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摘要：自2016年在政府工作把報(bào)告中發(fā)出“要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的號(hào)召，黨和政府不斷加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，也使得不少學(xué)者逐漸加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的研究。職業(yè)教育期刊是反映與傳播職業(yè)教育和研究成果的關(guān)鍵性平臺(tái)。當(dāng)前職業(yè)教育期刊在發(fā)展的過程中，或多或少存在一些問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而提出職業(yè)教育期刊未來的發(fā)展路徑，以促進(jìn)我國職業(yè)教育期刊良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；期刊；發(fā)展

職業(yè)教育期刊的內(nèi)容覆蓋面極為廣泛，這也對(duì)職業(yè)教育的改革發(fā)展和宣傳傳播起到助推器的作用。正是由于職業(yè)教育期刊對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的重要作用，政府為規(guī)范引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，相繼出臺(tái)一系列關(guān)于職業(yè)教育期刊發(fā)展的通知文件，在政府的支持與促進(jìn)下，許多有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和專業(yè)職業(yè)教育期刊都進(jìn)一步明確自己的辦刊宗旨與方向，以宣傳傳播，監(jiān)督促進(jìn)我國職業(yè)教育發(fā)展為己任。

一、職業(yè)教育期刊發(fā)展現(xiàn)狀

（一）職業(yè)教育期刊出版機(jī)構(gòu)分布

經(jīng)過筆者統(tǒng)計(jì)分析，職業(yè)教育核心期刊以《教育與職業(yè)》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》四個(gè)為主，出版機(jī)構(gòu)以師范類高校和部分職業(yè)教育院校為主要陣地，比如內(nèi)蒙古師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、江蘇高教等等，其余期刊發(fā)表零散分布于影響力不高的行政部門，如，高教探索、高等工程教育研究等。在出版數(shù)量上，以2014年為界，2014年教育期刊年發(fā)表量達(dá)到頂峰，接近6000篇。2014年之后職業(yè)教育期刊的發(fā)表量逐年下降。這一轉(zhuǎn)變是由于2014年開展了職業(yè)教育工作會(huì)議，對(duì)職業(yè)教育期刊起到了引導(dǎo)作用。自此，職業(yè)教育期刊不再單純追求數(shù)量的增長，繼而提出對(duì)內(nèi)容和質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)者對(duì)于職業(yè)教育的研究領(lǐng)域不斷細(xì)化和專業(yè)化，近些年，量化研究的研究方法被廣泛應(yīng)用到職業(yè)教育研究中，對(duì)于職業(yè)教育具有更強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此，綜合來看，職業(yè)教育期刊的出版經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一階段為數(shù)量上的增長，這一階段，職業(yè)教育科研成果發(fā)表量不斷增加，最高點(diǎn)，僅統(tǒng)計(jì)國內(nèi)某平臺(tái)的年發(fā)表量就達(dá)6000篇。第二階段為質(zhì)量上的提高（大約為2014年之后），這一階段出版量在數(shù)量上有所減少，但質(zhì)量上有明顯提升。第三階段為研究領(lǐng)域細(xì)化階段（大約2017年之后），現(xiàn)階段就處于領(lǐng)域細(xì)化階段，學(xué)者關(guān)于職業(yè)教育的研究不斷細(xì)化，在小領(lǐng)域之內(nèi)做深入重點(diǎn)研究。

（二）職業(yè)教育期刊作者來源

作者幾乎決定了期刊的發(fā)展道路，為期刊發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)容支撐，對(duì)職業(yè)教育期刊作者的研究我們分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是作者的單位來源分析，以期獲得職業(yè)教育發(fā)展情況的總體統(tǒng)計(jì)分析；第二個(gè)方面是作者之間的合作情況，對(duì)職業(yè)研究的內(nèi)容有總體把握。通過作者單位來源的分析，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育期刊的作者分布表現(xiàn)出集中發(fā)展的態(tài)勢，區(qū)域發(fā)展差異大。作者多為高校內(nèi)的科研工作者，比如：北京師范大學(xué)、天津大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等等，對(duì)高校進(jìn)行地區(qū)劃分之后，顯示出職業(yè)教育期刊分布于北上廣深等經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較好的地區(qū)。這也表明，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，高校綜合實(shí)力強(qiáng)的平臺(tái)，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育作者提供機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究，我們需要通過國家政策調(diào)整，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展從而均衡職業(yè)教育發(fā)展差異。通過作者之間的合作情況分析，我們了解到不同領(lǐng)域或者相關(guān)領(lǐng)域的作者之間的合作都以2-3人為主，其中領(lǐng)域相關(guān)，單位相同的作者之間的合作研究為主要形式，不同領(lǐng)域之間的合作研究較少。不同領(lǐng)域之間的合作研究有助于提升論文的質(zhì)量，在知識(shí)上互補(bǔ)，在資源上共享，是提升質(zhì)量縮小差異的有效途徑。

