摘要:隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展和在校園教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校校園文化建設(shè)過程中也開始加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，并且通過合理應(yīng)用微直播活動，使校園文化規(guī)劃建設(shè)效果得到明顯的提高。文章從高校微直播活動與校園文化規(guī)劃工作的協(xié)同發(fā)展入手加以研究，希望能夠為高校校園文化建設(shè)工作的持續(xù)穩(wěn)定開展提供合理化的參考。

關(guān)鍵詞:高校；微直播；校園文化；規(guī)劃

在信息技術(shù)發(fā)展水平日漸提高，高校微直播活動受到廣泛關(guān)注的情況下，在高校探索校園文化建設(shè)的過程中，開始全面加強對新媒體技術(shù)應(yīng)用的重視，并嘗試結(jié)合微直播活動的應(yīng)用對校園文化建設(shè)和規(guī)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母镄拢η竽艽龠M(jìn)微直播活動與校園文化規(guī)劃工作的協(xié)同發(fā)展，爭取能夠在當(dāng)前社會背景下，使高校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)工作水平得到全面系統(tǒng)的提高。

1校園文化規(guī)劃建設(shè)方面微直播活動的定位

在傳統(tǒng)媒體時期，高校校園文化建設(shè)工作的開展往往將傳統(tǒng)媒體作為依托，文化建設(shè)的輻射力和影響力相對有限，難以適應(yīng)新時期信息時代文化建設(shè)的現(xiàn)實需求，因此十分有必要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用對校園文化建設(shè)和規(guī)劃工作加以研究，有效推動高校校園文化建設(shè)工作在新時期取得全新的發(fā)展成效。綜合考察當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代校園文化建設(shè)和規(guī)劃中微直播的作用和價值，發(fā)現(xiàn)借助微直播的重要力量，能促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時代校園文化實現(xiàn)常態(tài)化傳播，最終促進(jìn)校園文化規(guī)劃與傳播實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，提高綜合建設(shè)效果[1]。在具體借助微直播的力量對校園文化規(guī)劃建設(shè)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，相關(guān)工作人員往往借助微信、微博等新媒體平臺所具備的直播功能開展直播活動，將線下的活動通過視頻直播的方式進(jìn)行文化傳播，進(jìn)而提高文化傳播的效果。對于校園文化建設(shè)工作來說，通過對微直播平臺的合理應(yīng)用，能增強校園文化規(guī)劃工作與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生積極主動的參與到文化傳播活動中，全面彰顯文化傳播的綜合發(fā)展成效。由此可以看出，微直播作用于校園文化規(guī)劃工作中，能輔助校園文化的建設(shè)和規(guī)劃，對文化宣傳推介工作的開展也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，有助于高校人才培養(yǎng)工作中打造相對先進(jìn)的文化體系，為校園文化建設(shè)工作的全面系統(tǒng)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2校園文化規(guī)劃背景下高校微直播活動的發(fā)展方向

雖然在高校校園文化建設(shè)活動中，微直播活動的開展能為校園文化轉(zhuǎn)播和建設(shè)工作的開展提供良好的支持。但是由于微直播出現(xiàn)時間較短，將微直播活動應(yīng)用于校園文化規(guī)劃和建設(shè)方面缺乏理論基礎(chǔ)，現(xiàn)階段對微直播活動的開發(fā)仍然處于自發(fā)和自覺階段，需要借助校園文化規(guī)劃統(tǒng)籌設(shè)計的力量，從多角度為微直播的發(fā)展提供相應(yīng)的支持，進(jìn)而發(fā)揮出微直播的重要作用，使校園文化規(guī)劃工作能取得全新的發(fā)展成效。具體而言，校園文化規(guī)劃背景下，高校微直播活動的發(fā)展應(yīng)該從多角度給予相應(yīng)的支持。其一，制度建設(shè)方向，在推動微直播發(fā)展的過程中，高校開展校園文化規(guī)劃時，要正確認(rèn)識制度文化的重要性，按照微直播的發(fā)展需求對校園傳媒管理制度加以豐富，適當(dāng)?shù)脑黾优c微直播制度管理方面的內(nèi)容，對微直播的申報、審批和管理工作等加以規(guī)范，增強校園文化規(guī)劃方面微直播的有序性，彰顯其具體工作價值[2]。其二，人才培養(yǎng)方向，校園文化建設(shè)方面，微直播活動開展需要專業(yè)的工作人員作為支撐，只有在高素質(zhì)工作人員的作用下才能提高工作效能，使高校微直播活動發(fā)展水平得到全面系統(tǒng)的提高，因此新時期在組織開展微直播活動時，要將人才培養(yǎng)作為重要的方向，強化內(nèi)部微直播隊伍建設(shè)，選派優(yōu)秀的工作人員參與學(xué)習(xí)和進(jìn)修等，并充分培養(yǎng)校園學(xué)生志愿者，更好的為高校文化規(guī)劃中微直播活動的開展服務(wù)。其三，財務(wù)建設(shè)方向，校園文化規(guī)劃方面微直播活動的開展需要相應(yīng)的財務(wù)支持，因此在建設(shè)活動中，要針對財務(wù)管理進(jìn)行分析，一方面要加大資金投入，設(shè)置專門用途資金，購入先進(jìn)的設(shè)備并引入專業(yè)的人才，對學(xué)校微直播活動人員的技術(shù)水平加以指導(dǎo)；另一方面，要想保障微直播活動呈現(xiàn)出常態(tài)化發(fā)展態(tài)勢，就要具備充足的資金支持用于微直播活動的運行，逐步推進(jìn)微直播作用的發(fā)揮，提高校園文化建設(shè)和規(guī)劃工作的實際效果。如此，在對高校微直播活動發(fā)展方向進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，就能增強校園文化規(guī)劃方面組織開展微直播活動的規(guī)范性和有序性，為校園文化建設(shè)活動的全面優(yōu)化開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)規(guī)劃少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院

