［摘要］隨著我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育人才培養(yǎng)的改革，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的差異，信息技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，使得西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)資源課建立舉步難行。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)共享資源課作為當(dāng)前熱門行業(yè)，在促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有明顯的特點(diǎn)，本文針對(duì)當(dāng)前西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)共享資源課展開分析，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行改革，以解決西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)問題，從而更好地提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新能力，為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才。

［關(guān)鍵詞］西部欠發(fā)達(dá)地區(qū);計(jì)算機(jī)信息技術(shù);共享資源課

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷完善和進(jìn)步，對(duì)于西部欠發(fā)達(dá)的地區(qū)來說，無疑給其經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成一定難題。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)周圍設(shè)施相對(duì)惡劣、土地沙漠化更為嚴(yán)重、交通不便等原因。使得西部地區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)信息建設(shè)的推動(dòng)力減弱，形成了相對(duì)不發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)體系。近年來，中國政府不斷深化改革與建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，為西部地區(qū)培養(yǎng)出高素質(zhì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才。使西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)共享資源課現(xiàn)狀分析

(一)計(jì)算機(jī)信息資源課共享意識(shí)薄弱

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)政府可以通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)資源共享課程，提升西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)水平，解決西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息資源的共享問題。但是，由于受到教育體制和傳統(tǒng)觀念的限制，許多地方人民過度注重自身的信息技術(shù)資源和社會(huì)利益，不愿與其他地區(qū)共享信息技術(shù)資源，造成了計(jì)算機(jī)信息資源技術(shù)的共享困難。特別是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的環(huán)境下，許多地區(qū)將核心產(chǎn)業(yè)和人力資源作為地區(qū)實(shí)體經(jīng)濟(jì)收入的組成部分，擔(dān)心本身地方的信息資源共享會(huì)降低收入。因此，對(duì)于整個(gè)地區(qū)而言，共享資源化信息處于嚴(yán)重的匱乏。

(二)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，信息化程度低

摘要：在信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用正逐步與美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)相融合。該文以教師為教學(xué)實(shí)施者，以學(xué)生為教學(xué)受用者，通過應(yīng)用教育技術(shù)理論，針對(duì)地方教育，深入挖掘地方資源，形成具有地方特色的美術(shù)基礎(chǔ)教育，旨在開拓教師的教學(xué)思維，提升其教學(xué)技術(shù)能力，讓學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)教學(xué)，具備視覺藝術(shù)思維、解讀藝術(shù)和創(chuàng)新藝術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代美術(shù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)

一、美術(shù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展的影響也在日益擴(kuò)大。2018年的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)我國教育信息化提出了更高、更具體的要求[1]。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用程度進(jìn)一步加深，各個(gè)學(xué)科積極開展信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課件、微課等被普遍應(yīng)用于各學(xué)科的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。在美術(shù)基礎(chǔ)教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新，根據(jù)過去的教學(xué)反饋，其在一定程度上提高了美術(shù)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。當(dāng)前，信息化教學(xué)越來越重要。在教育信息化發(fā)展的契機(jī)下，美術(shù)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域需要將線上線下的教學(xué)方式融合，打造信息化教學(xué)模式。

