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第一篇：多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用探究
【摘要】
多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助手段，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)時(shí)可以有效地提高課堂教學(xué)的效果。作為一名高中化學(xué)教師，要清楚運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的利弊，發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】
多媒體技術(shù) 優(yōu)勢(shì) 弊端
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，在信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，在教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用。尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)很快得到了教師的重視，被廣大教師廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。通過在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生的注意力被吸引，在課堂上表現(xiàn)更加活躍。因此，在現(xiàn)代社會(huì)中進(jìn)行課堂教學(xué)，教師一定要運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)，有效地提高課堂教學(xué)的效果。化學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，但是，由于化學(xué)知識(shí)所涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生們的有限生活閱歷不能對(duì)復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識(shí)作出清晰、深刻的理解，影響了化學(xué)課堂教學(xué)的效率，學(xué)生們也不能掌握好化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。要想提高課堂教學(xué)的效果，需要教師把復(fù)雜、抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，恰恰能夠把教學(xué)內(nèi)容形象化，有助于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的獲得。作為一名高中化學(xué)教師，一定要運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，以給廣大同行提供幫助。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)能夠有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。
多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比有著明顯的不同，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂教學(xué)所依靠的只是黑板、粉筆和教材，教師的講解顯得非常蒼白。而多媒體教學(xué)技術(shù)恰恰使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，除了可以向?qū)W生展示文字、使用語言之外，教師還可以在多媒體中通過圖像、動(dòng)畫、視頻等形式展示教學(xué)內(nèi)容，在圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲色互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生們感到化學(xué)學(xué)習(xí)也可以豐富、有趣，在課堂上更加積極，參與課堂教學(xué)的興致更高。由于化學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，生活閱歷有限，他們不可能對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容作出完全的理解，因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)上會(huì)遇到困難。在遇到難點(diǎn)問題時(shí)，教師和學(xué)生都感到頭痛，即使教師講得筋疲力盡、口干舌燥，學(xué)生們對(duì)所講解的內(nèi)容也是懵懵懂懂。如果在課堂教學(xué)時(shí)教師能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就能夠使所講授的知識(shí)更加直觀、形象，學(xué)生們?cè)诙嗝襟w環(huán)境下獲得的多為感性的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生的感性思維能力較強(qiáng)，他們掌握感性知識(shí)的的速度較快，對(duì)感性知識(shí)理解更加透徹，在對(duì)知識(shí)理解之后，經(jīng)過自己的消化上升為理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻。在多媒體教學(xué)技術(shù)中，教師能夠有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“苯分子”的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解笨分子的結(jié)構(gòu)，并做到知識(shí)的熟練運(yùn)用，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示苯分子的球棍模型、比例模型，并且通過多媒體技術(shù)對(duì)模型進(jìn)行360o旋轉(zhuǎn)，在形象的動(dòng)畫中，學(xué)生們很快就了解了笨分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在接下來的練習(xí)中很快地準(zhǔn)確作出了習(xí)題，順利完成了課堂教學(xué)的任務(wù)。由此可見，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)輔助教學(xué)，學(xué)生們感到化學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀，在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，教師在教學(xué)中也教得省力，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，教師可以通過字體的形式、顏色以及大小的變化或者閃爍效果等對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師授課以講解為主，口頭講述很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容描述清楚，而多媒體技術(shù)恰恰能夠形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行抽象化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以通過形象的動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行演示。通過多媒體的形象演示，學(xué)生們對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)有了一目了然的感覺，對(duì)形象化的教學(xué)形式更感興趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提高，使得課堂教學(xué)的效果有了明顯的提升。
二、使用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)存在的弊端
1.忽視學(xué)生的主體作用。
在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師通常只是顧著對(duì)多媒體課件進(jìn)行演示，教師認(rèn)為演示完多媒體課件就完成了課堂教學(xué)的任務(wù)，而忽略了學(xué)生在多媒體教學(xué)中的反應(yīng)，使學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生成為了觀眾，在匆忙中看完了教師課前制作的作品，但是收效甚微，從而影響了課堂教學(xué)的效果，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.不能和其它教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合。