1．在推進(jìn)校園文化多元化、國際化的同時，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的包容精神。

來自不同文化國度，帶有自身民族特色的留學(xué)生不僅可以使校園成為展示自己國家優(yōu)秀文化的舞臺，成為校園的一道亮麗風(fēng)景，而且有助于沖擊當(dāng)?shù)氐乃季S定勢，轉(zhuǎn)變教育理念，逐步營造多元化、國際化的校園文化氛圍，展示“有容乃大”的中華特質(zhì)。

2．有利于中國文化特別是少數(shù)民族文化在周邊國家的傳播和推廣。

由于地緣優(yōu)勢，少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的生源主要來自東南亞、南亞、西北亞地區(qū)的越南、印度、哈薩克斯坦等國。通過科學(xué)規(guī)劃留學(xué)生的校園文化活動，可以培養(yǎng)留學(xué)生對中國文化、當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛和與當(dāng)?shù)厝嗣耖g的友好感情。不少畢業(yè)校友都成為促進(jìn)中外文化交流的使者。

3．有利于醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

醫(yī)術(shù)是“仁術(shù)”，醫(yī)學(xué)生具備職業(yè)素質(zhì)教育的認(rèn)知，才能肩負(fù)救死扶傷的重任。而跨文化交際能力、醫(yī)患溝通技能和臨床基本技能在內(nèi)的文化實踐活動，有助于培養(yǎng)留學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

摘要：獨立學(xué)院是我國高等教育體制改革過程中，為適應(yīng)高等教育發(fā)展出現(xiàn)的一種特殊形態(tài)，是高等教育不可或缺的重要組成部分。文化是民族的血脈,是國家的靈魂所在。校園文化更是學(xué)校綜合競爭力的體現(xiàn)，本文從獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀著手，探析獨立學(xué)院校園文化建設(shè)，以期為獨立學(xué)院校園文化建設(shè)工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；校園文化；建設(shè)

一、引言

高等學(xué)校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的四大基本職能。對于高校而言，文化的傳承與創(chuàng)新既是它的四大基本職能之一，也是它發(fā)展的源動力。獨立學(xué)院作為特殊的一種辦學(xué)模式，在基礎(chǔ)條件較普通高等學(xué)校羸弱的情況下，更好地建設(shè)其校園文化服務(wù)學(xué)院發(fā)展則顯得尤為重要。

二、獨立學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園文化是一所學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的群體文化，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化、形象文化、學(xué)術(shù)文化、校友文化等。受歷史條件和現(xiàn)實條件的制約，獨立學(xué)院校園文化建設(shè)過程缺乏整體性和系統(tǒng)性規(guī)劃，建設(shè)進(jìn)程相對普通高等學(xué)校緩慢。