（三）職業(yè)教育期刊內(nèi)容分布

職業(yè)教育期刊的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)隨著國家政策與社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整，從而使得期刊的傳播效果具有及時(shí)性、先進(jìn)性，內(nèi)容能夠及時(shí)有效的指導(dǎo)并應(yīng)用于實(shí)踐。筆者在國內(nèi)某知名文獻(xiàn)發(fā)表平臺(tái)上，通過關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)以2016年為分界線，2016年之前關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率最高的是“校企合作”，高達(dá)917次，出現(xiàn)頻次最少的是院校建設(shè)僅有40次，內(nèi)容多圍繞高職院校內(nèi)部的教育模式，培養(yǎng)機(jī)制等相關(guān)問題。2016年之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國家政策的調(diào)整，比如，供給側(cè)改革，精準(zhǔn)扶貧，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展等等，職業(yè)教育期刊中，“互聯(lián)網(wǎng)＋”“1＋X”“中國智造”等與社會(huì)相結(jié)合的內(nèi)容逐漸出現(xiàn)，并占據(jù)主要位置。總體來看，職業(yè)教育院校不斷發(fā)展，為職業(yè)教育研究提供了充足的調(diào)查田野。另一方面，由于職業(yè)教育涉及的領(lǐng)域繁多，職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)某一領(lǐng)域的高水平專業(yè)人才，因此，職業(yè)教育期刊應(yīng)該在該專業(yè)深入細(xì)化研究的基礎(chǔ)上，注重不同學(xué)科之間的綜合探究。

二、職業(yè)教育期刊的發(fā)展問題

（一）職業(yè)教育期刊編輯的職業(yè)意識(shí)有待提高

通觀整個(gè)職業(yè)教育期刊的現(xiàn)狀，其怠工怠慢的行為主要包括兩點(diǎn)。第一，惰性思維。編輯崗位的工作人員，考慮其相對(duì)穩(wěn)定的工作狀態(tài)，在工作過程中缺乏積極進(jìn)取的工作態(tài)度，且面對(duì)來稿，沒有服務(wù)意識(shí)，處理稿件的效率差。這種態(tài)度造成：①作者不愿投稿，從而喪失部分高質(zhì)量稿件。②助長作者的不良風(fēng)氣，不愿投入時(shí)間和精力，采取經(jīng)濟(jì)手段，變相出稿。第二，期刊單位經(jīng)濟(jì)利益至上。編輯作為被雇傭的員工，承擔(dān)著為出版社謀取盈利的責(zé)任。因此，部分編輯單純追求經(jīng)濟(jì)利益，罔顧稿件的質(zhì)量，只要來稿，就出版，以收取版面費(fèi)。雖然出版量多，但質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。也由于龐大的工作量，而使編輯無暇顧及抄襲率和格式等內(nèi)容方面的要求，致使期刊水平逐漸下降。

（二）職業(yè)教育類期刊辦刊模式急需改進(jìn)，綜合競爭力低

我們可以將職業(yè)教育期刊辦刊機(jī)構(gòu)大致分為兩類。第一類是職業(yè)技術(shù)院報(bào)或者職業(yè)教育研究團(tuán)體。它以普通高校為平臺(tái)，以院校老師為主力，發(fā)表期刊論文。一般存在于體制內(nèi)，受到學(xué)校制度的影響，既需要滿足學(xué)校的出版要求和期刊建設(shè)，又需要質(zhì)量要求，兩者往往都不能達(dá)到要求，因而沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，期刊文章質(zhì)量差，發(fā)展的動(dòng)力不足。第二類是由社會(huì)力量組建的，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)辦的電子期刊。這類期刊發(fā)展模式突破了傳統(tǒng)的依托于學(xué)校的辦刊模式，但是缺乏有效引導(dǎo)，認(rèn)可度不高。高質(zhì)量的辦刊機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，目前中文核心期刊中關(guān)于職業(yè)教育期刊的僅有少數(shù)幾本，而網(wǎng)絡(luò)上的電子期刊推廣性不高，認(rèn)可度不強(qiáng)，導(dǎo)致高質(zhì)量的職業(yè)教育論文難以發(fā)表，普通的職業(yè)教育期刊機(jī)構(gòu)難以滿足學(xué)者的發(fā)表意愿。盡管部分高校認(rèn)識(shí)到了問題，開始開放部分版面供職業(yè)教育研究使用，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需要。職業(yè)教育的科研成果得不到有效的宣傳推廣，也導(dǎo)致了職業(yè)教育的發(fā)展落后。進(jìn)一步，我們需要加強(qiáng)出版機(jī)構(gòu)建設(shè)，無論是改善工作態(tài)度上，還是更新辦刊模式上，從而達(dá)到良好的傳播效果，提升綜合競爭力。