二、美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)研究的課題

隨著科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息資源已經(jīng)滲透社會(huì)生活的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也不例外。《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，教師要應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[2]。信息化教學(xué)模式是建立在現(xiàn)代教學(xué)思想和信息化技術(shù)基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，其實(shí)施需要信息化教學(xué)技術(shù)和技術(shù)環(huán)境等重要元素的支持。在信息時(shí)代，美育是重要的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。以往，部分教師在教學(xué)過程中采用固有的教學(xué)方式，單純使用教材、黑板、課件三個(gè)主要的教學(xué)工具。現(xiàn)今，伴隨著信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育方式在教學(xué)工具的使用上發(fā)生了變化。教師需要積極運(yùn)用多種信息化教學(xué)技術(shù)，合理探索網(wǎng)絡(luò)資源，重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以推動(dòng)信息時(shí)代下美術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。教學(xué)過程是師生相互協(xié)作的過程，如何基于特定的美術(shù)資源形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)手段，構(gòu)建較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教師在開展信息化美術(shù)基礎(chǔ)教育時(shí)需要深入思考的問題（圖1）。以往的教學(xué)模式以“教—學(xué)”為主，這是一種直線型的教學(xué)模式。這種直線型的教學(xué)模式只針對(duì)四個(gè)要素開展教學(xué)，即教（教師）、課堂教學(xué)、學(xué)（學(xué)生）、教學(xué)成果，其共同組成了教學(xué)過程。在信息時(shí)代，運(yùn)用信息化技術(shù)的教學(xué)模式以“教—技—人—反饋”為主，信息化技術(shù)融入教學(xué)，形成交叉型的教學(xué)模式。其中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)，以學(xué)（學(xué)生）為主，運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，形成教學(xué)反饋[3]。交叉型的信息化教學(xué)將人技關(guān)系視為教學(xué)過程的重要部分，同時(shí)，教學(xué)反饋也必不可少（圖2）。對(duì)教學(xué)技術(shù)的使用也是以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征為主導(dǎo)，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)過程涉及教學(xué)媒體、教學(xué)方法、學(xué)生的接受程度等。如何使學(xué)生在信息化教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，打造以學(xué)生為主的高效的信息化美術(shù)教學(xué)課堂，也是當(dāng)下美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)研究的重要課題。此外，信息化教學(xué)不僅僅是在課程教學(xué)中簡單地應(yīng)用信息技術(shù)，教師也不應(yīng)過于依賴互聯(lián)網(wǎng)的信息資源。簡單地應(yīng)用信息技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)技術(shù)之間的不匹配；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的過度使用可能會(huì)導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)不合理。美術(shù)學(xué)科是一門視覺化學(xué)科，信息技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)美術(shù)學(xué)科教育的優(yōu)化。但是教師應(yīng)當(dāng)注意，美術(shù)學(xué)科是一門具有人文性、抽象性的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，如何更有效地將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而優(yōu)化教學(xué)效果，同樣是研究的重點(diǎn)。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)應(yīng)用研究內(nèi)容

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)重視學(xué)生為主體，是一種新型的課堂教學(xué)模式，其教學(xué)動(dòng)力、教學(xué)目的和教學(xué)核心均為實(shí)際應(yīng)用，是培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力的重要途徑。本文主要對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)課堂中如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；信息技術(shù)基礎(chǔ)課；應(yīng)用

信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中的普遍問題是教學(xué)主體問題，學(xué)生在課堂中地位不明確，師生之間缺少課堂交流與溝通，另外，信息技術(shù)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式過于俗套，依舊把理論當(dāng)作信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的本質(zhì)：信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在近幾年應(yīng)運(yùn)而生，并重新對(duì)教師與學(xué)生的角色有了新的定位。以下就對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略做一系列闡述與分析。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在信息技術(shù)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用遵循的原則

（一）真實(shí)性與功能性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)旨在“以生為主”，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)足以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)依實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)案例，在多媒體信息技術(shù)的輔助下，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與語言交流語境，讓學(xué)生親近實(shí)際生活，體會(huì)信息技術(shù)的魅力[1]。另外，信息技術(shù)基礎(chǔ)課在真實(shí)性基礎(chǔ)上延伸出了功能性，信息技術(shù)的應(yīng)用形式就是此信息基礎(chǔ)課專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生感受到教學(xué)形式與功能關(guān)系，提高學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）循序漸進(jìn)性與鼓勵(lì)性

摘要：

在新課改的全面推動(dòng)落實(shí)之下，各學(xué)科紛紛開始了大刀闊斧的改革。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科也同樣如此。在新課改的要求之下，小學(xué)信息技術(shù)課不僅僅需要向?qū)W生傳授基本的信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，同時(shí)還需要有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行積極創(chuàng)新。為此，本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課需要改進(jìn)的地方，圍繞如何對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行教學(xué)改革提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；信息技術(shù)課；教學(xué)改革

一、引言

當(dāng)前信息技術(shù)正在不斷發(fā)展并逐漸深入各領(lǐng)域當(dāng)中，在這一大環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性得以充分顯現(xiàn)。而在新課改的推動(dòng)之下，小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)改革也被提上了日程，改革后的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)旨在能夠幫助學(xué)生積累豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具備熟練操作計(jì)算機(jī)的能力并且能夠擁有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課教學(xué)改革。

