閱讀是人類從符號中獲得意義的一種社會實(shí)踐活動，是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程和心理過程，也是知識的生產(chǎn)者和接受者借助于文本實(shí)現(xiàn)的一種信息傳遞過程。人們從文字、圖片、也包括符號、公式、圖表等視覺材料中獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的名言影響了幾代人，讀書有史以來便是人們堅(jiān)守的信念和愛好之一。培根在《論讀書》中闡述［1］：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。”說明閱讀對于人們心智成長和能力提升具有重要作用。然而近幾年，捧著紙質(zhì)書籍尋找“黃金屋”的現(xiàn)象似乎有所減少，而地鐵中、公交車上捧著手機(jī)等移動終端閱讀的人隨處可見，數(shù)字閱讀成為了現(xiàn)代人的“新寵”。加拿大傳播學(xué)者麥克盧漢在《理解媒介》一書中發(fā)出論斷：“媒介即訊息”“媒介即人的延伸”，深刻闡述了媒介技術(shù)和媒介本身對社會變革的推動作用以及對人們建構(gòu)認(rèn)知和理解環(huán)境的重要價值［2］。從簡牘到絲帛，從絲帛到紙張，從紙張?jiān)俚狡聊唬茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步帶來出版形態(tài)的與時俱進(jìn)，同時使得人們的閱讀方式發(fā)生深刻的改變，伴隨經(jīng)歷了紙媒時代、電子媒體時代和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)出版時代的變遷。時至今日，不必舟車勞頓訪書借書，備一部電子閱讀器或智能手機(jī)，相當(dāng)于攜帶著一座“移動圖書館”，隨時隨地可進(jìn)行“指尖上的閱讀”。

1科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與出版形態(tài)的變遷

北宋年間，布衣畢?在雕版印刷術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)明了活字印刷術(shù)，15世紀(jì)中期，德國人谷騰堡將活字印刷術(shù)變革為更加高效實(shí)用的近代鉛活字印刷術(shù)，大大提高了印刷復(fù)制能力和信息傳播速度，書籍、報紙和雜志等印刷品得到普及。隨著工業(yè)革命成果在出版印刷方面的應(yīng)用，印刷工藝持續(xù)改進(jìn)，出版效率極大提高，開啟了傳統(tǒng)出版以紙介質(zhì)為載體、以文字傳播為主體的真正繁榮。20世紀(jì)中期，以電磁介質(zhì)為載體、聲音圖像傳播為主體的傳播方式豐富了出版的形式。20世紀(jì)70年代第一次出現(xiàn)多媒體出版物，主要是以光盤為出版介質(zhì)，集音視頻、數(shù)據(jù)庫、軟件為一體的數(shù)字化產(chǎn)品。20世紀(jì)90年代以后，隨著電子技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在出版中的廣泛運(yùn)用，人類進(jìn)入與信息社會相適應(yīng)，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為標(biāo)志的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)出版階段，這一時期以網(wǎng)絡(luò)為載體，集成了電子出版物的功能，融合圖書、報紙、雜志等印刷媒體和廣播、電視等模擬電子媒體的長處，將文字、聲音、圖像、動畫等在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，打破傳統(tǒng)時空的界限，以其“高普及、低成本、移動性、互動性、音畫性”的特征開創(chuàng)一個新的閱讀時代。通常所說的數(shù)字化閱讀包括閱讀對象（文本）的數(shù)字化和閱讀工具（載體）的數(shù)字化，前者是指閱讀的內(nèi)容是以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)，如電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁等；后者是指閱讀方式的數(shù)字化，即閱讀的載體終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機(jī)、閱讀器等。本研究中泛指讀者借助數(shù)字化閱讀工具獲取知識和意義的一切行為。在第十六次全國國民閱讀調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)中，有一項(xiàng)數(shù)據(jù)頗為顯眼。調(diào)查顯示：2018年中國成年國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80．8％，較2017年的80．3％有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率為76．2％，較2017年上升了3．2個百分點(diǎn)。而圖書閱讀率則為59．0％，與2017年（59．1％）基本持平；報紙閱讀率為35．1％，較2017年的37．6％下降了2．5個百分點(diǎn)；期刊閱讀率為23．4％，較2017年的25．3％下降了1．9個百分點(diǎn)［4］。網(wǎng)絡(luò)、電子閱讀器、智能手機(jī)等因方便快捷、易于互動等優(yōu)勢，上升為現(xiàn)代人閱讀的主要方式，數(shù)字化閱讀正在悄無聲息地改變著人們的閱讀方式和習(xí)慣，甚至在悄無聲息地影響人們的思維方式。

