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第一篇：初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用
摘要：
本文分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及對策，提出了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的意義。
關(guān)鍵詞：
初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用
目前多媒體技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)課堂存在著一些顯著的問題，例如：多媒體設(shè)備不齊全，老師不會使用多媒體設(shè)備，等等，這些因素都影響著多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用的推廣。筆者針對這些問題提出自己的看法，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，闡述多媒體教學(xué)的實(shí)用意義、重要性，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用能夠有所幫助。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用遇到的問題及對策
1.教師不會使用多媒體技術(shù)
新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對老師有著技術(shù)方面的要求，老師首先要了解多媒體技術(shù)，并且能夠熟練使用。但是目前多媒體應(yīng)用于教學(xué)中面臨的最主要的問題就是，老師不會使用這些多媒體設(shè)備，甚至有些老師根本就沒有接觸過這些新的技術(shù)。多媒體的應(yīng)用在起步階段就遇到了很大的問題，針對這方面的問題學(xué)校和相關(guān)部門要加大關(guān)注力度，對老師進(jìn)行定期的技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)使用多媒體。
2.沒有充分發(fā)揮多媒體的作用
在多媒體融入課堂的初期，老師沒有把教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件的內(nèi)容很好地結(jié)合起來。主題不對應(yīng)，這就給授課帶來了很大的困難，常常詞不達(dá)意，學(xué)生對于老師制作的多媒體課件往往是看電影一般瀏覽一遍，之后卻不明白老師要表達(dá)什么主題。在課堂上難以把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)習(xí)沒有益處，反而會影響學(xué)習(xí)效果，這樣多媒體教學(xué)也就違背了融入課堂的初衷。所以老師在制作課件的時候要注意貼近主題不能脫離上課內(nèi)容。
3.過于依賴多媒體技術(shù)
因為多媒體具有簡單便捷的優(yōu)勢，有時老師為了減輕負(fù)擔(dān)脫離繁重的備課任務(wù)，完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，每節(jié)課都是用課件進(jìn)行講解。這樣導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生不能真正掌握知識。俗話說好記性不如爛筆頭，現(xiàn)代化教學(xué)手段普及的同時，我們也應(yīng)該注意到，不能完全拋棄舊的教學(xué)手段，有些問題老師通過板書進(jìn)行詳細(xì)講解，輔助以多媒體技術(shù)會使課堂更生動，學(xué)生在欣賞多媒體課件的同時，也能夠很快地掌握知識。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.大幅度地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果
多媒體的使用節(jié)省了大量時間，可以把節(jié)省出來的時間用在學(xué)習(xí)新知識或者鞏固舊知識上，學(xué)生通過多媒體教學(xué)在短時間內(nèi)清楚明白地掌握知識，其余時間可以用來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。比如，在講立體圖形時，要求畫出剖面圖，可能學(xué)生沒有立體空間的想象力，老師就可以通過多媒體技術(shù)對立體圖形進(jìn)行整體的動畫演示，利于學(xué)生理解。這樣就提高了課堂效率，學(xué)習(xí)效果也就隨之增強(qiáng)了。
2.突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
許多人錯誤地以為老師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只是被動接受知識，其實(shí)不然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。老師在學(xué)習(xí)中充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者和領(lǐng)路人，在適當(dāng)?shù)臅r候給同學(xué)們正確的引導(dǎo)。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑，老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過多媒體的平臺，讓學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上和朋友進(jìn)行溝通交流，自由發(fā)表自己對問題的見解，遇到難以解決的問題，也可以利用多媒體平臺尋找答案，不再是一味聽老師講課，被動地接受知識，而是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，主動地尋找解決問題的途徑，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
3.減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)
傳統(tǒng)教學(xué)模式老師在課前要做好備課，準(zhǔn)備上課內(nèi)容。只要在課前充分準(zhǔn)備，才能夠上好一節(jié)課，所以老師的工作量是非常繁重的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以很好地解決這一問題，老師可以從網(wǎng)上查到自己需要的信息并進(jìn)行整合，這樣就省去了老師去圖書館查資料，寫教案的時間。老師還可以從網(wǎng)上下載課件，然后根據(jù)自己的教學(xué)流程、教學(xué)方法進(jìn)行修改，變成包含自己教學(xué)思想的教案，減輕了備課負(fù)擔(dān)，有更多精力投入到教學(xué)中。
三、多媒體課件的設(shè)計應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)
只考慮教師方便，什么課都搞成電腦演示，效果會適得其反。把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。多媒體教學(xué)不能完全舍棄教師的板書。板書是教師配合講授和練習(xí)的需要，在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動，不能忽視師生之間的討論交流。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，而且是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對性地提問，能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是必然的，它給教學(xué)帶來有利的一面。所以初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，不能濫用，我們要用正確客觀的態(tài)度看待多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮其積極的作用，為教育的發(fā)展保駕護(hù)航。如今信息技術(shù)快速發(fā)展，也許有一天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會被取代，多媒體成為教學(xué)中的主流，但是唯一不會改變的就是一切為了學(xué)生的這個原則，不論應(yīng)用哪種教學(xué)手段，最初的目的不是用一種教學(xué)手段淘汰另一種，而是為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動教育的發(fā)展。
作者：曹穎 單位：泗洪縣上塘中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］彭麗.試析多媒體技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合［J］.新教育，2015.1.
［2］劉金廣.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考［J］.教師，2013.3.
