摘要：項目式學(xué)習(xí)是一種基于行動導(dǎo)向的“教”與“學(xué)”的方法，以具體項目為載體，以學(xué)生小組為單位，在真實情境中通過完成項目來建構(gòu)自己的知識體系、鍛煉自己的實踐能力。將項目式學(xué)習(xí)引入假期開放性實踐作業(yè)中，通過選定項目、制定項目預(yù)案、實際操作項目、項目總結(jié)交流等環(huán)節(jié)開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的協(xié)作、觀察、交流等地理實踐能力。

關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；假期作業(yè)；地理實踐

一、引言

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》在教學(xué)建議中，強調(diào)加強地理實踐，將實踐的內(nèi)涵提升到行動落實的層面，并從提升素養(yǎng)的高度強調(diào)實踐行動的重要性。具體來說就是讓學(xué)生“走出去+動手+行動”，在“真刀真槍”的實踐中獲得直接經(jīng)驗，獲得對現(xiàn)實生活的“真”認識、“真”情感，并在認識中獲得解決問題的真實能力，最終獲得獨立認識世界、獨立生存的本領(lǐng)[1]。項目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning，簡稱PBL）是在真實的情境中，學(xué)生圍繞一定的主題，在教師精心設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)上開展較長時間的開放性探究活動，最終實現(xiàn)有意義的知識建構(gòu)和提高自身能力的一種教學(xué)模式[2]。假期是學(xué)校生活必不可少的一部分，整個高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的假期有3個寒假、2個暑假、以及節(jié)假日和周末，校外自主時間較多。將項目式學(xué)習(xí)與假期作業(yè)相結(jié)合，將學(xué)生傳統(tǒng)被動式接受知識的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、教師為輔的項目式自主學(xué)習(xí)方式，既能強化學(xué)生在校掌握的知識，又能提升個人實踐能力。今年暑假，筆者給高二地理選修班的學(xué)生布置了一項基于項目式導(dǎo)向的假期實踐作業(yè)——調(diào)查“居民小區(qū)垃圾分類”。

二、制定項目實施指南

我國在2001年開始引入項目式學(xué)習(xí)方法，其中劉景福、鐘志賢在《基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）模式研究》中全面介紹了該學(xué)習(xí)模式，及其理論基礎(chǔ)和操作程序等。文章提出基于項目學(xué)習(xí)的操作流程，即選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價六個步驟[3]。本文根據(jù)以上六個步驟，將項目實施分為三個階段：項目前期階段（包括項目啟動、項目準(zhǔn)備）、項目中期階段（項目實施）、項目后期階段（項目總結(jié)），并以此制定了“項目實施指南”，來闡釋具體項目操作流程、可進行的實踐活動舉例和設(shè)計意圖。

三、應(yīng)用研究

摘要:將項目化管理引入學(xué)生工作，對于提高工作效率，優(yōu)化資源配置，落實學(xué)生發(fā)展的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，增強團隊凝聚力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有顯著的作用。本文以南京理工大學(xué)外國語學(xué)院近幾年的實踐為例，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中項目化管理的內(nèi)涵意義、特點優(yōu)勢、組織實施、經(jīng)驗啟示四個方面進行了論述。

關(guān)鍵詞:項目化;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);實踐

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造一支能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人才隊伍，是我國當(dāng)代高等教育的重要任務(wù)。“創(chuàng)新能力”是人們在社會實踐過程中發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力，與后天的環(huán)境、所受的教育和個人的努力成正相關(guān)，需要不斷實踐。而當(dāng)前高校培育的對象主要是“90后”的大學(xué)生，他們有著鮮明的代際特征:個性獨立、思想開放、理性務(wù)實、以自我為中心。他們一方面追求自由平等，表現(xiàn)出需求的多元化，另一方面團隊集體意識差，社會責(zé)任感不強。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)生事務(wù)管理的工作職責(zé)，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，工作面廣量大，常常被各種事務(wù)纏繞困身［1］。南京理工大學(xué)外國語學(xué)院隸屬于文科學(xué)院，除具備全國高校大學(xué)生代際特征和學(xué)生工作性質(zhì)的共性之外，大學(xué)生善于思考、思維活躍、喜歡新奇、樂于表現(xiàn)，成才愿望迫切，需求呈現(xiàn)出多樣化;作為理工科見長的高校，南京理工大學(xué)外國語學(xué)院是一個小單位，輔導(dǎo)員編制少，以兼職為主，并且流動比較頻繁。面對思維活躍、個性張揚的當(dāng)代大學(xué)生，在輔導(dǎo)員人手特別緊張的情況下，解放思想、與時俱進，深入研究育人工作思路與方法，貼近生活、貼近實際，增強工作的針對性與實效性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，最大程度地滿足學(xué)生成才的各種需求，是擺在學(xué)生工作者面前的一個重要課題。面對新形勢，如何創(chuàng)新學(xué)生工作模式，引入科學(xué)的管理理念，全力以赴培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是整個高等教育亟待解決的問題。項目化管理是管理學(xué)領(lǐng)域的新理念，將其引入學(xué)生培養(yǎng)工作，對于提高輔導(dǎo)員的工作效率，優(yōu)化資源配置，強化并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的創(chuàng)新能力，增強團隊凝聚力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有顯著的作用。