2數(shù)字化時代主體視角的閱讀特點(diǎn)

數(shù)字化環(huán)境下，閱讀方式從可觸摸的感覺式方式向虛擬的電子方式轉(zhuǎn)變，從單一的方式向多元化方式轉(zhuǎn)變，從物理固態(tài)的方式向移動的方式轉(zhuǎn)變［5］。這些轉(zhuǎn)變使應(yīng)用性學(xué)習(xí)增強(qiáng)，跨界學(xué)習(xí)成為可能，打破了時間、空間限制，使碎片化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，在內(nèi)容上為定制化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了條件。今天的閱讀方式不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)演變?yōu)橐环N生活方式。一是，閱讀選擇更加靈活多樣。隨著智能手機(jī)、平板電腦和電紙書閱讀器的發(fā)展，數(shù)字閱讀的終端越來越多樣化，人們的閱讀感受也越來越舒適。讀者可以根據(jù)閱讀和思考的需求自行確定閱讀的媒介選擇，利用零碎的時間和一切可能的形式進(jìn)行選擇性閱讀，例如在網(wǎng)絡(luò)上付費(fèi)閱讀某本期刊或一篇論文，獲得這本書或文章的電子閱覽資源，與紙質(zhì)期刊在裝幀、設(shè)計(jì)、內(nèi)容等方面完全一致，從而實(shí)現(xiàn)期刊論文的即時閱讀。尤其是當(dāng)智能手機(jī)成為人們片刻不能脫離的延伸器官后，移動閱讀成為新的更靈活的閱讀途徑，進(jìn)一步拓展了閱讀時間和空間，成為全民閱讀的主要陣地。二是，閱讀需求更加個性化。雖然傳統(tǒng)的圖書、期刊在傳播知識文化方面仍有著不可替代的作用，但新興的數(shù)字化出版形態(tài)在信息傳播、溝通交流方面越來越深入地融入人們的日常生活，使得讀者的閱讀需求正在發(fā)生巨大變化。市場競爭法則把對個人能力的要求提高到空前重要的地位，使現(xiàn)代閱讀成為一種基于內(nèi)在需要的、以尋求知識和提高競爭能力為導(dǎo)向的活動，人們明確自己的信息需求是什么，可心無旁騖地為自己認(rèn)可欣賞或滿足剛需的期刊或?qū)W術(shù)科研熱點(diǎn)而來，尋求專業(yè)細(xì)分的期刊領(lǐng)域來滿足自身具體、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)工作需要，有望催生更多“小眾”、“微眾”期刊，獲取個性化期刊更便利。但這種便利的誘惑性太大，促使人們喜歡直奔主題、更具理性地閱讀，在過去看來這未免急功近利。三是，閱讀形態(tài)是一種淺閱讀。數(shù)字閱讀的最大特點(diǎn)是“短、平、快”，當(dāng)人們閱讀手機(jī)或電腦屏幕時，人腦就會自動進(jìn)入瀏覽模式，搜索標(biāo)題或跳躍式閱讀，以便眼睛撲捉更多的信息，與此同時大腦卻很難進(jìn)行深度的思考，這一特點(diǎn)也決定了它更適合進(jìn)行淺閱讀。而且，數(shù)字閱讀多是利用碎片化時間，進(jìn)行簡單、淺顯的信息提取，并迅速消化與吸收、拋棄與更新、理解與遺忘信息，它對知識的掌握是浮光掠影式的、表面的、膚淺的［6］。如何為讀者最大程度地提供有效信息，就成了爭奪閱讀流量的重要支撐點(diǎn)。四是，閱讀行為具有共享性。在數(shù)字化閱讀時代，“讀者”不僅僅是被動的信息接受者，更是“共享閱讀”的分享者。讀者可在閱讀期刊的同時，點(diǎn)評期刊內(nèi)容，與作者、編輯或者其他讀者溝通交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋將其意見提交網(wǎng)站、雜志平臺。讀者還可以將某一部分的內(nèi)容通過個人聊天工具直接發(fā)送給自己的朋友，把某一篇文章轉(zhuǎn)發(fā)至微博、朋友圈等社交平臺，讀者主動的人際傳播使期刊傳播呈現(xiàn)裂變式的傳播態(tài)勢，對期刊傳播效果產(chǎn)生影響。

