1.輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

大學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入社會前的準(zhǔn)備階段，這一階段既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，從他們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生提供指導(dǎo)，組織一定的交流講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟前輩們的體驗(yàn)心得，鼓勵學(xué)生多參與創(chuàng)新性競賽活動。

表達(dá)能力是學(xué)生與外界交流的基本能力要求，因此輔導(dǎo)員要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，如多舉辦班級、院級的演講比賽、辯論賽和英語演講比賽等，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力;將班委競選作為學(xué)生臺面演講的一大鍛煉機(jī)會，不以成敗論英雄，鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的演講技巧。輔導(dǎo)員還應(yīng)該對大學(xué)生的人際交往情況加以關(guān)注，轉(zhuǎn)變過去事務(wù)型管理方式，向人本型管理方式發(fā)展，將培養(yǎng)交往能力強(qiáng)、具有主體精神的現(xiàn)代大學(xué)生作為己任。

2.輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的心理健康教育工作

人才的質(zhì)量不僅取決于其技能和知識水平，更取決于其是否具有健康的心理。輔導(dǎo)員在教育管理工作中，要重視學(xué)生的心理健康工作，更要重視預(yù)防工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交際以及戀愛等問題上往往會產(chǎn)生心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生群體，展開調(diào)查，關(guān)注學(xué)生心理問題成因，并且?guī)椭鷮W(xué)生擺脫心理陰影，樹立健康的心理觀點(diǎn)。

在班委中通過心理委員的調(diào)查，從學(xué)生內(nèi)部對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，及時引導(dǎo)學(xué)生擺脫苦悶的心境，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。心理健康是影響大學(xué)生一輩子的關(guān)鍵要素，如果處理不好就可能對學(xué)生的一生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生保持良好的心理，使學(xué)生在各種環(huán)境中都能以正常的心態(tài)處理各種社會問題。

3.輔導(dǎo)員要身體力行，做好表率

一、將職業(yè)道德教育滲透入每個學(xué)科每節(jié)課

學(xué)校要求每位教師在上每一堂課的過程中，都要結(jié)合當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)道德教育內(nèi)容的滲透。我們的教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把職業(yè)道德內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動地融匯于教學(xué)過程中，把職業(yè)道德教育作為課堂教學(xué)中的一個任務(wù)來完成。通過這種“水滴石穿”的滲透，使學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)得以提升。

二、《職業(yè)道德與法律》課程的改良

現(xiàn)階段幾乎每個中職學(xué)校都會開設(shè)《職業(yè)道德與法律》課程，也有專門的同名配臺教材。但是教材的內(nèi)容理論性過強(qiáng)、過于枯燥無味，學(xué)生有厭學(xué)情緒。我們將教材內(nèi)容進(jìn)行改良，圍繞課程的中心內(nèi)容收集故事、真實(shí)案例等，以故事的形式講授理內(nèi)容，學(xué)生十分樂于接受，對教材內(nèi)容掌握很好。

三、于課堂創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景學(xué)生進(jìn)行情景模擬

我校是衛(wèi)生學(xué)校，我們在護(hù)理專業(yè)課如《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)科護(hù)理》、《外科護(hù)理》等課程的課堂上進(jìn)行醫(yī)院護(hù)理工作情景模擬。請學(xué)生扮演醫(yī)護(hù)人員及患者，對護(hù)理理論知識和職業(yè)道德進(jìn)行實(shí)踐。通過投入的角色扮演，學(xué)生不僅掌握了理論知識與實(shí)踐操作，更為重要的是，學(xué)生成為“病人”，能做到對病人痛苦的感同身受，也就更愿意以良好的職業(yè)道德去為病人服務(wù)。

四、職業(yè)道德題目在各科試卷中的滲入

【提要】推動建設(shè)職業(yè)院校普通話課程有效教學(xué)一直是業(yè)界同行共同思考的問題，本文通過對職業(yè)院校普通話課程教育教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)分析，指出普通話教學(xué)中實(shí)際存在并急需解決的問題，針對教與學(xué)的突出問題，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略和方法及課余時間整合利用方面，對職業(yè)院校普通話教學(xué)提出建設(shè)性意見，以期為職業(yè)院校普通話課程有效教學(xué)的提供可行性思路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；普通話；有效教學(xué)；探究

