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摘要:
現代信息技術的發展為中職英語教學改革帶來了生機和活力，教師在課堂中運用現代信息技術的強大優勢，有助于創設良好的語言學習情境，優化課堂教學過程，增大課堂容量，培養學生的自主學習能力，進而提高中職英語課堂的教學效率。
關鍵詞:
現代信息技術;中職;英語教學
隨著現代信息技術的不斷發展，中職英語教學中大量引入了互聯網、電子白板、觸摸式一體電腦等現代信息技術和設備，給中職英語課堂帶來了一系列深刻的變化。現代信息技術集生動性、直觀性、廣泛性和實用性為一身，能夠為學生創造豐富多彩、接近真實生活的英語語言學習環境，能夠激發學生語言學習興趣，調動學習積極性和主動性，能夠充分開發學習資源，構建新的教學模式，引導學生盡可能多渠道、多途徑地學習和使用英語，讓英語課堂充滿生機和活力，進而有效提高教學效率。
一、創設語言學習情境，激發學生學習興趣
語言是交際的工具，多邊多向的語言交際活動需要在一定的情景中進行。在語言學習中，學生置身于越接近真實生活的場景，越能輕松進入語言學習狀態，主動獲取知識、獲得語言能力。中職英語在教學內容安排上側重語言運用能力，在教學目標設置上突出語言運用能力的培養，在教學活動實施中強調學生語言實踐。大部分中職學生英語學習基礎較薄弱，對英語學習存在畏懼心理和緊張情緒。如果教師在教學中沿用傳統的講授法，學生會覺得枯燥乏味，毫無積極性。教師只有創設一個模擬的、豐富多彩的英語學習情境，使學生處在接近真實的英語氛圍中，才能開展有效的教與學。在語言情景創設中，現代信息技術手段為我們提供了技術保障，在多媒體設備和軟件強大的圖形、聲音、色彩、光影等功能基礎上，能夠創設出直觀形象、活潑生動的生活化教學情境，在輕松、愉悅的氛圍中激發英語學習興趣，增強學習的主動性。在中職英語教學中，安排有大量的在銀行、在餐館、買東西、問醫就診之類等學習情景內容，在課堂中依靠實物來創設語言情景費時費力，且不能奏效，而借助多媒體技術和網絡設備，就可以輕而易舉地創設接近真實生活的語言學習情景。在色彩艷麗的畫面呈現、規范的英語句式標注的基礎上，再配以標準的英語對話語音，一個栩栩如生的教學情景就會躍然而出，從而激發學生的學習興趣，并且對學生開展對話訓練起到引導和示范作用。
二、提供語言材料，優化課堂教學過程
當前一部分中職英語課堂重還存在傳統的講授式模式，單一枯燥的知識傳授同學生的語言學習與語言實踐相脫節。在教學中，教師成了整個教學過程的主體，不厭其煩地講解、提問、解答，學生只是被動的信息接受者，教師教的累，學生學得累并且學不好。在中職英語課堂中利用現代信息技術及設備輔助教學，能夠為語言學習和語言實踐提供大量的視覺、聽覺、模仿的語言材料，不僅方便學生掌握新授內容，而且能充分調動學習者的潛力發揮，引導學生學生進行充分練習，在充分的實踐聯系基礎上發展學生的語言認知能力，提高了課堂教學效果。如在問路一課的教學中，教師可以利用電子白板資源庫模擬制作一個城市交通場景，以活潑的卡通形象顯示一位路人在問路，一位警察在指路的場景，并同步顯示對話語句和路線場景圖，先播放幾次對話伴音，讓學生跟讀，學生讀會后去掉伴音，只顯示對話場景視頻，讓學生為對話人物配音，學生會很快進入意境，熟練對話，這樣通過立體直觀的模擬演練，把有關單詞、短語、句式的理解融入了問路和指路的對話訓練中，使得原本枯燥單一的教學內容在現代教育技術的輔助下變得生動靈活起來，使得課堂教學過程形象化、趣味化、實用化，有效促進了語言知識和語言技巧的掌握，教學效果一定很好。
三、增大課堂容量，提供更多學習機會
語言的習得，需要大容量的語言輸入。在英語課堂教學中需要大容量、多渠道地給學生提供英語信息源，同時需要反復的實踐練習，大幅度地增加語言實踐量。這種要求下，傳統的講述法、談話法等教學模式，不能適應現代英語課堂教學的要求。在教學中，教師可以根據教學目標和學生需求選擇教學內容，借助信息技術設備控制學習節奏，增加信息容量，提高信息傳輸速度。現代信息技術集便捷、快速的板書、演示、練習于一體，可以減少一些繁瑣的細節，教師在課前認真準備的基礎上，只需點擊鼠標、鍵盤，就可以使板書、教學內容等信息清楚地呈現在學生面前，節約了課堂時間，加快了課堂節奏，從而有時間設計大量、快速的語言練習，給學生提供盡可能多的聽說訓練機會，變被動接受的學習方式為視、聽、說、練結合，口手腦等多種感官全面參與的學習方式，激活學生的思維，提高聽說等綜合語言運用能力。教師可以根據教學內容，利用網絡和資源庫，搜集和編制各類練習題，在課堂中利用電子白板快速出示英漢互譯、替換練習、句式變換、完形填空、閱讀理解等題目，及時檢測和反饋學生對所學知識的掌握情況，讓學生在有效的聽、說、讀、寫綜合練習中提升英語學習能力。
總之，在中職英語教學中，教師要立足于現代信息技術的優越性，進行合理、有效利用，使英語課堂更具活力，體現學生的語言學習主體性和創造性，引導學生熟練掌握英語基礎知識，提升英語思考和運用能力。
作者：李晶 單位：民樂縣職業教育中心學校