一、項目化管理在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中的內(nèi)涵意義

項目化管理是當(dāng)前管理學(xué)界的一個研究熱點，已被眾多企業(yè)應(yīng)用于管理實踐。項目化管理是以項目為對象的系統(tǒng)管理方法，通過一個臨時性的專門組織(項目小組)對項目進行高效率的計劃、組織、實施、指導(dǎo)和控制，以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化，最終實現(xiàn)項目的預(yù)期目標(biāo)。項目化管理的基本原則是以具體的項目帶動人力、物力的整合，優(yōu)化資源配置，促進人員合作。將項目化管理應(yīng)用于學(xué)生工作，實施項目化運作，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效抓手，是實施大學(xué)生素質(zhì)教育的新思路。凡是有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和精神文明素質(zhì)，有利于塑造大學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，有利于拓展大學(xué)生的社會實踐能力和持續(xù)發(fā)展能力等方面的活動，都可以作為項目化運作的對象。南京理工大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)生工作項目化管理，就是把大學(xué)生的思想政治教育、科技創(chuàng)新、社會實踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、校園文化建設(shè)等學(xué)生工作的具體活動視為項目，對其內(nèi)容進行項目設(shè)計，通過申報指南、立項申報、立項批準(zhǔn)、項目運作、中期檢查、結(jié)題驗收、總結(jié)評比等程序，建立項目規(guī)劃、項目實施以及項目考核評估的完整體系，形成“項目—品牌—事業(yè)”的發(fā)展模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的復(fù)合型青年人才［2］。在學(xué)生工作中推行項目化管理模式可以更大程度地淡化組織行為，給青年大學(xué)生成長的時間和成熟的空間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生主體的能動性和創(chuàng)造力;給予所有學(xué)生組織及個人施展才華的平等的舞臺。通過市場化的競爭機制和目標(biāo)管理，培養(yǎng)項目小組成員在自我設(shè)計、自我完善的過程中獨立、縝密、勤于思索的能力，強化學(xué)生的自我管理、自我教育、自主創(chuàng)新能力，給學(xué)生更多可以發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的空間，為學(xué)生搭建成長的平臺，以推動大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、項目化管理在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中的特點優(yōu)勢