3數(shù)字化閱讀環(huán)境下期刊發(fā)展的應(yīng)對策略

3．1樹立“大出版”理念融合發(fā)展，滿足多元閱讀選擇

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑正在不斷增多，數(shù)字技術(shù)作為一種全新的技術(shù)形式，給很多事物都帶來了全新的發(fā)展面貌。其中，數(shù)字圖書館就是利用數(shù)字技術(shù)的典型代表。盡管在其發(fā)展過程中面臨非常多的問題，但是我們依然不能忽視其給我們生活帶來的巨大改變。數(shù)字圖書館主要是指以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，具有較為豐富的圖書及文獻(xiàn)資料的大型檢索系統(tǒng)。使用者只要聯(lián)網(wǎng)就能對數(shù)字圖書館中的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，在電腦、智能手機(jī)等平臺上都能夠進(jìn)行。與傳統(tǒng)的藏書圖書館相比，數(shù)字圖書館能夠存儲更多的信息，為人們提供更多的學(xué)習(xí)資源，對語文閱讀教學(xué)有著非常重要的作用。這些作用主要體現(xiàn)在數(shù)字圖書館能夠?yàn)檎Z文閱讀教學(xué)提供極為豐富的信息資源，有效提高語文閱讀的效率，拓展學(xué)生閱讀范圍，等等。

一、數(shù)字圖書館信息資源非常豐富

數(shù)字圖書館中的學(xué)習(xí)資料非常多，不管學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資料是什么種類，隸屬于哪一門學(xué)科，只要進(jìn)行簡單的搜索，需要的學(xué)習(xí)資料就會很快呈現(xiàn)出來。每個學(xué)生都可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇地利用數(shù)字圖書館的相關(guān)資源。另外，數(shù)字圖書館不僅能夠?qū)Y料進(jìn)行高效快速的查找，還能讓學(xué)生利用便捷的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。在數(shù)字圖書館中，資料一般沒有太多限制，如果遇到適合自己的資料，就可以通過復(fù)制粘貼的方式直接使用，這種方法非常便利。數(shù)字圖書館可以儲存非常多的圖書種類，其中的資源不僅數(shù)量豐富，而且質(zhì)量也非常高。通過使用數(shù)字圖書館，我們還能在一定程度上解決網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊、雜亂無章的問題，進(jìn)而讓學(xué)生的閱讀需求得到最大程度的滿足。數(shù)字圖書館的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，檢索的方法較為簡單，檢索的具體內(nèi)容關(guān)聯(lián)性也非常強(qiáng)，通過數(shù)字圖書館，學(xué)生能夠?qū)W會怎樣進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)，并找到終身學(xué)習(xí)的方法。教師需要培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字圖書資源的相關(guān)技能，讓學(xué)生掌握好信息搜集、閱讀、檢索的方法。在教會學(xué)生如何獲取資料之后，教師還需要努力讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)階段，盡可能多地利用數(shù)字圖書館的資源，進(jìn)而讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到最大化提升。在數(shù)字圖書館中，也有非常多的圖書文獻(xiàn)資料，這為語文教師的閱讀教學(xué)備課提供了非常豐富的資源。只要語文教師學(xué)會利用這些資源，必然能夠讓教學(xué)內(nèi)容得到極大程度的豐富，不再局限于傳統(tǒng)的教科書內(nèi)容。

二、數(shù)字圖書館能夠提高語文閱讀的效率

快捷方便、學(xué)習(xí)閱讀自由、資源數(shù)量大等都是數(shù)字圖書館所具備的重要特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能夠解決語文閱讀教學(xué)中的很多困難。圖書館作為知識和文化傳遞的重要途徑，在語文閱讀中的角色也非常重要，應(yīng)發(fā)揮數(shù)字圖書館在閱讀教學(xué)中的作用，進(jìn)而使其提供更好的服務(wù)。對語文教學(xué)來說，比較大的問題是課堂上很難有充足的時間進(jìn)行大量閱讀。如果學(xué)生的閱讀量不夠，他們的寫作以及理解水平就可能比較差。有了數(shù)字圖書館之后，這種問題就很容易解決。在數(shù)字圖書館的影響下，很多學(xué)生的基本閱讀量得以增加，語文教學(xué)的效率也大大提高了。例如，學(xué)生在課前進(jìn)行課文預(yù)習(xí)時，會遇到一些問題，或者需要了解背景資料，這時就可以通過數(shù)字圖書館查閱相關(guān)資料。在日常語文教學(xué)中，很多難題也能通過數(shù)字圖書館得以解決。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時缺乏形象思維和情境創(chuàng)設(shè)能力，這就使他們對語文閱讀不感興趣。數(shù)字圖書館能夠提供與課文相關(guān)的圖片或者影像資料，教師加以適當(dāng)引入，可以增加學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而讓作者與讀者能夠更好地交流，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的共鳴。另外，在數(shù)字圖書館中，還有可供批注的相關(guān)工具，這樣能夠方便讀者再次進(jìn)行資料的查找。教師也可以通過數(shù)字圖書館收集學(xué)生的作品，并且推薦優(yōu)秀的作品發(fā)表。