第二篇：多媒體技術(shù)初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)作用
初中數(shù)學(xué)方程是非常重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說，方程思想的建立有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高他們的理性思維能力。多媒體作為新興的教學(xué)工具，在方程教學(xué)上有著重要的應(yīng)用，對提升教師教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非常重要，教師應(yīng)該注重提高多媒體技術(shù)教學(xué)的效率，采用有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生對方程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自身方程學(xué)習(xí)的素質(zhì)。
一、教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行全方面的方程教學(xué)
從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生覺得困難的內(nèi)容，雖然許多數(shù)學(xué)定義看起來只有很少的字，但是它所蘊(yùn)含的內(nèi)涵卻非常深刻。對學(xué)生來說，這些數(shù)學(xué)定義很難理解，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師一直注重的是講完數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)定義，但是卻忽略了對數(shù)學(xué)定義的詳細(xì)解釋，有的時候明知學(xué)生不理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師還是繼續(xù)講解之后的數(shù)學(xué)知識，長久下去學(xué)生因為基礎(chǔ)掌握的不牢靠，他們自身慢慢地就落后于其他學(xué)生，最終變?yōu)閷W(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。教師自身教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)生無法掌握方程知識的一個原因。除此之外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)時間緊張也是學(xué)生無法深刻理解方程概念的另外一個因素。因為教師需要手寫板書，給學(xué)生講解例題，讓學(xué)生能夠做好筆記進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。板書是教師教學(xué)時間浪費(fèi)的一個重要原因，教師將時間浪費(fèi)在書寫上，他們就缺乏足夠的時間詳細(xì)講解，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了方程教學(xué)的這一問題，因為教師可以運(yùn)用課件來給學(xué)生上課，這樣教師就不再需要花時間去書寫方程定義，講解定義的時間因此而得到增加。除此之外，多媒體技術(shù)展示的教學(xué)內(nèi)容更加清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也更加輕松。許多教師在書寫的時候會產(chǎn)生書寫錯誤，而多媒體減少了錯誤的發(fā)生，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加輕松。比如說在教授《一元一次方程》的時候，筆者就采用多媒體技術(shù)給學(xué)生上課，筆者首先講課件，讓學(xué)生注重記載課件中的重要內(nèi)容，然后筆者再給學(xué)生講解方程知識。因為之前只花費(fèi)了很少的時間，所以筆者有足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，筆者講解了一元一次函數(shù)的定義與性質(zhì)，教授學(xué)生如何運(yùn)用移項與合并、去分母等手段等解決解一元一次方程的問題，并列舉了具體的實(shí)例給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的時候領(lǐng)悟什么是一元一次方程。
二、教師可以利用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充方程知識
如今我們正處于一個快速發(fā)展的社會，在這個日新月異的社會，信息的傳播速度是非常迅速的，教師在網(wǎng)上可以查找到許多與方程相關(guān)的知識。我們都知道學(xué)習(xí)是沒有止境的，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們需要認(rèn)真對待的事情，吸收課外知識可以幫助他們更好地理解課本上的數(shù)學(xué)知識，開拓他們的視野。學(xué)生的視野開闊了，他們對方程這部分內(nèi)容的認(rèn)識就會更深刻，學(xué)習(xí)也會更加認(rèn)真。由此可見，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生補(bǔ)充方程知識對于學(xué)生來說非常重要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)效率低下的原因就是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂消息閉塞，教師沒有辦法給學(xué)生補(bǔ)充新的知識，這樣學(xué)生就無法接受新的知識源泉來幫助他們自身提升，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》的時候，筆者就運(yùn)用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充了關(guān)于二元一次方程組的內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行消元，如何構(gòu)建二元一次方程組解決實(shí)際問題。
三、教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行方程問題的總復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，許多數(shù)學(xué)知識或多或少都有一定的聯(lián)系，對學(xué)生來說掌握方程知識之間的關(guān)系是非常重要的事情，數(shù)學(xué)知識彼此之間的聯(lián)系掌握了，學(xué)生就可以構(gòu)建關(guān)于方程問題的知識大廈，從而穩(wěn)固自己學(xué)習(xí)的知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)方式最主要的特點(diǎn)就是方便，教師在教學(xué)的時候可以很快速地找到之前教學(xué)的內(nèi)容，然后向?qū)W生展示這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握之后教師可以再用多媒體展示方程問題知識體系，讓學(xué)生結(jié)合多媒體展示的框架來進(jìn)行知識記憶，從而提高他們對方程知識的理解。比如說初中數(shù)學(xué)方程內(nèi)容包括一元一次方程、二元一次方程、分式方程等，筆者在教學(xué)的時候就將這些內(nèi)容羅列在多媒體上，然后運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示這些數(shù)學(xué)知識。實(shí)踐證明，筆者的教學(xué)手段取得了很好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)一遍之后對方程知識有了很深的理解，他們在回憶的時候也很快地將這些知識自己寫了下來，這表明他們已經(jīng)熟練地掌握了方程知識。信息傳播迅速的社會對教師的教學(xué)提出了高的要求，教師應(yīng)該積極地改變自己，讓自己可以更加適應(yīng)新的教學(xué)方式，通過采用多媒體教學(xué)方式促進(jìn)方程教學(xué)的效率。筆者覺得教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生開闊視野，建立牢固的知識框架，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，助力方程教學(xué)。
作者：魏生玉 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)
第三篇：多媒體技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革
摘要：
近年來隨著計算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活采用多媒體技術(shù)可使課堂教學(xué)變得更加生動、形象、有趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，本文主要說明了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義，并且分析了其應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際情況。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革
