摘要：

體育旅游市場營銷學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型營銷人才為目標(biāo)?，F(xiàn)階段的體育旅游市場營銷課程在教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式等方面，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)存在需改進(jìn)之處，對此提出相應(yīng)的課程改革的建議。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型人才；體育旅游市場營銷學(xué)；課程改革

隨著大眾旅游的深入發(fā)展，中國的旅游業(yè)出現(xiàn)了新的格局和發(fā)展態(tài)勢，即旅游者開始追求和參與到以體育為首要目的或與體育相關(guān)的旅游活動中來。在體育旅游活動中旅游者不僅獲得了傳統(tǒng)旅游的觀光賞景，而且登山、滑雪、穿越、潛水、觀賽等體育活動也使旅游者獲得了自我滿足和成就感，而且強(qiáng)壯了身體，體育旅游作為一種重要的休閑方式，越來越受到游客的青睞。為了適應(yīng)和促進(jìn)體育旅游的發(fā)展，需要大量具有專業(yè)知識和應(yīng)用技能的應(yīng)用型體育旅游人才來滿足市場的需求，更好地為體育旅游者服務(wù)，而體育旅游市場營銷學(xué)是培養(yǎng)體育旅游專業(yè)人才的重要基礎(chǔ)性課程，它知識涉及面廣；實(shí)用性強(qiáng)，能夠直接服務(wù)于旅游業(yè)，深入掌握和正確運(yùn)用對體育旅游企業(yè)的經(jīng)營管理大有裨益。

一、體育旅游市場營銷應(yīng)用型人才分析

體育旅游市場營銷學(xué)在使學(xué)生對體育旅游市場營銷的基本理論體系、營銷觀念、營銷基本技能有一個系統(tǒng)而全面的了解和掌握的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)三種類型的應(yīng)用型人才。第一，體育旅游產(chǎn)品企劃型人才。企劃型人才的主要任務(wù)是在體育旅游產(chǎn)品市場需求狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實(shí)際，進(jìn)行體育旅游產(chǎn)品的設(shè)計，包括體育旅游線路的規(guī)劃、體育旅游活動項(xiàng)目及場地的選取、食住行游購?qiáng)矢鳝h(huán)節(jié)的安排等；體育旅游產(chǎn)品和線路的報價；分銷渠道規(guī)劃、產(chǎn)品經(jīng)銷商的選??；宣傳促銷決策等，如高級營銷師就屬于企劃型人才。第二，體育旅游產(chǎn)品推銷型人才。推銷型人才是在銷售第一線或銷售現(xiàn)場按照企劃型人才設(shè)計的營銷計劃、方案，通過運(yùn)用各種推銷技巧和方法把體育旅游產(chǎn)品或服務(wù)推銷給體育旅游者的人才，他們主要從事具體的銷售實(shí)踐活動，如旅游推銷員、旅行社前臺接待員等。第三，體育旅游產(chǎn)品銷售型人才。銷售型人才是介于企劃型人才和推銷型人才之間的一種人才。銷售型人才也處于生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，但他們不是具體的操作者，而是從事管理、服務(wù)等實(shí)踐活動以及技術(shù)指導(dǎo)工作的人才，如銷售經(jīng)理、廣告經(jīng)理、公關(guān)經(jīng)理、銷售督導(dǎo)等。

第一篇：高校實(shí)驗(yàn)室課堂運(yùn)行教學(xué)改革

一、引言

21世紀(jì)這個信息化、知識經(jīng)濟(jì)的時代，這個經(jīng)濟(jì)、高等教育健康快速發(fā)展的重要時期，大學(xué)生的使命有了更豐富的內(nèi)涵。更強(qiáng)調(diào)教育和學(xué)術(shù)功能的有效結(jié)合以及傳承傳統(tǒng)文明和探索創(chuàng)新的高度統(tǒng)一。因此，對大學(xué)生的要求不局限于被動地適應(yīng)和服務(wù)社會，更應(yīng)主動地去引領(lǐng)社會發(fā)展的方向。在這種背景之下，高校教學(xué)模式也將面臨巨大的變革，高校教學(xué)的開放式、互助式、自助式也越來越受到老師和學(xué)生的關(guān)注。隨著高校開放實(shí)驗(yàn)室的迅速發(fā)展以及開放式教學(xué)的應(yīng)用和普及，高校開放實(shí)驗(yàn)室自助課堂便應(yīng)運(yùn)而生了。