在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)把多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的唯一手段，而忽視了多媒體教學(xué)技術(shù)只是課堂教學(xué)輔助手段之一。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，許多教師不顧教學(xué)內(nèi)容的需要，把多媒體技術(shù)作為了教學(xué)的主要手段，不能夠和其它教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，從而不利于課堂教學(xué)效果的提高。
三、總結(jié)
多媒體技術(shù)作為一種課堂教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的作用。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)也不是萬能的，在現(xiàn)代社會(huì)中，教師不僅要把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而且要做到多媒體技術(shù)的正確運(yùn)用，只有這樣才能夠發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。
作者：黃晉 單位：江西省樂平中學(xué)
第二篇：多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂應(yīng)用
摘要:
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)、一本教材、一張嘴便構(gòu)成了高中美術(shù)課堂的授課工具庫。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)工具悄然遠(yuǎn)去，取而代之的是圖像、聲音和文字等綜合展現(xiàn)的多媒體技術(shù)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中美術(shù)課堂，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)枯燥，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù) 高中美術(shù) 優(yōu)越性 問題
前言
多媒體技術(shù)和高中美術(shù)課堂的結(jié)合是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的最佳體現(xiàn)。隨著新的基礎(chǔ)教育改革的不斷深入以及新課標(biāo)的不斷拓展推進(jìn)，高中美術(shù)教育的指導(dǎo)思想也發(fā)生了重大的變化，美術(shù)教育將致力于提升學(xué)生的情商。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)、一本教材、一張嘴便構(gòu)成了高中美術(shù)課堂的授課工具庫。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)工具悄然遠(yuǎn)去，取而代之的是圖像、聲音和文字等綜合展現(xiàn)的多媒體技術(shù)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中美術(shù)課堂，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)枯燥，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)課堂的優(yōu)越性
美術(shù)教育不同于文化課教學(xué)，它主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、尋找美，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。因此高中美術(shù)教育不能成為枯燥的理論宣講課，必須要營造美的氣氛，讓學(xué)生感受到美，只有這樣美術(shù)課才能成為達(dá)到其釋放和提升學(xué)生精神、審美情趣和活力的目的。多媒體技術(shù)在課堂美的氣氛的渲染方面有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)。教師可以從光盤、現(xiàn)實(shí)生活、電視節(jié)目、書籍等獲得一些錄像和圖片，這些材料可以應(yīng)用于高中美術(shù)課堂，帶給學(xué)生視覺和聽覺的沖擊，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。例如教師在講解古典中國畫的時(shí)候，在用多媒體播放水墨人物畫之時(shí)，再配上中國的古典音樂《梁祝》、《春江花月夜》等等，這樣不但在視覺上給學(xué)生以美的感受，而且在感官上同樣給予學(xué)生聽的福音，美術(shù)課上課效果事半功倍。教育學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生自己學(xué)習(xí)。”教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂的45分鐘，充分利用多媒體吸引學(xué)生的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”在高中生的學(xué)習(xí)中，興趣是他學(xué)習(xí)的不斷動(dòng)力，實(shí)踐是他最好的幫手。多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有功不可沒的作用。例如在學(xué)習(xí)《折紙藝術(shù)》這節(jié)課中，教師需要用20分鐘來向?qū)W生講授折紙藝術(shù)的發(fā)展史，追溯到紙的發(fā)明、折紙的出現(xiàn)、我國現(xiàn)在存在的折紙的類型以及當(dāng)前折紙的發(fā)展現(xiàn)狀等。如果教師只是平鋪直敘的講述這些知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥無趣，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中美術(shù)課堂能夠?qū)⑦@一問題進(jìn)行有效的解決，教師可以在講理論知識(shí)的時(shí)候向?qū)W生展示大量的精美圖片，同時(shí)再配上一些趣聞?shì)W事，這樣的上課效果勢(shì)必會(huì)事半功倍。多媒體技術(shù)憑借其容量大的特點(diǎn)在高中美術(shù)課堂大放異彩。大容量就預(yù)示多媒體可以儲(chǔ)存大量的圖片和視頻，教師可以通過形象且生動(dòng)的授課形式完成對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，不但給予學(xué)生知識(shí)的傳授，而且還可以豐富學(xué)生的知識(shí)，給予學(xué)生美的感受。多媒體技術(shù)的使用可以降低高中美術(shù)的教學(xué)難度，教師可通過在大屏幕上展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生大腦中由形象到抽象、再又抽象到形象的轉(zhuǎn)換時(shí)間，可以使教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間被學(xué)生所接受，最終使得高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率有所提高。教師可以利用課前制作的課件,將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)以及美術(shù)作品等通過簡潔的文字、優(yōu)美的音樂或者身臨其境的視頻等展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生多留出時(shí)間來欣賞、分析、討論和感受美術(shù)作品的美。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)課堂需注意的問題
多媒體技術(shù)和高中美術(shù)課堂的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。但是不得不提到的是，在當(dāng)前我國教育界中有些教師濫用多媒體，使得高中美術(shù)課堂出現(xiàn)“講著手忙腳亂，聽著心慌意亂，看著眼花繚亂”的現(xiàn)象，因此必須要合理使用多媒體。首先，教師應(yīng)當(dāng)掌握使用多媒體的技術(shù)，熟練使用多媒體，能夠用多媒體進(jìn)行課件的制作，不能直接從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行美術(shù)課。其次，多媒體技術(shù)僅僅是高中美術(shù)課堂的輔助工具，不能取代教師的作用。雖然新課標(biāo)的要求下，高中美術(shù)課堂師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，教師不再是課堂的主體，授課方式不能采用“一言堂”、“填鴨式”等，學(xué)生的主體作用被突出，教師在課堂中居于主導(dǎo)地位。但是在當(dāng)前的美術(shù)課堂上，有很多的教師都如何使用多媒體當(dāng)成了課堂的重要環(huán)節(jié)，而對(duì)于幻燈片的內(nèi)容則關(guān)注甚少，教師的主導(dǎo)作用被完全忽視。面對(duì)這種情況，教師必須要重視自己的主導(dǎo)作用，在發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮多媒體的輔助功效。