普通話課程是職業(yè)院校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。如何針對不同方言區(qū)的學(xué)生組織教學(xué)，解決發(fā)音問題，推動普通話教學(xué)有效開展，確保學(xué)生順利通過全國普通話水平測試，是普通話教學(xué)中的突出問題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題

（一）心存畏難情緒，對學(xué)好普通話自信心不足普通話并不難學(xué)，難的是對心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時因害怕自己生硬別扭的發(fā)音出丑，顧及面子，不能坦然練習(xí)，一味退避畏縮。

（二）學(xué)習(xí)主動性欠缺，做不到勤學(xué)苦練、持之以恒學(xué)習(xí)普通話絕非一朝一日之功，唯一的途徑就是勤學(xué)苦練、持之以恒。部分學(xué)生畏懼長時間訓(xùn)練的困難，不能按照學(xué)習(xí)要求堅(jiān)持練習(xí)，一曝十寒，導(dǎo)致普通話練習(xí)長期沒有長進(jìn)。語言習(xí)慣的改變不容易，從習(xí)慣使用方言過渡到能熟練自如地使用普通話，需要下一番苦功。只有全面掌握必要的普通話知識和規(guī)律，勤學(xué)苦練，持之以恒，才能學(xué)得會、說得好。

（三）長期形成的錯誤發(fā)音習(xí)慣，導(dǎo)致不能辨識正確發(fā)音。以魯西南學(xué)生為例，這個方言區(qū)的學(xué)生突出的問題是平舌音與翹舌音不分，學(xué)生并非不會發(fā)平舌音和翹舌音，而是長期的發(fā)音習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生碰到翹舌音“zh、ch、sh”的字想當(dāng)然地認(rèn)為讀成平舌音“z、c、s”才是正確的發(fā)音，同樣安徽合肥地區(qū)的學(xué)生“n、l”不分，福建地區(qū)的學(xué)生“f、h”不分都是屬于這種情況。

一、高職院校共青團(tuán)德育工作中存在的問題

1共青團(tuán)工作理念滯后，活動形式單一

由于我國社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)下的信息傳播也會對大學(xué)生的生活產(chǎn)生影響，進(jìn)而出現(xiàn)了一些新的特征，有更為強(qiáng)烈的自我意識，更為張揚(yáng)的個性，對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，對物質(zhì)有更高的追求，尋求絕對的平等。中職然而高職院校的學(xué)生自身就存在自卑心理，情緒波動大等心理特征，而高職院校學(xué)校的輔導(dǎo)員又對學(xué)生的思想狀況了解甚少，導(dǎo)致工作理念落后陳舊，對于活動的開展的過程和結(jié)果都會形成極大的影響。

2共青團(tuán)團(tuán)干部隊(duì)伍自身存在問題

高職院校學(xué)校團(tuán)干部隊(duì)伍自身也有許多問題，主要表現(xiàn)為：首先，部分高職院校共青團(tuán)干部的工作能力較低，有些工作人員對團(tuán)務(wù)知識并不熟悉，沒有思考如何開展高職院校學(xué)校共青團(tuán)工作，能力無法滿足團(tuán)的工作目標(biāo)和任務(wù)的需求。其次，二是團(tuán)工作者大多數(shù)為兼職人員，應(yīng)付突發(fā)狀況的能力較差，不能集中精力做好團(tuán)的工作，經(jīng)常出現(xiàn)疲于應(yīng)付、表面文章的現(xiàn)象。最后，工作作風(fēng)不端正。一些工作人員怕苦怕累，沒有服務(wù)意識和堅(jiān)韌意志，安于現(xiàn)狀，缺乏工作熱情和開拓創(chuàng)新精神，沒有對于團(tuán)工作的使命感和責(zé)任感。這些都一定程度地制約了共青團(tuán)工作的長效發(fā)展和創(chuàng)新，對于活動的開展的過程和結(jié)果都會形成極大的影響。

