前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡文化大學生人生觀和價值觀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、網絡文化的基礎特征
(一)網絡文化的開放性特征
由于互聯網為人們提供了自由、寬松的交流、溝通環境，所以網絡文化的開放性特征十分突出。人們可以利用互聯網的開放性各抒己見、自由討論，最終形成多元文化和綜合文化，有利于文化范疇的進一步擴大和文化體系的充分完善，其意義和作用非常之大。
(二)網絡文化的虛擬性特征
由于互聯網是摸不著的虛擬事物，所以人們只能在虛擬的網絡空間和平臺上進行交流和溝通，這種虛擬性特征與文化的實體性特征形成強烈的反差。盡管網絡文化是虛擬的，但是依然能夠對實體文化產生強大的作用，人們也可以從中感受到文化的魅力所在。同時，網絡虛擬文化對實體文化有一定的指導作用。
(三)網絡文化的多元化特征
由于互聯網之上的文化不分國別、地區，不同國家、民族、信仰的人們可以聚集在一起，發表各自的文化觀點，并且可以進行互動交流。在此背景下，網絡文化表現出多元化、多樣性的特征。網絡文化的多元化特征從一定程度上彌補了傳統文化的局限性，為文化的自由發展和創新創設了良好的外部環境。
(一)網絡文化對大學生人生觀和價值觀的積極影響
1．能夠充分增強大學生的創造能力。
大學生作為決定一個國家和民族發展方向、創新水平的主體力量，其創造能力彌足珍貴。由于網絡文化具備一定的開放性和多元化特征，所以大學生在學習過程中能夠多方面、多層次認知和了解文化，并且能夠創造文化、創新文化。與此同時，網絡文化能夠充分提升大學生的思維判斷能力和實踐辯證能力，有利于大學生創造能力和創新水平的進一步提高。
2．能夠大幅提升大學生的平等理念。
由于網絡文化具備一定的虛擬性和自由性特征，人們可以在互聯網上自由發揮、各抒己見，發表自己內心的真實想法和對社會的真實看法，避免了現實社會中的一些局限性因素。與此同時，在互聯網世界中，人們沒有身份差異和知識層次之分，均可以參與到某個文化命題的研究和探討中去，以自由、公平、平等的方式參與交流和討論，在這種文化氛圍下，有利于大學生平等理念的大幅提升。
3．能夠從本質上強化大學生的責任擔當意識。
互聯網之上的文化資源均是面向所有用戶開放、共享的，人們只要擁有一臺可以上網的計算機，便可以隨時隨地查閱和利用網絡文化。當然，人們在利用網絡文化資源的同時，也可以將自己的文化資源共享出去，上傳到相關網站平臺，讓更多的人去了解、參透。如此一來，大學生的人人為我、我為人人的意識自然會樹立起來，在獲得別人資源幫助的同時，也不忘將自己的文化資源分享給他人，這種助人為樂的良好品質有利于大學生責任擔當意識的強化和正確人生觀、價值觀體系的形成。
(二)網絡文化對大學生人生觀和價值觀的消極影響
1．大學生主流價值意識被弱化。
由于網絡文化具備多元化特征，所以大學生在接受主流傳統文化的過程中倘若受到非主流網絡文化的影響，那么勢必不利于其主流文化的學習和主流價值觀體系的構建。同時，網絡文化集聚了世界各國、各地區流行、非主流因素，對我國傳統文化和價值體系產生了巨大的沖擊，在多元化、多樣性的文化格局下，大學生主流價值意識難免會被弱化，從而形成多元化價值觀和人生觀，從一定程度上不利于大學生主流文化價值觀的激勵和引導，使得主流文化的影響力逐漸降低。
2．大學生道德觀念、價值觀念受到侵蝕。
網絡文化質量的高低直接決定著大學生道德觀念、價值觀念和人生觀念的形成，由于當前互聯網監管機制尚不健全，網絡文化的監督和管理水平較低，導致網絡文化質量良莠不齊，一些不良的網絡文化必然會扭曲事實，歪曲文化的真實性，褻瀆文化的傳統意義，大學生倘若不假思索與辨別，勢必會接受不良網絡文化，受到網絡文化的侵蝕，其高尚的道德情操和正確的人生觀、價值觀勢必會受到沖擊和影響，最終導致大學生對文化理解的偏差，非理性的行為長期存在，對社會和諧穩定產生惡劣影響。
