前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了數(shù)字媒體專業(yè)論文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

數(shù)字媒體專業(yè)論文范文1

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐；課堂教學(xué)；全景漫游

中圖分類號：TP394.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4512-03

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和先進(jìn)傳媒理念[1-2]，具有較強(qiáng)策劃能力和實(shí)際動手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導(dǎo)、動畫、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設(shè)計(jì)等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復(fù)合型人才[3-4]。它是解決我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問題而設(shè)置的專業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實(shí)踐應(yīng)用的人才需求為目標(biāo)，以理論和實(shí)訓(xùn)教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識為教育方針，學(xué)生在學(xué)校接觸到的實(shí)踐運(yùn)用少之又少，這就造成了理論與實(shí)踐相脫離的局面[9]，使學(xué)生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時(shí)間的實(shí)習(xí)才能獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)工作。

改進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型人才為主線，建立“面向應(yīng)用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)體系”，加大創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，通過教與學(xué)、學(xué)與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學(xué)[9]。并通過參加全國傳媒專業(yè)相關(guān)比賽，增強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施

數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，通過實(shí)踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動將兩者有機(jī)地結(jié)合到一起，整合學(xué)院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動學(xué)生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國內(nèi)國際發(fā)展趨勢的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺[10]。為此，學(xué)校提出開門辦學(xué)、實(shí)踐為用的指導(dǎo)思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實(shí)踐課題的主要研究方向是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動作捕捉、表情捕捉、實(shí)時(shí)預(yù)演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進(jìn)一步推廣，儲備專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施

以實(shí)踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為例，設(shè)計(jì)完成整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學(xué)與文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)蹤述。

目標(biāo)：項(xiàng)目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認(rèn)同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機(jī)的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實(shí)的三維空間，其強(qiáng)烈的真實(shí)感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影。基于序列圖片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實(shí)感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護(hù)與傳承，整個(gè)北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實(shí)現(xiàn)有四個(gè)組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專業(yè)課程，完成實(shí)踐項(xiàng)目

基于媒體專業(yè)前期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如《二維動畫應(yīng)用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學(xué)習(xí)、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標(biāo)：完成創(chuàng)新實(shí)踐課堂任務(wù)。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)

1）全景圖像的制作流程

數(shù)字媒體專業(yè)論文范文2

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字媒體 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。是指為了發(fā)展的需要，通過現(xiàn)有的知識和理論對原有事物的研究，不斷突破常規(guī)，經(jīng)過改進(jìn)、重組、整合和提升，逐漸發(fā)現(xiàn)新事物或新理論的過程。高等院校是培養(yǎng)高等性和技能性專門人才的搖籃，21世紀(jì)的中國需要更多具備高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為我國高等教育工作者潛心研究的重要課題。

1 高校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性及其意義

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。與其他專業(yè)相比，數(shù)字媒體類專業(yè)具有以下顯著特征：

1.1 知識更新快

數(shù)字媒體專業(yè)既要求人才具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更要求人才能將知識能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新能力，要將這種創(chuàng)新能力素質(zhì)具體對于數(shù)字新技術(shù)的使用能力和新媒體環(huán)境下藝術(shù)作品的創(chuàng)作表達(dá)上。

1.2 知識綜合性與實(shí)踐性

數(shù)字媒體專業(yè)由文學(xué)、藝術(shù)、傳播學(xué)理論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識的綜合性知識體系融合。因此，專業(yè)人才既需要掌握扎實(shí)而牢固的理論知識，又需要具有新信息環(huán)境下的實(shí)踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力。

由此可見，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、各種新媒體理論研究開發(fā)能力、視覺文化視野下的媒體文化創(chuàng)意能力以及數(shù)字媒體行業(yè)前瞻能力等綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力是當(dāng)今數(shù)字媒體專業(yè)人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。

重視學(xué)生的潛質(zhì)，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，注重學(xué)生各種能力的全面培養(yǎng)與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)技能型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效結(jié)合，是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的有效舉措。

同時(shí)，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育越來越需要主動適應(yīng)時(shí)展的需求，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型創(chuàng)新型專門人才。這就要求各高校必須從教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程體系設(shè)計(jì)、專業(yè)技能訓(xùn)練、師資隊(duì)伍建設(shè)以及校企合作等方面實(shí)施教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的改革，務(wù)實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 目前高校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題及其表征

2.1 觀念滯后，對創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新教育的認(rèn)識模糊

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸受到各高校領(lǐng)導(dǎo)們的普遍關(guān)注。尤其是對于像數(shù)字媒體專業(yè)這樣的新專業(yè)而言更是如此。然而，什么是創(chuàng)新人才？數(shù)字媒體專業(yè)究竟如何培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，很多高校目前依然停留在口號階段，真正落實(shí)在行動上的卻很少。對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀認(rèn)識不清，對人才培養(yǎng)目標(biāo)體系突破常規(guī)研究很不夠。不少學(xué)校依然沉醉于傳統(tǒng)教育方式。圍繞教材，以考試為手段，以高分為目標(biāo)，過于注重知識傳授和灌輸。所謂的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維的結(jié)果便是學(xué)生只會在教材中尋找答案，創(chuàng)新就只能是空談。

2.2 教學(xué)模式單一，缺乏學(xué)科融合

創(chuàng)新必須建構(gòu)在對已有知識的充分理解和把握上，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺的建立，必須充分整合資源，建立科學(xué)完善的教育平臺。尤其是作為新興專業(yè)的數(shù)字媒體，學(xué)科交叉融合是其特有的本質(zhì)特征。推進(jìn)專業(yè)和課程體系設(shè)置，改革現(xiàn)有教學(xué)方法，整合高校現(xiàn)有資源，強(qiáng)化校校聯(lián)合、校企合作，主動推行探究型教學(xué)，情景式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和研究能力，將傳統(tǒng)的填鴨式、驗(yàn)證式的課堂知識講授方法與討論分析、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、課后驗(yàn)證實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生參與數(shù)字媒體專業(yè)科研這些體驗(yàn)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維和創(chuàng)新型能力的有效方式。然而目前高校在這方面仍比較缺乏。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育體系尚不健全

如何從構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育體系？如何建立傳授知識與研究探索為一體、師生雙向互動、學(xué)校與社會融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系？雖然多有相關(guān)撰文提及，然則這些仍是擺在各高校管理層面前的難題。同時(shí)，教職員工對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才缺乏足夠的認(rèn)識。各專業(yè)在課程設(shè)置、教材選用、人文課程的開設(shè)等還未融合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的觀念。其三，對于學(xué)生評價(jià)體系還難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。以掌握課堂知識考核為主，對學(xué)生組織能力、創(chuàng)造能力、思辨能力關(guān)注較少。第四，教學(xué)管理制度過于死板，缺少激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，給更多的學(xué)生以信任、激勵(lì)。第五，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書館建設(shè)方面更不上時(shí)展需求。數(shù)字媒體新技術(shù)的層出不窮，設(shè)備和軟件的更新讓部分領(lǐng)導(dǎo)“望而生畏”。

