摘要：從輔導員的視角出發(fā)，分析當前高校學風建設中存在的問題，在對問題剖析的基礎上，探索了學風建設中應遵循的基本規(guī)律，提出了改進學風建設的策略。

關(guān)鍵詞：輔導員；學風建設；研究

隨著社會不斷進步，中國高等教育逐步從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校學生群體不斷壯大，學風建設的重要性尤為突出。教育部頒發(fā)的《中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》明確指出，“充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信和意識，養(yǎng)成良好學風。”[1]教育部在《關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本，發(fā)展之魂。能否營造一個優(yōu)良的學風環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗，切實加強和改進高校學風建設工作已經(jīng)刻不容緩。”[2]眾多政策的出臺，體現(xiàn)了國家對教育事業(yè)的重視。學風是高等學校建設過程中最重要的工作。廣義上說學風為學校、學術(shù)界或一般學習方面的風氣。《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》一級評估指標“學風”定性為教學風范、學習風氣和學術(shù)文化氛圍。狹義上學風是指學生學習的風氣，是學生在學習目的、態(tài)度以及方法上逐步形成的具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的心理特征及其外在表現(xiàn)[3]。本文以輔導員視角從狹義方面對高等學校學風建設進行探索。

一、存在問題

（一）思想教育引領不充分

思想教育引領是堅定大學生理想信念的有效途徑。當前，高校大學生以“95”后學生為主，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦精神、持久學習動力和理性思考。思想教育引領相對滯后，不能使學生充分認識自身不足，難以在重大是非面前和自身成長成才環(huán)境中約束自己，精神缺鈣，行為受阻，影響自身發(fā)展。思想教育引領不充分，導致學生成長成才時機錯失，影響后續(xù)發(fā)展。

（二）校園文化氛圍不成熟

摘要：學校衡量教學質(zhì)量的重要指標之一是學風建設情況，創(chuàng)建優(yōu)良學風的重要途徑之一是良好的教風帶動學風。對學校而言，學風建設是一個長期性、永久性的工作，貫穿于學校建設發(fā)展的始終。

關(guān)鍵詞：學風建設；調(diào)查分析；問題；解決途徑

為全面、深入了解廣西理工類高校的學風建設情況，探索加強學風建設的有效途徑，在2016年下半年我們對包括桂林理工大學、桂林電子科技大學等在內(nèi)的廣西幾所理工類高校的學生進行了一次網(wǎng)上調(diào)查，此次調(diào)查問卷共設計題目49項，包括單選、多選以及開放式問題等，主要內(nèi)容是關(guān)于職業(yè)理想、學習態(tài)度與狀態(tài)、學習與生活習慣、學習目的、第二課堂情況以及教師教風管理等方面的情況，共回收學生有效問卷426份。此外還采用了系統(tǒng)分析法、訪談法、跟蹤調(diào)查法等與調(diào)查分析法相結(jié)合對數(shù)據(jù)進行處理與分析，因此文章所揭示的現(xiàn)象具有普遍性，所得觀點和結(jié)論不失廣泛性。

一、廣西理工類高校學風建設現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

（一）學風建設調(diào)查結(jié)果

1．學生的學習目標與職業(yè)理想情況

有明確學習目標的學生占到調(diào)查總數(shù)的98.2%，其中追求全面發(fā)展的占77.9%，為就業(yè)而努力學習占15.2%，為考研繼續(xù)深造的占5.16%；只有1.88%的學生目標模糊，學習盲目。總體來看，情況良好。學生對未來的職業(yè)發(fā)展都有明確的方向，有兩個數(shù)據(jù)值得關(guān)注，只有2.11%的學生愿意畢業(yè)后參加基層就業(yè)，有17.14%的學生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的打算。

［摘要］學風建設是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，同時也是“雙一流”大學的核心影響因素。通過對現(xiàn)階段高校學風研究視角、問題成因及路徑探索加以綜述，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有對高校學風建設多停留于學校、教師及學生的傳統(tǒng)理論模式上，因此結(jié)合時事將社會主義核心價值觀引入高校學風建設相關(guān)研究，為創(chuàng)建高校優(yōu)良學風提供新思路。

［關(guān)鍵詞］學風建設；高校；社會主義核心價值觀

一般來說，學風分廣義和狹義兩種。廣義上來說，學風涵蓋了校園文化、師德師風及學生學習情況等多方內(nèi)容；狹義上則主要指學生學習風氣。高校學風是指在一定學習環(huán)境中，采用多種方式參與學習活動的人們所持有的相對穩(wěn)定、帶有一定傾向性的精神風貌與行為方式的總和[1]。通過在中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)等文獻搜集及研究發(fā)現(xiàn)，從2008年至2017年年底近十年間，學者對“高校學風建設”研究呈逐年遞增態(tài)勢，相關(guān)論文與著作有5600余篇。