（三）地區(qū)資源配置不均衡，認(rèn)可度低

我國城鄉(xiāng)二元制有著深厚的歷史根基，伴隨著城鄉(xiāng)劃分，也劃分了各種資源的配置，造成城鄉(xiāng)的巨大差異。改革開始時(shí)期，東部沿海地區(qū)優(yōu)先發(fā)展，更無形中加大了區(qū)域差異。東部沿海地區(qū)，比如長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)以及京津冀地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高，教育支持力度大，相應(yīng)的職業(yè)教育期刊或者職業(yè)教育院校都獲得良好的發(fā)展，學(xué)術(shù)科研老師的科研成果豐碩，質(zhì)量高。而這些科研成果又能反過來帶動(dòng)教師進(jìn)行科研，服務(wù)于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展。從而，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

三、職業(yè)教育期刊發(fā)展未來發(fā)展路徑

（一）堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定發(fā)展的正確方向

2017年開始，我國開始逐步進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在各個(gè)領(lǐng)域都展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢。職業(yè)教育的直接目標(biāo)就是為社會(huì)提供各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，不僅關(guān)系到人們的日常生活，更關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)教育期刊對(duì)于職業(yè)教育具有巨大的宣傳傳播作用。職業(yè)教育期刊的辦刊宗旨，應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，以中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，提升自身的學(xué)術(shù)質(zhì)量，提升宣傳效果，使得職業(yè)教育期刊為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用，為國家和社會(huì)培養(yǎng)有專業(yè)能力，有職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。職業(yè)教育期刊的工作人員，應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守職業(yè)操守，認(rèn)真履行職業(yè)職責(zé)，拒絕工作態(tài)度懈怠，稿件質(zhì)量審查不嚴(yán)；以經(jīng)濟(jì)利益為主，盲目追求數(shù)量增長等現(xiàn)象出現(xiàn)，危害期刊的長久發(fā)展。

（二）加強(qiáng)出版機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域研究者的成果轉(zhuǎn)化

職業(yè)教育期刊如其他學(xué)術(shù)期刊一樣，具有宣傳學(xué)術(shù)思想，記錄文化知識(shí)和生產(chǎn)創(chuàng)造知識(shí)的作用。面對(duì)職業(yè)教育期刊辦刊模式落后，發(fā)表機(jī)構(gòu)無法滿足研究者發(fā)表需求的現(xiàn)象。職業(yè)教育期刊應(yīng)加強(qiáng)自身機(jī)構(gòu)內(nèi)部的建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)表渠道。傳統(tǒng)的職業(yè)教育期刊依托于高校，受到體制約束，不僅對(duì)稿件的內(nèi)容有要求，更限制了發(fā)表的渠道。現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入人們的日常生活，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們能夠接觸到更多的信息，互聯(lián)網(wǎng)是一種被人們認(rèn)可的傳播媒介。職業(yè)教育期刊應(yīng)該創(chuàng)新自己的辦刊模式，在紙質(zhì)版的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，以電子期刊為載體，為科研者提供更多的發(fā)表渠道，發(fā)揮出期刊應(yīng)有的作用，提升綜合競爭力，突破體制以及經(jīng)費(fèi)的限制，促進(jìn)職業(yè)教育成果的快速轉(zhuǎn)化，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，為國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力。

四、結(jié)論

近些年，我國面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不僅大力促進(jìn)職業(yè)教育院校的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中提出一系列惠及民生的政策。比如區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧、工匠精神等等。職業(yè)教育期刊機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合國家戰(zhàn)略，找準(zhǔn)契機(jī)，助推中西部地區(qū)的發(fā)展，以東部期刊單位帶動(dòng)中西部期刊單位，一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，提升中西部職業(yè)教育期刊的質(zhì)量，縮小職業(yè)教育期刊的發(fā)展差距。職業(yè)教育期刊出版社更應(yīng)工匠精神為指引，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)教育事業(yè)服務(wù)。丟棄期刊的“高姿態(tài)”，提高工作效率，為人民服務(wù)，提供高質(zhì)量的期刊內(nèi)容，發(fā)揮出職業(yè)教育期刊的宣傳傳播作用，促進(jìn)職業(yè)教育良好發(fā)展。