第一，主動創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式具有較強的行政傾向，輔導(dǎo)員是活動的組織者，學(xué)生是活動的實施者，二者之間的關(guān)系往往較為生硬。很多活動都是“舊瓶裝新酒”，形式單一，學(xué)生的參與積極性不高，效果不明顯。實行項目化管理后，學(xué)生由單純的被動實施者變?yōu)榧M織者、實施者為一身的主體，主人翁角色得到充分的尊重和體現(xiàn)。活動創(chuàng)意來源于學(xué)生，更能貼近學(xué)生的需求，各項工作的開展也就從“要我做”變成了“我要做”，從根本上廣泛調(diào)動了學(xué)生的參與性和積極性，使學(xué)生成為真正的實踐者，改變了目前學(xué)生活動的“二八”現(xiàn)象。另外，項目化管理模式的競標(biāo)過程，進一步開拓了思路，豐富了活動的內(nèi)容和形式，使活動的空間更大、創(chuàng)意更新、主動性更強，為學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力提供了更廣闊的平臺［3］。第二，先進科學(xué)性。項目化管理具有鮮明的時代性、先進性、科學(xué)性。一是目標(biāo)明確。項目申報有詳細的項目運作計劃，要事先進行項目風(fēng)險評估并制定應(yīng)急方案，而且項目小組成員也有明確的分工和協(xié)作機制，可以保證項目按質(zhì)、按量、按時完成，改變了以往輔導(dǎo)員出智慧、學(xué)生具體完成的不足，從一開始學(xué)生就必須獨立自主地調(diào)研思考。二是資源優(yōu)化。實現(xiàn)資源優(yōu)化配置是項目化管理的基本原則，項目化管理不是以組織為紐帶，而是以項目為紐帶，充分整合利用了校內(nèi)外的各種資源，最大程度地實現(xiàn)了資源的合理配置和人員的有效合作。第三，競爭激勵性。引入市場化的競爭機制與管理理念是項目化管理的一大特色，尤其體現(xiàn)在立項申報、總結(jié)評比兩個環(huán)節(jié)，充分保證了項目完成的質(zhì)量和效率。只有在主題性、創(chuàng)新性、可行性、影響力、活動成效、經(jīng)費預(yù)算、應(yīng)急方案等方面具有競爭力的項目，才能從眾多的申報項目中脫穎而出并獲得立項。這就對項目小組成員，特別是項目負責(zé)人提出了更高的要求，更能激勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性去策劃主題明確、意義突出、創(chuàng)意新穎、可行性強的活動。而在總結(jié)評比環(huán)節(jié)對項目進行考核評估，獎勵優(yōu)秀項目并進行成果展示，可以激勵學(xué)生在競爭機制下高效率、高質(zhì)量地完成項目實施、項目總結(jié)的過程。

1青年科研管理工作者的現(xiàn)狀

青年科研管理工作者一般都是剛剛走出大學(xué)校門的碩士、黨員，他們具有良好的政治素養(yǎng)和較高的知識結(jié)構(gòu)，因此有能力擔(dān)負起學(xué)科團隊、課題組、科研一線人員之間的橋梁紐帶作用。無論是院級科技處還是所級領(lǐng)導(dǎo)必須給予其最大的信任，要敢于并善于把重任交給他們。在工作中不怕出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題也不用急于去批評否定，而是思考解決問題的辦法，每每解決一個問題就會積累一點點經(jīng)驗。青年科研管理工作者會善于在工作中總結(jié)，在總結(jié)中工作，經(jīng)過時間的考驗，青年科研管理工作者終會發(fā)生量的改變和質(zhì)的飛躍。青年科研管理工作者和其他所有的年輕人一樣滿懷熱情這種熱情，終將綻放在工作中各個方面，體現(xiàn)在科研項目的日常運作、科研項目的申報、科技成果和專利技術(shù)的申報、監(jiān)督科研任務(wù)書的落實、編寫科研工作總結(jié)匯報等過程中，青年科研管理工作者會積極協(xié)調(diào)，使局部利益和整體利益盡量保持一致。在高速發(fā)展的市場經(jīng)濟下，信息化時代帶來的不僅是日新月異科技研發(fā)，還有與時俱進的科技平臺的創(chuàng)建、科研項目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、新科技軟件的實施等等新產(chǎn)物，相對一些年長的科技管理工作者，青年科技管理工作者更具優(yōu)勢。

2對提高青年科技管理工作者業(yè)務(wù)能力的對策

2．1提高寫作水平，多讀多寫多練

科研管理工作者不能忽視寫作能力。寫作體現(xiàn)在科研管理工作的方方面面，如果沒有一定的文字功底就很難開展工作。而寫作水平的提高需要一點一滴的積累。要把寫作當(dāng)做一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣變成自然的時候，科研管理工作中的寫材料任務(wù)就不是一項任務(wù)了，而會變成一種樂趣，處理起來就能游刃有余。

2．2要善于總結(jié)

總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)對青年科研管理工作者尤為重要，它是對以往工作實踐的一種理性認識。是對過去前人工作的一個概括歸納，通過總結(jié)能發(fā)現(xiàn)新的觀點，掌握新的方法，塑造新的想法，得到新的啟迪。可以更加正確認清工作中的優(yōu)點和缺點不足，能進一步明確下一步的工作方向，少犯錯誤和提高工作效益。對于青年科研管理工作者，只有在實踐過程中不斷地總結(jié)、分析、反省和思考，才能逐步積累工作經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平。

