(shí)，形式重于內(nèi)容。近年來(lái)青少年犯罪呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，預(yù)防未成年人犯罪關(guān)鍵是加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生的法制教育的宣傳落實(shí)工作。

（二）中小學(xué)法制教育教學(xué)模式局限于理論教學(xué)

我國(guó)中小學(xué)法制教育目前基本仍然停留在理論的“灌輸”階段，就全國(guó)的普遍情況來(lái)看，學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成，主要依靠的還是在校期間接受的法制教育。中國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的千篇一律的法律基礎(chǔ)課堂說教，顯然與“法律素養(yǎng)”構(gòu)建語(yǔ)境的法制教育要求相差甚遠(yuǎn)。這種差距突出體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是我國(guó)現(xiàn)有法制教育的教學(xué)方式陳舊，教學(xué)方式皆以靜態(tài)、單向、僵化的說教或灌輸為主，往往照本宣科的多，學(xué)生始終處于接受者的地位，缺乏“自我感悟”及“內(nèi)化”的過程，無(wú)法形成實(shí)際參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力；二是法制教育的教學(xué)內(nèi)容不能緊扣學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的實(shí)際法律問題，老師很少把法理融入生活中，配以時(shí)事熱點(diǎn)釋疑解惑，讓學(xué)生信服法理權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)法律的直接心理體驗(yàn)和真實(shí)的法制實(shí)踐。

（三）中小學(xué)法制教育缺乏家庭責(zé)任規(guī)范

國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)中小學(xué)法制教育中對(duì)家庭責(zé)任規(guī)范涉及較少。《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》中未涉及對(duì)家庭責(zé)任的規(guī)范。《全國(guó)教育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》也只提到一點(diǎn)要建立和完善學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的法制教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用各種教育陣地，增強(qiáng)青少年法制教育的引導(dǎo)性、互動(dòng)性和趣味性，并未提及家庭的責(zé)任。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中關(guān)于家庭方面，提到加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系及投入機(jī)制，并未涉及到家庭的責(zé)任。在中小學(xué)教育的各階段，家庭對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的影響，家庭中法制教育的缺失將對(duì)中小學(xué)法制教育的普及發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。現(xiàn)有的中小學(xué)法制教育中對(duì)家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任相關(guān)規(guī)定較少，家長(zhǎng)在實(shí)際生活中缺乏對(duì)孩子法制方面的教育，直接導(dǎo)致中小學(xué)生最初的法制意識(shí)較弱。在中小學(xué)法制教育過程中學(xué)校、家庭和社會(huì)三者教育應(yīng)形成有機(jī)合力，為中小學(xué)法制教育提供更好的支撐。

每節(jié)課抓準(zhǔn)教材的法制教育的滲透點(diǎn)

通過抓準(zhǔn)了這節(jié)課的法制教育的滲透點(diǎn)，一邊結(jié)合法律條款，一邊結(jié)合典型案例，對(duì)參與賭博、屢教不改和吸食、注射的嚴(yán)重不良行為進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕。每節(jié)課都這樣抓準(zhǔn)教學(xué)的法制教育滲透點(diǎn)，這會(huì)使得思想品德課教學(xué)真正發(fā)揮提高未成年人的法制素養(yǎng)水平。

教法學(xué)法獨(dú)特，推動(dòng)課堂教學(xué)中的法制教育的持續(xù)深入

思想品德課和法制教育課如果是水平性教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課和法律知識(shí)毫無(wú)興趣，這對(duì)法制教育將百害無(wú)一利。因而在教法學(xué)法上要有創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我利用多媒體教學(xué)法，借用典型案例設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生如身臨其境一般，身受其情的感染，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。如我把剛發(fā)生在學(xué)生們身邊的“劉龍打架事件”用多媒體技術(shù)編成生動(dòng)的案例，通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)說法和探究討論，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課和法律知識(shí)的興趣越來(lái)越濃，這有利于推動(dòng)課堂教學(xué)的法制教育的持續(xù)深入，要保持這樣，作為老師要不斷變革自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)適應(yīng)未常年人成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的能動(dòng)性

