[摘要]本文將化學基礎理論和實踐與醫藥專業課程進行了深度融合，從教學內容的設置、實驗項目的重組、教材的編寫到教學團隊的科研方向，構筑與醫藥課程密切相關的化學課程教育新體系。通過多種教學組織形式，使學生能應用化學的理論、方法和手段去分析和解決與醫藥專業相關的化學問題。

[關鍵詞]醫藥高校；化學教育；融合教學

化學課程是醫學院校醫藥專業本科生必修的基礎課程，化學課程在大學前兩個學年開設，在課程教學中起著承上啟下、繼往開來的作用，為后續專業課程的學習提供方法論和理論指導，是重要的基礎課程。[1-2]學生不僅要掌握化學的基礎理論知識，更重要的是要學會其在醫藥領域的應用。現在有不少學生認為化學與現實生活脫節，化學教材與醫藥專業聯系不多，給學生一種學之無用的感覺。[3-4]所以，如何使醫藥專業的化學課程的教與學變得輕松有趣且保障良好的教學效果就顯得尤為重要。應從加強醫藥學專業知識在化學課堂教學中的滲透、優化教學內容、改進教學方法、運用現代化教學手段等方面提高教與學的效果。為配合醫藥專業人才培養的新需求，使學生能在生命科學領域內以化學的觀點從分子水平觀察和探索生命現象，能應用化學的理論、規律、方法、手段去分析和解決醫藥專業相關的問題[5-6]，多年來我們進行了醫藥高校化學教育的探索與實踐，總結為以下幾點。

1以化學基礎課程教學為平臺，將基礎課與專業課的多學科滲透交叉融合點轉化為教學和研究的創新點，教學和研究的的興趣點

對傳統四大化學課程進行改革，重組、優化、更新教學內容，構筑了與醫藥課程密切相關的化學課程新體系。以化學與醫藥學多學科滲透交叉的教學與研究為切入點，形成了能在化學基礎課程與生物無機化學、生物物理化學、無機藥物、物理藥劑學等交叉學科中進行教學和研究的教學和學習群體。以物理化學為例，作為藥學專業的一門重要的專業基礎課程，為藥物化學、藥劑學等專業課提供方法和理論指導，同時它還是聯系藥學理論知識和實際操作應用的橋梁，因此，物理化學已滲透到藥學專業各個領域。將物理化學基礎課程與藥物合成、藥物制劑、藥物代謝動力學進行滲透交叉融合，將基礎理論與專業實踐緊密結合起來，轉化為教學和研究的創新點，教學和研究的興趣點，激發學生學習和科研的熱情。下面是物理化學與物理藥劑學課程融合的例子。兩門課程融合形成新的《物理化學》課程教學體系，有效促進了《物理化學》課程教學質量的提高。

2以化學實驗為載體，使實驗室成為綜合培養

學生知識、能力和素質一體化的最好場所通過編寫大學實驗化學(應用型醫藥專業)教材，改變傳統的四大化學實驗各自為陣、自成體系，各自依附于其理論課程的傳統模式，建立一個在一級學科水平上的大學化學實驗課程體系。該體系從教材編寫、實驗教學組織等各方面進行實施運行，具有堅實的實踐基礎。調整實驗課結構，改革實驗教學內容。基礎化學實驗精選了元素性質的實驗，以60%化學定量分析的綜合性實驗，保證醫學生在醫學檢驗及生化檢驗方面的基本需要。無機化學實驗精選了元素性質的實驗，重點突出了化合物的制備、提純和分析檢驗的實驗。物理化學實驗與藥劑學緊密結合起來，滿足藥學專業的需要。綜合性實驗和綜合設計實驗占50%，基礎實驗占50%，增加動手動腦的綜合性訓練。

摘要：通識教育以國家、社會需要為理論建構的出發點，以培養全面發展人才為目的，在中醫藥高校，只有通識教育和專業教育平衡發展，并在發展中不斷融合，才能培養出合格的中醫藥人才。當前通識教育較弱，通識教育與專業教育的融合也比較生硬，只有更新教育理念，加強通識教育方面的師資投入，才能促進通識教育的健康發展，進而提高中醫藥高等教育的質量。

關鍵詞：通識教育；中醫藥院校；教育理念

“雙一流”政策是國家在以往教育紅利的基礎上為打破高校發展限制，為高等教育發展注入生機的一項有力舉措。這一舉措對于中醫藥高等教育中的“通識教育”產生了較大影響。在“雙一流”建設背景下，如何將通識教育與專業教育相融合，培養出既有專業素養又有人文關懷的專業人才是從事中醫藥教育人士共同關注的問題。