21世紀(jì)是計算機(jī)信息時代，多媒體技術(shù)是在計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，目前被廣泛應(yīng)用于社會各領(lǐng)域中，尤其是初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種很大的改革，這也是初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的新方向。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分析，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。近年來很多初中數(shù)學(xué)教師成功的應(yīng)用了多媒體技術(shù)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的確起到了一定的推動作用，下面是筆者對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行改革的幾點(diǎn)思考。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的意義
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣
興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有極其重要的作用，學(xué)生是否對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接的影響。特別是初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成對于學(xué)生后期高中學(xué)習(xí)具有極其重要的意義，因此初中階段應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，希望能夠為學(xué)生后期學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，采用多媒體教學(xué)技術(shù)可綜合采用文字、視頻圖像、聲音以及圖片等多種手段以及方式為學(xué)生提供直觀、形象、立體、生動的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，便于學(xué)生更好的理解那些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，這樣學(xué)生也就會變的主動學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“軸對稱”的相關(guān)知識時，教師可以先采用幾何畫板制作成一只美麗的蝴蝶，然后仔細(xì)、深入研究蝴蝶的飛舞動態(tài)，仔細(xì)觀察蝴蝶在運(yùn)動的過程中兩只翅膀不斷重合的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解“軸對稱”的基本定義。而且通過這種啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生列舉出現(xiàn)實(shí)生活中滿足軸對稱原理的現(xiàn)象還有哪些，學(xué)生們列舉出之后再讓學(xué)生們記錄下這些現(xiàn)象，然后再讓學(xué)生們了解軸對稱的3個基本性質(zhì)，進(jìn)而主動、有效建立知識意義。這樣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的同時，也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.有利于學(xué)生更進(jìn)一步深入理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
多媒體還有一個突出優(yōu)勢是可以突破空間、時間的限制，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種有趣的問題情境，使學(xué)生們可以了解數(shù)學(xué)知識在人們現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際應(yīng)用。教師可以通過多媒體課件將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見的一些數(shù)學(xué)問題展示給學(xué)生們，然后和學(xué)生們共同探討、一起分析，探究出問題的答案，使學(xué)生進(jìn)一步深入理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。比如，學(xué)習(xí)“拋物線概念”這部分知識的時候相對比較抽象，而且經(jīng)過實(shí)驗得出的答案并不是非常理想。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)中的Flash動畫技術(shù)，也可以采用幾何畫板等制作軟件畫一條拋物線，使學(xué)生體驗到拋物線的整個運(yùn)動過程。但是教師一定要和學(xué)生們強(qiáng)調(diào)這個演示忽略了現(xiàn)實(shí)生活中存在的空氣阻力，防止學(xué)生自己在實(shí)驗過程中會有不同的結(jié)論而懷疑。又比如，講解“立體圖形的展開圖”的相關(guān)知識時，教師可以通過多媒體技術(shù)從網(wǎng)上找到禮品盒、鞋盒、茶葉罐以及零食包裝等實(shí)際生活中的包裝呈現(xiàn)給學(xué)生看，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形主要由哪些圖形組成。然后再讓教師通過多媒體進(jìn)行展示，更好的了解立體圖形的展開圖型。待學(xué)生有一定的理解、認(rèn)識后，鼓勵學(xué)生們親自動手制作一個圖形，這樣更有利于學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3.擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)課堂信息量
以往傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為教學(xué)時間比較緊迫，采用的教學(xué)手段相對比較少，寫板書、換教具需要花費(fèi)一定的時間，也需要花費(fèi)大量時間幫助學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，因此課堂上傳授的信息容量并不是很大，課堂教學(xué)效率自然也不是很高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)后，通過視頻展示儀以及電腦等工具可以為學(xué)生快速、準(zhǔn)確提供大量學(xué)習(xí)信息，擴(kuò)大課堂信息容量，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。特別是講解課堂練習(xí)的過程中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使課堂練習(xí)得到優(yōu)化，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固、掌握知識的重要途徑，教師在講解練習(xí)的過程中也可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，掌握正確的解題方法。一題多變就是靈活、發(fā)散學(xué)生思維的好方法，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在屏幕上為學(xué)生們清楚的羅列出不同的解法，便于學(xué)生們相互對比，清楚的了解每一種解題步驟的簡單、繁瑣，進(jìn)而便于學(xué)生更好的理解每一種解題方法，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)也有利于增強(qiáng)各知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識遷移能力。比如，復(fù)習(xí)“幾何圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體技術(shù)的動態(tài)變化功能來演示：矩形的一條邊變長或者變短之后會變成一個梯形；正方形的一組對邊減短或者加長后會變成一個矩形；梯形的底邊變?yōu)?之后會變成一個三角形。通過多媒體技術(shù)的動態(tài)演示可以使學(xué)生們更好的了解到幾何圖形的內(nèi)在聯(lián)系。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行改革的對策
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生的主體性突出表現(xiàn)出來