三、結(jié)語
作為新的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中課堂已經(jīng)是大勢(shì)所趨。我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和使用多媒體技術(shù)，形成最佳的教學(xué)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其在高中美術(shù)課堂的功能，而不能舍本逐末，將教學(xué)的中心全部壓在多媒體上，忽視了美術(shù)教師的作用，最終得不償失。
作者：申紅柳 單位：河北省樂亭縣湯家河高中
參考文獻(xiàn)
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第三篇：多媒體技術(shù)高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用
摘要：
新課改背景下對(duì)高中化學(xué)水平要求提高，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都發(fā)生了重大改變。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步走進(jìn)學(xué)生課堂，多媒體技術(shù)獨(dú)有的將聲音、畫面、視頻等融為一體的優(yōu)勢(shì)得到老師與學(xué)生的喜愛。在新課改背景下研究多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用問題。
關(guān)鍵詞：
新課改 多媒體技術(shù) 高中化學(xué)
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的是學(xué)習(xí)生活方式的巨大變化，隨著多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的嚴(yán)重不足，給學(xué)生最直觀、最形象的表達(dá)，全方面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文在新課改下對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、多媒體技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量
傳統(tǒng)教學(xué)中老師主要是采用板書的形式進(jìn)行教學(xué)，老師在板書的過程中浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)則很好地解決了這個(gè)問題。老師在課前可以將教學(xué)內(nèi)容做成圖片或者動(dòng)畫的形式，更加直觀形象地講解了知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法達(dá)到的效果。大大拓寬了老師上課的知識(shí)面，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，人教版高中化學(xué)教材中有關(guān)烷烴的系統(tǒng)命名法的教學(xué)內(nèi)容，如果老師采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)的話，則會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間在畫圖上，而如果采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化的話，則會(huì)提高課堂效率。學(xué)生在進(jìn)行最長碳鏈的位置以及碳數(shù)比對(duì)時(shí)，就可以很直觀地找到二者的不同。多媒體技術(shù)將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生能夠通過簡單的動(dòng)畫或視頻就能對(duì)相關(guān)知識(shí)很好地掌握。同時(shí)還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、多媒體技術(shù)有助于突破重難點(diǎn)
多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)以最簡單的形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生理解這些重難點(diǎn)非常有幫助。重點(diǎn)和難點(diǎn)一直對(duì)高中生學(xué)習(xí)有很大困難，很多學(xué)生面對(duì)這些問題時(shí)都望而卻步，是目前高中化學(xué)急需解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中一直都是用生澀難懂的語言來講解重難點(diǎn)，教學(xué)效果非常不理想，而多媒體技術(shù)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，演示重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。人教版高中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)有微觀的粒子和原子的相互作用，這項(xiàng)內(nèi)容一直都是高中化學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)問題，掌握得也不牢固。微觀粒子反應(yīng)是一個(gè)極抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在講解時(shí)需要化抽象為具體，化腐朽為神奇，將這些抽象的內(nèi)容用圖像或者視頻展示出來。學(xué)生要根據(jù)多媒體展示出的重點(diǎn)、難點(diǎn)再加上自己的理解進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，歸納出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。
三、多媒體技術(shù)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解
教材內(nèi)容主要都來源于日常生活，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)生活中知識(shí)的理解，開闊學(xué)生的視野。化學(xué)學(xué)習(xí)的目的就為了指導(dǎo)更好地生活，生活中體現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)無處不在，在生活中學(xué)生常常遇到一些化學(xué)問題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的教材知識(shí)，并對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展，將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮到最大。人教版高中化學(xué)中有很多關(guān)于生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，像自來水的生產(chǎn)過程和石油、天然氣等生產(chǎn)過程。老師通過多媒體放映有關(guān)生活化的視頻，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，開闊學(xué)生視野。
四、多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)需要注意的問題
1.要切合實(shí)際
多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比確實(shí)存在著很多優(yōu)勢(shì)，但不少老師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不能本末倒置。多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種工具，不能將教學(xué)完全寄托于多媒體技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式運(yùn)用多媒體才能真正提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.課堂容量要適中
高中化學(xué)內(nèi)容龐雜，知識(shí)面廣，老師在課下制作課件時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，不能一味地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能掌握大量的知識(shí)，所以老師要把握好課堂的容量，有重點(diǎn)、有選擇地傳授化學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)會(huì)在一定程度上擴(kuò)大課堂容量，但不是無限制地?cái)U(kuò)大容量，要在學(xué)生充分理解和掌握的基礎(chǔ)之上擴(kuò)大教學(xué)容量。