一、提高大學通識教育質量是“雙一流”建設過程中的應有之意

“雙一流”的提出是要將高等教育作為國家持續發展的動力源。從新中國成立起，中央就高度重視高等教育的發展。從20世紀50年代模仿前蘇聯的高等教育模式，以培養工業建設人才為中心，使我國工科專業無論在數量還是質量方面都大大增強，高校數量也大幅提升，到90年代，中國高等教育由模仿前蘇聯模式轉向學習歐美模式，以完善大學的綜合性為中心，開展一系列的高等教育管理體制改革，使大學的綜合實力明顯增強。由此可見，我國高等教育歷史上兩次重大改革都以國家發展為背景，以中央政府為主導，以模仿先進教育體為手段。在如何使中國高等教育再上一個新臺階的重大課題被提出時，“雙一流”建設應運而生，為中國高等教育發展提出了明確的目標。“雙一流”建設對中國高等教育的影響廣泛而深遠，對于各相關主體而言，只有進行深層次的調整才能從容克服困難，才能牢牢把握機遇，對于高等教育課程體系中的通識教育理應成為各高等院校深層次調整中的一個重要方面。經過長期的發展，隨著國家與社會的不斷變遷，通識教育已經成為一種以能力為目的培養人們綜合素質的教育理念。“雙一流”背景下通識教育改革是高等教育改革過程中的應有之意，一方面，通識教育本身就是一流大學建設不可或缺的重要內容；另一方面，一級學科建設沒有通識教育作為基礎支撐也不可能建設完成。

二、“雙一流”背景下優化通識教育的必要性

提出“雙一流”建設要堅持面向世界科技前沿，面向國家重大需求，面向國民經濟主戰場，“雙一流”建設的影響廣泛而深刻，“雙一流”提出打破了原有高校高低層次固化的格局，使不同地區，不同層次，不同類型的高校有機會參與到爭一流的隊伍中。“雙一流”建設對人才的培養提出了更高的要求，我們應該從容面對挑戰，更應該積極把握住機遇。“大學之道在明德、在親民、在止于至善，大學的理想不再是純粹科技主義者，而是在專業知識和權威之外加上謙虛、仁慈和幽默”。［1］只有協調發展專業素質與道德素質，才能培養出“雙一流”的中醫藥人才。優化通識教育是現代社會發展的需要。優化通識教育對培育學生的創新精神，對培養創新型人才發揮著至關重要的作用。創新是社會發展的不竭動力，現代社會發展離不開創新型人才，高等教育培養出來的創新型人才在社會發展中發揮著舉足輕重的作用，在社會持續發展的過程中，我們只有源源不斷地培養出創新型中醫藥人才，才能在本領域內為社會持續發展貢獻一份力量。優化通識教育是中醫藥學術發展的需要。中醫藥文化本身就是中國傳統文化中重要的一個組成部分，中醫藥文化的核心在于其本身的起源與發展過程中不斷地同其他學科交叉融合。中醫藥的繼承與創新就是對傳統文化的繼承與創新。中醫藥與傳統文化之間有著相互影響、相互滲透、相互交融的不可割裂的密切關系，中醫藥學的思維方式、理論構成、診療技術等方面都體現東方文化博大精深和中華民族智慧的光芒。優化通識教育可以提高學生傳統文化素養，可以有效地拓展中醫藥院校學生的視野，提升跨學科思維能力，也可以在夯實理論基礎的同時挖掘中醫藥學科本身特有的深度。優化通識教育是塑造高尚師德的需要。醫學作為祛病救人的手段，與儒家的倫理道德觀是一致的，因此，醫術被儒家稱之為“仁術”，醫乃仁術是醫生職業道德的高度概括，也是中國傳統文化對醫學技術的整體、全面、深刻的詮釋。中國傳統文化源遠流長，其中蘊含著豐富的道德觀念和崇高的人格精神，其對歷代從醫人員的職業操守與人格修養的養成起著至關重要的作用。在傳統文化“仁愛”思想的指導下，始終踐行著欲立大醫必先利大德的信條，精研醫術、濟世救人，最終成為人們敬仰的一代大師。立醫之本在于立德，醫學人特別是中醫學人，在努力學習專業知識的同時必須要加強通識教育，從中華傳統文化中尋求給養，以德立醫，將德與技完美融合在一起，鑄就“大醫精誠”的大師的風范。

