作者：杜鵑 單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)

1（略）

1.1（略）

1.2（略）

1．3食療以輕病為主食物和藥膳所起的作用主要為養(yǎng)生保健，治療疾病時(shí)有其局限性，只能治療比較輕緩的病證。食療因?yàn)樯婕暗絹喗】岛图膊。瑧?yīng)由醫(yī)生來制定方案。在食療過程中，要通過辨證論治進(jìn)行食物、藥膳的配伍組方。食物和藥物的性質(zhì)分為溫?zé)嵝浴⒑疀鲂浴⑵叫浴Ｔ谑朝煹谋孀C時(shí)，要注意人體的陰陽、虛實(shí)、寒熱。根據(jù)病證的不同，分別給予不同的食物或藥膳治療，虛則補(bǔ)之、實(shí)則瀉之、寒者熱之、熱者寒之。食療的配伍組方一般按君、臣、佐、使要求進(jìn)行，在食物和藥物的選用上應(yīng)以藥物為主。

1．4飲食禁忌中醫(yī)營養(yǎng)學(xué)的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在藥膳中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在4000余種常用的中藥中，有500種可作藥膳原料，其中使用較安全且味道可口的大約只有60味。藥膳有別于普通飲食，應(yīng)用時(shí)須注意食療中藥的性味、藥膳的宜忌、烹調(diào)技術(shù)等，并要掌握藥膳應(yīng)用的基本原則［3］。食忌食復(fù)理論是中醫(yī)營養(yǎng)學(xué)的特色。據(jù)食物自身或相互之間的特性，以及食養(yǎng)或食療的需要，避免或限制食用某些對(duì)食養(yǎng)或食療不利的食物，即為“食忌”。在疾病的恢復(fù)期，由于飲食不當(dāng)而導(dǎo)致疾病的復(fù)發(fā)，稱為“食復(fù)”。不同的病證有其不同的飲食禁忌。

2發(fā)展方向

一、對(duì)象與方法

1、對(duì)象

病例選自二零零九年三月至二零一零年二月一年時(shí)間，共七十六位病人，大部分人都有幾年的抑郁病癥史，個(gè)別病人還是難治性抑郁癥患者，現(xiàn)在社會(huì)壓力較大，造成抑郁癥病患者心里負(fù)擔(dān)過重，其中男三十四例，女四十二例，平均年齡三十二點(diǎn)七正負(fù)十三點(diǎn)五歲，平均病程七點(diǎn)六正負(fù)一點(diǎn)二。

2、入組標(biāo)準(zhǔn)

（1）符合《中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第三版精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)。

（2）入組前心電圖，血、尿常規(guī)、肝、腎功能檢查無異常，無氟西汀過敏史。

（3）入組時(shí)排除其他嚴(yán)重軀體疾病，精神活性物質(zhì)依賴史，妊娠或哺乳婦女。

一、高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)

化學(xué)教師要更新觀念。化學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于“粗放型”化學(xué)研究的內(nèi)容及其產(chǎn)生化學(xué)污染的負(fù)面影響問題認(rèn)為是理所當(dāng)然的。因此，首先要更新化學(xué)教師自身的觀念，認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染是可避免而且應(yīng)該避免的，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使傳統(tǒng)“粗放型”化學(xué)向“集約型”綠色化學(xué)轉(zhuǎn)變。第三，化學(xué)教育要普及、宣傳綠色化學(xué)意識(shí)，使之成為廣大學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)、科學(xué)意識(shí)。綠色化學(xué)不但有重大的社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，而且說明化學(xué)的負(fù)面作用是可以避免的，化學(xué)科學(xué)是有能力消除其自身的副作用的。綠色化學(xué)體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系和相互作用，是化學(xué)科學(xué)高度發(fā)展以及社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展作用的產(chǎn)物，對(duì)化學(xué)本身而言是一個(gè)新階段的到來。作為新世紀(jì)的一代，不但有責(zé)任了解綠色化學(xué)、接受綠色化學(xué)、為綠色化學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而且要有能力去發(fā)展新的、對(duì)環(huán)境更友好的化學(xué)，以防止化學(xué)污染。第四，設(shè)計(jì)開放研究性課題，讓學(xué)生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。注意選擇布置學(xué)生力所能及而又與其自身生活密切相關(guān)的課題，如讓學(xué)生做有關(guān)加碘鹽的調(diào)查報(bào)告、本地區(qū)降雨酸度的調(diào)查、白酒中甲醇含量的調(diào)查、水發(fā)食品中甲醛含量的調(diào)查等，使學(xué)生感受到化學(xué)污染就在每個(gè)人身邊，每個(gè)人都有責(zé)任做推廣綠色化學(xué)的工作。