二、現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)待改進(jìn)之處

[摘要]在世界交流日益緊密的今天，用人單位對(duì)職業(yè)技能從業(yè)者水平和能力要求不斷提高，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生水平普遍較低，基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象更為明顯。在教學(xué)中如何實(shí)施好基礎(chǔ)模塊的教學(xué)，對(duì)于在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生補(bǔ)齊基礎(chǔ)薄弱的短板、迅速提高自身水平和能力、順利開展后續(xù)教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義和作用。本文旨在探索在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用多種方式教學(xué)策略，解決現(xiàn)行教材內(nèi)容偏多、知識(shí)點(diǎn)偏難難以和學(xué)生較差的基礎(chǔ)進(jìn)行有效斜街等相關(guān)問題，從而促進(jìn)教學(xué)模式改革，達(dá)到提升教學(xué)效果、提高學(xué)生水平的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；基礎(chǔ)模塊實(shí)施策略

1.引言

近年來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)外交流合作日趨頻繁，本土企業(yè)走出去、外企走進(jìn)來已成常態(tài)化趨勢(shì)，社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)技能型人才需求量不斷提高的同時(shí)，對(duì)職業(yè)技能型人才水平和能力也提出了更高的要求。已就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系中，對(duì)學(xué)科的教學(xué)提出了新要求，技能型人才水平過硬、能滿足社會(huì)和企業(yè)需求成為教學(xué)面臨的新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)。

2.信息技術(shù)背景下教學(xué)現(xiàn)狀及注重基礎(chǔ)模塊教學(xué)的重要性

2.1職業(yè)技能型人才水平難以達(dá)到社會(huì)、企業(yè)需求目標(biāo)。當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才與社會(huì)、企業(yè)需求的技能型人才在水平方面存在較大差距，職業(yè)技能嫻熟語言水平偏低、達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)要求已成普片現(xiàn)象。口語水平的高低對(duì)于當(dāng)今的職業(yè)技能型人才工作執(zhí)行能力、溝通交流和今后的發(fā)展有著不可替代的作用，口語水平和能力不足往往制約了職業(yè)技能型人才的發(fā)展空間和提升空間。

2.2學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)不足。目前教學(xué)現(xiàn)狀很難另人滿意，中國家長培養(yǎng)孩子上大學(xué)的思想意識(shí)依舊是主流意識(shí)形態(tài)，職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)逐年下降，這些沒有考入高中的學(xué)生水平參差不齊、基礎(chǔ)普遍薄弱，大部分學(xué)生聽、說、讀、寫能力還不及初一、初二的學(xué)生，同時(shí)又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，且正處于青春叛逆期，自律性不強(qiáng)，學(xué)好技術(shù)勝過一切的錯(cuò)誤思想非常嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生忽視了對(duì)一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象最為明顯。學(xué)生對(duì)中高職銜接、對(duì)未來職業(yè)發(fā)展影響的重要性認(rèn)識(shí)不足，加之基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，所以缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生把時(shí)間和精力都花在游戲和玩樂上，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少之又少，這就導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)的困境。

【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，對(duì)廣大民眾的生存方面提出了很高要求，只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能勝任不同的工作。以培養(yǎng)更多的信息人才為目的，高校開始注重對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，積極實(shí)施信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的深化改革，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)效果。本文通過闡釋信息素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵，同時(shí)提出了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程改革的有效策略。該研究以分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程改革的合理對(duì)策作為主要目的，從而有效提升大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與大學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)課程改革的總體水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；信息素養(yǎng)教育；信息技術(shù)基礎(chǔ)課程；改革策略

處于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代環(huán)境當(dāng)中，人們獲取信息的形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。作為培養(yǎng)高端人才的重要基地，高等院校肩負(fù)著很大的責(zé)任和義務(wù)，為了滿足當(dāng)前時(shí)代與教育發(fā)展的需求，高校應(yīng)該注重開展大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育工作，并加快信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革速度，以便進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)未來的工作奠定良好的基礎(chǔ)。為此，系統(tǒng)思考與分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程改革的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