（一）校園文化建設(shè)整體性不強

摘要：校園文化建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)育人的重要工作。本文針對浙江交通技師學(xué)院校園文化建設(shè)開展調(diào)研，指出學(xué)院在開展校園文化建設(shè)過程中，存在精神文化建設(shè)仍處于積累階段、環(huán)境文化建設(shè)系統(tǒng)性不強、行為文化建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)等問題。針對以上問題，本文提出，適時更新校園文化建設(shè)構(gòu)成要素、大力加強校園文化建設(shè)研究力量、突出創(chuàng)設(shè)特色校園文化等對策，力求建成與學(xué)院實際特點相結(jié)合的特色校園文化。

關(guān)鍵詞：校園文化;職業(yè)院校;反思;對策

文化是一個國家、一個民族的靈魂。報告指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”，將文化的地位和作用提升到了一個嶄新的高度。中華民族從站起來、富起來到強起來，文化要承擔(dān)起更大責(zé)任。對于一所學(xué)校來說，校園文化是學(xué)校賴以生存發(fā)展的根基，是彰顯學(xué)校個性品格和整體精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，它以潛在的、獨具特色的方式熏陶、感染、影響著廣大師生員工的思想觀念和行為方式，是學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。浙江交通技師學(xué)院作為一所培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線的交通類高素質(zhì)高技能人才的職業(yè)院校，只有不斷踐行社會主義核心價值觀，不斷充實完善校園文化的新內(nèi)涵，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展。

一、浙江交通技師學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

2004年，在學(xué)院“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃中，將校園文化建設(shè)作為學(xué)院精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃。2006年4月，學(xué)院成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室和三個工作小組，全面開展建設(shè)工作。同年，制定了“十一五”校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確了校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施。結(jié)合學(xué)院實際，將校園文化建設(shè)的主要任務(wù)分為精神文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)和行為文化建設(shè)三大塊內(nèi)容。據(jù)此，學(xué)院每年制定年度校園文化建設(shè)工作計劃，細(xì)化安排每年度的校園文化建設(shè)工作，設(shè)計并開展了師生技能節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)等重要活動，校園文化建設(shè)體系基本建立。2010年，學(xué)院在開展“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”項目建設(shè)時，把校企文化融合特色校園文化建設(shè)項目作為重點建設(shè)項目進(jìn)行策劃并組織實施。在校園文化建設(shè)中注重融入優(yōu)秀企業(yè)文化，重點開展校企文化一條街等特色項目建設(shè)，著力構(gòu)建校園文化品牌。在學(xué)院“十二五”和“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中，繼續(xù)把加強校園文化建設(shè)作為重要內(nèi)容加以規(guī)劃。在浙江省中職名校建設(shè)項目中，也設(shè)置了以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容的“多彩系部魅力校園”建設(shè)項目。經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)院基本確立了以校訓(xùn)為核心的學(xué)院精神體系，宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、校報、微信公眾號、校園電視臺等文化載體不斷建設(shè)和充實，教室、寢室、校園公共場所的人文環(huán)境得到了較大的改善和提升，各類師生文化活動更加豐富多彩，特別是通過40周年校慶活動，進(jìn)一步挖掘了學(xué)院的歷史和文化內(nèi)涵，為今后的校園文化建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、存在的問題與不足

1.精神文化建設(shè)仍處于積累階段

【摘要】文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量，而高校是文化建設(shè)和宣傳的重要陣地之一，因此，加強高校校園文化建設(shè)顯得尤為重要。本文以安徽城市管理職業(yè)學(xué)院為例，分析了安徽城市管理職業(yè)學(xué)院在校園文化建設(shè)方面存在的問題，進(jìn)而探討如何利用CIS理論進(jìn)行校園文化品牌建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】CIS理論；校園文化；品牌建設(shè)

高校是校園文化建設(shè)的重要載體，優(yōu)秀的校園文化也是高校發(fā)揮育人功能的重要資源，同時建設(shè)校園文化也是提升高校綜合實力的有效途徑之一。校園文化建設(shè)不僅是高校自我發(fā)展的需要，也是黨和國家在新時期、新形勢下對高校提出的新要求。

1CIS理論與校園文化品牌建設(shè)