二、設(shè)計(jì)和進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

除了在課堂教學(xué)中隨時(shí)隨地滲透綠色化學(xué)思想之外，更重要的綠色化學(xué)教育陣地是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以及時(shí)直觀地看到或感到化學(xué)污染的危害及綠色化學(xué)的效益，因此，實(shí)施綠色化學(xué)教育必須抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基石，是體現(xiàn)綠色化學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)的主要途徑。尤其是高職教育，旨在培養(yǎng)技能型實(shí)用型人才，因此更需注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高職課程中約有一半以上的知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)引入的，但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻很少關(guān)注到綠色化學(xué)教育問題。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中只重視操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯，卻很少顧及環(huán)境污染問題，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)。而現(xiàn)在，綠色化學(xué)觀念的影響已越來越廣泛，新一代化學(xué)工作者只有盡快跟上時(shí)代步伐，接受最先進(jìn)的綠色化學(xué)觀念，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的綠色化學(xué)方法，才能對(duì)自身的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)人類和世界的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生有利影響。因此，我們必須在高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡快改變這種做法，設(shè)計(jì)和進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。具體應(yīng)從以下幾方面入手：

1、選擇對(duì)環(huán)境影響盡可能小的反應(yīng)物

尋找實(shí)驗(yàn)中有毒藥品的替代品在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)換成無害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。如在“比較電解質(zhì)導(dǎo)電能力”的實(shí)驗(yàn)中，使用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉，替代了原來對(duì)環(huán)境有污染的反應(yīng)物，既達(dá)到比較電解質(zhì)導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的目的，又避免氮?dú)獾奈廴尽?/p>

2、提倡進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)

摘要:中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)通過了中華工程教育學(xué)會(huì)(IEET)認(rèn)證，按照《悉尼協(xié)議》的國際標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)建設(shè)工作，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心，確定符合醫(yī)藥行業(yè)需求的教育目標(biāo)，制定學(xué)生指導(dǎo)與評(píng)量的制度，確定畢業(yè)生的核心能力，構(gòu)建專業(yè)課程體系，建立教師發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，形成專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。通過開展國際認(rèn)證的實(shí)踐與探索，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)的國際化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:IEET認(rèn)證;《悉尼協(xié)議》;藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)

廣東省教育廳在粵教高［2017］1號(hào)文中明確提出，鼓勵(lì)我省高校參與國內(nèi)外權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)認(rèn)證［1－2］，全面推進(jìn)我省高等學(xué)校專業(yè)認(rèn)證工作，并將切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證的工作保障。2016年廣東省教育廳牽頭聯(lián)系，由臺(tái)灣IEET(中華工程教育學(xué)會(huì))負(fù)責(zé)啟動(dòng)了廣東省第一批高等教育專業(yè)認(rèn)證，本次共有8個(gè)本科院校13個(gè)專業(yè)，12所高職院校13個(gè)專業(yè)參與認(rèn)證，我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是本次認(rèn)證中食品藥品制造專業(yè)大類唯一的高職專業(yè)。

1中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)國際認(rèn)證的基礎(chǔ)