3．網絡文化弱化了大學生的政治觀、人生觀與價值觀。
處于大學時期的學生，正是其政治觀、人生觀和價值觀形成的黃金階段，其價值辨別水平較低，文化分辨意識較弱。因此，在多元化的網絡文化影響下，部分大學生極易受到部分非理性網絡文化的影響和侵蝕，使其正確的政治觀、人生觀和價值觀受到巨大的沖擊。近年來，我國部分少數民族地區極端主義者受到西方外來思想的蠱惑，肆意在國內傳播分裂思想，制造不利于國家穩定、社會和諧、人民安居樂業的恐怖極端活動，其性質極其惡劣。在此背景下，倘若大學生的意志不堅定，極易受到網絡不良文化的侵蝕，將對自己的健康成長和社會的和諧穩定產生不利影響。因此，從某種層面來講，網絡文化對大學生正確政治觀、人生觀和價值觀的形成存在一定的消極影響。
三、網絡文化背景下大學生人生觀、價值觀體系塑造策略
網絡文化影響下大學生的人生觀和價值觀體系的形成，需要政府、高校、家庭與大學生四者共同提出應對策略，筆者通過本章節內容，從以上四個層面出發，詳細闡述各主體的應對策略。
1．政府層面。
政府作為互聯網環境平臺集中整治和統一監管策略的制定者和執行者，直接關系到互聯網環境的良性發展。因此，政府部門要結合網絡文化發展趨向以及大學生的網絡文化學習意識，為大學生正確人生觀和價值觀體系的構建創設良好的網絡環境，針對網絡平臺上的違法軟件、違法行為，政府要多方籌措，提出嚴厲打擊方案。同時，需要進行網絡文化監督管理委員會等部門的創建，專門維護網絡文化良性環境。此外，政府要加大對網絡文化建設方面的資金投入力度，利用公共教育經費，設計、開發正規、專業的網絡文化交流、互動平臺，為高等院校師生和文化愛好者提供安全、舒適、可靠的文化環境。
2．高校層面。
高等院校作為大學生正確人生觀、價值觀體系培養的主體，其教育教學水平和文化氛圍直接關系到大學生人生觀、價值觀體系的形成。針對良莠不齊的網絡文化，高等院校必須打造專業化、精英型師資隊伍和文化教育團隊，針對網絡文化環境下各類大學生，分別提出有針對性的人生觀、價值觀培養方案，充分提升大學生的網絡文化辯證意識，強化大學生的網絡文化認知水平，引導大學生正確利用網絡文化。同時，高等院校要加大校園網絡文化基礎設施建設的力度，設計、開發出符合高校本身實際和大學生網絡文化學習現狀的網站平臺，為大學生創設良好的網絡文化學習環境。此外，高等院校在教育教學過程中需要加大對信息技術、多媒體技術的運用力度，培養大學生正確運用互聯網的意識和能力，以此來應對網絡文化的巨大沖擊和不良影響，端正大學生的學習態度和生活行為，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。
3．家庭層面。
家庭作為大學生學習和成長的主要環境，家長的言行舉止直接影響到大學生自身的行為意識。因此，家長在處理好家庭融洽關系的同時，要從小引導孩子正確上網的習慣，正確辨別互聯網之上的各類文化，堅決抵制不良文化對孩子正確人生觀和價值觀的侵蝕。同時，家長必須與學校和老師保持密切聯系，將學生的網絡行為及時反饋給輔導員，及時糾正學生的不良網絡行為，防止網絡文化對學生正確行為觀和價值觀的扭曲。
4．個人層面。
基于網絡文化背景影響下，大學生的人生觀、價值觀極易受到不良影響，除了政府部門、高等院校和家長的宏觀調控、悉心指導之外，大學生必須保持健康、良好的學習心態，對待網絡文化要取其精華、去其糟粕，將不良的網絡文化拒之門外。同時，要從小樹立起遠大的學習目標和政治抱負，積極參與學校和社會組織的有益文化活動，大力宣傳和弘揚中華民族傳統文化，在思考、探索的過程中，逐漸尋求人生觀、價值觀體系塑造的正確方法，最終達到充實自我、提升自我的目的。
作者：張童童 單位：中央民族大學管理學院