摘要：“雙一流”高校建設(shè)的核心之一是一流的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞提升碩士學(xué)位論文質(zhì)量，分析影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的因素，介紹武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院在碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)方面采取的措施，為地方“雙一流”高校特色學(xué)科提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙一流”高校；研究生培養(yǎng)；碩士學(xué)位論文；質(zhì)量保障體系；特色學(xué)科

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅直接關(guān)系到我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略實施效果，而且關(guān)系到大學(xué)人才培養(yǎng)能否滿足國家經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，是關(guān)乎國家希望和未來的大問題。2015年，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號）［1］，為我國加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科指明了方向，具有十分重要的意義。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學(xué)和一流學(xué)科（“雙一流”）建設(shè)的重要任務(wù)之一，其中研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要一環(huán)，因此提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為建設(shè)“雙一流”高校的重要組成部分。2019年《教育部辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》［2］強調(diào)，要加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)，對高等學(xué)校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。基于上述背景，以地方“雙一流”高校武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院為例，對紡織科學(xué)與工程特色學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，針對碩士學(xué)位論文質(zhì)量存在的問題提出改進措施，構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系，以達到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

一、碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

在研究生論文質(zhì)量管理方面，部分高校往往將管理的重點集中在研究生課題的開題報告、中期檢查、畢業(yè)論文“盲審”及答辯四個環(huán)節(jié)。由于高校招生規(guī)模的擴大及研究生群體素質(zhì)、價值觀的變化，從近幾年我校（武漢紡織大學(xué)）紡織科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實際情況來看，僅僅依靠上述四個環(huán)節(jié)并不能有效保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過對近幾年畢業(yè)論文答辯成績、論文盲審結(jié)果、研究生督導(dǎo)中期檢查及畢業(yè)論文抽查結(jié)果進行綜合分析，對影響研究生論文質(zhì)量的因素進行分類整理，歸納出以下幾個影響比較大的因素：

（1）生源質(zhì)量參差不齊。研究生招生規(guī)模擴大必然帶來生源質(zhì)量的參差不齊。紡織科學(xué)與工程學(xué)科是一個特色鮮明的學(xué)科，相對其他學(xué)科而言，總體上報考研究生的考生數(shù)量偏少，選拔余地有限，優(yōu)秀生源第一志愿報考比例不高等因素制約了研究生生源質(zhì)量。

（2）開題報告把關(guān)不嚴(yán)。從畢業(yè)論文“盲審”專家反饋的意見可以看出，在論文選題的科學(xué)性上存在著空泛等問題。如果在開題報告環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格管理，這些問題完全可以發(fā)現(xiàn)并加以改正，不會在論文完成之后才被發(fā)現(xiàn)。

一、從學(xué)院層面推出了“土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

1.規(guī)范性強，填寫有“法”可依。

“樣表”對以往過程文件中一些容易混淆的名稱進行了進一步的規(guī)范和明確，均做出統(tǒng)一規(guī)定和注釋。

2.示范性好，大量減少師生反復(fù)修改而增加的工作量。

工科學(xué)院畢業(yè)生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導(dǎo)致過程文件中字體不統(tǒng)一、文字大小各異等，教師要花費大量的時間反復(fù)給學(xué)生講解修改，很難集中時間和精力對畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)涵進行指導(dǎo)。“樣表”對各個部分填寫內(nèi)容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻格式等做了詳細的標(biāo)注，一目了然地展示給師生，具有很強的可操作性，節(jié)約了師生大量的時間，實踐證明，今年的畢業(yè)設(shè)計（論文）過程文件的規(guī)范性顯著提高。

3.填寫內(nèi)容更加清晰明確，避免填寫內(nèi)容過于空洞。

以往的工作表格對學(xué)生任務(wù)有規(guī)定，而對專業(yè)負責(zé)人、指導(dǎo)教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題。“樣表”對該部分內(nèi)容的填寫要求做了明確規(guī)定，引導(dǎo)教師從合理的方面去評價學(xué)生的工作。

摘要：

高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是將學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思維轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋具^程，將戰(zhàn)略管理思維應(yīng)用于高校的發(fā)展規(guī)劃是適應(yīng)外部環(huán)境變化及大學(xué)內(nèi)部發(fā)展的需要。戰(zhàn)略評估是全方位監(jiān)控發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略實施過程并對其實施的績效進行系統(tǒng)性的評估。文章通過探討發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估的意義，發(fā)現(xiàn)高校發(fā)展規(guī)劃進行戰(zhàn)略評估存在的問題，提出做好高校發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估的措施。