本專業(yè)原名生物制藥技術(shù)，創(chuàng)辦于2008年，2015年順利通過國家示范(骨干)高職院校重點(diǎn)專業(yè)驗(yàn)收，2016年更名為藥品生產(chǎn)技術(shù)，并被立項(xiàng)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2019年被立項(xiàng)為廣東省二類品牌專業(yè)。專業(yè)毗鄰中山市國家健康科技產(chǎn)業(yè)基地、華南現(xiàn)代中醫(yī)藥城等國家級(jí)健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)，具有良好的區(qū)域產(chǎn)業(yè)支持。本專業(yè)專任教師具有高職稱(副高以上職稱比例達(dá)83.3%)、高學(xué)歷(博士以上學(xué)歷達(dá)33%)的特點(diǎn)，而且均有醫(yī)藥企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師素質(zhì)比例達(dá)89%，專業(yè)帶頭人還成為廣東省高職教育領(lǐng)軍人才、“千百十”省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象;兼職教師中博士3人，碩士7人，高級(jí)以上職稱8人，廣東省優(yōu)秀兼職教師1人。被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近三年，學(xué)生獲得省級(jí)技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)15人次，20畢業(yè)生雙證書獲得率100%(高級(jí)工獲得率為98.1%)。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)(成都)有限公司調(diào)查，本專業(yè)2015屆畢業(yè)生首次就業(yè)率為100%，專業(yè)對(duì)口率為81.7%，用人單位滿意度為91.2%，均高于廣東省高職同類專業(yè)平均水平。

2專業(yè)國際認(rèn)證的大致流程

本專業(yè)從2016年10月啟動(dòng)專業(yè)IEET認(rèn)證工作，IEET認(rèn)證專家團(tuán)在2017年9月中旬完成了對(duì)本專業(yè)的實(shí)地訪評(píng)后給出了離校意見書于并于2018年3月頒發(fā)了認(rèn)證證書。回顧整個(gè)認(rèn)證過程，其中的關(guān)鍵工作步驟如下:(1)IEET認(rèn)證知識(shí)培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)IEET認(rèn)證的宗旨、一般程序、基本規(guī)范和申請(qǐng)手續(xù);如何準(zhǔn)備佐證材料、如何撰寫自評(píng)報(bào)告書、如何設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)分及課程百分比;如何準(zhǔn)備專業(yè)材料;撰寫自評(píng)報(bào)告書進(jìn)度的確認(rèn)以及實(shí)地訪評(píng)的日程安排及相關(guān)具體要求。(2)IEET認(rèn)證專家咨詢委員會(huì)會(huì)議制度。從長期與本專業(yè)進(jìn)行校企合作企業(yè)中挑選職業(yè)經(jīng)理人加上同類專業(yè)的高等院校系部負(fù)責(zé)人以及校友代表組成認(rèn)證專家咨詢委員會(huì)，并形成專家咨詢委員會(huì)會(huì)議制度:專業(yè)教育目標(biāo)、畢業(yè)生核心能力、人才培養(yǎng)方案及自評(píng)報(bào)告等專業(yè)重要事項(xiàng)必須經(jīng)過會(huì)議表決通過而形成。(3)必要的調(diào)研。主要是通過調(diào)研和分析得出教育目標(biāo)的重要程度和達(dá)成程度以及畢業(yè)生核心能力的達(dá)成度。(4)自評(píng)報(bào)告和佐證材料。藥品生產(chǎn)技術(shù)教研室教師分工協(xié)作，完成并提交了《藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)技術(shù)教育認(rèn)證(TAC－AD)副學(xué)士學(xué)位自評(píng)報(bào)告書》和相關(guān)佐證資料。依據(jù)反饋意見，教研室又修改了自評(píng)報(bào)告和補(bǔ)充了相關(guān)佐證資料。(5)實(shí)地訪評(píng)。認(rèn)證專家團(tuán)來到我院進(jìn)行了為期3天的實(shí)地訪評(píng):首先聽取了學(xué)院介紹和專業(yè)介紹;然后分別訪談了學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)界代表、校友代表、教師代表和學(xué)生代表;在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下實(shí)地檢查了圖書館及專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備，重點(diǎn)檢查了本專業(yè)準(zhǔn)GMP標(biāo)準(zhǔn)的藥物制劑實(shí)訓(xùn)中心;最后對(duì)佐證材料進(jìn)行了現(xiàn)場檢查。在認(rèn)證總結(jié)會(huì)上，本專業(yè)的認(rèn)證工作獲得了認(rèn)證專家團(tuán)的高度評(píng)價(jià)和離校意見書。