摘要:為貫徹國務院《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》中提出的“加強中醫藥人才隊伍建設，促進中醫藥傳承與開放創新發展”的精神，陜西中醫藥大學抓住機遇，以“強化傳承，主動創新，推動發展”為主線，在人才培養模式改革、人才評價激勵機制健全和中醫多元化發展等方面提出了有意義的建議和意見。

關鍵詞:中醫藥;傳承;創新;發展

中醫藥是中國文化的寶貴財富，是中華民族綿延5000年歷史中的珍品。黨的十八大以來，中醫藥發展受到了黨中央、國務院的高度重視。繼中共中央國務院頒布《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》后，教育部、國家衛生健康委、國家中醫藥管理局出臺《關于深化醫教協同進一步推動中醫藥教育改革與高質量發展的實施意見》，對高等中醫藥院校深化教育改革和發展提出了新的要求。陜西中醫藥大學根據國家和區域經濟、社會發展需求，結合自身特色和優勢，主動求變，堅持立德樹人根本任務，落實“傳承精華、守正創新”的發展理念，積極探索中醫藥人才培養、中醫藥事業發展的創新之路。

1強化傳承———重經典、強思維、踐師承、提能力，讓中醫藥根深葉茂

1．1強化中醫經典學習，重視中醫思維能力培養

“陰陽平衡、調和致中、辨證論治”等中醫基本理論，是中華民族文化的傳承和智慧的結晶［1］，因此堅持中醫經典理論學習和領悟是保持中醫藥本色，做好中醫藥精華傳承的重要前提。學校以“扎實基礎、體悟經典”為指導思想，修訂人才培養方案，建構了包括以中醫四大經典為依托、以中醫文化導論、中醫思維方法學、黃帝內經理論與方法論等課程為引導的“經典+文化”課程模塊，堅定學生中醫信念，幫助學生建立中醫思維方式，強化學生對中醫思維的理解和接受能力。學校積極探索中醫經典理論等級考試制度，制定了以黃帝內經、傷寒論、金匱要略、溫病學四大經典課程為基礎的分級考試題庫，自2005年起，全面施行中醫經典理論等級考試，掀起了“學經典、詠經典”的熱潮，培育了“尊重經典、認知經典、鉆研經典”的良好學風。1．2深化中醫師承教育，重視中醫臨床能力提升中醫藥在幾千年的發展進程中，形成了獨特的宇宙觀、生命觀、健康觀、疾病觀、防治觀，并通過家傳師承的模式得以傳承，師承模式是中醫藥生存發展的根基。2010年起，學校深化中醫師承模式改革，發揮國醫大師、全國名中醫作用，以問題為導向，優化師承教育體系，探索開展“三階段分層跟師”模式，將中醫人才培養過程分為“經典研讀”“臨床思辨”“多元發展”3個階段，分別由本科生導師全程指導，省級名中醫、國家級名中醫口傳心授，分層點撥，將悟經典和做臨床深度結合，將學術思想和臨床經驗融會貫通。其中“經典研讀”階段強調結合臨床實踐對中醫經典理論融會貫通，系統掌握整體觀念和辨證論治，做到三因四診五行斷、六淫七情八綱辨，提高中醫思維能力;“臨床思辨”階段跟隨省級名醫名師學習，博采眾長，實現陰陽五行明、臟腑經絡精、理法方藥通，提升中醫經典理論運用與臨床實踐相結合的能力;“多元發展”階段，通過選拔，部分優秀學生跟隨國家級名醫名師學習，運用掌握的科研能力和現代技術，挖掘整理、傳承和發展名醫名師學術思想和經驗。該教學模式改革成果顯著，獲得了2018年國家級教學成果二等獎，并在兄弟院校得以推廣。

2主動創新———落實立德樹人、改革評價方式、發展素質教育，讓中醫藥源遠流長

摘要：云南醫藥院校創業教育的發展要與云南大健康產業發展的趨勢和產業發展優勢相匹配，才能滿足地方經濟社會發展對于人才的需要。云南醫藥院校創業教育體系存在目標過于籠統、創業氛圍不濃、創業課程單一、實踐平臺不足、社會組織參與度不高等問題。為了解決這一系列問題，云南醫藥院校應從創業教育目標、組織和管理模式、課程、師資、外部支撐、評價六個方面出發，并結合區域經濟發展特點和院校優勢來構建一個科學合理的創業教育體系。