一、研究視角

現(xiàn)階段，學者關(guān)于高校學風建設研究多采用理論研究，通過問卷調(diào)查等方式進行具體分析，成果主要集中于以下四個方面：（1）高校學風建設重要性研究；（2）高校學風建設存在的問題及對策研究；（3）高校學風建設影響因素研究；（4）高校優(yōu)良學風建設路徑探究。隨著“95后”甚至“00后”獨生子女大軍步入大學校園，“互聯(lián)網(wǎng)+”“易班”等新媒體等緊跟時代的詞匯也逐漸與高校學風建設研究相融合，但是針對相應的引領思想———社會主義核心價值觀對高校學風的影響研究卻相對較少。其中李亞東等多位學者嘗試性地提出了社會主義核心價值觀對高校優(yōu)良學風引領的具體措施[2]，這也為高校學風建設提供了新的視角。

二、問題成因

現(xiàn)階段，大學生學風問題日益凸顯。通過查閱相關(guān)文獻，劉圓圓、孟波等學者認為當前高校學風問題主要由以下幾方面引起：

摘要：

學風是高校發(fā)展的必要條件，是一所大學的靈魂和寶貴的精神財富。以班級和宿舍為主陣地，通過加強班級建設、宿舍氛圍培育，達到營造一種“比、學、趕、幫、超”的濃厚風氣，以此來感染、影響和鞭策學生，是推動高校學風建設的有效途徑。

關(guān)鍵詞：

地方本科院校；班級宿舍建設；學風建設

班級和宿舍作為大學生生活和學習的主要場所，其環(huán)境和氛圍對學生成長至關(guān)重要。下面以懷化學院通過將班級和宿舍建設作為“兩個主陣地”，以積極營造良好的班風和舍風來加強學風建設為例，從“兩個陣地”學風建設的目標、思路、方法和內(nèi)容等方面來探討班級、宿舍建設，促進學風建設。

一、“兩個陣地”學風建設開展的主要目標

懷化學院以班級和宿舍建設為主陣地，通過加強班級建設、宿舍氛圍培育，達到營造一種“比、學、趕、幫、超”濃厚學風，以此來感染、同化、影響和鞭策學生，促進學校學風建設發(fā)展。學風建設目標包括：一是加強班級建設，促成良好班風形成。良好的班風對每一位學生有著積極的鞭策、激勵作用，“兩個陣地”學風建設通過全力打造向上、濃厚、和諧穩(wěn)定的班級風氣，引領學生健康成長。二是營造宿舍氛圍，培養(yǎng)學生良好習慣。宿舍氛圍與宿舍成員的專業(yè)學習、行為養(yǎng)成和心理健康有著密切聯(lián)系。“兩個陣地”學風建設通過構(gòu)建宿舍良好氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的生活、學習和行為習慣。三是班風舍風奠基礎，學風建設鑄新篇。學風建設是一項長期性、系統(tǒng)性的任務，既要在宏觀上建立長效機制，也要在微觀上激活各要素的積極作用。“兩個陣地”學風建設以培養(yǎng)良好班風舍風為出發(fā)點，以點及面，通過構(gòu)建班級和宿舍的常態(tài)化建設模式，推動學校學風建設。

［基金項目］

2016年度保定市社科規(guī)劃課題,項目編號：2016102；2016年河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2016GJJG287；2015年河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2015GJJG271

一、加強獨立學院學風建設的意義

學風是一所學校的靈魂，是辦學的根本所在，因此，學風一直受到教育部門的重視。高校對于學風建設的加強，對人才培養(yǎng)有著深遠影響。獨立學院作為教育大眾化的產(chǎn)物，經(jīng)過10多年的發(fā)展，已經(jīng)進入了規(guī)范辦學期，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才已經(jīng)得到社會各界的普遍認可。然而，獨立學院由于辦學時間相對較短、人才培養(yǎng)經(jīng)驗相對不足、生源質(zhì)量相對較差等特點，在競爭激烈的教育之林，獨立學院要想長期立足并處于不敗之地，必須通過加強獨立學院學風建設，來提高獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證教學目標順利實現(xiàn)、促進獨立學院的可持續(xù)發(fā)展。