3.不能夸大多媒體的作用
多媒體技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)工具，但現(xiàn)代教學(xué)手段不只是多媒體技術(shù)一種，老師在教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況恰當(dāng)運(yùn)用其他教學(xué)手段，多種教學(xué)手段相結(jié)合才能最大化地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體的弊端，教學(xué)過程中盡量避開多媒體的弊端，并不斷探索新的教學(xué)手段，找到最合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段。
五、總結(jié)
總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展豐富了高中化學(xué)教學(xué)的手段，在近些年來顯示出更強(qiáng)大的生機(jī)，作為高中化學(xué)老師要正視多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在教學(xué)過程中不斷運(yùn)用多媒體技術(shù)。在今后的學(xué)習(xí)生活中老師要開發(fā)利用多媒體技術(shù)的多項(xiàng)功能，以更好地輔助教學(xué)。
作者：安發(fā) 單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中
參考文獻(xiàn)：
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［2］郭紅建.利用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)［J］.小作家選刊：教學(xué)交流，2015（01）:232-233.
第四篇：高中歷史教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用
在高中歷史課堂教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)與歷史教材的教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)相結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)一種視覺化、生動(dòng)化的教學(xué)情境，營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生了解歷史的強(qiáng)烈渴望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地投身到高中歷史教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生過去被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也并非那么完善。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史課堂教學(xué)的缺陷
多媒體技術(shù)在一定程度上給予了高中歷史課堂教學(xué)很多便利之處。與此同時(shí)，也給歷史課堂教學(xué)帶來了一些不利影響。雖然，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)化、視覺化的教學(xué)情境，然而這種歷史教學(xué)情境是虛假的，會(huì)過多分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重心無法集中到課本知識(shí)點(diǎn)上面，而是沉浸在虛擬的畫面中；再加上教師需要制作相關(guān)的歷史課件，會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致教師沒有足夠的時(shí)間投入到教材學(xué)習(xí)中，對(duì)教材內(nèi)容缺乏一定的研究，也會(huì)影響學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及自主探索能力的培養(yǎng)。所以，多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用中，需要注意一定的適度性。
二、多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用中，需講究適度性
1.始終發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師不能對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生過度依賴。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)始終發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，制作相應(yīng)的歷史課件，創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫埃龠M(jìn)學(xué)生自覺、積極地投身于高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索以及主動(dòng)提問。教師不能完全依賴于課件，要有自己的教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)風(fēng)格。還需要與學(xué)生交流互動(dòng)，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。2.重視歷史課堂教學(xué)的實(shí)用性并不是在教學(xué)過程中采取了多媒體教學(xué)手段，就能取得教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要根據(jù)新課程改革后高中歷史教學(xué)的要求以及每位學(xué)生不同的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來制作恰當(dāng)?shù)臍v史課件。不能為了純粹的畫面感而忽視了課本重要的知識(shí)點(diǎn)。如果課件制作的太過漂亮，會(huì)造成學(xué)生沉浸在畫面中，忽視知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此，教師需要了解與重視教育心理學(xué)中相關(guān)的注意規(guī)律。課件不能太過花哨，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重歷史課堂教學(xué)的實(shí)用性。
三、總結(jié)
總而言之，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值。與此同時(shí)，也要認(rèn)清多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中不足的一面，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及相關(guān)教材內(nèi)容，重視多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)應(yīng)用中的適度性，以期提高教學(xué)效率，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
作者：劉洋 單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第五篇：高中物理教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用
【摘要】
物理是高中的必修課，通過多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高課堂教學(xué)的效果。在高中物理課堂上，教師要發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好地習(xí)物理知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】
多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)作用注意的問題