關(guān)鍵詞：

高等學(xué)校；發(fā)展規(guī)劃；戰(zhàn)略管理；戰(zhàn)略評估

0引言

高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是采取優(yōu)化的方案不斷調(diào)整高校與環(huán)境之間關(guān)系，實際上也是將學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思維轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋尽⑦M而執(zhí)行的過程，最終達到使高校發(fā)展的目的。在經(jīng)濟全球化和社會多元化的影響下，大學(xué)內(nèi)部管理日益復(fù)雜化，高校發(fā)展面臨更大的挑戰(zhàn)。從20世紀(jì)70年代起，美國一些管理專家開始將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究方法應(yīng)用于高等學(xué)校發(fā)展的研究。最具代表性的是美國學(xué)者喬治•凱勒編著的《大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃：美國高等教育管理革命》，將高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究推向高潮。該書提出大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃表現(xiàn)出的積極性、外向性、競爭性等6大特征［1］，從而可以進一步理解大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)涵：明確大學(xué)應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，這有助于提升大學(xué)的活力，促進大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。戰(zhàn)略管理是指對組織戰(zhàn)略的管理，包括戰(zhàn)略制定、形成與戰(zhàn)略實施2個部分，它是組織的日常業(yè)務(wù)決策同長期計劃決策相結(jié)合而形成的一系列管理活動［2］。大學(xué)戰(zhàn)略管理是指大學(xué)在長期發(fā)展中，在充分分析大學(xué)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，確定和選擇大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)并組織實施以及進行評估和控制的動態(tài)管理過程，是明晰大學(xué)未來發(fā)展可能性、并將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的決策和行動的過程［3］。一般來說，大學(xué)戰(zhàn)略管理由戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略評估與控制3個相互依從的環(huán)節(jié)構(gòu)成，戰(zhàn)略規(guī)劃以文本的形式體現(xiàn)，戰(zhàn)略實施是將文本轉(zhuǎn)化為具體行動的過程，戰(zhàn)略評估則是全方位監(jiān)控戰(zhàn)略實施過程并對實施的績效進行系統(tǒng)性的評估。

1發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估的重要意義

【摘要】目的仔細分析和觀察治療婦產(chǎn)科疾病過程中使用米非司酮的治療效果。方法隨機挑選在我院2017年3月～2019年3月接受治療的婦科患者90例，把他們隨機分為兩組，每組45例，分別為實驗組和對比組，對比組患者開展一般藥物治療方法，而實驗組患者開展米非司酮治療方法，比較兩組治療結(jié)果以及不良反應(yīng)發(fā)生情況。結(jié)果實驗組的治療總有效率（97.78%）明顯高于對比組的總有效率（73.33）,其(P＜0.05)差異有統(tǒng)計學(xué)意義；對比組的不良反應(yīng)發(fā)生率（26.67%）明顯高于觀察組不良反應(yīng)發(fā)生率（8.88%），其P＜0.05差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論對婦科科疾病使用米非司酮進行治療，治療效果十分顯著，并且有效的減少不良情況發(fā)生，值得臨床上大力推廣。

【關(guān)鍵詞】治療；疾病；米非司酮

人們面臨的壓力也越來越大，而對于女性來說，婦科疾病是一種常見的疾病，并且得病人群越來越多，對女性的心理健康以及生理健康造成嚴(yán)重的危害。而在治療婦產(chǎn)科疾病的過程中，一般的藥物效果不是很明顯，并且治療周期很長，病情會復(fù)發(fā)，困擾著女性的生活。米非司酮主要使用在避孕等方面，也可以使用到子宮肌瘤、引產(chǎn)等方面，是一種比較常見的婦產(chǎn)科藥物，在治療婦產(chǎn)科疾病過程中不良反應(yīng)很小、零激素。基于此，本文仔細分析和觀察治療婦產(chǎn)科疾病時使用米非司酮的質(zhì)量效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1一般資料