二、高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)高校教學(xué)的基本觀念

傳統(tǒng)的高校教學(xué)是一種有計劃有目的有組織的教育活動，學(xué)校工作以教學(xué)為中心，圍繞這個中心展開，教學(xué)活動的基本主體是教師和學(xué)生，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，主要是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識體系，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生的思想道德意識等，教學(xué)過程要求教師具有良好的師德，并具有學(xué)科相關(guān)知識以及運(yùn)用教育知識和規(guī)律轉(zhuǎn)化知識給學(xué)生的能力。而學(xué)生在教學(xué)中是一個在有限的時間內(nèi)接受間接經(jīng)驗(yàn)，然后一步步將直接和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，由此達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的角色。

（二）高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

【摘要】通過高職體育教學(xué)，教師適當(dāng)開展相應(yīng)的體育訓(xùn)練和活動，不僅可以加強(qiáng)體育教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的職業(yè)體能。高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該遵守實(shí)用性的原則，開展培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和體能的教學(xué)，打造高質(zhì)量人才。在教育改革背景下，本文對高職院校的教育內(nèi)容進(jìn)行分析，探究高職院校如何開展和構(gòu)建體育教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；新教學(xué)模式

一、前言

高職院校體育教學(xué)一直以來都不被學(xué)校和教師重視，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)模式比較落后，不符合新時代下高職院校體育的教學(xué)要求。而體育教學(xué)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助，能夠幫助學(xué)生快速適應(yīng)職業(yè)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體能。因此，教師需要重視體育教學(xué)，構(gòu)建新的高職院校體育教學(xué)新模式。

二、樹立新的體育教學(xué)觀念

1.樹立正確的身心健康觀念。高職院校教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的身心發(fā)展。高職院校體育教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的體育素質(zhì)和體育水平，針對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的疑惑能夠及時指導(dǎo)學(xué)生。體育教學(xué)中加強(qiáng)師生互動環(huán)節(jié)，拉近教師與學(xué)生之間的距離。但是體育教學(xué)中教師需要提供一定的空間讓學(xué)生可以自由思考和討論，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而教師可以通過學(xué)生的表現(xiàn)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生。教師在體育課堂中應(yīng)該做到以學(xué)生為課堂主體，在教學(xué)中充分發(fā)揮出指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的自信心，提高學(xué)生在教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)度。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生開展戶外活動、加強(qiáng)體育鍛煉的教學(xué)目的。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的情感和素質(zhì)為教學(xué)目的。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)內(nèi)容中主要是以體育知識為主，缺乏對學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，降低了體育教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要注重針對培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)的教學(xué)，在課堂教學(xué)中對學(xué)生有基本的了解，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、體育水平、興趣愛好進(jìn)行科學(xué)地分類，根據(jù)學(xué)生在課堂中存在的差異性進(jìn)行小組分類。教師以因材施教的方式開展教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提高體育教學(xué)的整體水平。教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況開展多樣化的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)課程體系，構(gòu)建出符合學(xué)生實(shí)際體育水平的教學(xué)模式。通過心理教育、分類教學(xué)等多種教學(xué)途徑改善學(xué)生在體育方面存在的問題，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和體育水平。比如說針對管理、經(jīng)濟(jì)類學(xué)生開設(shè)游泳、舞蹈等體育課程，創(chuàng)設(shè)出高質(zhì)量的高職復(fù)合型人才。

摘要:

體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是提升體育專業(yè)人才綜合素質(zhì),培育創(chuàng)新精神和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,有比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系可以借鑒。體育教育專業(yè)學(xué)前方向針對學(xué)前兒童的體育教學(xué),構(gòu)建有針對性系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系,對促進(jìn)高等師范院校學(xué)前體育專業(yè)發(fā)展具有重要意義。該文從構(gòu)建體育教育專業(yè)學(xué)前方向?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、考核評價體系和保障體系4個方面,探索如何構(gòu)建一套科學(xué)合理、實(shí)用可行的實(shí)踐教學(xué)體系,為學(xué)前體育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和高等師范院校學(xué)前體育專業(yè)發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:

體育教育;學(xué)前專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式也隨之逐步深化。但在現(xiàn)有的體育教育人才培養(yǎng)方案中,對學(xué)前方向人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,人才培養(yǎng)規(guī)格亟待明晰,特別是隨著國家對學(xué)前教育高度重視的情況下,如何提升高等師范院校體育教育專業(yè)學(xué)前方向師資培養(yǎng)顯得尤為重要。由于體育教育專業(yè)具有應(yīng)用性要求高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),如何強(qiáng)化體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為關(guān)鍵,鑒于目前普遍存在高師院校體育教育學(xué)前專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、缺乏系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系和將實(shí)踐能力等同于技能訓(xùn)練等問題[1],改革對促進(jìn)高等師范院校學(xué)前體育專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

1問題的提出

實(shí)踐教學(xué)作為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要突破口,對提升學(xué)生綜合素質(zhì),培育學(xué)生創(chuàng)新精神和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量具有特殊作用。“十三五”規(guī)劃綱要中提出:推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)能力?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出:強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求,分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前體育教育是終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的開端,學(xué)前體育教育的質(zhì)量直接影響到幼兒身心健康、興趣培養(yǎng)和意志品質(zhì)的形成。因其所處時期的特殊性和本身存在的專業(yè)特點(diǎn),在現(xiàn)有的體育教育人才培養(yǎng)規(guī)劃方案基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對學(xué)前方向人才的培養(yǎng),構(gòu)建以提高幼兒體育教師實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為主線,技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)前體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,以滿足當(dāng)前幼兒園對幼兒體育專業(yè)教師的綜合性需求。

［摘要］地方師范院校的體育碩士教育關(guān)系到學(xué)校所在地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展，對地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行梳理分析，對于學(xué)校所在地區(qū)全民健身、學(xué)校體育發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)健康等有著重要的意義。基于此，該研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法對地方師范院校體育碩士教育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，以黔南民族師范學(xué)院這一地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的要求為基點(diǎn)，審視地方師范院校體育碩士教育專業(yè)建設(shè)所面臨的矛盾，并根據(jù)實(shí)際情況對地方師范院校的體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)、人才保障制度、資金保障制度等方面進(jìn)行優(yōu)化。

［關(guān)鍵詞］地方師范院校；體育碩士；體育教育；學(xué)科建設(shè)

一、引言

黔南民族師范學(xué)院體育碩士教育專業(yè)是教育碩士下面的一個分支方向，是國務(wù)院立足于民族地區(qū)發(fā)展需要而設(shè)立的教育碩士試點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目于2012年受批試點(diǎn)，于2017年9月開始迎來評估，并高水平地、有特色地完成了教育部的評估工作。該專業(yè)雖然成功地通過了國家的驗(yàn)收評估，但是從其歷屆教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案以及就業(yè)等情況來看，離該校申請體育專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)單位的申報之路還有很遠(yuǎn)?；诖?，筆者采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法對地方師范院校體育碩士教育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，以黔南民族師范學(xué)院這一地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的要求為基點(diǎn)，審視地方師范院校體育碩士教育專業(yè)建設(shè)所面臨的矛盾，并根據(jù)實(shí)際情況對地方師范院校的體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)、人才保障制度、資金保障制度等方面進(jìn)行優(yōu)化。

二、研究思路與研究方法

（一）研究思路

本文基于對地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析，通過調(diào)查黔南民族師范學(xué)院的相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)、分管校領(lǐng)導(dǎo)以及體育學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，以對該校的教育碩士體育教學(xué)方向的現(xiàn)狀有個全方位的掌握，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究，對該方向的建設(shè)有個初步的思考。

摘要：本文首先闡述了素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用于高職體育教學(xué)的必要性，其后就影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練質(zhì)量和效率的因素進(jìn)行了分析，隨之分析了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容和流程，最后提出了一系列高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略和措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；訓(xùn)練；高職；體育教學(xué)；應(yīng)用