3 培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的相關(guān)原則和理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的基本要素包括知識基礎(chǔ)、智力水平和個(gè)性特質(zhì)三個(gè)方面。其中，知識是基礎(chǔ)，智力是核心，個(gè)性是保障。在對數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)我們應(yīng)該按照相關(guān)的教學(xué)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)起來有以下原則和相關(guān)理論基礎(chǔ)；

3.1 以人為本

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，它能最廣泛地調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力，發(fā)揮其主觀能動性。在教學(xué)模式上要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生知識獲得的過程成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成的過程。努力促使所有學(xué)生都得到發(fā)展。“跳一跳，摘桃子”。因材施教，為學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展提供廣闊的空間。強(qiáng)化人本管理，融管理于服務(wù)之中，賦予學(xué)生教育教學(xué)管理的參與權(quán)。

3.2 實(shí)踐性原則

實(shí)踐也是創(chuàng)新之基，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必由之路。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，充分利用社會教育資源，校企合作，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改革實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和評價(jià)方法，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、深化實(shí)踐教學(xué)改革，依托實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)工廠等資源優(yōu)勢，為大學(xué)生提供寬廣的創(chuàng)新活動舞臺。努力豐富第二課堂的創(chuàng)新實(shí)踐活動。通過舉辦學(xué)術(shù)講座、協(xié)會大比拼等大學(xué)生喜聞樂見的科技、藝術(shù)、體育等社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性。

3.3 教研結(jié)合原剛

科學(xué)研究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑，各高校數(shù)字媒體專業(yè)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力在基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、研究性、交叉性、人文性等方面下功夫，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，增設(shè)人文課程、前沿交叉課程和企業(yè)性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)科國際前沿，了解行業(yè)最新科技發(fā)展動態(tài)，逐步培養(yǎng)科學(xué)意識和創(chuàng)新思維。

讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，教師針對問題教授，實(shí)現(xiàn)雙向交流，并為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立展示自我的機(jī)會，使其體驗(yàn)探索的過程，掌握科研的方法，并有所創(chuàng)新和發(fā)明。

3.4 激勵(lì)性原則

調(diào)動學(xué)生積極的創(chuàng)新動杌、激發(fā)其創(chuàng)新興趣能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)和發(fā)揮。同時(shí)激勵(lì)措施要選擇得當(dāng)，因?yàn)樗趧?chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成過程中起著十分重要的作用。

3.5 開放性原則

積極借鑒世界先進(jìn)辦學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟國際高等教育發(fā)展潮流和科技發(fā)展動態(tài)，建立與國際接軌的、內(nèi)容不斷更新的數(shù)字媒體專業(yè)課程體系。讓企業(yè)介入高校教學(xué)計(jì)劃的制定和專業(yè)、課程的設(shè)置之中，充分利用合作企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)力量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

“走出去，請進(jìn)來”，邀請多學(xué)科專家、學(xué)者開設(shè)學(xué)科前沿講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，以拓寬學(xué)生的知識面。

3.6 環(huán)境育人原則

加大投入力度，積極開展教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享體系建設(shè)和服務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)手段硬件條件的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

4 高校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

4.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

以人為本，注重個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成。在教育教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，大膽想象，不墨守成規(guī)，敢于打破原有框框，用創(chuàng)造性思維方法解決問題的能力。提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不盲目效仿別人想法，堅(jiān)持獨(dú)立思考，探索新的規(guī)律，新的方法，善于使用適合自己的觀點(diǎn)的、新穎的解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)作業(yè)的能力。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生知識融會貫通，交叉學(xué)習(xí)，展開聯(lián)想與想象，提升自身的創(chuàng)新意識

在課程教學(xué)和第二課堂的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生從文學(xué)、藝術(shù)、傳播學(xué)理論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識中汲取營養(yǎng)，多讀些中外文學(xué)名著、哲學(xué)、電影理論、美學(xué)等方面的書，把豐富的想像力始終貫穿于學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻保持一種開放性思維，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生在藝術(shù)方面的潛質(zhì)，以富有個(gè)性的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.3 營造有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

以默許的眼光，贊揚(yáng)的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。豐富教學(xué)教法，鼓勵(lì)學(xué)生對問題有自己不同的見解，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特征，多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師在互動教學(xué)過程中努力創(chuàng)新教法、創(chuàng)新手段，引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生有創(chuàng)新的自信力。

4.4 教學(xué)模式的創(chuàng)新

遵循教育發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，以“應(yīng)用”為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系。以“技術(shù)”為中心，強(qiáng)化與社會的聯(lián)結(jié)，密切和企業(yè)聯(lián)系，引入企業(yè)工作場景。保持課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)更新。大力推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)，使得課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，與生產(chǎn)過程對接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的零距離。

以數(shù)字媒體現(xiàn)代化大型企業(yè)為試點(diǎn)，探索工學(xué)結(jié)合的新教學(xué)模式，校企合作共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建學(xué)校進(jìn)企業(yè)，企業(yè)進(jìn)學(xué)校，課堂進(jìn)車間的“三進(jìn)式”的教學(xué)培養(yǎng)新模式。把數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)納入校級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)計(jì)劃。

創(chuàng)新思路，改革常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，踐行以下實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式：

4.4.1 工作室制教學(xué)模式

以傳媒工作室、影視制作與合成工作室為空間依托，以數(shù)字媒體專業(yè)教師為主導(dǎo)，以產(chǎn)業(yè)園媒體項(xiàng)目為依托，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體。學(xué)生通過進(jìn)入工作室，理論課程與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行、互相滲透，既有作品的制作，也有作品的點(diǎn)評，采取“學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評”的方式進(jìn)行教學(xué)，逐步形成知識、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

4.4.2 項(xiàng)目化教學(xué)與產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式

以“行為導(dǎo)向”作為數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的主要方式。在教師的組織和引導(dǎo)下，通過對項(xiàng)目的具體實(shí)施，數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生不但可以獲得專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等方面的能力也得到實(shí)際鍛煉和提升。加強(qiáng)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如校園網(wǎng)建設(shè)、微視頻編輯、常用廣告牌設(shè)計(jì)與制作等，在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生的思想得到良好的熏陶，創(chuàng)新能力在項(xiàng)目中得到良好的展現(xiàn)。

4.4.3 引入專業(yè)技能大賽教學(xué)模式

通過學(xué)生參加大賽為手段和途徑，以賽促學(xué)，以賽促教，引導(dǎo)全體學(xué)生提高專業(yè)創(chuàng)新技能，歷練專業(yè)本領(lǐng)，提高的學(xué)生的動手能力，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

