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摘要：隨著數(shù)字電子技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字電路的應(yīng)用越來越廣泛。《數(shù)字電子技術(shù)》課程是電子電氣類專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，從實驗內(nèi)容，實驗教學(xué)等方面提出一系列的建議。文章通過分析數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)和實驗課堂的現(xiàn)狀從而提出了改進建議。希望借此數(shù)字電子技術(shù)實驗改革來調(diào)動學(xué)生的的積極性和創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用型本科的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；實驗室；人才培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)已成為當(dāng)前發(fā)展很快的一門學(xué)科了，并且逐漸為新技術(shù)提供了有力的支持，然而其作為電子技術(shù)的一門分支課程，在電子全球化的發(fā)展進程中應(yīng)用愈來愈多，業(yè)已成為各項工程技術(shù)的核心部分。如此重要的一門課程，值得時刻關(guān)注它的教學(xué)效果。

1目前數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀討論

1.1數(shù)字電子技術(shù)的理論教學(xué)

目前數(shù)字電子技術(shù)的理論教學(xué)都是先進行理論講授再進行實驗教學(xué)過程，實驗教學(xué)一般都是學(xué)生在數(shù)字電子技術(shù)實驗箱上完成基本的電路連接然后根據(jù)測量的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。在這整個理論教學(xué)中，學(xué)生似乎獨立思考的機會不多，更多是按照教材或老師所講解的步驟去完成教學(xué)活動。絕大部分學(xué)生在這種傳輸式教學(xué)方法下學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)，很難在課程內(nèi)完全理解內(nèi)容，尤其對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，知識點多而龐雜，實踐內(nèi)容偏少偏驗證性多，理論與實踐分開教學(xué)等[1]。關(guān)于這門課程的教學(xué)方法已有很多人做了很多的工作，例如很多相關(guān)學(xué)者多次提出在講授授課過程中要多利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和現(xiàn)流行現(xiàn)在的APP。還有EDA軟件進行數(shù)字電路仿真也被提出了。但是由于應(yīng)用型本科院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍沒有重點院校基礎(chǔ)好，而且教學(xué)設(shè)施等方面都不盡相同，因此每種改革方案都應(yīng)該有各自針對的不同層次的院校，而不能一概而論。所以應(yīng)用型本科院校更該多調(diào)整下相應(yīng)的理論知識框架、教學(xué)方法、實踐實驗教學(xué)比重等。數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)中存在的問題：①該課程知識點較多、學(xué)生較難掌握；②側(cè)重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生實踐動手運用能力偏差；③教學(xué)方式、方法單一，學(xué)生總是處于被動地位，學(xué)習(xí)興趣低。

1.2數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)

1）局限性。當(dāng)今的科技發(fā)展速度相當(dāng)快，教學(xué)儀器設(shè)施設(shè)備也需要不斷的更新?lián)Q代。而我們的教材、場地、實驗器材以及時間等的限制，實驗就只能停留在教材和現(xiàn)有的實驗室器材，這就使得學(xué)生感覺實驗毫無興趣可言，嚴重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性等。2）乏味性。為了應(yīng)付教學(xué)工作，我們總是努力的去提高“課堂效率”，而忽視了實驗教學(xué)的重要性。其實理論教學(xué)往往更容易實現(xiàn)，而實驗教學(xué)則需要提前做很多的準備工作，從而使得在時間精力上消耗更多。導(dǎo)致實驗教學(xué)投入的人力物力較少，設(shè)備陳舊，內(nèi)容單一，甚至跟不上發(fā)展的趨勢[2]。

2探討方案

數(shù)字電子技術(shù)理論課程和實驗課程各有其優(yōu)缺點與面對的困難，綜合考慮，可以將實驗課程進行改變，讓它既能加強學(xué)生對理論課程的掌握與鞏固，還能提高學(xué)生的綜合運用和動手能力。為此對數(shù)字電子實驗改革提出以下意見：1）針對制定的教學(xué)目標，加強理論教學(xué)與實驗課程相結(jié)合，甚至提高實驗課程比例，讓學(xué)生在動手的過程中掌握理論知識。最好由任課教師講授實驗內(nèi)容，在該課開設(shè)前主講教師規(guī)劃好實驗課的開設(shè)時間、順序和具體內(nèi)容，實驗室教師進行具體安排協(xié)調(diào)。這樣實驗內(nèi)容不至于在學(xué)生已經(jīng)遺憾了理論知識后才開始上。更可以將理論課的相關(guān)內(nèi)容穿插在實驗課堂里，一遍顯示一遍進行理論知識的講解。這樣有助于學(xué)生更好的理解相關(guān)知識點，并且印象深刻。實驗由任課教師講授，在內(nèi)容上可以更好地把握，與理論知識相匹配。甚至進一步擴展，教學(xué)目標更明確，教學(xué)效果會更好。2）調(diào)整實驗內(nèi)容，更多的注入設(shè)計綜合性實驗，減少驗證性實驗，擴展相關(guān)實際應(yīng)用知識。首先，設(shè)計模塊化實驗和綜合性實驗兩大類。其中綜合性實驗應(yīng)多樣化，可以提供大量題目讓學(xué)生選題進行設(shè)計并實現(xiàn)；其次，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，采用模塊化實驗，具體可以分為編碼器譯碼器、組合邏輯電路設(shè)計、續(xù)電器的驅(qū)動電路、計數(shù)器、555定時器，最后綜合性實驗設(shè)計[3]。3）定期開放實驗室，定期更新實驗器材和實驗內(nèi)容。給趕興趣的學(xué)生提供進一步的學(xué)習(xí)場所。實驗室在這方面也需做一些整改，在學(xué)期中、末實驗室可以安排開放日，充分的利用實驗室現(xiàn)有的資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力、運用能力和設(shè)計能力。

3結(jié)束語

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)重在對學(xué)生動手能力、實操能力的培養(yǎng)。為此更需要注重實驗實訓(xùn)教學(xué)。如此同時，可重點推行工學(xué)相結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式。與相關(guān)企業(yè)建立起聯(lián)系，提供生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐的機會給學(xué)生，讓老師也可根據(jù)實際的發(fā)展更新自己的知識庫，同時讓企業(yè)共同參與我們的教學(xué)評價、人才培養(yǎng)，這樣的實驗課堂改革更有益于教學(xué)質(zhì)量的提高與人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]候彬,淺談高職數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(4):160-160

[2]郭玉華,龐學(xué)民,岳彩青.“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”理論實踐一體化教學(xué)改革初探[J].中國電力教育,2012(14):69-70.

[3]董菊明,王建宇,邢世雄.汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)探究[J].裝備制造技技術(shù),2014(5):246－247.

作者:成永濤 單位:廣東科技學(xué)院