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用于高職體育教學(xué)的必要性

（一）培養(yǎng)并提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

在高職體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練從一定意義上來講是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過一系列體育項(xiàng)目活動和競技比賽，意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，有效解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中所遇到的一系列問題，并提出切實(shí)可行的解決策略。而在這個過程中要切實(shí)解決問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身與他人的溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，一旦學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)對自身發(fā)展的重要性，那么在后期教師可以通過這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心。

（二）豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校均面臨著學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)與體育訓(xùn)練脫節(jié)的實(shí)際問題。從一定意義上來講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重學(xué)生的體驗(yàn)化學(xué)習(xí)，通過對相關(guān)情景的模擬教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對知識技能的掌握。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育訓(xùn)練素質(zhì)拓展具有一定的趣味性和娛樂性，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其主動參與到實(shí)訓(xùn)過程中，提高自身體育水平。另外，當(dāng)前大多數(shù)高職院校針對體育教學(xué)仍存在著相關(guān)器材、設(shè)備設(shè)施、場地不足等問題，而通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠有效解決這一問題。因此，在高職體育教學(xué)中充分有效的開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠幫助高職院校搭建起具有一定特色化的符合自身實(shí)際需求的體育課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。

摘要：鑒于網(wǎng)絡(luò)營銷策劃相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方法的問題，本文從天津體育學(xué)院運(yùn)動與文化藝術(shù)學(xué)院新聞系的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷策劃課程的建設(shè)與教學(xué)改革，在課程中加入新媒體運(yùn)營的實(shí)踐訓(xùn)練，以提升學(xué)生的實(shí)踐技能和適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；教學(xué)改革；教學(xué)

一、高校網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的快速發(fā)展，越來越多高校的電子商務(wù)、市場營銷、新聞學(xué)等專業(yè)紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的課程，并配有專業(yè)的營銷教材。但是教材理論內(nèi)容和案例多較為老舊，難以與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)營銷相結(jié)合，難以適應(yīng)自媒體時代網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展需求。另外，也正是由于我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)營銷思路及方式也隨之不斷更迭，而理論的形成需要長期的實(shí)踐總結(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)了理論書籍一經(jīng)出版可能就已經(jīng)不適應(yīng)社會需求的尷尬問題。

（二）課程設(shè)置上缺乏實(shí)踐性

網(wǎng)絡(luò)營銷策劃是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)營銷基本理論、網(wǎng)絡(luò)營銷調(diào)研、消費(fèi)者行為分析、目標(biāo)市場定位、產(chǎn)品定位以及各種網(wǎng)絡(luò)營銷手段等的基礎(chǔ)上，能夠切實(shí)的開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往更偏向于營銷理論的講解，教學(xué)形式陳舊。教學(xué)模式以講授理論為主，實(shí)踐教學(xué)部分相對較少，學(xué)生們的創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)熱情難以被激發(fā)。學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技巧，很難開展真正的開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動。作為獨(dú)立院校，天津體育學(xué)院運(yùn)動與文化藝術(shù)學(xué)院堅持與本科教學(xué)不同的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。為體現(xiàn)本校的教學(xué)理念，適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展需求，本校播音與主持藝術(shù)學(xué)院下設(shè)的新聞系專門開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與創(chuàng)意》一課，以往教學(xué)中雖然采用的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，但是教學(xué)方法并不成系統(tǒng)，仍有可以改進(jìn)的地方。本次教學(xué)改革主要從教學(xué)內(nèi)容安排與實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，增加新媒體營銷的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，加強(qiáng)課程與社會需求的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能。