4.5 教學(xué)方法的創(chuàng)新

運(yùn)用E-learning，拓展學(xué)習(xí)渠道，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體等豐富的教學(xué)資源，鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動參與課程資源和媒體項(xiàng)目的開發(fā)和利用，經(jīng)過整理、組合，相互融合，可以在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

通過電子課件、網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給學(xué)生，在線交流與互動，全方位地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的“被動接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”轉(zhuǎn)為“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”。教師在這個(gè)過程中充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)組織者、學(xué)生指導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色。使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施操作，提出解決問題的方案與辦法，有助于加強(qiáng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

4.6 教學(xué)團(tuán)隊(duì)理念的創(chuàng)新

引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理論，通過同伴間的依賴、互動，達(dá)成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生分析問題和解決問題、形成批判性思維與創(chuàng)新性思維、交流溝通能力，以實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的學(xué)習(xí)效果。

通過一系列的項(xiàng)目活動的實(shí)施，以學(xué)習(xí)型組織的共同愿景為目標(biāo)，可以使學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)、整體設(shè)計(jì)與思維、質(zhì)量與品牌意識、組織能力及人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、敬業(yè)精神等方面的綜合素質(zhì)得到提升。

4.7 教學(xué)師資隊(duì)伍能力的創(chuàng)新

根據(jù)數(shù)字媒體項(xiàng)目的實(shí)施階段，探究和建立長效的師資輪訓(xùn)及教師兼/掛職鍛煉機(jī)制，注重“理實(shí)一體”型教師的培養(yǎng)，由校本教師、外校專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教師、企業(yè)資深人士等共同組成教學(xué)小組，通過去合作企業(yè)兼職或掛職鍛煉提高和培養(yǎng)行業(yè)實(shí)踐技能，提高師資隊(duì)伍的先進(jìn)理論水平、實(shí)際操作技能及項(xiàng)目管理能力，增強(qiáng)教師的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)創(chuàng)新能力，形成技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、校企合作特色突出的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新思路，拓寬教師的教育教學(xué)改革思路，提升課程開發(fā)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，相關(guān)流程的創(chuàng)作與開發(fā)可以通過企業(yè)實(shí)踐將內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。鼓勵(lì)教師減少教學(xué)科研項(xiàng)目的純理論性研究，與傳媒企業(yè)開展橫向科研課題，共同參與企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果更快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

4.8 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，樹立正確創(chuàng)新觀

營造和諧濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，努力給學(xué)生營造一個(gè)知識結(jié)構(gòu)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)氛圍，讓他們根據(jù)市場需要和自身個(gè)性特點(diǎn)提出問題發(fā)展方向和解決途徑。在對數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要因材施教，充分重視學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

5 結(jié)語

數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。在整個(gè)教育教學(xué)過程中，要注重挖掘他們的創(chuàng)新潛力，消除他們對創(chuàng)新的神秘感，培養(yǎng)他們具有不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，幫助他們養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，這也是媒體教育工作者義不容辭的神圣責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雙華，郭榮朝.城鄉(xiāng)規(guī)劃類專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，11年5月（150-152）.

[2]張藝.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與校企結(jié)合[J].職業(yè)，2012年4月（18-19）.

[3]趙燦.從交叉學(xué)科角度論研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011.4（68-70）

[4]孫暉.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].中國高校科技，2012.8（77-78）.

[5]王章豹，石芳娟.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)：問題、意義與原則[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）2007.12（96-101）.

[6]李芹.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素與解決途徑研究[J].科技教育，2011.20（219）

[7]羅玲玲.創(chuàng)意思維訓(xùn)練[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008年.

數(shù)字媒體專業(yè)論文范文3

選課要有理有據(jù)

我的課程顧問叫Heather，是學(xué)校跨學(xué)科研究中心的老師，對跨校學(xué)分轉(zhuǎn)換和專業(yè)畢業(yè)要求很是熟悉。期末的一次碰面，我向她表明了上暑校提前修學(xué)分的想法。Heather說，我所在的數(shù)字媒體專業(yè)要求學(xué)生修讀三門媒體理論（media theory）方面的課程，我可以根據(jù)自己的興趣愛好在藝術(shù)史方面選課。就算課程名字沒有出現(xiàn)在教學(xué)大綱上，也可以發(fā)郵件跟系主任溝通，根據(jù)課程屬性和內(nèi)容確定它是否能被計(jì)入專業(yè)畢業(yè)要求。

很快，我在藝術(shù)史的暑期課程欄里發(fā)現(xiàn)了一門與歐洲先鋒派電影相關(guān)的電影理論課。“二十世紀(jì)初，歐洲先鋒派電影作為反映現(xiàn)代生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如雨后春筍般地成長起來。通過學(xué)習(xí)和探索超現(xiàn)實(shí)主義、達(dá)達(dá)主義以及法國印象主義，我們把視角聚焦于幾大主題：人與機(jī)械的關(guān)系、城市交響曲、夢境與真實(shí)……”

在仔細(xì)閱讀完課程描述之后，我當(dāng)即決定要上這門電影課。隨后，我給系主任發(fā)了郵件，闡明了自己認(rèn)為這門電影理論課可以被納入專業(yè)畢業(yè)要求的三點(diǎn)理由。首先，電影作為一種媒介，是媒體的一種表現(xiàn)形式。這門課對電影理論的研究和探討跟媒體理論的教學(xué)思想如出一轍。其次，電影作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，對學(xué)生的作品創(chuàng)作能力大有裨益。最后，我表達(dá)了自己在數(shù)字媒體專業(yè)上對視頻制作方向的興趣，認(rèn)為了解電影歷史有助于我們理解影像背后的內(nèi)涵。從傳統(tǒng)膠卷時(shí)代到現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，雖然技術(shù)越來越先進(jìn)，但作品背后的意義不應(yīng)該隨著現(xiàn)代技術(shù)的便利而變得碎片化、粗淺化。

郵件發(fā)出后不到一小時(shí)，我便收到了系主任同意的答復(fù)。他不僅在回信中批準(zhǔn)了我的請求，并且還表揚(yáng)了我邏輯清晰，很有說服力。

有趣飯？

上課第一天，我準(zhǔn)點(diǎn)來到教室，發(fā)現(xiàn)教室里空空蕩蕩，一時(shí)間以為自己記錯(cuò)了時(shí)間。剛坐下，沖進(jìn)一個(gè)亞裔女生，一身休閑服，氣喘吁吁。隨后一個(gè)白人小哥火急火燎地闖進(jìn)前門，滿頭大汗。抬頭一看，老師已經(jīng)站在黑板前，一頭棕色大波浪，一襲波綠色長裙，體態(tài)優(yōu)雅，目光深邃。等大家都坐定后，美女老師終于開口了：“我叫Almu，來自西班牙，希望在之后的一個(gè)月里跟大家相處愉快。我們這個(gè)班很小，只有三個(gè)人。不過，我喜歡小班。”雖然帶一點(diǎn)西班牙口音，但Almu的英文流利程度完全不影響大家的理解。況且，美女老師的高顏值更是為大家全神貫注聽講加分不少。

