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一、營造傳統文化教育的氛圍

在中學生中開展中華優秀傳統文化教育活動，學校須進行頂層設計，并由校領導組織實施，這樣才能有計劃、有系統地開展，并層層推進。如學?？沙闪?ldquo;中華優秀傳統文化教育領導小組”，由校長擔任組長，由分管教學和政教的副校長擔任副組長，成員可由教務主任、政教主任及團委書記等組成。領導小組負責制訂教育計劃，并組織、監督實施。同時，團委應負起輿論宣傳的主力軍作用，可以利用廣播臺、黑板報、講座、演講比賽等方式開展多種形式的、豐富多彩的教育活動，宣傳在教育活動中涌現出來的典型事例，表揚先進，激勵后進。政教部門應該把進行中華優秀傳統文化教育當作學校德育工作的有機組成部分來抓，利用集會、主題班會等形式對學生進行教育。

二、利用學校資源建設“書香校園”

在營造傳統文化教育濃厚氛圍的基礎上，學校要充分利用現有資源建設“書香校園”，讓校園里“書聲滿屋，書影滿園”，形成人人愛讀書、處處可讀書的良好局面。

1.學?？沙浞掷脠D書館的優勢，定期開放，組織學生閱讀。

同時，可開展讀書競賽活動，對愛讀書、讀好書的學生、班級實行獎勵。

2.可建立小型開放式書架，實行圖書漂流制度。

為方便學生閱讀，學校可在校園公共場所，如樓道轉彎、寢室大廳、食堂等地設立開放式書架。圖書來源主要是教師、學生、社會捐贈等，書架由指定班級負責管理，全校學生隨閱自取，閱后放回。這樣，既可方便學生閱讀，又可培養學生誠實守信的品德。

3.可建立傳統文化墻，讓每一面墻說話，讓每一塊磚都成為文化傳承的載體。

學?？衫每瞻椎膲Ρ冢瞥蓚鹘y文化墻，上面畫上名人賢達畫像，寫上名言警句、勵志故事等。如“勤”字墻：勤，業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。古往今來，多少成就事業的人都是因為“業精于勤”，又有多少人事業敗落，也是因為“荒于嬉”。又如“積”字墻（博觀而約取，厚積而薄發……）、“志”字墻（志當存高遠，真誠寫春秋……）等。

三、選擇適合的教育內容

中華傳統文化浩如煙海，選擇教育內容應秉持“就近、合適、足用”三原則，盡量考慮中學生特點，切合學生實際。

1.可以從鄉土文化教育入手，培育學生的良好德性

鄉土文化是中華傳統文化的有機組成部分。以筆者所在的三門為例，三門人杰地靈，物產豐茂，鄉俗眾多，其中就有很多民風民俗積極向上，很適合培育學生良好的德性。比如三門傳統小吃“糟羹”，就跟戚繼光抗倭有關，很適合進行愛國主義教育。又如三門農歷正月十四有“迎龍”習俗，亭旁的“楊家板龍”為三門一大文化名片，曾被載入吉尼斯世界紀錄，其中就蘊含了豐富的中華龍文化傳統。

2.可組織學生解讀《中學生日常行為規范》

從中尋找傳統文化元素，變冷冰冰的條例為溫馨的文化熏陶。如“坐、立、行走、讀書、寫字姿勢端正”這一條，我們可以聯系電影《少林寺》里一句話：站如松，坐如鐘，行如風，臥如弓。講“尊敬老人”，我們可以引用三門的俗語：敬重田地自有谷，敬重老人自有福；講“不遲到不早退”問題，我們可以用“宋慶齡冒雨赴小學生之約”的故事；講“守信”，我們可以用曾參殺豬的故事；講“愛惜糧食”，我們可引用《憫農二首》。這樣的教育使得硬冷的條條框框變得活潑、有趣，學生也更愿意接受。

3.可向學生推薦經典美文作為課外必讀書

如《三字經》《弟子規》《誡子書》《孔雀東南飛》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等，引導學生與好書交朋友，與古圣先賢成莫逆。

四、以校為主，放眼社會

學校是中華優秀傳統文化教育的主陣地，但不是唯一的陣地，學生也不可能永遠圈在學校里，成為象牙塔里的幼苗。學校可利用周邊資源，讓學生走出學校，接觸社會，開展多種形式的教育活動，讓學生對紛繁復雜的社會現象有一個理性的認識，給學生提前打預防針，盡早培養免疫力。

1.要培養學生良好的網絡觀

摒棄一上網即玩游戲的壞習慣。網絡是工具，是獲取知識的渠道，學校要讓學生學會分辨網絡上良莠并存的現象，學會選擇，讓網絡為己所用，絕不能沉迷網游而成為網絡的俘虜。

2.可成立各種志愿隊

鼓勵學生參與各種公益活動，如義工組織、青年志愿隊，定期到社區、敬老院等地開展服務，以培養學生的公德心。

3.應暢通家校聯系渠道

把學生在家庭、社區、村莊的表現列入對學生的德育評價體系，并以此作為“孝子孝女”評選活動的依據，避免出現學生在校表現良好而在家庭表現惡劣的現象。

4.可鼓勵學生品嘗、參與制作傳統美食

了解中華美食文化，熟悉美食背后的故事，以理性的眼光看待洋快餐，養成健康、科學、傳統的飲食習慣。

5.須教育學生理性對待洋節日，不盲目跟從

不隨大流，要學會洋為中用，借西方節日的外殼，過中國節日的傳統內涵。

五、結語

綜上所述，對中學生進行中華傳統文化教育不僅是形勢所迫，更是教育的理性選擇。在新的歷史時期，學校應該冷靜看待洋文化，增強中華文化的自豪感，自覺站在中華文化傳承的第一線，把對學生進行中華優秀傳統文化教育當作學校教育內容的常態。

作者：蔣際軍 單位：三門縣沙柳中學