隨機挑選在我院2017年3月～2019年3月接受治療的婦科患者90例，把他們隨機分為兩組，每組45例。對比組中患者年齡范圍（20～56）歲，平均年齡（36.27±2.73）歲，患者患病類型：10例子宮出血患者；12例子宮肌瘤患者；14例早中期終止妊娠患者；9例其它婦科疾病患者。實驗組中患者年齡范圍（22～57）歲，平均年齡（35.42±2.17）歲。患者患病類型：9例子宮出血患者；13例子宮肌瘤患者；12例早中期終止妊娠患者；11例其它婦科疾病患者。對比組和實驗組患者的資料，其P＞0.05，數(shù)據(jù)相差符合規(guī)定有比較意義。

1.2方法

安全效益的大小是不可估量的，抓住了安全的項目才能創(chuàng)造出經(jīng)濟效益，對井下作業(yè)公司來說，安全就是效益。井下作業(yè)公司有大量技術(shù)人員分布在野外一線，所以必須依靠基層隊站作業(yè)，創(chuàng)新理念和需求都來自于這些基層隊站，研發(fā)革新、成果轉(zhuǎn)化就將動力十足。

科技項目管理方法

針對油田井下作業(yè)科技項目的特點公司在項目管理過程中強調(diào)了必須與經(jīng)濟效益、安全效益相結(jié)合，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，全過程嚴(yán)格監(jiān)督監(jiān)管。立項、過程、驗收、成果管理4個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容見圖1。

1.立項管理

針對井下作業(yè)公司生產(chǎn)中存在的工藝、工具實際性問題進行立項調(diào)查是新項目管理的重中之重，選對了目標(biāo)才能有針對性地解決矛盾和問題。如井下作業(yè)公司2008年起確立的修井機動力系統(tǒng)油改電改造項目，針對的目標(biāo)就是柴油動力的修井機存在高污染、高能耗、高噪聲問題，以電代油，節(jié)約能耗，降低排放，這是企業(yè)多年來所追求的。所以說，定位準(zhǔn)確、解決問題切其要害是關(guān)鍵所在。做好了前期調(diào)研、可行性分析，有了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、詳實的分析，立項就會準(zhǔn)確。

2.實施（過程）管理

項目立項后，要做項目全面系統(tǒng)的開題設(shè)計，內(nèi)容包括：立項的必要性及意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、主要研究內(nèi)容和關(guān)鍵技術(shù)、前期研究與技術(shù)開發(fā)條件支撐分析、經(jīng)費預(yù)算、預(yù)期經(jīng)濟效益、社會效益及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用前景評價、項目組織結(jié)構(gòu)共8個方面。項目執(zhí)行過程中，需制定周密的運行計劃，運行計劃是保證項目順利進行的重要保證，一些專業(yè)研發(fā)單位十分重視項目框架和計劃的制定，建立標(biāo)準(zhǔn)的項目計劃流程，我們非科研單位也要借鑒這種促進和保證項目進度的有效方式。項目過程控制方法主要有月報、項目階段匯報檢查、中期評估3種方式，對照運行計劃檢查項目進度，檢查執(zhí)行過程中存在的問題，提出解決辦法，并提交小結(jié)報告。中期評估應(yīng)對照運行計劃提交階段性研究報告和自我評價，提出修改或終止研究的申請；根據(jù)管理或科委會專家評審結(jié)果做出中期評估意見。井下作業(yè)公司與2009年開題研究了井口操作機械化和自動化研究項目，其目的很明確，立項審查都順利通過，也制定了嚴(yán)格的運行計劃，在前期的運行實施過程中，找到了創(chuàng)新點，但因為此項目牽扯范圍比較廣，多學(xué)科交叉，沒有專業(yè)研究人員，造成項目一再滯后，目前只完成利用油管舉升機實現(xiàn)井口管柱上下鉆臺的機械化，井口吊卡實現(xiàn)氣動控制。存在的明顯問題是部分設(shè)計脫離生產(chǎn)實際、憑空想象、閉門造車，成品加工制作在試驗階段直接失敗，中期評估不予通過，但公司科委肯定了油管舉升機與氣動卡瓦的利用，給予延期一年的期限。如何延續(xù)這個項目的發(fā)展，需要管理部門、研發(fā)部門協(xié)調(diào)，立足生產(chǎn)實際需要，尊重科學(xué)，在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上尋求國內(nèi)先進技術(shù)的支持，力爭項目繼續(xù)實施，并取得成果，以改變風(fēng)險高、勞動強度大，效率低的常規(guī)井下作業(yè)方式。