1東莞職院社會體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2010年內(nèi)，全國僅培養(yǎng)各類職業(yè)社會體育指導(dǎo)員18000名，其中，廣東省僅培養(yǎng)各項(xiàng)體育專業(yè)指導(dǎo)員4000余名，作為社會體育需求大省，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求。因此，增設(shè)社會體育專業(yè)是滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。《廣東省體育工作指南》中明確提出“全省實(shí)現(xiàn)全面小康社會、珠三角率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育”的總體目標(biāo)。東莞被稱為“全國籃球城市”、“全國舉重之鄉(xiāng)”、“全國游泳之鄉(xiāng)”、“全國象棋之鄉(xiāng)”、“全國龍舟之鄉(xiāng)”等稱號，同時，還擁有眾多的高爾夫球會、高檔星級酒店、網(wǎng)球場、馬會、高檔健身俱樂部、鎮(zhèn)區(qū)和社區(qū)體育公園等體育產(chǎn)業(yè)。擁有厚重的體育文化及群眾體育基礎(chǔ)，市民參與體育鍛煉的意識和積極性都較高，這樣就使社會體育專業(yè)能夠在東莞這片體育沃土上擁有長遠(yuǎn)廣泛的發(fā)展空間。目前，東莞本地有高校6所，但僅有東莞市兩所公辦高等院校的體育系開設(shè)有社會體育專業(yè)，即東莞理工學(xué)院（本科）和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（普通?？疲?。兩所高校社會體育專業(yè)年度招生計劃分別是100人和70人。東莞職院開辦社會體育專業(yè)之初，通過對社會及市場相關(guān)就業(yè)需求進(jìn)行大量調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對社會體育專業(yè)人才的需求量極大。東莞職院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢是依據(jù)社會需求量身定做培養(yǎng)和輸送人才，注重以市場為導(dǎo)向來培養(yǎng)專業(yè)人才，并在辦學(xué)定位、課程設(shè)置、擇業(yè)教育等方面加大辦學(xué)特色。

2東莞職院社會體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的創(chuàng)新研究

2.1專業(yè)辦學(xué)定位

研究發(fā)現(xiàn)，高校在社會體育專業(yè)定位上，既要綜合考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)、辦學(xué)定位以及現(xiàn)有的辦學(xué)資源，也要考慮所在區(qū)域體育市場的發(fā)展趨勢和人才需求，更應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和消費(fèi)特點(diǎn)。如果盲目地仿造普通高等院校培養(yǎng)體育人才模式輸送人才就顯得缺乏競爭力；因此，東莞理工學(xué)院與東莞職院社會體育專業(yè)的區(qū)別在于東莞職院的性質(zhì)決定了其以培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才為主，主要給社會體育相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)一線崗位的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“實(shí)用、夠用、實(shí)踐操作能力強(qiáng)”。而本科院校的辦學(xué)評估導(dǎo)向作用決定其主要給社會體育相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、教育型和管理型人才。特點(diǎn)是學(xué)科性人才，理論較強(qiáng)而實(shí)踐能力較弱。另外，東莞職院社會體育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展要形成自身鮮明的特色，科學(xué)合理的定位，審時度勢趨利避害，不能貪大求全。要根據(jù)社會需求及市場導(dǎo)向?qū)I(yè)下設(shè)若干培養(yǎng)方向，人才的市場導(dǎo)向清晰，學(xué)生對口就業(yè)率高，基于此，需要通過深入研究后科學(xué)合理的將兩者對人才培養(yǎng)的類型進(jìn)行區(qū)別和分類，使兩種不同類型的教育施行錯位發(fā)展，達(dá)到教育資源的優(yōu)化整合。人才培養(yǎng)上避免交叉和重疊，減少兩者社會就業(yè)崗位需求的專業(yè)沖突，真正達(dá)到高低互補(bǔ)、共贏發(fā)展的局面。

2.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面存在較大差異，這就從客觀上要求每所開辦社會體育專業(yè)的高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會文化差異、地域特點(diǎn)來制定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能滿足該地區(qū)的體育市場需求。東莞職院在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時做到了區(qū)域?qū)樱簿褪撬自捤f的“接地氣”。東莞職院社會體育專業(yè)開辦前進(jìn)行了廣泛的社會調(diào)查。深入分析東莞及珠江三角區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展過程中，本專業(yè)面向的就業(yè)崗位、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、能力要求、任職資格等各方面發(fā)展的新趨勢，充分了解后再確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格：“能夠在社會體育各行業(yè)從事體育管理、健身、娛樂、休閑、保健、社區(qū)指導(dǎo)以及策劃和組織體育競賽活動等第一線工作的高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才。”