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【摘要】我國的歷史非常悠久，在我國歷史發展的過程中，形成了璀璨的中華文明。傳統文化是中華文明的一項重要組成結構，在進行傳統文化學習的過程中，不僅要將傳統文化與現代教學理念進行深度的融合，而且要取其精華、去其糟粕。將傳統文化應用到視覺傳達教學過程中，可以充分的展現傳統文化的價值，相關人員要對教學過程中，存在的各項問題進行全面的分析，才能提高現有的教學效果，確保這項教學能夠進行更好的發展。本文就傳統文化在視覺傳達教學中的體現進行相關的分析和探討。

【關鍵詞】傳統文化;視覺傳達;教學體現;分析;探討

在我國社會經濟發展的過程中，設計人員開始注重傳統文化的應用，并且將傳統文化與現代文化進行了深度的融合。在進行視覺傳達教學的過程中，很多設計人員在進行設計意圖表達時，應用了傳統文化理念。而且傳統文化與現代設計的融合，已經成為一種時尚的設計形式。設計人員在進行傳統文化應用的過程中，要想在現代視覺傳達教學中，完美的體現傳統文化。就要根據時代的要求，對傳統文化進行改善和優化，才能更好的對傳統文化進行應用，促進文化的發展[1]。

一、傳統文化在視覺傳達教學中的具體體現

（一）造型手法

在進行視覺傳達教學的過程中，教學人員要認識到這項學科的表現能力比較強，提高學生的創作技巧。但是很多學生在進行創作的過程中，缺乏相應的靈感，容易陷入誤區。在進行作品設計的過程中，也沒有對作品的表達理念存在正確的認知，甚至無法準確的把握作品的整體框架結構。在進行視覺傳達教學的過程中，應用傳統藝術的造型手法，可以給予學生更多的創作靈感，使其更好的把握作品的整體走向。在進行教學的過程中，教師可以選擇一些優秀的繪畫作品，通過學生的欣賞，對作品的藝術造型手法，進行深入的研究，使其獲得更多的經驗和技巧，然后將這些經驗技巧應用到作品創作中。在進行教學的過程中，采用傳統藝術造型的表現形式，可以開拓學生的思維，提高學生的創作質量[2]。

（二）傳統圖案

教師在進行視覺傳達教學的過程中，還可以應用民間的傳統圖案。因為圖案的表達形式比較直接，可以讓學生更好的了解作品的表達信息，在進行實際教學的過程中，很多教師都會指導學生對民間傳統圖案進行細致的觀察，并且鼓勵學生對圖案進行模仿和臨摹。在學生對圖案的造型進行深入的了解之后，教師可以對圖案進行適當的調整，例如改變圖案的基本形狀和色彩，確保學生能夠更好的應用這些圖案，進行作品的創作。在這個過程中，學生可以根據自身的理解，進行作品的創作，并且大膽的表達自己的思想理念，這樣可以提高教師的教學效果。

（三）精神內涵

教師在進行視覺傳達教學的過程中，需要認識到作品的創作，會受到各種因素的影響。要想創作更加優秀的作品，就要傳遞作者內心的真實感受，確保觀眾在進行作品欣賞的過程中，能夠形成情感共鳴。因此教師在進行實際教學的過程中，可以對傳統文化的精神內涵進行深入的了解，讓學生牢牢把握傳統文化中的精神內涵。對一些傳統文化代表作，所展現出來的特定情感，進行全面的分析。確保學生能夠更好的學習教師的授課內容，通過傳統文化的學習，豐富自身的精神理念。在進行作品創作的過程中，靈活的應用傳統文化的精神內涵，才能創造更加優秀的作品。

（四）意象作用

教師要想提高視覺傳達教學效率，在進行課堂教學的過程中，可以對傳統文化的意向作用進行表達。讓學生觀賞一些具有民族色彩的傳統文化作品，對其中存在的一些特殊符號和文化元素進行深入的了解。可以將意向作用融合到實際教學過程中，讓學生在進行作品創作的過程中，融入傳統文化中的意象元素，才能保證學生創造出來的作品更具文化底蘊。而且在進行作品設計的過程中，還可以應用一些傳統的水墨畫和青花瓷元素，提高作品的文化氣息，確保作品具有更多的傳統文化色彩。充分體現傳統文化的意向作用，提高教師的課堂教學效果。

二、結語

綜上所述，我國的文化源遠流長，傳統文化在現代教學理念中依然存在非常重要的作用。將傳統文化運用到現代視覺傳達教學的過程中，可以提高教學效率，確保這項設計更加的生動形象，能夠讓學生對這項教學理念進行深入的了解，還可以讓學生與設計者形成情感共鳴。但是在進行傳統文化應用的過程中，還需要注重教學階段存在的一些問題，要對傳統文化的核心素養進行深入的了解，牢牢的把握傳統文化的應用要點，才能促進視覺傳達教學進行更好的發展。

參考文獻：

[1]周玨.傳統文化在視覺傳達教學中的體現[J].戲劇之家,2019(08):182.

[2]徐耘春.視覺藝術教育的新動向：數字時代背景下的中學新媒體藝術課程與教學研究[J].華東師范大學,2015.

作者:劉栩如 單位:廣州工商學院