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于各行各業(yè)中。由于其先進(jìn)的作用，在各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮出了其優(yōu)勢(shì)。其在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，也為教學(xué)的發(fā)展提供了有利的條件。尤其是在多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，更是為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容可以以更加直觀的形式呈現(xiàn)，能夠以文字、圖像、動(dòng)畫等形式及其組合進(jìn)行知識(shí)的展示，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，攻克教學(xué)的難關(guān)。作為一名新時(shí)代的教師，一定要能夠跟上時(shí)展的步伐，擺脫傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的束縛，在課堂教學(xué)中把先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效地提高課堂教學(xué)的效率。物理是高中階段的必修課，也是高中階段最難學(xué)習(xí)的科目之一，由于高中物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)物理遇到了很多的困難，怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中物理，一直都是高中物理教師所關(guān)心的問題。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，通過多媒體教學(xué)技術(shù)在高中物理課堂上的應(yīng)用，使得物理課堂的教學(xué)效率有了明顯的提升。下面，筆者結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效地突破教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師費(fèi)勁了口舌也不能對(duì)教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效突破，雖然教師已經(jīng)講得口干舌燥、筋疲力盡，但是學(xué)生們?nèi)匀皇倾裸露招Р淮蟆Ｓ捎谖锢碇R(shí)比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，單純依靠教師的講解很難講解清晰，不能使學(xué)生做出清晰的理解。如果教師在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)，就能夠收到意想不到的效果。多媒體技術(shù)具有多維性、交互性、集成性等多方面的特點(diǎn)，能夠以豐富的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，有助于學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)方式能夠使課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)有效突破。在遇到抽象的物理概念和物理原理時(shí)，教師可以通過多媒體的直觀、動(dòng)畫等效果，讓學(xué)生獲得形象上的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生頭腦中形成直觀印象，從而有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的思考和消化，使教學(xué)內(nèi)容真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)，從而有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“電流”的知識(shí)時(shí)，教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生很快地理解本部分抽象的知識(shí)。由于這一知識(shí)一直都是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，很少有學(xué)生真正理解。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以利用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)，進(jìn)行逼真的模擬，將微觀的物理過程進(jìn)行生動(dòng)、形象地演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電的相關(guān)知識(shí)。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于物理學(xué)習(xí)比較枯燥，許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)都不感興趣，再加上學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上屢次受阻，物理學(xué)習(xí)的積極性更是受挫，逐漸對(duì)枯燥的物理學(xué)習(xí)失去了信心。在物理教學(xué)中融入新的教育元素能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在物理教學(xué)實(shí)踐中教師可以發(fā)現(xiàn)，通過把多媒體技術(shù)引入物理課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比以往有了明顯的提升。由于多媒體技術(shù)能夠以多種形式進(jìn)行直觀展示，打破了傳統(tǒng)教學(xué)以講授法為主的單一教學(xué)模式，在聲、形、圖等多種教學(xué)情境的刺激之下，學(xué)生的各個(gè)感官都被調(diào)動(dòng)起來，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于學(xué)生的參與，課堂教學(xué)氣氛活躍，更能夠促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和探究，必然使課堂教學(xué)達(dá)到不錯(cuò)的效果。在物理課堂上，教師一定要根據(jù)教學(xué)的需要，把多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而讓多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生形成吸引力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)輕松獲取物理知識(shí)的同時(shí)，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)更感興趣，期待下一節(jié)物理課的到來。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.不能忽視學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)時(shí)教師一定要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，并且教師做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)工作。但是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有些教師往往會(huì)忽視學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)成為單純教學(xué)課件的展示，教師成為了“放映員”，學(xué)生成為了“觀眾”。在這種形式的教學(xué)中，學(xué)生不能參與課堂教學(xué)，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也不能充分發(fā)揮，反而影響了課堂教學(xué)效率的提高。
2.不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。
多媒體教學(xué)技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，但是，如果教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)過分注重課件的精美效果，加入過多的動(dòng)畫效果和圖片，就會(huì)分散學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生們?cè)谡n堂上把精力都放在了圖片和動(dòng)畫效果的欣賞之上，而不去關(guān)注所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，這種華而不實(shí)、喧賓奪主的教學(xué)課件是不可取的。在制作課件時(shí)，教師要講究課堂的實(shí)用性，而不能夠過分追求精美。
三、總結(jié)
多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用不容忽視。作為一名新時(shí)期的教師，一定要運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮出其在課堂教學(xué)中的積極作用，避免其劣勢(shì)，從而有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的物理素質(zhì)。
作者：王彬 單位：江西省樂平中學(xué)
