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［摘要］互聯(lián)網(wǎng)＋課堂的混合式教學(xué)方式正在成為課堂教學(xué)改革的新趨勢。《數(shù)字電子技術(shù)》課程利用雨課堂輔助平臺，設(shè)計了學(xué)習(xí)過程評價量表，在課堂教學(xué)中，采用形成性評價、過程性考核等手段，對學(xué)生進行前測、中測和后測。對教學(xué)數(shù)據(jù)實時采集、統(tǒng)計和分析。實驗結(jié)果表明，基于雨課堂的混合式教學(xué)方式，能夠大大增加師生教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生在課堂集中注意力，提高教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字電子技術(shù)；混合式教學(xué)；雨課堂

一、引言

云課堂是近年來很受歡迎的采用云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)的利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將課堂內(nèi)容多形式呈現(xiàn)的教學(xué)方式［1］［2］。將課堂內(nèi)容放到云服務(wù)器，可以將抽象知識轉(zhuǎn)化為視頻、動畫、圖片等多媒體形式在網(wǎng)絡(luò)上靈活展現(xiàn)，可以不用教師上課講授，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能自行學(xué)習(xí)，可根據(jù)自身需求隨時調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。但在云課堂發(fā)展過程中，人們漸漸發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生了一定的問題，云端資源的準(zhǔn)備需要大量時間，對資源的多媒體形式要求也比較高，往往需要特殊的設(shè)備制作。報名參加云課程的人，課程完成率比較低。學(xué)生無法和教師直接互動，有問題不一定能得到及時解答。在云課堂發(fā)展走到瓶頸之時，出現(xiàn)了雨課堂，它是一種將云課堂和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的混合式教學(xué)方式。雨課堂利用云存儲、云計算、微信客戶端和PPT插件，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的界限，也打破了傳統(tǒng)云課堂缺少師生直接互動的弊端［4］，實現(xiàn)了學(xué)生通過智能手機在課堂進行互動式答題，云平臺立即返回答題情況，并可通過智能手機隨時隨地在線學(xué)習(xí)，查看課件，改變娛樂設(shè)備為學(xué)習(xí)工具［5］。基于雨課堂的各種優(yōu)勢，本著教育教學(xué)與信息深度融合的理念，以雨課堂為平臺，對《數(shù)字電子技術(shù)》課程進行混合式教學(xué)研究。

二、基于雨課堂的混合式教學(xué)設(shè)計模式

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是電子信息類一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)字電路分析和設(shè)計的基本方法，了解常用的數(shù)字電路芯片使用方法。教學(xué)內(nèi)容有很強的邏輯性，在理論知識學(xué)習(xí)的同時，實驗教學(xué)也是這門課重要組成部分，通過驗證性實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，測量相關(guān)電路參數(shù)，來加深對數(shù)字電路知識的理解［6］。完成設(shè)計性實驗需學(xué)生將理論聯(lián)系實際，用芯片實現(xiàn)數(shù)字電路。為了實現(xiàn)本課程混合式教學(xué)方式，使用雨課堂教學(xué)輔助平臺，實現(xiàn)從課前、課中到課后全過程輔助教學(xué)。在每門課上課前，采用安裝了雨課堂的PPT插件，制作互動式課堂題目，通過上傳手機課件布置課件預(yù)習(xí)［7］。上課時，學(xué)生通過微信掃碼進入課堂，可實時獲得考勤數(shù)據(jù)，在很短的1－2分鐘內(nèi)完成上百人的考勤點名，大大節(jié)約了寶貴的課堂時間。在上課過程中，展示互動型題目，檢查學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況［8］。在答題時間到達時，立刻反饋答題情況［9］，讓教師在教學(xué)過程中隨時可以了解學(xué)生掌握知識的情況。結(jié)束課堂教學(xué)后，雨課堂立刻生成本次課題情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)（如圖7所示）。詳細列表可作為過程化考核依據(jù)。

三、基于雨課堂的混合教學(xué)方式效果分析

在2016－2017兩個學(xué)年里，把教學(xué)班分為混合班采用智慧教學(xué)方式和對照組采用傳統(tǒng)方式教學(xué)進行對比。我們可以發(fā)現(xiàn)兩年中，混合班的平均成績要明顯好于對照組。同時由于使用雨課堂智慧教學(xué)輔助平臺更加深入，2017年混合班成績也有明顯提高，而對照組則變化不大，如圖4所示。在2017學(xué)年，把教學(xué)班分為混合班采用智慧教學(xué)方式和對照組采用傳統(tǒng)方式教學(xué)進行對比。從圖5可以看出，混合班的期中考試成績略好于對照組。到期末考試時，混合班優(yōu)勢加大，成績明顯好于對照組，如圖6所示。這充分說明了采用智慧教學(xué)方法，有利于增加師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

通過對《數(shù)字電子技術(shù)》進行基于雨課堂混合式教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。增加了師生互動，實現(xiàn)了過程化評價，提高了教學(xué)質(zhì)量。

作者:劉琨 單位:北京師范大學(xué)珠海分校信息技術(shù)學(xué)院