課堂教學(xué)是一個師生雙向互動的過程，新課程改革中也明確提出，教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的主體地位充分突出出來。以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對而言比較抽象，加上學(xué)生沒有一些感性材料來輔助學(xué)習(xí)，因此比較難以理解，教師在課堂教學(xué)過程中基本上都是照本宣科的傳授相關(guān)理論知識，而學(xué)生只是被動的接受知識，課堂參與積極性并不高，這樣會導(dǎo)致課堂教學(xué)活動失衡，也不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)不僅有利于增加教師和學(xué)生之間的交流和互動，也可以及時了解學(xué)生反饋的信息，便于教師及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，而且教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。其次，現(xiàn)代化的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更加形象、生動的教學(xué)材料，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中設(shè)計相應(yīng)的特定情景，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探究，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，也有利于開拓學(xué)生的思路，進(jìn)而更好的突出學(xué)生的主體地位。比如，學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識時，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來展示整個旋轉(zhuǎn)過程，經(jīng)過直觀的動畫可以幫助學(xué)生更好的理解概念，這樣可以使之前抽象的概念更具體，這個時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究圓形的內(nèi)在聯(lián)系，這樣會幫助學(xué)生更加形象的理解幾何關(guān)系。教師并不能用語言表達(dá)一些模糊、抽象的概念，但是采用多媒體技術(shù)可以很好的彌補(bǔ)這個缺陷，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能
興趣是學(xué)生最好的老師，為了鼓勵學(xué)生積極、主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段學(xué)生都具有濃厚的好奇心，因此比較容易接受各種新鮮事物，合理利用多媒體技術(shù)可以將一些枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動、形象的動畫或者彩色文字、圖文并茂的演示等，這樣的教學(xué)方式更直觀，感染力也更強(qiáng)，可更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)“勾股定理”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以充分利用多媒體技術(shù)直觀逼真、形象生動的特點(diǎn)設(shè)計有趣的問題情境。一只螞蟻、一只蜘蛛從同一個地點(diǎn)同時出發(fā)，然后經(jīng)過不同路線抵達(dá)同一個終點(diǎn)，讓學(xué)生們猜猜是螞蟻先到，還是蜘蛛先到。通過多媒體動畫技術(shù)演示整個過程會更容易吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生更快、更好的投入課堂學(xué)習(xí)中。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)知識具有抽象性、精確性、邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性等諸多特點(diǎn)。初中生的形象思維比較發(fā)達(dá)，因此很難很好、很快的掌握數(shù)學(xué)知識。很多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)異，但是只是停留在數(shù)學(xué)計算層面上，并沒有深入了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，也不能將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中。初中階段教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢的從形象思維轉(zhuǎn)變成邏輯思維，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)主要可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，把一些邏輯比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)證明過程簡化、直觀化，從而發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，學(xué)習(xí)“圓周角定理證明”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體技術(shù)動態(tài)畫面的特點(diǎn)使學(xué)生們充分感受到圖形變化的內(nèi)在規(guī)律。
綜上所述，多媒體技術(shù)目前被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。
作者：楊子友 單位：浙江省溫嶺市淋川中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]馬玉清.論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（16）.
第四篇：多媒體技術(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高
摘要：
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課改的不斷推進(jìn)，多媒體早已由新鮮事物變成了學(xué)校的必備品，計算機(jī)的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)成了迫在眉睫的事情。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維三者的有機(jī)融合。通過近年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)為將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)整合是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的有效途徑之一。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課程要以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識為主要目標(biāo)。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課改的不斷推進(jìn)，多媒體早已由新鮮事物變成了學(xué)校的必備品，計算機(jī)的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)成了迫在眉睫的事情。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維三者的有機(jī)融合。通過近年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的有效途徑之一。
隨著時間的推移，計算機(jī)已經(jīng)成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。就拿教育教學(xué)這一領(lǐng)域來說，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全滲透其中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體、一體機(jī)、PPT等軟件系統(tǒng)，無不發(fā)揮著它的巨大作用。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)提供了便捷，使得課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然、內(nèi)容更豐富。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛使用，使得提高學(xué)生數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)成為迫在眉睫的事。何為數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？簡單地說它就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維三者的有機(jī)融合。數(shù)學(xué)意識是指對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)問題的敏感程度，是對數(shù)學(xué)知識的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。簡言之，就是當(dāng)一個人遇到碰到一個實(shí)際數(shù)學(xué)問題，他能不能想到用數(shù)學(xué)知識解決。