二、提高高職院校共青團(tuán)工作的德育功能的措施

1深化理論學(xué)習(xí)，開展思想德育工作

1體驗(yàn)式外語教學(xué)理論

“參與”是體驗(yàn)的前提條件，參與者必須積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，否則將難以進(jìn)行下面的體驗(yàn)活動。第二個要素是“愉悅”，它是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)環(huán)境下對學(xué)習(xí)客體產(chǎn)生的本能反應(yīng)，是體驗(yàn)的情感基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生愉悅感時，才能獲得學(xué)習(xí)動力。第三個要素是“共鳴”，只有語言學(xué)習(xí)的主體產(chǎn)生愉悅的前提下，才能產(chǎn)生“共鳴”的結(jié)果。在共鳴中，學(xué)習(xí)者可以獲得對客觀事物的成功體驗(yàn)，它能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。最后一個要素是“環(huán)境”，它是外語學(xué)習(xí)的外在條件。教學(xué)組織者要營造“一定的環(huán)境”，使學(xué)生的眼睛、耳朵和嘴巴等感官得到刺激，頭腦和內(nèi)心被這種刺激所吸引，才能增強(qiáng)他們不斷參與的意識。因此，根據(jù)體驗(yàn)式外語教學(xué)理論，教師必須參與到教學(xué)環(huán)境的建設(shè)中來，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福感。

2大學(xué)英語視聽說課教學(xué)

既然英語聽說已經(jīng)成為就業(yè)的一個重要砝碼，體驗(yàn)式外語教學(xué)也非常注重學(xué)生從教學(xué)的環(huán)境中獲得的感官刺激，筆者在這里提出以興趣為切入點(diǎn)，以快樂為目的的體驗(yàn)式英語視聽說教學(xué)。下面筆者將以演講、音樂、戲劇與電影三種形式來分析并闡述體驗(yàn)式外語教學(xué)在視聽說課中的運(yùn)用。

2.1演講

美國著名作家、演講學(xué)家戴爾.卡耐基在總結(jié)他一生演講教學(xué)生涯時感慨地說道：“我一生幾乎都在致力于協(xié)助人們?nèi)コ謶帧⑴囵B(yǎng)勇氣和信心。”的確如此，演講可以令一個人充滿自信，這也正是廣大英語學(xué)習(xí)者所缺少的一個品質(zhì)。如果將英語演講比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)拿出來看，我們就會發(fā)現(xiàn)，英語演講不但對語言表達(dá)方面有嚴(yán)格要求，還對演講者的演講內(nèi)容，形象風(fēng)度，會場效果等有很高標(biāo)準(zhǔn)。通過嚴(yán)格的英語演講訓(xùn)練，英語演講者的語音語調(diào)，講話的邏輯思維，肢體的感染力，以及情感的充沛表達(dá)都將有極大提升，從而使演講者與演講之間產(chǎn)生融合，與觀眾產(chǎn)生共鳴，并獲得自信，這種自信源自于內(nèi)心的強(qiáng)大，能夠去除恐懼，正是這種自信才是演講者再次參與演講的動力，這就是體驗(yàn)式外語教學(xué)理論的重要內(nèi)容。

2.2音樂

【摘要】隨著全球化進(jìn)程加快，對英語人才的需求也越來越大。所以，高校越來越注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。而在高校英語教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)理論卓有成效。本文主要對體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；高校英語；教學(xué)；應(yīng)用

高校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式過于僵化，對學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的提升幫助不大，而體驗(yàn)式教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用，對促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語有很好的輔助作用，能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及主觀能動性，突破高校傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限。

一、樹立正確高校英語教學(xué)理念

要推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，就必須樹立正確的英語教學(xué)理念。首先，教學(xué)要以學(xué)生為中心，在英語教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通交流，并時刻關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以提升英語教學(xué)能力。其次，努力鉆研英語教材，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并做好教學(xué)評價工作，從而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中體會到研究所帶來的樂趣，獲得滿足感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)理論在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式英語教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)理論和以往以講授知識為主的教學(xué)模式不同，它更加注重教學(xué)的啟發(fā)性。因此，在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景。教師可從學(xué)生內(nèi)部創(chuàng)設(shè)情景，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)奧運(yùn)會相關(guān)內(nèi)容時，可利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)奧運(yùn)會的視頻資料，通過視聽結(jié)合方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動投入到教學(xué)中；借助英語教學(xué)活動進(jìn)行體驗(yàn)，如演講比賽、學(xué)習(xí)討論、歌唱比賽和辯論比賽等，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的豐富性。另外，可通過借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語體驗(yàn)。通過體驗(yàn)式情境教學(xué)，借助情景這一教學(xué)手段，在教學(xué)過程中刺激學(xué)生的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)英語在特定環(huán)境中的應(yīng)用，加深對英語某知識點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生更容易理解，提升對英語的認(rèn)知，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從中獲得愉悅的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升英語教學(xué)效果。[1]