1信息素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵闡釋

所謂信息素養(yǎng)，是指運(yùn)用有關(guān)信息技術(shù)、設(shè)備及信息資源，解決相關(guān)問題的一種能力。在此過程當(dāng)中，需要應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)，以便獲取相關(guān)知識(shí)和科學(xué)地評(píng)定，其中涵蓋了學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)類知識(shí)、針對(duì)信息知識(shí)的敏感性、應(yīng)用和評(píng)價(jià)信息知識(shí)的水平。從信息素養(yǎng)的內(nèi)涵而言，包含了信息思想意識(shí)、信息能力及信息道德等不同方面的內(nèi)容[1]。1）信息思想意識(shí)是一個(gè)人在信息方面的敏感性，屬于一種感受能力，其中又包含了對(duì)于信息資源的觀察力、判定能力及傳播能力等。2）信息能力是一個(gè)人分析、處理及獲得信息的一種能力。此能力可以讓人們科學(xué)利用先進(jìn)的信息技術(shù)，提升對(duì)信息獲取和運(yùn)用的水平。3）信息道德是在應(yīng)用信息的過程當(dāng)中，需要運(yùn)用科學(xué)的思想理念，提高安全保護(hù)意識(shí)，使有關(guān)信息資源得到充分利用。

2大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程改革的有效策略

2.1注重多元化信息素養(yǎng)教育環(huán)境的構(gòu)建

摘要：信息技術(shù)基礎(chǔ)教育主要面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開展，目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、計(jì)算思維素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，便于其在日后學(xué)習(xí)和工作中利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。雖然信息技術(shù)基礎(chǔ)教育已經(jīng)開展多年，但是還存在這一些問題阻礙著信息技術(shù)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。對(duì)當(dāng)前高校的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育存在的問題進(jìn)行深入分析，探究具體問題的解決方案，可以從根本上把握信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的核心要素，從而推進(jìn)高校信息技術(shù)基礎(chǔ)教育順應(yīng)時(shí)展的需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)基礎(chǔ)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；計(jì)算思維；基礎(chǔ)教育

為了應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各個(gè)高校都開設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)的課程。雖然不少高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育上取得了一定成績，但是也暴露了不少缺陷。本文在對(duì)高校信息技術(shù)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行簡要分析的基礎(chǔ)上，提出一些解決措施，希望能夠促進(jìn)高校信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，為我國的人才培養(yǎng)提供新的模式與路徑。

一高校信息技術(shù)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和存在的問題

（一）對(duì)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)出現(xiàn)偏差

對(duì)于高校來說，主要的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。然而，一些高校雖然積極地開設(shè)了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育相關(guān)課程，但只是一種跟風(fēng)做法，抱著其他兄弟院校有我們也要有的思想，僅僅參照計(jì)算機(jī)專業(yè)教育積累的經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。雖然各個(gè)高校的教育理念和重視程度不一樣，開設(shè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程包含的內(nèi)容存在一些不同的地方，但是，大多數(shù)高校開展的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程主要包括：windows基礎(chǔ)操作、辦公軟件操作，如word、excel、PowerPoint和Access等等[1]。有些高校還把簡單的編程技能也作為基礎(chǔ)課程，例如VisualBasic編程應(yīng)用等[2]。顯然，這樣的教學(xué)內(nèi)容根本沒有涉及到數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及計(jì)算思維的訓(xùn)練。信息技術(shù)基礎(chǔ)教育局限在傳統(tǒng)的簡單電腦操作技能的學(xué)習(xí)，所謂的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，變成了計(jì)算機(jī)相關(guān)工具訓(xùn)練教育。通過深入分析我們知道，信息化教育主要是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)[3]，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算思維[4]解決學(xué)習(xí)和工作中的問題。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，缺少自主驅(qū)動(dòng)力

摘要：

美術(shù)基礎(chǔ)是現(xiàn)階段高校美術(shù)、影視動(dòng)畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，只有全面掌握美術(shù)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)和技巧，學(xué)生才能更進(jìn)一步的進(jìn)行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程受到極大的沖擊。在這樣的背景下，我們必須要重視信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。因此，本文選擇信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式這一課題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；高校；美術(shù)基礎(chǔ)課程；應(yīng)用模式

近年來隨著強(qiáng)化高職教育政策的深入實(shí)施以及學(xué)科建設(shè)的不斷深入，這導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)課程的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端開始逐漸顯現(xiàn)出來。因此，我們要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)代化，其中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是信息技術(shù)的應(yīng)用模式。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進(jìn)教師的教學(xué)理念，同時(shí)還可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文選擇信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式這一課題進(jìn)行研究。本文首先對(duì)信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用的重要意義進(jìn)行分析，其次，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行探討，最后，結(jié)合現(xiàn)階段信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的應(yīng)用模式，希望能夠不斷提高高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用的重要意義

（一）改善美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的傳統(tǒng)理念