數(shù)學(xué)能力是指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、技能和工具解決數(shù)學(xué)問題的能力。它包括數(shù)學(xué)的基本概念和原理等知識的理解和掌握、數(shù)學(xué)資源的收集整理與管理、數(shù)學(xué)及其工具的選擇和使用、數(shù)學(xué)處理過程的設(shè)計等能力。數(shù)學(xué)思維，就是自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決的一種思維。其中，數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心和基本內(nèi)容，數(shù)學(xué)意識是數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)和前提，并滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力正確應(yīng)用的保證，它關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。這三者互為基礎(chǔ)、相互作用，缺一不可。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？很多教育工作者都從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)摸索出了一套適合自己的方法。我通過近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為將多媒體技術(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)整合是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。當(dāng)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計具體實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識與技能解決這些問題，久而久之學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力自然就會得到發(fā)展。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用在提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生綜合能力等方面的功能是不容小覷的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力；借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)多樣化、生動化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機(jī)交互技術(shù)積極構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法；借助多媒體技術(shù)，組織小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識；創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識表述自己的想法和見解，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)；借助多媒體教學(xué)平臺，嘗試創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流的能力，等等。但無論教師設(shè)計什么樣的環(huán)節(jié)與活動，都應(yīng)該牢記學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是教師說教出來的，而是學(xué)生自己在一次次的實(shí)踐中練出來、悟出來的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生充分的時間和空間，放開學(xué)生的手腳，讓他們大膽地去想、去做，全身心地投入到解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐中。在實(shí)踐中解決問題，學(xué)生會真切體會到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的價值，體驗到順利解決問題后的成就感。從而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
隨著多媒體運(yùn)用意識的不斷增強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力水平的不斷提高，學(xué)生利用數(shù)學(xué)的解決問題的領(lǐng)域自然會擴(kuò)大，這時，學(xué)生自然會面臨新問題。這時教師就應(yīng)該通過學(xué)科整合，加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育，精心策劃設(shè)計教學(xué)情境及作業(yè)內(nèi)容，及時對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，關(guān)注小學(xué)生活動的每一個細(xì)節(jié)，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行檢測與反饋，同時教師還要用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為不是一朝一夕就能完成的，它是一個長期而艱巨的任務(wù)。有許多問題需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去解決。但是我相信，隨著多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合模式的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)觀念的和能力水平的不斷提高，我國青少年學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)必將日益提升。
總之，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)提供了便捷，使我們課堂教學(xué)變得更生機(jī)盎然，教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，能夠激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
作者：劉輝 單位：三河市溝北小學(xué)
第五篇：初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)整合教學(xué)
摘要：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，合理利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)乏味，而且能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗，感受到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍?；诖?，本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，探討如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)相整合教學(xué)，以供參考。
關(guān)鍵詞：
初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；合理整合
引言
將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要通過粉筆、黑板、直尺還有課本等工具完成教學(xué)活動，課堂形式枯燥、內(nèi)容沉悶，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總體的教學(xué)效果自然也不理想［1］。而結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠為學(xué)生提供更充實(shí)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維能力，從而保證學(xué)生獲得更佳學(xué)習(xí)效果。但是如何合理利用多媒體技術(shù)，既突出教學(xué)重難點(diǎn)，又能掌控好課堂進(jìn)度，需要教師進(jìn)一步探討。
1.通過多媒體創(chuàng)新教學(xué)形式