摘要：本文采用文獻(xiàn)研究的方式，閱讀大量有關(guān)慢性病病人健康素養(yǎng)狀況、對(duì)慢性病病人的健康飲食指導(dǎo)的文獻(xiàn)，并就文獻(xiàn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：健康素養(yǎng);健康飲食;慢性病人

我國擁有著悠久的飲食文化，許多疾病是飲食不當(dāng)所致，所以良好的飲食習(xí)慣對(duì)預(yù)防和控制慢性病有著積極的作用。[1]有研究報(bào)道[2]，低健康素養(yǎng)在慢性病患者中非常常見。因此，改變慢性病患者的飲食認(rèn)知程度對(duì)慢性病病人的病情和預(yù)后有著重要的影響。健康素養(yǎng)是指個(gè)人在進(jìn)行與醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、預(yù)防疾病、促進(jìn)健康等相關(guān)的日常活動(dòng)時(shí)，獲取和運(yùn)用這些健康信息以維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力。[3]如何提高慢性病患者促進(jìn)自身健康的能力，能否在慢性病患者藥物治療的同時(shí)，給予良好的飲食管理，改變其不良飲食習(xí)慣，是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題。

一、健康素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

（一）研究結(jié)果

上世紀(jì)70年代，在一篇題為《將健康教育視為社會(huì)政策》的文章[4]中首次出現(xiàn)了“健康素養(yǎng)”一詞。研究表明[5]人群健康狀況可以用健康素養(yǎng)來預(yù)測，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、年齡等預(yù)測因子相比，健康素養(yǎng)這一預(yù)測因子更強(qiáng)。而健康素養(yǎng)的高低可以影響人群的健康狀況，健康素養(yǎng)低的個(gè)體，無法運(yùn)用正確的健康信息，不了解生活方式對(duì)健康的影響。而高健康素養(yǎng)的人群，會(huì)有意識(shí)控制自己的不良行為習(xí)慣，根據(jù)自己的實(shí)際情況來調(diào)整自己的飲食，使身體保持健康狀態(tài)，從而提高群體的健康水平。

（二）研究工具

一、大學(xué)英語教學(xué)的要求和現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)生在大學(xué)英語課堂上沒有感受到英語是人的一種語言能力，也沒有認(rèn)識(shí)到英語對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)所發(fā)揮的作用。在專業(yè)課程繁重的情況下，許多醫(yī)學(xué)生甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)榇髮W(xué)英語四六級(jí)及格與否與畢業(yè)證相關(guān)，所以他們在學(xué)習(xí)中就把過四六級(jí)作為終極學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然很難獲得英語能力上的提高。這也與教育部提出的大學(xué)英語教育目標(biāo)相背離，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和綜合素質(zhì)的效果。那么，醫(yī)學(xué)生既面臨著過四六級(jí)的硬性指標(biāo)、醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)工作者更高人文素養(yǎng)的要求，又面對(duì)提高自身英語能力的期望，是否能夠在大學(xué)英語教學(xué)上做一些改變，在英語教學(xué)和醫(yī)學(xué)人文教育之間找到溝通的渠道？國內(nèi)有學(xué)者提出把含有醫(yī)學(xué)內(nèi)容的英語文學(xué)作品引入英語課堂，能夠加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校人文學(xué)科建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)。筆者在此基礎(chǔ)上結(jié)合所在學(xué)校醫(yī)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的問題，探索利用大學(xué)英語課堂達(dá)到既提高醫(yī)學(xué)生英語能力又培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神的事半功倍的大學(xué)英語教學(xué)方法，就此提出幾點(diǎn)建議。