為了激起大家的興趣，Almu第一天就帶了一臺16毫米的膠片電影放映機(jī)。這種平日里只會在博物館里見到的歷史實(shí)物如今這么近距離地出現(xiàn)在眼前，確實(shí)讓人有點(diǎn)不敢相信。Almu熟練地把兩卷膠卷纏繞在卷軸上，然后勻速轉(zhuǎn)動曲柄，放映鏡頭緩緩變亮，在墻上投射出一組老舊黑白默片的影像。這是漢斯?李希特拍攝于1928年的作品《早餐前的幽靈》，一系列快速變化的鏡頭切換，毫無邏輯的畫面關(guān)系，夸張的人物表情……所有一切波詭云譎的電影手法銜接得是如此天衣無縫。觀影結(jié)束，Almu說：“好，今天我們來談?wù)勥_(dá)達(dá)主義。”

如此生動展現(xiàn)電影制作實(shí)物的課堂我是第一次體驗(yàn)。后來，Almu陸陸續(xù)續(xù)從電影博物館里搬來了一堆又一堆可移動的器械，比如小型膠片攝像機(jī)。每次手捧沉甸甸的攝影器械，瞇著眼睛，對著小孔，一邊調(diào)焦，一邊調(diào)光，然后按下快門，聽到一陣快速頻率的“咔嚓”聲響，一顆小小的好奇心就這樣被滿滿的成就感填滿。Almu滿足我們的并不僅僅是在電影技術(shù)方面的獵奇心理，同時(shí)還有對電影理論上的深度挖掘。

作為一門人文學(xué)科，Almu更注重學(xué)生的課堂討論和課后交流。她認(rèn)為，考試并不能真正挖掘一個(gè)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，也不能測試他對所學(xué)知識真正掌握了多少。所以，每兩周一次的影評寫作和期末小論文成為Almu評判我們對課上所學(xué)知識的理解程度。由于每個(gè)人的特長不同，Almu也平均分配了各項(xiàng)分?jǐn)?shù)指標(biāo)，以示公正。課堂討論和影評寫作各占總評的30%，課后論壇及期末論文各占總評的20%。這樣一來，分?jǐn)?shù)被均勻分散，考試也不是硬指標(biāo)，大家都有機(jī)會揚(yáng)長避短。

一個(gè)月時(shí)間很快，眼看期末論文的截止日期越來越近，Almu卻突發(fā)奇想地在最后一節(jié)課把我們帶到了當(dāng)?shù)刈钣忻碾娪安┪镳^――喬治?伊斯曼電影博物館。伊斯曼不僅是柯達(dá)的創(chuàng)始人，還是影響并改變世界攝影歷史的關(guān)鍵人物。他的發(fā)明不僅讓柯達(dá)公司名噪一時(shí)，也讓羅徹斯特這座小城在膠片年代熠熠生輝。

一位在伊斯曼電影博物館里工作了一生的老人帶我們走進(jìn)博物館，興奮地介紹起豐厚的館藏歷史。我們穿越電影藏書閣，目睹35毫米和70毫米電影放映機(jī)的成像過程，終于來到像冰窖一樣的膠卷儲藏室。為了保護(hù)上世紀(jì)五六十年代甚至二三十年代的膠卷不受損害，儲藏室的室溫低至華氏40度，膠卷外借不得超過48小時(shí)。面對滿眼的膠卷盤，感覺就像置身于電影歷史的長河中，眼前掠過一幅幅從黑白無聲到彩色有聲的畫面，身心皆被這種磅礴的影像氣勢所吸引。

絕不是消遣

所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。Almu最擅長的就是能持久維持學(xué)生的興趣。就算是每周兩百頁關(guān)于電影理論的閱讀量枯燥無比，她也能適時(shí)地發(fā)郵件鼓勵(lì)大家，并將閱讀材料按難度高低分類，有意識地引導(dǎo)我們體驗(yàn)先苦后甜的樂趣。記得在剛接觸超現(xiàn)實(shí)主義的概念時(shí)，我總是按照個(gè)人的主觀臆想去判斷作者的拍攝意圖，并不會有意引用課上的電影理論。

Almu知道我不喜歡大閱讀量的課后作業(yè)，于是就推薦我去看很多同時(shí)代的超現(xiàn)實(shí)主義類型的電影，自己體會并做比較。后來在討論到夢境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系時(shí)，Almu粗淺地講解了弗洛伊德和拉康的心理學(xué)理論，并希望我們在課外自行閱讀。于是，在寫《一條安達(dá)魯狗》影評的時(shí)候，我通讀了弗洛伊德的《夢的解析》，并把它與超現(xiàn)實(shí)主義電影理論相結(jié)合，得到了她的認(rèn)可。

盡管如此，寫作過程還是痛苦無比。 在接到寫影評的任務(wù)之前，想到國內(nèi)豆瓣影評滿天飛，網(wǎng)友評論上千條的情景，我一度以為寫影評是個(gè)最愉快不過的工作。這門藝術(shù)史課，打破了我所有對影評撰文的美好幻想，不文藝小清新如心靈雞湯，也不憤世嫉俗如熱血青年，而是面對滿眼的電影術(shù)語不知所措，反復(fù)掂量用語表達(dá)，枯燥乏味得很。我反反復(fù)復(fù)把這部只有十五分鐘的短片看了不下十遍，每到一個(gè)特寫鏡頭或是場景轉(zhuǎn)換鏡頭時(shí)就暫停一下，陷入冥想狀態(tài)。

數(shù)字媒體專業(yè)論文范文4

論文關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；信息傳播；傳播媒體數(shù)字技術(shù)

一、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的興起

科學(xué)的每一次進(jìn)步，都會對藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的變革產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也成為藝術(shù)形式繁榮的發(fā)展動力。在整個(gè)藝術(shù)的發(fā)展歷程中我們可以看到，醫(yī)學(xué)和人體解剖學(xué)的研究，為素描、雕塑提供了重要的創(chuàng)作理論參考；幾何與透視學(xué)的發(fā)展，為繪畫提供了符合人體視覺原理的透視理論；顏料化學(xué)的進(jìn)步，為油畫家提供了明亮而富有層次的顏色表現(xiàn)空間；光學(xué)原理研究的進(jìn)一步發(fā)展，使印象派畫家遵循光學(xué)的原理，分析和組織物象的各種關(guān)系，同時(shí)光學(xué)應(yīng)用的研究還促成了攝影技術(shù)的誕生，從而對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響，這一切都體現(xiàn)著科技對于藝術(shù)的重要推動作用。