如何理解和掌握抽象的知識點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，而教師如何引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和感受能力，教師可以聯(lián)合多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，或者拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多思考空間；同時，學(xué)生也可以借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮獨(dú)立思考、自主解決問題的能力；將多媒體技術(shù)當(dāng)做教師的教學(xué)助手，方便教師開展生動、有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生更輕松地參與到課堂互動中，提高教師教學(xué)的有效性［2］。如蘇教版七年級上冊《2.6有理數(shù)的乘方》，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以合理利用多媒體設(shè)備，與學(xué)生共同展開不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生充分掌握乘方的意義，并學(xué)會靈活運(yùn)用乘方的計算方法。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先從課堂導(dǎo)入這一步驟開始。首先，教師通過多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹撲克牌“24點(diǎn)”的玩法；其次，說明簡單的玩法，即利用加、減、乘、除這四種運(yùn)算方法算出24點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生基本掌握了游戲規(guī)則后，教師則增加游戲難度，即紅桃和方塊的數(shù)字表示負(fù)數(shù)，黑桃和梅花的數(shù)字表示正數(shù)，則請將以下數(shù)字通過運(yùn)算得出24點(diǎn)，即黑桃3、黑桃4，還有紅桃3、紅桃5，學(xué)生算出后，教師再次提高難度，如果以上顏色的數(shù)字均為3，又如何計算；最后綜合學(xué)生的思路得出：-3-3×3×（-3）=24，教師隨即根據(jù)學(xué)生的計算方法推出有理數(shù)含義。選擇多媒體設(shè)備作為教師的教學(xué)工具，不僅可以給學(xué)生帶來新的課堂感受，而且方便教師操作課堂教學(xué)，無需大量板書，既節(jié)省了課堂時間，又增加了與學(xué)生交流互動的時間。
2.通過多媒體發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，除了教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生掌握更多解題技巧外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)知識中，理性知識的比重較大，因此邏輯思維能力的發(fā)揮顯得尤為重要，為加深學(xué)生的印象和理解，教師可以通過圖形展示的方式來引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力；概念性知識的理解，對于學(xué)生而言，同樣存在一定的難度，要求學(xué)生具備足夠的抽象思維能力，才能將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性知識，教師可以通過空間展示的方式加深學(xué)生的印象、理解和記憶；最后一個方面則是幾何知識的理解和應(yīng)用，教師可以通過運(yùn)動圖像幫助學(xué)生建構(gòu)空間想象圖，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)圖形的建立［3］。如蘇教版九年級上冊第二章《2.5直線與圓的位置關(guān)系》，這一部分教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)比較多，并且要能夠根據(jù)圖形展示理解概念，為幫助學(xué)生更好地將知識點(diǎn)應(yīng)用在練習(xí)實(shí)踐中。教師在課堂上可以根據(jù)分三個專題進(jìn)行展示，專題一為圓心到點(diǎn)、圓心到直線和圓心到圓心之間的距離；專題二為直線與圓的關(guān)系；專題三為圓與圓的位置關(guān)系，每一專題都配上相應(yīng)的圖片或者動態(tài)圖形來展示，讓學(xué)生更深刻地理解定義，同時還能夠在腦海中形成正確的位置關(guān)系圖。
3.通過多媒體提高學(xué)生創(chuàng)新能力
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該只局限于課文知識的講解和應(yīng)用，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生敢于展示自我，挑戰(zhàn)自我，并在不斷實(shí)踐活動中增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力［4］。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為初中數(shù)學(xué)課堂增添更多更廣的知識內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野和范圍，讓學(xué)生深入體會到數(shù)學(xué)世界的奧秘，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣；通過探索和思考的過程中，提高自身的創(chuàng)新能力。課堂的活力在于互動，而互動可以是學(xué)生與教師的交流，也可以是學(xué)生之間的探討，只有在競爭和鼓勵中才會擁有更大的探索動力。如蘇教版九年級下冊第八章《統(tǒng)計和概率的簡單應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計，初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上的引導(dǎo)顯得尤為重要，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何啟發(fā)等，均需要教師認(rèn)真思考。首先，教師通過多媒體給學(xué)生展示概率在生活中應(yīng)用范圍和價值，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象；其次，教師可以請學(xué)生思考電腦鍵盤上的分布是否有規(guī)律可循，為什么不按照字母表的順序排列等；最后，請學(xué)生選擇一篇英語文章的片段，統(tǒng)計每一個字母出現(xiàn)的頻率，再與鍵盤的排列相結(jié)合思考，通過展示及簡單實(shí)踐，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
結(jié)語
初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合教學(xué)，要求教師以課文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；結(jié)合多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，提高教師的教學(xué)效率；最后，利用多媒體設(shè)備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更深刻地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新思維能力。
作者：許玉明 張曉琴 單位：常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅初級中學(xué) 常州市武進(jìn)區(qū)洛陽初級中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第六篇：多媒體技術(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)
摘要:
多媒體廣泛應(yīng)用學(xué)校教學(xué)中，它不僅能夠?qū)⒍喾N媒體信息作用于學(xué)生，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課堂的目的，更重要的是能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，讓學(xué)生更好地理解知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)、發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力呢?本文就是利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更需要借助多媒體的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生養(yǎng)成勤動腦和勤思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。本文筆者就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力總結(jié)出三種方法，首先誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，其次幫助學(xué)生突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，最后建立形象思維提高解決問題能力。
一、誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射