CIS理論全稱為“企業(yè)識別系統(tǒng)”，它是一套整體且統(tǒng)一的企業(yè)品牌構(gòu)建系統(tǒng)。通過企業(yè)識別系統(tǒng)將企業(yè)的理念、管理制度以及精神文化傳遞給企業(yè)的受眾，目的是使這些受眾對企業(yè)達(dá)成一致的認(rèn)同感。CIS由MIS（理念識別系統(tǒng)）、BIS（行為識別系統(tǒng)）以及VIS（視覺識別系統(tǒng)）三部分構(gòu)成。MIS是CIS的理念層面，也是CIS的內(nèi)在核心，體現(xiàn)為企業(yè)的精神文化，是企業(yè)的靈魂。BIS是CIS的行為層面，是企業(yè)對外交往以及內(nèi)部協(xié)調(diào)的一種規(guī)范性的準(zhǔn)則，這種準(zhǔn)則體現(xiàn)在企業(yè)員工一致認(rèn)同的日常行為中。VIS是CIS的可視層面，是企業(yè)為了塑造自身形象而構(gòu)建的符號系統(tǒng)。CIS理論自20世紀(jì)中期提出之后，一直是企業(yè)進(jìn)行品牌建設(shè)的利器。

2安徽城市管理職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院（以下簡稱為“學(xué)校”）是經(jīng)安徽省政府批準(zhǔn)設(shè)置、教育部備案的公辦全日制普通高等學(xué)校，以培養(yǎng)技術(shù)技能型高水平人才為己任，始終堅持把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作為辦學(xué)的立足點和出發(fā)點。目前，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀如下。

摘要:隨著新時代經(jīng)濟快速發(fā)展，用人企業(yè)對技能型人才的要求不斷提高，“企業(yè)文化進(jìn)校園”成為高職校園文化建設(shè)的一個發(fā)展趨勢。本文以“企業(yè)文化進(jìn)校園”為現(xiàn)實背景，探討高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題，分析“企業(yè)文化進(jìn)校園”對高職校園文化建設(shè)的影響，最后落腳在研究“企業(yè)文化進(jìn)校園”融入高職校園文化建設(shè)的對策，從而提升校企文化共同育人的成效。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；高職校園文化；路徑研究

校園文化以師生為主體、以校園為主要空間、以各類文體活動為主要內(nèi)容，是校風(fēng)校訓(xùn)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)一個學(xué)校的精神內(nèi)涵。企業(yè)文化或稱組織文化，是一個企業(yè)由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象，是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，這個定位決定了高職校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化具有重要意義。企業(yè)文化進(jìn)入高職院校，與校園文化對接、融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，從而推動高職教育建設(shè)邁向深層次的發(fā)展。

1“企業(yè)文化進(jìn)校園”的背景介紹

在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的新時代經(jīng)濟大背景下，各級各類的知識型與應(yīng)用型相結(jié)合的人才培養(yǎng)需求正在逐年遞增，如此，與企業(yè)需求對接的要求也隨之增加。激烈的市場競爭，實質(zhì)是人才競爭，企業(yè)要想在這激烈的競爭場上奪得一席之地，人才是關(guān)鍵。通過“企業(yè)文化進(jìn)校園”中企業(yè)文化與校園文化的融合、滲透、聯(lián)系，在兩者文化實現(xiàn)優(yōu)勢互補、文化聯(lián)合的基礎(chǔ)上，推動企業(yè)自身的發(fā)展、提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，在貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》教育形勢下,全面提高職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展水平同樣需要企業(yè)文化。面對高職教育的發(fā)展規(guī)劃改革、現(xiàn)今嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求，依托優(yōu)秀企業(yè)文化，讓學(xué)生能夠不出校園就能了解到用人企業(yè)的員工標(biāo)準(zhǔn)，從而制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為今后更好地進(jìn)企業(yè)做準(zhǔn)備。綜上所述，“企業(yè)文化進(jìn)校園”將成為高等職業(yè)院校的助推力，企業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系也將越來越密切，這是大勢所趨。企業(yè)文化的發(fā)展與校園文化建設(shè)也將在密切聯(lián)系中，實現(xiàn)在“雙贏”道路上攜手并進(jìn)。

2高職院校校園文化建設(shè)的問題

國務(wù)院出臺《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與改革的決定》后的十九年，是我國高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的十九年，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批人才。進(jìn)入“十四五”規(guī)劃建設(shè)時期，人才培養(yǎng)由數(shù)量向質(zhì)量的提升成為必須解決的問題，在這過程中，高職校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。但是，在很多人認(rèn)知中，校園文化建設(shè)等同于校園物質(zhì)文化建設(shè),投入資金不斷升級教學(xué)樓、圖書館、宿舍、餐廳等硬件設(shè)施，實際上，學(xué)校的文化、政策和價值觀等精神方面的建設(shè)才是校園文化建設(shè)的核心。具體來說，高職院校校園文化建設(shè)問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