進(jìn)入20世紀(jì)以來，科技對藝術(shù)的影響變得更加強(qiáng)烈和迅猛，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)造了更廣闊的表現(xiàn)空間，上世紀(jì)80年代初，計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代尖端的視覺表現(xiàn)手段和形式，快速迅猛地出現(xiàn)在電視、電影、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等大眾傳播媒介和視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之中。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的出現(xiàn)，被稱為第三次圖像革命，其意義甚至大于從無聲到有聲、從黑白到彩色的前兩次圖像革命…。從上世紀(jì)90年代至今，“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”以一種全新的方式出現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它融合了“藝術(shù)學(xué)”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)性質(zhì)完全不同的學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新生的藝術(shù)形式，關(guān)于新媒體藝術(shù)的特點(diǎn)新媒體藝術(shù)先驅(qū)羅伊·阿斯科特(RoyAscot)說：“新媒體藝術(shù)最鮮明的特質(zhì)為連接性與互動性。”從國際學(xué)術(shù)界和教育界對數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的諸多稱謂及科學(xué)內(nèi)容的設(shè)定來看，數(shù)字媒體藝術(shù)主要涉及到視覺藝術(shù)、人機(jī)界面、信息傳播、多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、動畫、廣告、游戲、虛擬環(huán)境，虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，其主要范疇都在2l世紀(jì)數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的“數(shù)字媒介”囊括之中，由此就可以比較明確新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵和范疇。

進(jìn)入2l世紀(jì)，全球范圍內(nèi)以新媒體、數(shù)字影像、CG特效、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作行業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)，在美國、日本其產(chǎn)值超過了傳統(tǒng)的汽車工業(yè)，而韓國更是將游戲?yàn)榇淼臄?shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)作為立國之本，并已成為韓國經(jīng)濟(jì)成長的新動力。目前全球數(shù)字內(nèi)容還在不斷地向更深更廣的領(lǐng)域擴(kuò)展，而這個(gè)產(chǎn)業(yè)也必將成為中國最具發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)之一。在未來的幾年，數(shù)字媒體創(chuàng)作人才將是市場需求的熱點(diǎn)。有關(guān)專家預(yù)測，我國將需要20萬工業(yè)設(shè)計(jì)師和l5萬動畫設(shè)計(jì)師。面對如此巨大的市場環(huán)境和人才需求，國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)卻是剛剛開始興起，還未建立完善的新媒體藝術(shù)理論體系和人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)所真正需要的核心職業(yè)設(shè)計(jì)人才匱乏和新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展過程中諸多問題的產(chǎn)生。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是對傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的伸展和豐富

新的傳播形式和傳播媒介的出現(xiàn)，使得視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容得到極大的豐富和拓展。網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、互動媒體、交互游戲、虛擬空間等都成為信息傳播的形式和主要介質(zhì)，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇受到突破性的沖擊，數(shù)字載體的發(fā)展極大地延伸了視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容，在當(dāng)代數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理論和美學(xué)理論就顯得非常薄弱。

新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和美學(xué)范疇繼承了部分傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系依然可以作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，在藝術(shù)理論基礎(chǔ)上有幾個(gè)方面是共同的：1．首先都要滿足功能性的最基本的要求。2．美學(xué)的審美理論基礎(chǔ)是相同的。3．設(shè)計(jì)的理論法則、平面視覺創(chuàng)意法則等是近似的．設(shè)計(jì)和表現(xiàn)的內(nèi)容是基本共通的。在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)過程中滿足功能、審美需求，符合美學(xué)、設(shè)計(jì)法則，運(yùn)用數(shù)字媒介所特有的聲、光、電以及人機(jī)互動的特點(diǎn)來更有效地達(dá)到傳播信息的目的，可以認(rèn)為新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和特征是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步豐富。

當(dāng)然新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)代的產(chǎn)物，它具有時(shí)代的先進(jìn)性，它的表現(xiàn)形式更豐富，信息量更大，更具備科學(xué)性、時(shí)代性，因此在新媒體設(shè)計(jì)中還需要?jiǎng)?chuàng)新的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論體系，必須根據(jù)其信息傳播的形式、媒介以及傳播的復(fù)合性、學(xué)科的綜合性、技術(shù)的數(shù)字化等特征來完善提高這一新興學(xué)科。

三、目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中存在的問題

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)及其產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展給國內(nèi)外視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)界帶來了很多問題。最突出的就是跨學(xué)科人才的知識分離化現(xiàn)象嚴(yán)重，其次是人才需求和教育模式的問題，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育體系在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位方面存在著不同程度的兩極分化現(xiàn)象。

以上問題的出現(xiàn)，其根本原因是由于在認(rèn)識新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)人才的過程中存在著幾個(gè)方面的問題而產(chǎn)生的：

首先是認(rèn)識的問題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個(gè)大的方面：①計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)。②數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)(包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動畫、游戲等方面)。③非商業(yè)化藝術(shù)類數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。④數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)相結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實(shí)用性、時(shí)代性、跨學(xué)科和復(fù)合性的特點(diǎn)。對于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對藝術(shù)類理念的認(rèn)識，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場的需求，因此正確地認(rèn)識理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

其次是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)問題。數(shù)字藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。數(shù)字技術(shù)人才和創(chuàng)意人才都是社會急需的，但是需求的比重卻有很大的差別，因此需要根據(jù)市場的需求來制定培養(yǎng)不同層次的技術(shù)人才和創(chuàng)意人才的教育目標(biāo)。

最后就是培養(yǎng)對象問題。隨著普及教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)生進(jìn)入到藝術(shù)類學(xué)科，隨之而來就產(chǎn)生了學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)專長的相互矛盾的問題，學(xué)生的綜合修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)錯(cuò)位是普遍存在的問題，這對于新媒體專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)帶來了很大的困難，這種現(xiàn)象在藝術(shù)類院校表現(xiàn)得尤為突出，可以考慮數(shù)字媒體教育不要只限于文科的藝術(shù)類學(xué)生。

四、根據(jù)新媒體藝術(shù)的特征來完善人才培養(yǎng)

為了新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展和新媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：1．在人才培養(yǎng)院校建立各個(gè)學(xué)科間的交流和資料的資源共享、學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)體系。2．開設(shè)學(xué)科間的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)的立體化平臺。這樣有利于形成循序漸進(jìn)的教育思想和方法，培養(yǎng)扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和熟練的數(shù)字工具操作能力、充分利用各方面有用的信息資源。3．與社會實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)教學(xué)資源立體化平臺和教學(xué)模式的創(chuàng)新。將傳統(tǒng)藝術(shù)教育與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)教育有機(jī)融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的工作室，以及數(shù)字人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作室。4．同時(shí)為培養(yǎng)高層次的教師隊(duì)伍提供了更好師資環(huán)境，更好的保證教學(xué)質(zhì)量。5．加強(qiáng)教學(xué)體制在選材階段就提出相對較高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的選材將更符合新媒體專業(yè)對培養(yǎng)對象知識結(jié)構(gòu)的要求，就更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。面對新媒體藝術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮社會和院校之間的各自優(yōu)勢，可以更好的解決數(shù)字藝術(shù)人才在培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)出真正適合社會需求的數(shù)字藝術(shù)人才。當(dāng)然數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)的完善是一個(gè)不斷探索的過程，既不能只埋頭研究教學(xué)的建設(shè)，也不能只是應(yīng)付市場的需求。