小學(xué)四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時本處于初級學(xué)習(xí)階段，如果在這段時期不能刺激學(xué)生對知識的好奇心和探索欲，那么部分學(xué)生如果在后期的學(xué)習(xí)過程中跟不上節(jié)奏，勢必容易讓他們偏科或不喜愛數(shù)學(xué)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，這就需要教師針對不同的課程環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題的能力。如在小學(xué)四年級蘇教版數(shù)學(xué)教材中《觀察物體》這一課中，針對擺好的幾何造型，如何添加保證正面上原來形狀不變?針對這個課程環(huán)節(jié)教師提前在多媒體課件中設(shè)置好兩個并排放置的正方體，這樣的問題似乎難不倒學(xué)生，不足幾分鐘學(xué)生利用模型相應(yīng)的擺出形狀，這時候教師又在某學(xué)生擺出的L造型基礎(chǔ)上提高難度，并且在這個造型的基礎(chǔ)上保證側(cè)面形狀不變，這種誘導(dǎo)很容易刺激學(xué)生的主動探索性，帶著興奮和好奇，學(xué)生很快又次陷入思考之中，果然不過幾分鐘，又有部分學(xué)生又?jǐn)[出了多種造型。最后教師在多媒體課件中展現(xiàn)出5個同樣大小的正方形，分別對正面、側(cè)面和上面進(jìn)行形狀設(shè)置，再次要求大家擺出最后的形狀，針對這節(jié)課的知識點(diǎn)從易到難，教師借助多媒體教學(xué)的直觀性和交互性，一步步地誘導(dǎo)學(xué)生對新異知識刺激探究反射，整節(jié)課，學(xué)生思維都處于興奮狀態(tài)，多角度地調(diào)動每位學(xué)生的思考方式，讓他們用心觀察、用腦思考，最后發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、得出結(jié)論。
二、幫助學(xué)生突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)課程中也屬于一個轉(zhuǎn)折期，對于課程中涉及一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果教師不能進(jìn)行透徹講解，那么勢必會有一部分學(xué)生理解不透，怎么能在知識難點(diǎn)和重點(diǎn)上讓學(xué)生很容易掌握呢?因此，教師的多媒體課件設(shè)置就顯得極為重要。如在《角》這一課，教師引入一段關(guān)于丹頂鶴結(jié)隊飛行的視頻，學(xué)生們在視頻上看到丹頂鶴結(jié)隊飛行并且還呈現(xiàn)一定角度。對于這個知識難點(diǎn)很難口頭表述清楚，針對這個問題教師提出三個問題，第一個問題是角度有多大?第二個問題是為什么呈現(xiàn)這個角度?第三個問題是大家能否畫出這個角度?五分鐘以后，有學(xué)生舉手回答:“這個角度是鈍角，這樣的角度更方便地把信息傳遞給每一位成員。”還有學(xué)生回答:“這個角度大于90度小于150度，利用這樣的角度編隊不但充滿美感，而且顯得團(tuán)結(jié)。”還有學(xué)生回答道:“利用這種角度，鳥兒彼此間的翅膀在擺動時產(chǎn)生上升氣流，從而增加滑翔時間。”從這樣的回答中看出學(xué)生們比較博學(xué)多識，但是學(xué)生們卻在畫角度時卻不能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，這時候教師就利用多媒體動畫給學(xué)生表現(xiàn)出來。通過這樣的授課方式讓學(xué)生們不但了解各種角度，而且還讓他們掌握角度在自然界及生活中的運(yùn)用。
三、建立形象思維提高解決問題能力
小學(xué)四年級學(xué)生對圖形會有一定的認(rèn)識，那么如何利用常見的圖形設(shè)計出美麗的圖案，這也是在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高他們解決問題的能力。作為教師就可以借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，提高學(xué)生解決問題能力。如在《圖形的欣賞和設(shè)計》這課中，教師先讓學(xué)生欣賞了一些美麗的圖案，并且教師還錄制了自己剪紙的視頻，從剛開始紙張的形狀、如何對折以及它們分別是由哪個圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)形成?教師都緩慢而有重點(diǎn)地播放了此過程，一張紙下來呈現(xiàn)出這些有節(jié)奏有韻律的圖形，可謂吊足了學(xué)生的視覺眼球，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生們都想動手嘗試，看著整個操作過程中，學(xué)生不僅要思考圖形形狀和大小，還要考慮圖形在紙上如何上下左右進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)移動，更要考慮如何把圖形合適地布置在紙面上，正是通過這樣的訓(xùn)練，無形之中就建立了學(xué)生的形象思維，使之運(yùn)用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)這些方法，提高他們對實(shí)際問題的解決能力。
總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的技能，更重要的是要借助當(dāng)今多媒體課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生多角度地觀察對象，突破視覺的限制，讓他們更容易地理解概念和對數(shù)學(xué)方法的掌握，解決具體問題的能力。為了學(xué)生將更容易地學(xué)習(xí)生活，為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要，要讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓他們勇于探索，勇于創(chuàng)造，形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
作者：陳冬琴 單位：溧陽市竹簀中心小學(xué)
第七篇：多媒體技術(shù)培智數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
摘要：
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。如何擺正教與學(xué)的關(guān)系？如何利用現(xiàn)代的教學(xué)資源和教學(xué)手段營造良好的教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力？這些是我們教師值得探討的問題。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；培智教學(xué)；數(shù)學(xué)；素質(zhì)；能力
我從事的是教殊教育教學(xué)工作，面對的是智力障礙孩子，他們的特點(diǎn)是身心發(fā)育不夠健全，感性認(rèn)識不夠完全，思維直觀、具體、不連貫、抽象概括能力差；學(xué)習(xí)注意力不集中、穩(wěn)定性差；思維緩慢、遲鈍、刻板；知識遷移困難。要想教會智障孩子一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)知識是很困難的，并且在以往的培智數(shù)學(xué)教學(xué)之中用一課本所帶來的教學(xué)是呆板的、不靈活的，教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力，所以教學(xué)效率極低。現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為新世紀(jì)培智教學(xué)的發(fā)展提出了新的要求和提供了新的可能。
1.多媒體輔助教學(xué)是新時代的需要
伴隨著科技的進(jìn)步，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電腦等設(shè)備已深入人們的生活。電子媒體對學(xué)生的影響很大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，電化教學(xué)手段的引入是社會發(fā)展的必然，多媒體輔助課堂教學(xué)是電化教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢，多媒體輔助教學(xué)是特殊教育的需求。
2.多媒體輔助教學(xué)是學(xué)生的需要
由于智障孩子在身心上有很大的缺陷。其在思維上是以形象思維為主，抽象思維能力特別差，注意力不集中，對于運(yùn)算試題如果老師只是簡單地重復(fù)地灌輸，將會造成學(xué)生厭學(xué)，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。多媒體能夠輸出動靜結(jié)合的圖文畫面和聲音，并可以根據(jù)不同的需要加以控制。能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象的動畫，既降低了知識的抽象程度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而緩解或消除這種因抽象思維能力差而造成的學(xué)習(xí)困難，也有利于學(xué)生對新知識的理解和記憶，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的方法教學(xué)進(jìn)（退）位加法，老師教起來很費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來也很吃力，而使用多媒體課件動態(tài)地、直觀地演示進(jìn)（退）位的方法，就容易引起學(xué)生注意，從而讓學(xué)生掌握進(jìn)（退）位的方法。