關鍵詞：云南；醫藥院校；創業教育體系

一、問題的提出

自1998年清華大學成功舉辦第一個創業計劃大賽以來，我國高校創業教育已經開展了二十年。在政府的大力推動下，高校創業教育快速發展，創業教育的形式不斷豐富，創業教育體系不斷完善和發展，但是也出現了創業教育缺乏特色，“千人一面”的現象。徐小洲、梅偉惠認為，高校創業教育只有滿足區域社會經濟和文化背景多樣性的需求，才能保證其有效性。因此，根據高校所處區域經濟發展的特點和高校的辦學特色和優勢來開展創業教育，構建各具特色的創業教育體系，成為當下創業教育改革的主導方向。云南省將生物醫藥與大健康產業列為云南省八大產業之一，在2018年云南省《政府工作報告》中又提出要著力發展從“現代中藥、疫苗、干細胞應用”到“醫學科研、診療”，再到“康養、休閑”全產業鏈的“大健康產業”。在云南大健康產業的發展過程中，不斷涌現出新業態、新產業，成為經濟發展的新動力，這些都對創新創業人才培養提出了新的要求。云南省共有醫藥類院校11所（含獨立學院），其中大學2所，學院1所，獨立學院1所，高等專科學校3所，職業學院4所。這些院校均以醫、藥為主，建立了與區域經濟社會發展相適應、與學校辦學基礎相吻合的專業體系。隨著新專業的增加，不少醫藥院校已由單一的醫藥學科向醫、理、工、文、管等多學科院校發展。從昆明醫科大學、云南中醫學院、大理學院和昆明醫科大學海源學院來看，除了傳統的臨床醫學類、藥學類、護理學類、醫學技術類專業外還設置了信息技術類、管理類、法學類專業。這些醫藥院校經過多年的發展，已經成為云南西醫人才和中醫藥人才培養和科學研究的主力軍。云南醫藥院校是大健康產業人才培養的主體，其創業教育應該重點培養這些學科大學生的創業意識和創業能力，才能更好地服務于云南大健康產業的發展。云南大健康產業的發展需要跨學科發展，具有將專業知識與創業知識相融合的，具有創新精神和創業能力的高素質人才。這就要求云南醫藥院校結合自身特點和優勢，構建有效合理的創業教育體系，滿足人才培養的要求。因此，對云南醫藥院校創業教育體系的構建路徑進行相關探討具有重要的現實意義。

二、云南醫藥院校創業教育體系構建的思路

云南醫藥院校創業教育體系尚處于發展初期，存在著創業教育目標過于籠統、創業氛圍不濃、創業課程單一、實踐平臺不足、社會組織參與度不高等問題，這些問題的存在直接影響了創業教育的效果，阻礙了創業教育的發展。云南醫藥類院校應該立足于云南經濟社會發展的實際情況，借鑒國內外先進經驗，構建科學合理的創業教育體系，提高創業教育的有效性推進創業教育發展。本文將創業教育體系分解為目標、組織模式和管理、課程、師資、外部條件和評價六個子體系，在此基礎上來討論創業教育體系的構建思路。

（一）創業教育的目標體系構建

一、中醫藥成人教育辦學模式轉型的契機

1.黨和國家高度重視

終身教育成為當今社會發展的必然趨勢，成人高等教育被賦予新的時代內涵，即在發展原有的學歷教育的同時，更重要的是要積極開拓多層次、多形式、多樣化的繼續教育。從專業領域來看，《中華人民共和國執業醫師法》提出，醫師在執業活動中享有的權利之一是“參加專業培訓，接受繼續醫學教育。”這一政策的出臺為中醫藥繼續教育工作提供了難得的發展機遇。

2.中醫藥繼續教育市場發展潛力巨大

（1）廣大農村尤其是偏遠和經濟落后地區，較高水平的醫護人員緊缺，迫切需要對基層和農村現有的醫務人員進行系統的醫學繼續教育和知識、技術、技能的更新。（2）隨著經濟社會的發展，人民生活水平的提高，民眾健康觀念和保健意識增強，醫學知識、保健知識的普及越來越受到關注。此外，老齡化社會進程的加快使中醫藥保健和養生的市場供不應求，這都需要醫學繼續教育事業的發展，中醫藥的發展潛力巨大。（3）醫學科學領域新理論、新知識、新技術層出不窮，決定了醫學生知識結構滯后于醫學科學的發展，醫務工作者的知識體系需要不斷更新，醫學教育自身的特點為繼續醫學教育的發展創造了新的空間。