數(shù)字媒體專業(yè)論文范文5

關(guān)鍵詞：高職;二級管理;建設(shè)方案

一、引言

高職學(xué)院因?yàn)檗k學(xué)師資、招生情況及地理位置的問題，已經(jīng)逐漸將二級學(xué)院管理常態(tài)化。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院從建校之初就開始實(shí)行二級管理模式，給予每個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)人一定的權(quán)利并深入貫徹學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)方針，目前已經(jīng)建設(shè)成西部獨(dú)具特色的藝術(shù)類高職院校。四川工商職業(yè)學(xué)院也與企業(yè)聯(lián)合建立邛酒學(xué)院，將企業(yè)融入學(xué)校，推出新的管理機(jī)制，以“廠中校、校中廠”的教學(xué)模式不斷推進(jìn)二級學(xué)院管理。

二、教師的教學(xué)工作安排

1.工作室課程建設(shè)的推進(jìn)

通過二級管理教學(xué)的靈活優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教務(wù)處排課的上課方式，將課程設(shè)計(jì)成為階段性課程，并在大二年級的時(shí)候進(jìn)行工作室專業(yè)選擇，讓每個(gè)教師成立一個(gè)獨(dú)立的工作室，有自己的專業(yè)研究方向，帶多個(gè)學(xué)生組成工作室團(tuán)隊(duì)，并在工作室建設(shè)中引入公司管理機(jī)制。每個(gè)工作室須由一個(gè)公司進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)或現(xiàn)場辦公，每月需邀請公司及所有任課教師進(jìn)行專業(yè)交流講座。在工作室教學(xué)中推薦使用項(xiàng)目制教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動性。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動傳統(tǒng)教學(xué)

目前的高職學(xué)院最主要的問題有兩個(gè)，一個(gè)是招生，一個(gè)是師資隊(duì)伍建設(shè)。這兩個(gè)方面的問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)解決，這里我們主要分析如何通過網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的不足。當(dāng)下教育部推進(jìn)在線教育平臺的發(fā)展，很多學(xué)校目前沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，還是停留在“上課教師講、下課學(xué)生對問題很無奈”的階段。現(xiàn)在推行的在線教育平臺，能有效地解決學(xué)生的課后問題，平臺建設(shè)了“問題提問”模塊，學(xué)生可以在平臺上跟教師進(jìn)行互動，也可以在課后通過再次觀看視頻，進(jìn)入反轉(zhuǎn)課堂再學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)查與研究，對文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院多媒體專業(yè)180個(gè)學(xué)生做了在線教育測試：有82.7%的學(xué)生反映反轉(zhuǎn)課堂便于下課進(jìn)行自學(xué)，并有效提高了自學(xué)能力;僅有4.3%的學(xué)生表示比較習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式從一定程度上擴(kuò)大了知識量，如學(xué)生可以在課下進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，在課上只需要對教師提出問題即可完成大于本節(jié)課課時(shí)量的內(nèi)容。

3.特色模型工作室

特色模型工作室的建立，依托藝術(shù)專業(yè)數(shù)字模型制作、cad設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。通過3d打印機(jī)、五軸雕刻機(jī)、激光雕刻機(jī)等設(shè)備，完成將數(shù)字模型轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型的制作過程。在制作過程中，學(xué)生可以深刻理解模型的三維成型技術(shù)，并對數(shù)字模型的立體效果加深記憶，提高動手能力和多軟件多設(shè)備的協(xié)調(diào)能力，并在期末展示中帶動各專業(yè)方向的實(shí)物模型制作熱情，配合平面展板、數(shù)字模型展示，讓作品更具感染力。

三、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法

1.科研能力提升

合理調(diào)動教師的科研積極性，提高教師科研能力，針對論文寫作、課題申報(bào)等傳統(tǒng)的科研項(xiàng)目進(jìn)行講座，講座可以由本校的任課教師組織。推進(jìn)省級重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，在這個(gè)過程中主要有兩個(gè)兩點(diǎn)，一個(gè)是工作室建設(shè)，一個(gè)是科研建設(shè)，而科研建設(shè)也正是提高學(xué)校軟實(shí)力的主要體現(xiàn)。一個(gè)學(xué)院的科研能力強(qiáng)弱從一個(gè)方面反映了學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度。科研方面主要從核心論文的發(fā)表量、省級院級課題申報(bào)情況、省級院級資源共享課的建設(shè)情況、學(xué)生國家級省級獲獎(jiǎng)情況、教師獲獎(jiǎng)情況、教材建設(shè)情況、專利申報(bào)情況等多個(gè)方面體現(xiàn)。促進(jìn)科研能力提升，一是在教師晉升的過程中通過職稱評定的傾向性提高教師科研的積極程度，二是通過合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制提高科研能力。

2.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

對外聘教師采用先院聘再校聘的方式，逐漸激勵(lì)教師的工作積極性，并制定好轉(zhuǎn)正評定機(jī)制。通過細(xì)化評分的方式進(jìn)行教師的互相評定，優(yōu)秀教師可以優(yōu)先進(jìn)行支撐評定推薦，并在省級以上科研項(xiàng)目中有所傾向，讓部分優(yōu)秀教師融入科研隊(duì)伍建設(shè)中，幫助其完成更多的科研任務(wù)。對高校教師資格的推薦認(rèn)定也采用優(yōu)先原則，并每年組織一次外出考察。

四、結(jié)論

結(jié)合工作室管理和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成了具有高職藝術(shù)類二級管理特色的專業(yè)建設(shè)模式，對高職藝術(shù)類院校的發(fā)展具有重要意義。科研能力的提升與工作室課程的推進(jìn)，加快了藝術(shù)類系部二級管理的日趨成熟，促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展。高校依托在線教育與線下教育的結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)的改革，并與企業(yè)建立模型工作室，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，這些都對藝術(shù)類系部二級管理的良性發(fā)展起關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷，楊保海，張塹.地方高校動漫技術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（13）.