3.多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從心理學(xué)的角度來看，興趣是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，處于興趣時的腦細(xì)胞特別活躍，因而感知力、理解力以及記憶力等均處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，其效率肯定比平常狀態(tài)要高出許多。因此在教學(xué)中應(yīng)特別講究方法，教學(xué)搞活了，學(xué)生就會興趣盎然，學(xué)生的積極性也就會不斷高漲起來。在這樣的理論指導(dǎo)下培智數(shù)學(xué)如何體現(xiàn)呢？如應(yīng)用題教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答實(shí)際問題的能力。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，對于智障學(xué)生就更是難上加難了。為了突破難點(diǎn)，可利用多媒體呈現(xiàn)圖形，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖中所表示的意思，使學(xué)生明白事物的發(fā)展變化情況。使學(xué)生初步了解一些有關(guān)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)方面的知識，這樣可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力。如在對“圓的認(rèn)識”中圓的特性教學(xué)時，我首先播放視頻《小白兔搬南瓜》，學(xué)生看到小白兔搬又大又圓的南瓜怎么也搬不動，在那兒想辦法，終于小白兔想到汽車的輪子是圓的可以滾動得特別快時，想到南瓜也是圓的，也可以讓南瓜滾起來，于是小白兔就把南瓜立起來推回了家。學(xué)生通過觀看這樣趣味橫生的視頻，領(lǐng)悟到圓的特性。
4.多媒體輔助教學(xué)能提高教學(xué)效率
在教學(xué)中使用多媒體，教師就有更多的時間面向全體學(xué)生，使得教師直接從學(xué)生的眼神、表情中得到教學(xué)的反饋，從而及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整課堂的容量和難易程度。多媒體的引入還可以減少教師在黑板上板書的時間，增強(qiáng)畫面的動態(tài)連續(xù)性，能更加形象地反映事物原貌，從而縮短教學(xué)時間，提高學(xué)生接受知識的速度，使課堂上的時間更加充裕，既保證了課堂教學(xué)的完整性，又可以適當(dāng)拓寬和加深課堂知識的容量，開拓了學(xué)生的眼界，對學(xué)生抽象思維能力的提高有較大幫助。如要使智障學(xué)生了解長方形、正方形、三角形、圓等幾何圖形，讓他們能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，建立這些圖形的概念也是很難的。如果在教學(xué)中使用多媒體出示各種圖形，通過讓學(xué)生看一看、指一指、說一說這些圖形，可以訓(xùn)練學(xué)生的視覺、形狀知覺等方面的能力。從感性上認(rèn)識這些圖形，從而使學(xué)生掌握這些圖形的特點(diǎn)。
5.多媒體輔助教學(xué)能提高學(xué)生素質(zhì)
現(xiàn)代教育理論特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生傳授知識的同時，發(fā)展學(xué)生的能力。其中演示是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要途徑之一。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于種種原因，演示的效果常常不夠理想。而運(yùn)用多媒體課件模擬演示卻能較好地避免傳統(tǒng)演示教學(xué)的缺陷。例如：教學(xué)《直線、線段、射線》一課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知活動，根據(jù)學(xué)生獲取知識的思維過程及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體在屏幕上出示直線及直線兩邊同時慢慢地延長的畫面，學(xué)生觀察后就容易概括出直線的特點(diǎn)。接著在已知直線上標(biāo)出兩個端點(diǎn)，并告訴學(xué)生這兩個點(diǎn)之間的這一段就是線段。再把線段的一端無限地延長，并告訴學(xué)生這就是射線，然后讓學(xué)生說說它們的特點(diǎn)。這樣不用煩瑣的講解學(xué)生也能區(qū)別三種線，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體還可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和計算的能力。如數(shù)數(shù)是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，也是計算的基礎(chǔ)，而智障學(xué)生要正確地數(shù)出10個數(shù)是很難的。他們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，口中說的數(shù)與所指的物品的個數(shù)不對應(yīng)，也不知道數(shù)數(shù)時數(shù)到最后一個物品時的數(shù)是這個物品的總數(shù)。如果在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體出示各種色彩鮮艷的蔬菜、水果和動物的圖片讓學(xué)生數(shù)數(shù)，這樣就避免了讓學(xué)生抽象地數(shù)數(shù)，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生看圖數(shù)數(shù)、看圖說意的能力。寫數(shù)字是難點(diǎn)，為使學(xué)生掌握字形，我利用多媒體出示一些和字形相似的圖片。如2的字形像小鴨，我就用多媒體出示浮在水中的小鴨畫面讓學(xué)生觀察。我在教學(xué)生寫數(shù)字時，則利用多媒體演示數(shù)字如何起筆，如何運(yùn)筆，如何落筆，這樣學(xué)生就容易掌握數(shù)字的書寫的筆順。在教孩子計算試題時利用多媒體可以對計算的思路進(jìn)行演示，加強(qiáng)學(xué)生計算過程中思維能力的訓(xùn)練。
6.多媒體輔助教學(xué)能鞏固學(xué)生已學(xué)知識
多媒體的優(yōu)勢在于包含的習(xí)題類型多、習(xí)題量大，并且趣味性很強(qiáng)。如果利用多媒體出示一些習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，逐步形成能力。如學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)后就可以利用多媒體出示：讀圖形前面的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字涂顏色；看圖找對應(yīng)的圖形連線；數(shù)圖填數(shù)字等練習(xí)題讓學(xué)生做一做。這樣不但使學(xué)生有更多的參與機(jī)會，而且還會使學(xué)生的情緒高漲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識。
7.多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成
充分利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，形成正確的思想和觀念等都有積極的作用。在智障數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容滲透辯證唯物主義的啟蒙教育、四有五愛的教育、文明禮貌和良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。如《認(rèn)識鐘表》是培智三年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)目的是要求學(xué)生認(rèn)識整時，讓學(xué)生建立時間的概念。我在教學(xué)中利于多媒體出示一名兒童每天按時起床、吃飯、上課、下課的畫面讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并教育學(xué)生要像這個小朋友一樣遵守作息時間，做到按時上學(xué)。
8.多媒體輔助教學(xué)能對學(xué)生進(jìn)行審美教育
多媒體技術(shù)不僅可以把各種圖形直觀地再現(xiàn)出來，而且比教科書上的文字描述更鮮明、更生動、更形象，加上多媒體技術(shù)所特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，給人耳目一新的感覺。如果在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中常使用多媒體，就可以陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
作者：鄒品秀 單位：重慶市萬州區(qū)特殊教育中心
參考文獻(xiàn)：
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