初中生正處于生理心理急劇變化動(dòng)蕩的時(shí)期，這段時(shí)期未成年學(xué)生的人品的形成需要有良好的外因的助推，如教師的高尚的人格魅力和細(xì)心、耐心及精心的教育引導(dǎo)，加上國(guó)家社會(huì)為未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的軟、硬環(huán)境，這些外因會(huì)使得初中生沿著正確的人生軌道上前行。同時(shí)更要有積極的內(nèi)因來(lái)夯實(shí)，這里積極的內(nèi)因指的是未成年人自己的堅(jiān)強(qiáng)意志、正確的辨別是非力、獨(dú)立思考等能力。只有這些，外因才能通過內(nèi)因起作用。所以在思想品德課教學(xué)中要發(fā)掘一切積極因素來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)探究，從而改變過去那種“要我學(xué)”變?yōu)槿缃竦?ldquo;我要學(xué)”，反對(duì)“死讀書和讀死書”的錯(cuò)誤做法。要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師必須輕松駕馭好現(xiàn)行思想品德教材，達(dá)到爐火純青的程度，做到了心中有教材和心中有學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，通過學(xué)生的自學(xué)能基本掌握教材知識(shí)。同時(shí)教師要注重開發(fā)多種教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，達(dá)到巧妙把法制教育貫穿其中，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)法律的樂趣。如在教學(xué)《我愛我家》的主題活動(dòng)探究中，讓學(xué)生在“贍養(yǎng)父母”等主題活動(dòng)著去品味法律的內(nèi)在魅力。

優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，將法制教育與思想品德教育有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)

摘要：我們中學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。加強(qiáng)法制教育不僅是青少年健康成長(zhǎng)的需要，更是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。近年來(lái)，中學(xué)生法制教育在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和重視下，取得了很好的成效，但是在目前的教育中還存在著一些問題，討論和探索中學(xué)法制教育是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，中學(xué)生法治教育的實(shí)效性需要全社會(huì)的共同參與。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；法制；教育；研究

一個(gè)人的迷失可以被原諒，但一種法制觀念的缺失就會(huì)積淀成社會(huì)之殤。這不禁讓我回想起，不久前，呈現(xiàn)在我眼前因法制意識(shí)膚淺而導(dǎo)致的一副凄厲畫面，令人瞠目結(jié)舌、匪夷所思。沉痛的事件，給家人的情感套上了永遠(yuǎn)也解不開的枷鎖，也給社會(huì)留下了一道法制教育的難題。我同窗的朋友，一個(gè)年輕而又鮮活的生命消失在這個(gè)繽紛的世界上，她在本該接受教育的年齡，卻癡迷網(wǎng)絡(luò)，結(jié)識(shí)了社會(huì)上的不良青年。由于缺乏應(yīng)有的判斷力和法制知識(shí)，不幸染上了，因毒癮發(fā)作產(chǎn)生幻覺竟從高樓縱身一躍造成慘劇。類似的血淋淋的慘痛事件經(jīng)常發(fā)生在我們中學(xué)生這樣的團(tuán)體中，面對(duì)充滿誘惑的世界，作為高中生的我們更應(yīng)該樹立法制和道德觀念，自覺接受法制教育。當(dāng)前，青少年違法犯罪逐漸成為一個(gè)全球化的社會(huì)問題，中學(xué)生違法犯罪占了一定的比例。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的青少年犯罪，尤其是中學(xué)生犯罪呈現(xiàn)出低齡化、暴力式、團(tuán)伙性以及智能化作案等特點(diǎn)。這已經(jīng)成為影響社會(huì)公共安全和社會(huì)穩(wěn)定的一大突出問題。中學(xué)生違法犯罪大多出于對(duì)法律知識(shí)的淡漠，認(rèn)知水平低下等原因。因此，在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)中學(xué)生法制教育，讓其成為知法、懂法、守法的公民，從而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，早已刻不容緩。

一中學(xué)生法制教育現(xiàn)狀及問題

（一）教育環(huán)境的缺失

中學(xué)生法制教育，不僅是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，更是家庭和社會(huì)的責(zé)任。在法制教育中，未將學(xué)校、家庭與社會(huì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是中學(xué)法制教育最為突出的一個(gè)問題。我們同學(xué)中的多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育只是學(xué)校的責(zé)任，甚至有部分家長(zhǎng)自己對(duì)法律熟視無(wú)睹，不能夠以身作則，怎樣能為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境？這令我不禁聯(lián)想起不久前看到的一個(gè)熱傳視頻：六歲小孩騎摩托車載著父親在道路上拉風(fēng)行駛。這是一個(gè)多么危險(xiǎn)的行為，由此足以見之這位家長(zhǎng)對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知程度極為低下。而社會(huì)環(huán)境，我們根本沒有看到和接受到相關(guān)的教育素材，僅僅是單純的形式而已。在這樣的教育環(huán)境下，家庭無(wú)條件，學(xué)校管不了，社會(huì)環(huán)境約束力有限，便造成了教育效果低下的現(xiàn)狀[1]。

（二）法制教育在學(xué)校教育中的地位不足