數(shù)字媒體專業(yè)論文范文6

美國的新聞學(xué)教育相當(dāng)普及，全美很多學(xué)校設(shè)有新聞學(xué)院或新聞學(xué)專業(yè)。隨著媒介融合和全球化時(shí)代的到來，美國各新聞學(xué)院或新聞學(xué)專業(yè)從課程設(shè)置、教育方向等方面對新聞學(xué)教育體系進(jìn)行了大的變革和建構(gòu)。除了繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的通識教育模式，美國新聞學(xué)教育日趨重視媒介融合教育，注重具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用訓(xùn)練，新聞學(xué)教育日趨國際化，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合時(shí)代的新聞人才。為了更加全面地說明問題，本文選取了美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院、石溪大學(xué)新聞學(xué)院、圣克勞德大學(xué)傳播與新聞系、北阿拉巴馬大學(xué)傳播系新聞專業(yè)、太平洋大學(xué)傳播系新聞專業(yè)等五個(gè)不同知名度的新聞學(xué)院或新聞專業(yè)作為分析和研究樣本，以免以偏概全之嫌。

重視媒介融合教育

美國新聞學(xué)教育通常采用新聞學(xué)和社會、人文學(xué)科以及跨學(xué)科教學(xué)并重的課程模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注意拓寬學(xué)生的視野，重視媒介融合教育。隨著數(shù)字技術(shù)對信息傳播形態(tài)的改變，社會從未像現(xiàn)在這樣需要具有獨(dú)立思考能力、受過良好媒介融合訓(xùn)練的新聞專業(yè)畢業(yè)生。近年來，美國新聞學(xué)教育緊跟媒介融合的時(shí)代步伐，看準(zhǔn)發(fā)展趨勢，新開了很多媒介融合的專業(yè)課程，或者在傳統(tǒng)新聞學(xué)教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進(jìn)行媒介融合教學(xué)的硬件設(shè)備和多媒體教室。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院下有10多家各類新聞專業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)生有大量機(jī)會與在職記者交流。近年來，哥倫比亞大學(xué)還開辦了數(shù)字新聞塔爾中心（TowCenter），并開始授予計(jì)算機(jī)科學(xué)和新聞學(xué)的雙碩士學(xué)位。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院認(rèn)為自己一直致力于新聞學(xué)教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。

美國石溪大學(xué)（StonyBrookUniversity）新聞學(xué)院開設(shè)了很多注重媒介融合教育的課程：電視報(bào)道與編輯，電視制作，高級報(bào)道/寫作/廣播、高級編輯與表現(xiàn)/網(wǎng)絡(luò)、高級數(shù)字?jǐn)⑹拢纛l新聞，數(shù)字?jǐn)z影新聞實(shí)驗(yàn)室，在線新聞學(xué)等，這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)采寫能力以及多媒體運(yùn)用的融合。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)處于動態(tài)中的媒介未來的新聞人，石溪大學(xué)新聞學(xué)院建設(shè)了配備有最新數(shù)字技術(shù)的“未來編輯部（NewsroomofFuture）”多媒體專業(yè)教室。所謂“未來編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設(shè)備等，并使用一套軟件連接各個(gè)新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學(xué)很多課程都在這個(gè)“未來編輯部”里完成。所有石溪大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學(xué)會如何利用多媒體平臺和模式進(jìn)行思考與工作，然后在最后一學(xué)年才可專注于其中某一種媒介的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。北阿拉巴馬大學(xué)傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動媒介等專業(yè)研究方向，從這些專業(yè)設(shè)置可以看出其對媒介融合教育的重視。

美國和中國在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現(xiàn)在對教師背景的要求方面。中國新聞教育大多要求教師具備高學(xué)歷，美國看重學(xué)歷的同時(shí)，更看重教師的從業(yè)經(jīng)歷，在媒介融合時(shí)代，后者的要求尤甚。由石溪大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)站提供的相關(guān)資料可看出，石溪大學(xué)新聞學(xué)院共有教師28人，其中擁有博士學(xué)位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業(yè)經(jīng)歷的教師27人，占比96%；來自傳媒行業(yè)的兼職教師10人，占比36%。從以上數(shù)字可以看出，在這個(gè)媒介融合的時(shí)代，美國的新聞學(xué)院非常看重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不過分看重教師的學(xué)歷和學(xué)位，這與中國的新聞學(xué)教育有很大不同。中國新聞學(xué)教育非常重視學(xué)歷和學(xué)位，將博士學(xué)位視為進(jìn)入各新聞學(xué)院工作的通行證，使得中國新聞學(xué)教育體系建設(shè)出現(xiàn)了種種偏差。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的教員也全部是來自各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才，包括獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的記者、專欄記者、作家、雜志編輯、紀(jì)錄片制片人，以及數(shù)字媒介領(lǐng)域的專家。這些教員全部有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的能力，完全勝任媒介融合的專業(yè)教學(xué)與支持學(xué)生發(fā)展的工作。美國各新聞學(xué)院近年來新聘用了很多在新媒體領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員，與傳統(tǒng)新聞學(xué)教員一起，致力于培養(yǎng)新型新聞人才。即便原有的新聞學(xué)教員，也在向媒介融合研究領(lǐng)域靠攏。美國太平洋大學(xué)傳播系在2010年招聘教員時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者發(fā)來的簡歷中90%以上都號稱自己的研究領(lǐng)域是新媒體。

強(qiáng)調(diào)多媒介的實(shí)踐與應(yīng)用訓(xùn)練

美國的新聞學(xué)教育非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用訓(xùn)練，因此，很多新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以直接進(jìn)入報(bào)紙、出版、電臺、電視臺等領(lǐng)域從業(yè)，或進(jìn)入娛樂、多媒體、廣告、公關(guān)、外事、文化交流等領(lǐng)域。在常青藤盟校中，哥倫比亞大學(xué)是唯一擁有新聞學(xué)院的大學(xué)，其研究生院是全美乃至全球頂尖新聞學(xué)院之一，普利策新聞獎(jiǎng)就是由哥大新聞學(xué)院主評。該校新聞學(xué)院在兼顧傳播理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，偏重新聞實(shí)務(wù)培訓(xùn)，致力于培養(yǎng)新聞界精英人才，其畢業(yè)生擁有最實(shí)用的技能，不需要很多的在職訓(xùn)練就能解決重要問題，在美國傳媒界備受歡迎。當(dāng)然，該校新聞研究生院的入學(xué)要求也非常嚴(yán)格，它并不看重申請者的語言成績，申請者將參加該校自設(shè)的測試，比如讓申請人寫出類似《紐約時(shí)報(bào)》的社論，甚至允許研究生以新聞作品代替畢業(yè)論文，其重視實(shí)踐程度可見一斑。