二、大學(xué)英語教育與醫(yī)學(xué)人文融通教育

首先，英語是一門語言，是以聽、說、讀和寫作為基本技能的。語言的表達(dá)有賴于語言的習(xí)得，而學(xué)生語言的習(xí)得最終途徑是閱讀。閱讀能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高對(duì)于一個(gè)人的理解、領(lǐng)悟和換位思考的能力有著重大意義。但需要特別指出的是，這里的閱讀并不是單指閱讀本身，而是借鑒英語專業(yè)閱讀課的教學(xué)方式，包括輔助閱讀的各種不同的英語訓(xùn)練活動(dòng)。另一個(gè)方面，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)鼻祖希波格拉底說:“醫(yī)生有三大法寶，語言、藥物、手術(shù)刀。”醫(yī)生和病人之間的聯(lián)系，除開冰冷的數(shù)據(jù)和醫(yī)生對(duì)疾病表征的主觀判斷，主要來自于相互之間的溝通。診斷過程中，病人要會(huì)描述，醫(yī)生要擅長分析。但事實(shí)上，不是每個(gè)病人都能很好地表達(dá)自己。這種情況對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的溝通能力提出了更高的要求。醫(yī)生要準(zhǔn)確地診斷疾病，解決病人的問題，就要更有效地調(diào)動(dòng)語言能力和病患進(jìn)行更好的交流，并學(xué)會(huì)用這些理解能力調(diào)節(jié)自己，提高自身人文精神，為緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系作出努力。據(jù)以上分析得出，一方面，從醫(yī)患溝通的角度可以看出語言能力對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性；而另一方面，從大學(xué)英語教學(xué)的角度，閱讀文學(xué)作品正好是語言能力培養(yǎng)的一種重要方式。這就為在大學(xué)英語教學(xué)中引入有關(guān)醫(yī)學(xué)的外國文學(xué)作品，把醫(yī)學(xué)人文教育融入醫(yī)學(xué)生大學(xué)英語教育找到了一個(gè)可能的入口。

（一）有關(guān)醫(yī)學(xué)的外國文學(xué)作品的閱讀有助英語學(xué)習(xí)

1.發(fā)揮醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)背景優(yōu)勢，降低英語閱讀難度，提高英語學(xué)習(xí)積極性

背景知識(shí)在英語閱讀理解中發(fā)揮極其重要的作用。有學(xué)者通過調(diào)查報(bào)告的形式闡述了閱讀者具備與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，即使語言偏難，理解也能得到保證。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，外國醫(yī)學(xué)小說選段的閱讀是有一些難度的，但是這些材料有關(guān)于醫(yī)學(xué)專業(yè)，他們完全可以發(fā)揮專業(yè)背景知識(shí)，對(duì)它們進(jìn)行很好的吸收。同時(shí)，這些小說片段豐富了大學(xué)英語課堂內(nèi)容，又因?yàn)樯婕搬t(yī)學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，對(duì)提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性也能起到重要作用，這就調(diào)動(dòng)了醫(yī)學(xué)生本身的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于英語學(xué)習(xí)。

摘要：校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)以及學(xué)生教育中一直發(fā)揮重要作用，從生物課程的教學(xué)出發(fā)，突出學(xué)科優(yōu)勢，探討生物課程在優(yōu)化校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、校本課程開發(fā)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等校園文化內(nèi)容建設(shè)中的特殊作用，從而在創(chuàng)建有特色的校園文化的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才開辟一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：生物課程；校園文化；建設(shè)；作用；探討

校園文化建設(shè)，是社會(huì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展與成長的動(dòng)力之一。并且在提高校園品味，塑造學(xué)校品牌，提升學(xué)校競爭力上也具有十分重要的作用。筆者在十幾年的生物教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校管理中，發(fā)現(xiàn)生物課程因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和功能，可以在校園文化建設(shè)和對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。現(xiàn)通過以下幾方面談?wù)勆飳W(xué)教學(xué)在校園文化建設(shè)和全面提高學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，為教學(xué)提供資源

