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1東莞職院社會體育專業(yè)建設與發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2010年內(nèi)，全國僅培養(yǎng)各類職業(yè)社會體育指導員18000名，其中，廣東省僅培養(yǎng)各項體育專業(yè)指導員4000余名，作為社會體育需求大省，遠遠不能滿足社會需求。因此，增設社會體育專業(yè)是滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。《廣東省體育工作指南》中明確提出“全省實現(xiàn)全面小康社會、珠三角率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化體育”的總體目標。東莞被稱為“全國籃球城市”、“全國舉重之鄉(xiāng)”、“全國游泳之鄉(xiāng)”、“全國象棋之鄉(xiāng)”、“全國龍舟之鄉(xiāng)”等稱號，同時，還擁有眾多的高爾夫球會、高檔星級酒店、網(wǎng)球場、馬會、高檔健身俱樂部、鎮(zhèn)區(qū)和社區(qū)體育公園等體育產(chǎn)業(yè)。擁有厚重的體育文化及群眾體育基礎，市民參與體育鍛煉的意識和積極性都較高，這樣就使社會體育專業(yè)能夠在東莞這片體育沃土上擁有長遠廣泛的發(fā)展空間。目前，東莞本地有高校6所，但僅有東莞市兩所公辦高等院校的體育系開設有社會體育專業(yè)，即東莞理工學院（本科）和東莞職業(yè)技術學院（普通?？疲伤咝Ｉ鐣w育專業(yè)年度招生計劃分別是100人和70人。東莞職院開辦社會體育專業(yè)之初，通過對社會及市場相關就業(yè)需求進行大量調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對社會體育專業(yè)人才的需求量極大。東莞職院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢是依據(jù)社會需求量身定做培養(yǎng)和輸送人才，注重以市場為導向來培養(yǎng)專業(yè)人才，并在辦學定位、課程設置、擇業(yè)教育等方面加大辦學特色。

2東莞職院社會體育專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)劃的創(chuàng)新研究

2.1專業(yè)辦學定位

研究發(fā)現(xiàn)，高校在社會體育專業(yè)定位上，既要綜合考慮學校自身的特點、辦學定位以及現(xiàn)有的辦學資源，也要考慮所在區(qū)域體育市場的發(fā)展趨勢和人才需求，更應該考慮當?shù)氐赜蚪?jīng)濟發(fā)展特點和消費特點。如果盲目地仿造普通高等院校培養(yǎng)體育人才模式輸送人才就顯得缺乏競爭力；因此，東莞理工學院與東莞職院社會體育專業(yè)的區(qū)別在于東莞職院的性質(zhì)決定了其以培養(yǎng)技術型、技能型人才為主，主要給社會體育相關領域培養(yǎng)一線崗位的高級應用型技術人才。特點主要體現(xiàn)在“實用、夠用、實踐操作能力強”。而本科院校的辦學評估導向作用決定其主要給社會體育相關領域培養(yǎng)學術型、教育型和管理型人才。特點是學科性人才，理論較強而實踐能力較弱。另外，東莞職院社會體育專業(yè)建設和發(fā)展要形成自身鮮明的特色，科學合理的定位，審時度勢趨利避害，不能貪大求全。要根據(jù)社會需求及市場導向?qū)I(yè)下設若干培養(yǎng)方向，人才的市場導向清晰，學生對口就業(yè)率高，基于此，需要通過深入研究后科學合理的將兩者對人才培養(yǎng)的類型進行區(qū)別和分類，使兩種不同類型的教育施行錯位發(fā)展，達到教育資源的優(yōu)化整合。人才培養(yǎng)上避免交叉和重疊，減少兩者社會就業(yè)崗位需求的專業(yè)沖突，真正達到高低互補、共贏發(fā)展的局面。

2.2專業(yè)培養(yǎng)目標

我國不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化、體育等方面存在較大差異，這就從客觀上要求每所開辦社會體育專業(yè)的高校應根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、社會文化差異、地域特點來制定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標，這樣才能滿足該地區(qū)的體育市場需求。東莞職院在設置專業(yè)培養(yǎng)目標時做到了區(qū)域?qū)?，也就是俗話所說的“接地氣”。東莞職院社會體育專業(yè)開辦前進行了廣泛的社會調(diào)查。深入分析東莞及珠江三角區(qū)域社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展過程中，本專業(yè)面向的就業(yè)崗位、崗位職責、工作內(nèi)容、能力要求、任職資格等各方面發(fā)展的新趨勢，充分了解后再確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)規(guī)格：“能夠在社會體育各行業(yè)從事體育管理、健身、娛樂、休閑、保健、社區(qū)指導以及策劃和組織體育競賽活動等第一線工作的高素質(zhì)、高技能實用型人才。”