摘要：

當(dāng)前，高職校園文化建設(shè)中校園文化與企業(yè)文化融合層次不高：企業(yè)文化未能納入學(xué)校文化建設(shè)的整體發(fā)展計劃，在校企合作中，學(xué)校重視硬件的對接融合，忽視精神文化和制度文化的融合，不能依據(jù)優(yōu)秀的企業(yè)文化建設(shè)職業(yè)院校特有的校園文化。高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀影響了學(xué)生就業(yè)后對企業(yè)文化的適應(yīng)。因此，高職院校應(yīng)對企業(yè)文化進(jìn)行專項調(diào)查和研究，把優(yōu)秀企業(yè)文化引進(jìn)校園，開展企業(yè)文化教育，建立校園文化與企業(yè)文化融合的機制、不斷創(chuàng)新文化融合的新途徑。

關(guān)鍵詞：

高職院校；校園文化；企業(yè)文化；文化融合

高職畢業(yè)生作為準(zhǔn)職業(yè)人，雖然具有一定的專業(yè)技術(shù)知識技能，但在由校園人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變時，還存在很多問題，不能很好地適應(yīng)企業(yè)文化、滿足企業(yè)需求。本文從如何加深、創(chuàng)新高職校園文化與企業(yè)文化融合入手，探索解決當(dāng)前航海類高職院校學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性問題。

一、高職校園文化與企業(yè)文化融合的特點

高職院校校園文化是高職院校內(nèi)涵的集中表現(xiàn)，是高職院校師生在長期的教育實踐過程中共同創(chuàng)造的，體現(xiàn)了高職院校特色的精神氛圍、團體意識，并綜合體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校風(fēng)校貌。航海企業(yè)文化則集中體現(xiàn)了航海企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張以及由此產(chǎn)生的組織行為，是其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有文化形象。由此可見，校園文化和企業(yè)文化有著非常明顯的差異[1]。航海類高職校園文化的核心是以人為本，教育引導(dǎo)學(xué)生，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。而航海類企業(yè)文化則強調(diào)員工的團隊合作精神、組織紀(jì)律性和積極進(jìn)取的精神。所以不少畢業(yè)生不適應(yīng)航海企業(yè)的管理環(huán)境，感覺苦悶、困惑、茫然，甚至因此頻頻換崗跳槽，不能很好地積累工作經(jīng)驗和技能。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這些問題的根本原因，不是專業(yè)知識欠缺、崗位技能不夠等“硬件”因素，而是“軟件”不足：嚴(yán)重不適應(yīng)航海企業(yè)的管理環(huán)境，不清楚自己的位置，與他人溝通不順等。因此，校園文化和企業(yè)文化只有更深層次地交流溝通、更深度地融合滲透，才能讓學(xué)生更多地?fù)碛性擃惼髽I(yè)需要的職業(yè)要素和能力，才能更好地適應(yīng)該類企業(yè)的崗位需求。

一、高校檔案與校園文化

（一）高校檔案與校園文化的含義

校園文化是學(xué)校在一定的社會歷史環(huán)境和社會文化背景的影響下，在其自身發(fā)展的過程中形成的，既能體現(xiàn)學(xué)校歷史傳統(tǒng)，又是當(dāng)代學(xué)校全體或部分師生認(rèn)可的、極具特色的思想意識形式。每個學(xué)校都具有各自特色的校園文化，它是學(xué)校辦學(xué)宗旨、教育思想、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等文化底蘊的體現(xiàn)。校園文化通常表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化幾種形式。它們的關(guān)系是：物質(zhì)文化是表象，是校園文化的基礎(chǔ)；精神文化是靈魂，是校園文化的核心；制度文化是規(guī)范，是校園文化的保證，行為文化是活動，是校園文化的表征，它們一起影響并制約著整個高校的發(fā)展。

（二）高校檔案與校園文化的關(guān)系

高校檔案與校園文化既有區(qū)別又有聯(lián)系，既有共性又有差異。

1．高校檔案與校園文化的共性

從本質(zhì)看，高校檔案與校園文化同屬社會文化范疇，兩者教育方針、教育對象是一致的，都是依托于校園這個大舞臺，以育人為本職，以傳承大學(xué)精神為己任，以開發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)高素質(zhì)人才宗旨，二者相輔相成、互相交融、互相促進(jìn)。具體地說，高校檔案中蘊含的豐富的文化信息資源可以為校園文化建設(shè)提供生動、豐富的素材，抓好高校檔案工作可促進(jìn)校園文化的發(fā)展與完善；而精彩紛呈的校園文化活動又可以為高校檔案提供豐富多彩的文化資源，豐富高校檔案的內(nèi)涵。