摘要：在社會發(fā)展的今天，大學(xué)英語教學(xué)不僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科。我們應(yīng)該站在社會的角度看問題，僅僅進(jìn)行教育改革已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。我們應(yīng)該在通識教育的背景下調(diào)整大學(xué)英語的教學(xué)方式。本文通過大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，探討如何進(jìn)行教育改革工作。

關(guān)鍵詞：通識教育;大學(xué)英語教學(xué);改革模式研究

1什么是通識教育

通識教育實(shí)際上就是高等教育，每一個大學(xué)生都應(yīng)該得到普及。要求培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、提高學(xué)生的技能、讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才。通識教育的教育理念就是以學(xué)生為主，以學(xué)生為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多大學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)都是為了讓學(xué)生掌握英語技能。主要的考核方式就是書面考試。這就會使學(xué)生掌握的知識，技能不夠全面，沒有激發(fā)學(xué)生的潛能。第一，很多學(xué)生聽力能力較差。無法進(jìn)行快速翻譯，理解能力較差。第二，很多學(xué)生無法解決較長的英語文章。英語能力不均衡，缺少對細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟及掌握能力，還需要進(jìn)行技巧性的訓(xùn)練。第三，很多學(xué)生的翻譯能力較差，而且存在著很多拼寫理解錯誤，對語法有些誤解。缺少語言表達(dá)能力。主要表現(xiàn)在口語水平較差。

3如何在通識教育的背景下進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革工作

提到寫文章，很多人就頭大了：哎呀，最怕寫稿子了，話都說不利索，怎么寫演講稿？如果你有超強(qiáng)的臨場發(fā)揮能力，有滿腹的才華，可以不用演講稿，憑一張嘴征服現(xiàn)場的聽眾，那是牛人。現(xiàn)實(shí)中這樣的人真不多見，即使是一些明星、商業(yè)大碗，在聚光燈下講話，也得先打個腹稿，做個彩排。

一、演講稿寫作的幾個技巧

演講稿最好是自己親手去寫，開始寫不好，可以多練幾次，熟能生巧。一般來說，寫演講稿有以下幾個技巧。

1、先打草稿，定大方向

這是第一步，非常簡單。就是先把你要講的方向定下來，如，你要講關(guān)于“敬業(yè)”這個主題，那先把自己在這個方面的特別經(jīng)歷、典型事例、個人感情等羅列出來。這是框架，也是干貨，否則，沒有這些東西支撐，演講會很空洞。當(dāng)然，主題可大可小，但一定要有血有肉，為此，可以多想想自己的經(jīng)歷，以及所見所聞。

2、標(biāo)題定要抓眼球

不是只有文章有標(biāo)題黨，演講也有“標(biāo)題黨”，但是要拒絕俗氣。那標(biāo)題如何才能抓眼球？除了標(biāo)題名字新穎外，要能引起聽眾的好奇心：為什么這樣說，這個怎么理解？比如，某公司內(nèi)部舉辦了一場演講比賽，主題是“服務(wù)”，很多人的演講題目是“如何做好服務(wù)工作”“我們該如何服務(wù)客戶”“服務(wù)即責(zé)任”，聽上去就沒有一點(diǎn)新意，或者說，看了這個題目，就不想聽他們往下講了。其中有一個年輕人的題目很特別，叫“最狠的服務(wù)，最大的收獲”，一聽這個題目，大家就來了興趣，所以他演講的時候，眼睛都登的大大的：到底是怎么個狠法？其實(shí)他的演講也并不怎么出彩，但這個題目抓人心，所以能吸引聽眾的注意力。