二、獨立學院學風建設現(xiàn)狀

（一）學習目標不明確，專業(yè)意識淡薄：學生進入大學，脫離了高中填鴨式教學，面對豐富多彩的課余生活、面對自由度較大的選課方式、面對種類繁多的就業(yè)渠道，不知道如何合理利用時間、如何根據(jù)自己實際情況學習，如何根據(jù)自己所學專業(yè)找到與社會的結(jié)合點。面對專業(yè)分流、轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，也是存在盲目選擇性，他們不清楚所學專業(yè)的就業(yè)前景，更不清楚在大學期間哪些知識要掌握，哪些證書要考取。他們感到迷茫，導致學習目標缺失，學習動力不足。

（二）自我約束力缺乏，學習習慣松散：獨立學院的學生大部分是獨生子女，從小受家長的寵愛，自我中心意識比較強，自控能力較差，在學習生活中遇到困難，往往容易退縮，心理承受能力也較為薄弱，容易受到心理傷害。在學習態(tài)度上表現(xiàn)為上課不專心、下課不自習、遲到早退現(xiàn)象嚴重；在學習習慣上表現(xiàn)為自主學習能力不強、自我管理能力較差、自我規(guī)劃能力缺失。

摘要：在經(jīng)濟新常態(tài)背景之下，我國高校學風建設暴露出許多問題，高校學風建設的重要性日益彰顯。本研究以經(jīng)濟新常態(tài)背景下的高校學風建設策略研究為重點，通過分析經(jīng)濟新常態(tài)下加強高校學風建設的意義，并積極總結(jié)策略，探討如何從方法論角度促進高校學風建設。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；學風建設；問題；對策

我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，對高校大學生提出了新的要求。大學生要緊緊跟隨時代的步伐，抓住機遇，迎接新挑戰(zhàn)。然而，綜觀我國高校學風現(xiàn)狀，仍然有一些讓人擔憂之處，高校學風建設的重要性日益凸顯。

一、高校學風存在的問題

（一）大學生沉溺網(wǎng)絡，不思學業(yè)

進入新世紀，科技進步速度加快，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我國各大高校的校園網(wǎng)設備也日益更新，服務更加完善，網(wǎng)絡正在悄無聲息地改變大學生的學習、生活方式。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡時代大學生上網(wǎng)的主要目的是娛樂和消費，出于學習目的的并不多。由此我們可以看出，網(wǎng)絡對于大學生的生活影響很大，但主要在娛樂和消費方面，這種趨勢很容易在大學生中間引發(fā)攀比之風。沉迷網(wǎng)絡還容易造成其他負面影響，比如，一些大學生經(jīng)常晚上上網(wǎng)、白天睡覺，生活不規(guī)律，而且出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象。另外，多數(shù)學生表示，經(jīng)常上網(wǎng)的學生生活開銷也變大了。

（二）大學生社會責任意識缺失

【摘要】學風建設是高校文化建設中作風建設的重要內(nèi)容，它直接制約人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是高校學風建設的永恒主題。明確課堂文明建設對學風建設的重要性并探尋課堂文明建設的具體實施途徑才能真正有效進行學風建設。課堂是獲取知識的主渠道，是加強學風建設的主戰(zhàn)場，課堂文明是學生新知識建構(gòu)的基本保障，也是學生求知治學道德人格成長的軟環(huán)境。課堂文明建設可以有效輻射整體學風建設，課堂文明建設的有效途徑應該是道德約束與制度約束相結(jié)合；言教與身教相結(jié)合；優(yōu)化大環(huán)境與優(yōu)化小環(huán)境相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】課堂文明；學風；建設途徑

加強學風建設是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，是衡量高等學校辦學水平的重要標志，因此，學風建設是高等學校文化建設不可或缺的內(nèi)容，各高等院校無不在學風建設上努力探索，積極推行，但不容忽視的是，盡管各高校把學風建設一直作為一件大事來抓，但實際效果卻并不理想，學風建設并未真正落到實處。其中重要原因是忽視了學風建設的重要環(huán)節(jié)———課堂文明建設，課堂文明建設是高等學校學風建設的重中之重，是高等學校學風建設的主戰(zhàn)場，是高等學校學風建設的重要途徑。