二、中醫藥成人教育辦學模式轉型的對策

1.穩定招生規模，提升學歷教育教學質量

摘要：

本文介紹了臺灣中國醫藥大學的發展概況、招生制度、課程體系、實踐教學等方面內容，對推動大陸地區高等醫學教育改革具有參考意義。

關鍵詞：

醫學教育；臺灣；特色；啟示

為了解我國臺灣地區醫學高等教育的發展狀況，我們于2016年6月參訪了臺灣中國醫藥大學，深受啟發，其成功的做法值得我們學習和借鑒。

1學校概況

中國醫藥大學原名為“中國醫藥學院”，位于臺灣臺中市北區，創辦于1958年，以發揚中國傳統醫學、促進中西醫學一元化為宗旨，董事長覃勤兼首任院長。最初設有醫科與藥學，1965年增設夜間部藥學系兩班、中醫科及護理專修科。1972年陳立夫出任董事長，獲準將中醫學系由6年改為7年，畢業生授予醫學士學位，并成立針灸研究中心、抗癌研究中心與中國藥材研究中心。1974年成立中藥研究所碩士班。2003年8月改制為中國醫藥大學。該校除擁有臺中校區外，還擁北港校區。現有醫學院、藥學院、中醫學院、公共衛生學院、健康照護學院、生技制藥暨食品科學院等六大學院，包含醫學系、牙醫學系、中醫學系、藥學系、公共衛生學系、護理學系、醫學檢驗生物技術學系、運動醫學系、生物醫學影像暨放射科學系、口腔衛生學系、營養學系、生物科技學系等20個學系。學校擁有中國醫藥大學附設醫院及中國醫大附醫北港分院、臺北分院、草屯分院等多家分院。2015學年度學生人數合計7370人，其中大學部6355人、碩士班619人、博士班372人、二年制84人。2015學年度共有教師504人，其中教授153人、副教授202人、助理教授129人、講師20人。生師比為14.6：1。學校以發展中國醫藥大學為國際一流的醫藥綜合大學、提升附設醫院為國際知名的中西醫學中心及設立卓越的生物醫學科技中心為發展目標。

摘要：

長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現斷層。目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品和為現實生產、服務的技術型人才。以英國開放大學為代表的國際成人高等教育的成功證明，成人高等教育正是彌補這一缺口的最佳選擇。近年來，國家大力推進高等教育人才培養新模式的改革，面對這一形式，成人高等教育作為高等教育的重要一環更加需要推進人才培養模式的改革，其中校企結合是成人高等教育發展的必由之路。

關鍵詞：

醫藥；成人教育；校企結合

1我國醫藥成人高校與企業結合的現狀分析

校企結合是成人高校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生將在校所學的知識技能與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量[1]。但是，現階段成人高校人才培養模式與企業需求間存在著巨大的差異。

1.1企業需求

摘要:中醫藥高等教育現代化是中醫藥高等教育發展方向。文章闡述了中醫藥高等教育現代化是中醫藥現代化組成部分，是中醫藥現代化基礎，是中醫藥高等教育自身發展需要。文章從教育理念、教育內容、教育方法三個方面分析了中醫藥高等教育現代化內涵，指出了中醫藥高等教育現代化建設可以從把握方向、建設教師隊伍、改善條件、創新驅動等方面推進。

關鍵詞:中醫藥;高等教育;現代化

今年2月，《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022年)》兩個文件同時頒布。兩個文件的頒布，吹響了加速教育現代化的進軍號角，指明了中醫藥高等教育發展方向。文件明確指出，到2035年，我國總體實現教育現代化，邁入教育強國行列［1］。中醫藥高等教育是我國高等教育的重要組成部分，充分認識實現中醫藥高等教育現代化意義，認識中醫藥高等教育現代化內涵，認識中醫藥高等教育現代化實施路徑，有利于加速推進中醫藥高等教育現代化。

1中醫藥高等教育現代化意義

1.1中醫藥高等教育現代化是中醫藥現代化的重要組成部分

在給中國中醫科學院成立60周年賀信中指出:希望廣大中醫藥工作者增強民族自信，勇攀醫學高峰，深入發掘中醫藥寶庫中的精華，充分發揮中醫藥的獨特優勢，推進中醫藥現代化，推動中醫藥走向世界［2］。在這里，明確提出要推進中醫藥現代化的要求。中醫藥是融一二三產業為一體、產業事業融合，覆蓋全生命周期、覆蓋全人群的行業，包括了中醫藥醫療、保健、教育、產業、科研、文化六個領域。毫無疑問，中醫藥現代化也應包括中醫藥醫療、保健、教育、產業、科研、文化等六個領域的現代化，中醫藥高等教育現代化是中醫藥現代化的重要組成部分，缺了中醫藥高等教育現代化，中醫藥現代化是不完整的現代化。

1.2中醫藥高等教育現代化是中醫藥現代化基礎