美國新聞教育在授課環(huán)節(jié)就已開始注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。石溪大學(xué)新聞學(xué)院將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，“未來編輯部”多媒體專業(yè)教室為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐平臺，大部分課程都會給學(xué)生進(jìn)行新聞采集與編輯的時(shí)間，你很難區(qū)分哪些課程是課堂教學(xué)、哪些課程是實(shí)踐教學(xué)。而且，這些專業(yè)課基本上都采用小班教學(xué)，任課教師有較為充足的時(shí)間指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，這樣就保證了每一個(gè)學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)迅速地提高新聞實(shí)踐能力，在課上就能實(shí)現(xiàn)上手訓(xùn)練（handson）的實(shí)踐型教育模式。同時(shí)，石溪大學(xué)新聞學(xué)院幾乎所有的教員都有豐富的從業(yè)經(jīng)歷，其院長霍華德曾擔(dān)任紐約市長島《新聞日報(bào)》（Newsday）編輯部主任18年，在他任職內(nèi)，該報(bào)有8人次獲普利策獎(jiǎng)；其副院長馬茜曾在CBS工作30年，曾任CBS《新聞報(bào)道》節(jié)目的高級副總監(jiān)；其他專職或兼職教員也多數(shù)具有豐富從業(yè)經(jīng)歷。這樣的師資配比保證了新聞教學(xué)的實(shí)踐水平。

美國新聞教育還非常注重為學(xué)生提供校內(nèi)校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會。石溪大學(xué)要求所有新聞專業(yè)的學(xué)生必須在石溪大學(xué)的校辦報(bào)紙、校辦雜志、校辦網(wǎng)站、校辦電臺或校辦電視臺選擇其一進(jìn)行一學(xué)期的校內(nèi)實(shí)習(xí)。據(jù)美國太平洋大學(xué)傳播系主任董慶文介紹，美國約95%的新聞學(xué)院辦有一份由學(xué)院新聞專業(yè)主辦的報(bào)紙；約90%的新聞學(xué)院辦有電臺；約50%的新聞學(xué)院擁有電視臺。約70%的新聞學(xué)院擁有多媒體教室；約50%的新聞學(xué)院擁有廣播實(shí)驗(yàn)室。還有一些新聞學(xué)院辦有低功率電臺，其信號覆蓋范圍不到一英里，不受美國聯(lián)邦通訊委員會的直接規(guī)制。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院辦有《哥倫比亞觀察家日報(bào)》（ColumbiaDailySpectator）、哥倫比亞大學(xué)電視臺、哥倫比亞大學(xué)出版社，其出版社更是全球聞名；石溪大學(xué)新聞學(xué)院擁有一個(gè)非常完備的電視演播室；圣克勞德大學(xué)傳播與新聞系擁有一個(gè)UTVS電視臺以及KVSC廣播電臺和KVSC網(wǎng)絡(luò)電臺；太平洋大學(xué)傳播系擁有一個(gè)Pacific2電視臺和一個(gè)KPAC電臺。這些學(xué)校媒體為新聞傳播專業(yè)的學(xué)生提供了無數(shù)的實(shí)踐機(jī)會。同時(shí)，石溪大學(xué)新聞學(xué)院還要求學(xué)生在石溪大學(xué)所在的長島，或紐約市，或大紐約區(qū)的媒體進(jìn)行多樣化的校外實(shí)習(xí)，石溪大學(xué)新聞學(xué)院設(shè)一專門教員為實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)員，接受學(xué)生咨詢，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。#p#分頁標(biāo)題#e#

石溪大學(xué)位于長島，緊鄰媒介之都紐約，石溪大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生有機(jī)會到長島和曼哈頓的媒體機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，其畢業(yè)生也有機(jī)會到CBS新聞（CBSNews）、《新聞日報(bào)》（Newsday）、東漢普頓出版社（TheEastHamptonPress）等眾多美國媒體工作。每年畢業(yè)季，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)會舉辦招聘會，其2011年招聘會有110多家媒體出席，包括紐約時(shí)報(bào)、BBC國際頻道（BBCWORLD）、公共廣播網(wǎng)（PBS）等國際知名媒體，也包括TWC本地新聞（TWCLocalNews）、麥德迪斯視頻工作室（MederithVideoStudios）等，為畢業(yè)生提供了豐富的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會。

新聞學(xué)教育日趨國際化

美國的新聞學(xué)教育注重國際化合作辦學(xué)與交流。其初衷有三：一是通過國際化擴(kuò)大自己的國內(nèi)國際影響力；二是通過國際化讓自己的學(xué)生走出去，拓寬自己學(xué)生的國際化視野，培養(yǎng)國際化傳播人才；三是通過國際化辦學(xué)、招生為學(xué)院和學(xué)校盈利。隨著中國這些年經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，美國各新聞學(xué)院都非常看重與中國的合作，日益把中國作為新聞學(xué)教育項(xiàng)目國際化的首要合作目標(biāo)，并為此采取了一些舉措。一是派遣一些教員到中國來，與中國的新聞學(xué)院建立聯(lián)系與合作；二是聘用一些華裔作為留學(xué)事務(wù)管理人員，專門負(fù)責(zé)該新聞學(xué)院的國際合作事務(wù)和留學(xué)事務(wù)，甚至在學(xué)校的國際交流學(xué)院里專門成立中國事務(wù)部，比如圣克勞德大學(xué)就有專門的中國事務(wù)部，可見對中國的重視。因?yàn)橛腥A裔的幫助，美國一些新聞學(xué)院與中國的新聞學(xué)院建立合作的障礙大大減少，而且雙方合作的機(jī)會也大為增多。顯然，這些舉措取得了非常明顯的效果。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院與中國人民大學(xué)新聞學(xué)院等幾所國內(nèi)新聞學(xué)院建立有長效合作機(jī)制。中國學(xué)生是哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院最大的國際學(xué)生群體，為了使留學(xué)生能夠更好地在哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)習(xí)和生活，該校成立了國際學(xué)生及學(xué)者服務(wù)中心(ISSO)，為留學(xué)生提供了一系列積極有效的服務(wù)。

石溪大學(xué)新聞學(xué)院與清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院、河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院都有合作。2009年6月，石溪大學(xué)14名新聞系學(xué)生參加了石溪大學(xué)和清華大學(xué)合辦的的暑期“大篷車課堂”之“重走絲綢之路”，兩校學(xué)生在中美新聞教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，沿著古絲綢之路進(jìn)行實(shí)地考察、采訪和寫作，一直到萬里長城的最西端——甘肅省的嘉峪關(guān)。石溪大學(xué)新聞學(xué)院不斷策劃組織赴中國的暑期交流班。中國的新聞專業(yè)學(xué)生也有相應(yīng)的赴美暑期班，內(nèi)容主要是接受美國教授的新聞基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、多媒體應(yīng)用培訓(xùn)、考察部分美國媒體。北阿拉巴馬大學(xué)與國內(nèi)很多院校都有合作，如貴州大學(xué)、海南大學(xué)、天津外國語大學(xué)，雖然都是校級合作的項(xiàng)目，但這里面都包含了新聞學(xué)教育合作的子項(xiàng)目。為了爭取更多的中國留學(xué)生，北阿拉巴馬大學(xué)的新聞學(xué)教育項(xiàng)目設(shè)立了針對中國留學(xué)生的英文教學(xué)ESL課程，其直接目的是幫助中國留學(xué)生盡快聽懂美國教授的授課。