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一、信息安全課程設置

大學具有不同的信息安全課程開設特點。但在信息安全課程的設置上需要考慮如下幾個方面。(1)課程設置要與國際同行接軌；(2)課程設置要分成信息安全和網絡安全兩個模塊；(3)課程設置必須包括實驗和實踐；(4)課程設置不是一成不變，需要與時俱進；(5)課程設置要結合自身學校特點，并建立課程的跟蹤反饋機制。對于信息安全的本科專業，可以將專業課程分成三個模塊，即信息安全課程、網絡安全課程，及綜合實驗。信息安全課程包括信息安全體系結構、信息安全標準、信息安全數學基礎、密碼學原理，和信息隱藏技術。網絡安全課程包括計算機網絡基礎、網絡安全防護、、網絡設計、無線網絡安全、路由與交換技術安全協議、計算機病毒防護、防火墻技術、應用服務器安全等課程。

二、信息安全實訓

信息安全專業的實訓課程，可分為兩種類型：一種是部分課程的實驗，以及信息安全綜合實驗和網絡安全綜合實驗。這種類型實驗的目的是讓學生通過實驗理解知識的本質和原理。第二種是單獨開設的實訓課程，目的是培養學生綜合運用所學多種信息安全技能，提高學生的實際能力、創新能力。為畢業設計、實習、就業打基礎。

1、信息安全實訓平臺

信息安全實訓課程是建立在課堂教學的基礎上，通過課堂的學習使得學生可以掌握信息安全專業的相關基礎。并在此基礎上，通過實訓課程完成課堂教學的升華。信息安全實訓需要搭建平臺，包括基礎實驗平臺、綜合實訓平臺，和開放性研究平臺。基礎實驗平臺的功能是對學生基本動手能力的訓練，幫助學生理解與掌握課堂所學的基本原理和方法。基礎實驗平臺應該包括信息安全體系中常用的密碼機、防火墻、隔離網閘、網絡監視與掃描系統、智能卡讀寫器、指紋儀等設備。通過觀察這些設備，可以幫助學生更直觀地理解其工作原理。同時，可以借助一些軟件產品，觀察這些設備的實時處理方式和數據。綜合實訓平臺的功能是提高對綜合應用知識的運用能力，使得學生能夠綜合一門或幾門課程的知識點進行設計，從而提高綜合設計的運用能力，培養其解決工程設計中實際問題的能力。

綜合實訓平臺通常包括網絡安全實驗實訓平臺和信息安全綜合實訓平臺。這兩個平臺包括網絡安全和信息安全中最典型的實驗和最常見的工具，通過這兩個平臺的學習和實踐，學生能夠綜合運用所學知識，提高實踐能力。開放性研究平臺的功能是培養學生的創新能力。教師根據自身的科研課題為學生設計若干個小的項目，讓學生參與到課題組，鍛煉學生的團隊合作能力。同時，學生也可以自己申請一些題目，請教師進行協助和指導。通過這些方式可以調動學生的學習熱情，使得學生的創新能力得到很大的提高。除此之外，還可以組織學生參加全國、省級別、校級別的各種信息安全大賽。除了學校搭建的信息安全實訓平臺外，可以和校外信息安全企業展開合作。讓教師和學生參與到真正的安全項目中，了解項目開發的所有流程，積累經驗，為日后畢業就業打下堅實的基礎。

2、信息安全實訓評價系統

信息安全實訓評價系統的設計，應該具有如下幾個功能：

(1)通過信息安全實訓評價系統，學生在實際的操作過程中，可以向教師及時反饋實訓過程中存在的問題、意見和建議，便于老師及時掌握學生的學習情況，而不是簡單的完成工作任務，教師根據學生反饋，及時調整實訓項目內容，提高實訓教學質量。

(2)通過信息安全實訓評價系統，學生在實訓進行過程中，可以查看實訓的狀態及完成情況，在完成實訓時可以查看自己的實訓結果。并根據結果來進行判斷實訓的效果。增加了學生的自主學習能力。

(3)通過信息安全實訓評價系統，教師可以查看所有學生的實訓完成情況，全面了解實訓效果。通過學生的反饋結果，教師可以重新制定實訓內容，或者根據不同學生的狀況來有針對性地進行實訓。

(4)信息安全實訓評價系統應該包括教師評價模塊、學生自評模塊，以及學生間的互評模塊。

三、結論

信息安全已經成為國家戰略的重要組成部分，關乎國家安全。信息安全的人才培養是非常迫切的。本文針對目前存在的諸多問題，在課程設置和實訓兩個方面提出創新觀點，可以為信息安全專業培養更優秀的人才。

作者：張健 單位：東北林業大學信息與計算機工程學院