一、課堂文明建設是學風建設的重中之重

1.課堂是獲取知識的主渠道和加強學風建設的主戰(zhàn)場。學風的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中是否勤奮刻苦，學習紀律是否嚴明，是學生在對待學習問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評價是圍繞著學生的學習動機、學習目標、學習態(tài)度、學習行為等多項內(nèi)容綜合進行的。學風的體現(xiàn)是群體性的，是集中性的。大學生活中對學生學習的自主性提出更高要求，學生自由支配的時間增多，學習方式也多樣化，但課堂學習始終是大學生群體性學習的主渠道，是大學集中傳播知識的重要場所，因此，課堂是反映學風狀況的典型場所，是學風建設的主戰(zhàn)場，也是檢驗學生的學習動機、學習目標、學習態(tài)度、學習行為等的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓住了這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就抓住了學風建設的關(guān)鍵所在，就是抓住了事物的主要矛盾。因此，重視課堂的學風建設是非常必要的。學風建設是多方面的，但忽視課堂甚至放棄課堂學風建設，企圖營造某種所謂的優(yōu)良學風是形式主義空談。

2.課堂文明是學生新知識建構(gòu)的基本保障和學生求知治學道德人格成長的軟環(huán)境。學風是一個學校在長期教育實踐中形成的一種相對穩(wěn)定的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和治學方法，是一個學校群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)。它既是學生精神風貌的外在表現(xiàn)，更是學生理想情操、道德文明的一種體現(xiàn)。課堂缺失文明，本身就是學風出現(xiàn)了問題。不難發(fā)現(xiàn)的是大學課堂中諸多不文明現(xiàn)象，如玩手機、睡覺、講話、遲到，還有一些看似無關(guān)文明、實質(zhì)更加不文明的行為，如做無關(guān)課程內(nèi)容的事情、教室黑板無人擦、師生之間缺少互相問候等等，所有這些都直接或間接破壞了課堂的學習氣氛，直接影響了學生的知識獲得和學習效果，更不利于學風建設。而培養(yǎng)課堂文明、堅守課堂文明則會起到提醒、監(jiān)督的作用。美國社會心理學家弗•理德曼曾經(jīng)做過一個從眾心理的有趣的測驗，這種從眾心理是人類社會普遍存在的，它雖然是軟約束，卻是強有力的。一個班級、一個團隊、一個集體以及一個教室如果形成了良好的學風，就會形成良好的軟約束，當有個別人要突破這個軟約束時，會立刻感到自己的行為不適中，而自覺收斂。這樣就會使學生主動摒棄課堂中不文明現(xiàn)象和行為，自我表現(xiàn)、自我教育、自我管理、自我提高，引導學生通過課堂文明的養(yǎng)成對人格品質(zhì)的發(fā)展和完善起到促進作用，從而形成一種氣勢和力量，保障并直接推動學風建設。

3.課堂文明建設可以有效輻射整體學風建設。學風是一所大學精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風彌漫無形，卻可觀察于校園的每個角落。課堂學風只是學校學風的微觀化縮影，但對學校學風建設卻起著主導、影響、滲透、傳遞、輻射的作用。要全面有效建設學校的優(yōu)良學風就必須以課堂學風建設為核心進行課堂文明建設，即以課堂文明建設為途徑，建設課堂學風，進而全面有效建設學校學風。唯有這個途徑才能切實從根本上解決學風問題，也只有這個途徑才能將優(yōu)良學風逐步形成并固化，成為一種精神動力，對學生的成長發(fā)生作用，對學校的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

一、新建本科院校加強學風建設的重要性

（一）學風建設是新建本科院校的育人之本

學風建設是師生在長期的教學相長過程中，在治學目的、學習態(tài)度，學習方法方面逐步形成具有特色的精神傾向和文化氛圍，是人才培養(yǎng)的客觀要求和根本任務。沒有好的學風，辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量就不會高，更難以展示出教育成果和辦學效果，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。科學發(fā)展觀要求教育要以人為本，以人為本就要求高校要采取多項措施，大力開展學風建設活動。只有加強學風建設，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能辦人民滿意的大學，實現(xiàn)教育使命。

（二）學風建設是新建本科院校的發(fā)展之本

要創(chuàng)建一流的大學，就要有一流的學風。高校要想長久的發(fā)展下去，必須高度重視學風建設，在教與學的過程中，把治學精神和學習態(tài)度傳遞給學生，使學生積極進取，健康向上，不斷提高教學和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強學生的就業(yè)能力，促進學生順利就業(yè)，才能不斷提高新建本科院校在社會上的地位和知名度，保證入學率，讓家長和學生放心，持續(xù)發(fā)展。

二、新建本科院校學風建設的現(xiàn)狀及成因分析

（一）社會：發(fā)展快速，沖擊高校，影響學生形成正確的價值觀