2.3專業(yè)人才培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的總體設計，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和質(zhì)量的重要保證，是組織教學、安排教學任務、實施教學管理的重要依據(jù)。當前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)，既要滿足職業(yè)崗位的要求，使學生畢業(yè)后能順利入行，又要有適當?shù)募嫒菪裕_保學生在崗位上能充當“多面手”，增強社會競爭力，同時還要規(guī)劃個人職業(yè)生涯，為今后的事業(yè)發(fā)展做鋪墊。東莞職院社會體育專業(yè)積極推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)學合作，探索訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，注重學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，課堂與實習地點的一體化。強化實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)。目前我系已與三正半山國際酒店聯(lián)姻建立“1.5+1.5”的人才培養(yǎng)模式，與觀瀾湖高爾夫球會構建“定向班”培養(yǎng)模式。同時，與招商銀行東莞分行、金多港高爾夫球會、高宏（臺灣）高爾夫球具鑄造有限公司、東莞市飛凡體育用品有限公司、廣州爾東體育發(fā)展有限公司等達成初步的人才培養(yǎng)合作意向，為東莞職院社會體育專業(yè)學生創(chuàng)造更多的實習實訓機會以及今后就業(yè)的平臺。

2.4專業(yè)課程設置

結合東莞職院院情和辦學資源，通過廣泛的市場調(diào)研，邀請有關專家參與人才培養(yǎng)方案和課程設置的制定與實施全過程，東莞職院社會體育專業(yè)在專業(yè)課程的建設和開發(fā)方面進行了大膽的改革與創(chuàng)新。

2.4.1課程項目化教學

在專業(yè)核心課程教學中，運用職業(yè)核心能力培養(yǎng)的“項目化教學法”，根據(jù)工作崗位的要求，把工作任務設計成多個教學情境，強調(diào)學生在校學習與實際工作崗位的一致性。學生在教學活動中圍繞實際崗位工作任務，扮演不同的崗位角色，邊學邊做，在掌握基本知識的同時掌握工作技能。

2.4.2課程標準化建設與職業(yè)技能資格鑒定掛鉤

2009年《全民健身條例》頒布實施后規(guī)定，從事社會體育工作必須具備社會體育指導員資格（職業(yè)）證書，游泳、潛水、攀巖等高危體育項目必須持證上崗。經(jīng)過專業(yè)調(diào)研，根據(jù)學生就業(yè)崗位（群）對能力和素質(zhì)的要求，將職業(yè)資格標準納入課程體系，實施“雙證書”教育。課程體系專業(yè)核心課程（包括實訓項目）支撐完成工作崗位的核心能力，學生學完相關課程后可根據(jù)興趣選擇考取中級社會體育指導員、拓展培訓師、游泳救生員、健身教練員等資格證書。

2.4.3建立社會體育專業(yè)建設指導委員會

邀請以社會用人單位相關人員為主體的委員會專家參與專業(yè)建設和課程設置等各環(huán)節(jié)，在學校與行（企）業(yè)形成良性互動。課程機動設置，按需靈活調(diào)整，優(yōu)先安排原則，課與課優(yōu)化組合，公司化技能培訓和管理，扶持自主創(chuàng)業(yè)，鑒定培訓基地，優(yōu)化課程結構,真正做到工學結合、教學一體化。

2.4.4以特色課程建設促進學生專業(yè)核心能力的提升

將拓展訓練引入社會體育特色課程，使其成為提升高職學生就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。通過學院拓展訓練教學，加快拓展訓練場地設施建設和教師隊伍培訓，使拓展訓練成為東莞職院校園體育文化建設及特色體育精品課程的亮點工程；不僅為學院周邊的企事業(yè)拓展訓練提供便利條件，而且為學院校企合作力度和影響力打下堅實基礎，為學院創(chuàng)造良好的“經(jīng)濟和社會效益”的雙豐收。

2.5“雙師型”隊伍建設

師資是專業(yè)建設的關鍵。重視專任教師和中青年骨干教師的培養(yǎng)，開展以老帶新，“傳幫帶”活動，鼓勵中青年教師勇挑重擔，幫助青年教師盡快成長。目前，東莞職院社會體育專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師的比例達93.33%，逐步加強與知名企業(yè)的聯(lián)系與技術合作，整合校內(nèi)外教學資源，優(yōu)化師資職稱結構，已建立了一支具有豐富企業(yè)行業(yè)實踐經(jīng)驗、掌握市場發(fā)展動態(tài)和技能的兼職教師隊伍，并形成了一支積極向上、愛崗敬業(yè)、結構合理，教研能力強、專兼結合的“雙師結構”教學團隊。

3小結

綜上所述，東莞職院社會體育專業(yè)建設始終以“瞄準市場、服務地方、強化技能、辦出特色”為指導思想，依托東莞地方政策優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，積極探索政校行企協(xié)同創(chuàng)新辦學模式和人才培養(yǎng)模式，通過高度關注社會的實際需要,不斷總結經(jīng)驗,及時解決出現(xiàn)的各種問題,已逐步摸索出一條適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的辦學之路,并形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的專業(yè)辦學特色。

作者： 單位：東莞職業(yè)技術學院體育系