校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是校園的綠化和美化，如詩如畫的校園景色，鳥語花香的校園景致，美觀的教室布置等都能使校園呈現(xiàn)優(yōu)美、整潔、典雅、向上的育人意境。學(xué)生通過校園植樹種草等綠化活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)常見植物的種類及相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。同時(shí)，為校園綠化而種植的花草樹木還可以成為獨(dú)特的教學(xué)資源。例如，七年級(jí)課本里就有關(guān)于對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，高中教材中也有對(duì)校園生物進(jìn)行種群密度調(diào)查的內(nèi)容，學(xué)生通過利用這些資源，一方面可以學(xué)到進(jìn)行生物調(diào)查的方法，而更重要的是可以對(duì)校園生物的分布情況有一個(gè)清楚的了解，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出對(duì)校園生物的改進(jìn)和完善建議，從而使校園生物資源更加豐富。

二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，除了傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)外，也影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，作為校園文化的具體體現(xiàn)和有機(jī)組成部分，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在校園文化建設(shè)中有著其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可替代的作用。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，通過探究不僅掌握了學(xué)科知識(shí)，熟悉和了解了身邊的生物，同時(shí)更加熱愛生命。進(jìn)行科學(xué)探究不僅為枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)注入了活力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)操作過程中小組成員之間的分工合作又進(jìn)一步提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生樂于實(shí)踐，最終收獲成功。可見，生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不僅可以培養(yǎng)師生實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

摘要:目的探討新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革(簡稱新醫(yī)改)形勢下醫(yī)院門診藥房藥品實(shí)行拆零給藥服務(wù)模式的優(yōu)勢。方法調(diào)取醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)2019年1月至12月門診的拆零處方92406張，分析門診藥房拆零給藥模式對(duì)藥品費(fèi)用、患者用藥安全、醫(yī)療資源、合理用藥的影響。結(jié)果拆零藥品處方數(shù)量占總處方數(shù)量的18．75%，共節(jié)約藥品費(fèi)用約217．71萬元，平均每張拆零藥品處方節(jié)約23．13元。結(jié)論實(shí)行拆零給藥模式，有利于提高患者的用藥安全，避免醫(yī)療資源浪費(fèi)，促進(jìn)合理用藥，為患者提供更精準(zhǔn)的藥學(xué)服務(wù)。門診藥房實(shí)行拆零給藥模式，有利于提升藥學(xué)服務(wù)，能更好地適應(yīng)新醫(yī)改形勢的要求。

關(guān)鍵詞:醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革;門診藥房;拆零給藥;藥學(xué)服務(wù);藥事管理

《北京市醫(yī)藥分開綜合改革實(shí)施方案》于2017年4月8日起全面實(shí)施，北京市行政區(qū)域內(nèi)政府、事業(yè)單位及國有企業(yè)成立的公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)，以及解放軍、武警部隊(duì)共3600多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)正式取消藥品加成，實(shí)現(xiàn)藥品零差價(jià)銷售，旨在告別“以藥養(yǎng)醫(yī)”，降低患者就醫(yī)時(shí)的藥品費(fèi)用負(fù)擔(dān)，控制藥品的正常消耗，促進(jìn)藥品的合理使用。我院自2015年3月16日以來，一直實(shí)行門診藥房部分藥品拆零給藥。藥品拆零是指拆除藥品的原有包裝，以板、片、粒等代替整盒作為最小發(fā)放單位發(fā)放給患者，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化用藥。本研究中回顧性調(diào)查了2019年我院的門診拆零處方92406張，探討了新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革(簡稱新醫(yī)改)形勢下門診藥房實(shí)行拆零給藥模式的優(yōu)勢，以及對(duì)提升藥學(xué)服務(wù)的影響。現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1．1資料來源

調(diào)取我院醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)2019年1月至12月的門診處方信息，包括處方編號(hào)、藥品名稱、用法用量、用藥療程、藥品單價(jià)、是否為拆零品項(xiàng)、患者付費(fèi)方式等。

1．2門診藥房口服拆零藥品目錄制訂原則