三、數(shù)字圖書館能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍

閱讀時每個學(xué)生都有不同的興趣愛好，每個人的閱讀水平也有所差異，數(shù)字圖書館能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍，進(jìn)而有效地解決閱讀內(nèi)容不足的問題。語文教學(xué)閱讀過程由課前、課中以及課后拓展幾部分組成。課前主要是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累相關(guān)知識。通過數(shù)字圖書館，學(xué)生可以在課前查找一些相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行整理。課中閱讀時，學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的課文理解上會有一定困難，這就需要從數(shù)字圖書館中搜索相關(guān)資料，以便更好地理解作品內(nèi)涵。課后拓展，主要是指學(xué)生的課外閱讀任務(wù)。一般情況下，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師會推薦一些好書讓學(xué)生閱讀，課后學(xué)生就可以利用數(shù)字圖書館查找書目，進(jìn)而完成具體的閱讀任務(wù)。教師在具體教學(xué)過程中，倘若能夠?qū)⒄Z言閱讀教學(xué)與數(shù)字圖書館資源恰當(dāng)結(jié)合，必然能夠發(fā)現(xiàn)很多教材之外的相關(guān)材料。總之，數(shù)字圖書館中擁有非常豐富的資料，這些資料會使學(xué)生的閱讀興趣得到極大增強(qiáng)，讓學(xué)生的閱讀范圍得到拓展，進(jìn)而提高其語文綜合素養(yǎng)。對于這些資源，不管是教師還是學(xué)生，都要意識到它們的重要作用。

摘要：黨的十八大以來，以為核心的黨中央高度重視我國的信息化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育、互聯(lián)網(wǎng)+文化，讓百姓少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路”。數(shù)字閱讀，就是互聯(lián)網(wǎng)教育和文化的重要組成部分。數(shù)字閱讀平臺如何更好地進(jìn)行品牌營銷以獲取更多關(guān)注，從而增加大眾對于閱讀的粘性？本文以亞馬遜kindle中國這個toC平臺為例，對其營銷的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

黨中央作出關(guān)于建設(shè)數(shù)字中國的戰(zhàn)略決策，無疑是在我國迅速發(fā)展的數(shù)字化信息化大潮之下，緊緊貼合人民群眾的實(shí)際需求而制定的。而數(shù)字閱讀，是我們大部分人在平時的學(xué)習(xí)和生活中，在傳統(tǒng)紙質(zhì)載體之外，對于獲取文化知識或進(jìn)行娛樂消遣等方面所衍生的一個剛需。中國書籍出版社于2020年12月出版的《2019——2020中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》中的數(shù)據(jù)顯示，2019年我國全年的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入規(guī)模超為9881.43億元，比上年增長11.16%。其中，移動出版達(dá)2314.82億元，電子書為58億元，互聯(lián)網(wǎng)期刊為23.08億元，數(shù)字報紙為8億元。由以上數(shù)據(jù)可見，我國的數(shù)字閱讀零售平臺在滿足大眾閱讀需求、提升數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模方面上扮演著十分重要的信息傳遞與知識服務(wù)角色。較為知名的該類平臺包括亞馬遜Kindle中國、掌閱、當(dāng)當(dāng)、多看等。在此，筆者想要以亞馬遜Kindle中國為例，主要從其品牌營銷的三個特點(diǎn)進(jìn)行論述。

特點(diǎn)一：做有溫度的品牌

由于數(shù)字閱讀零售平臺從誕生起就肩負(fù)了文化育人、引領(lǐng)正確價值觀等方面的重要使命，所以需要在精神文明建設(shè)中發(fā)揮積極作用。如果一個數(shù)字閱讀零售平臺將“做有溫度的品牌”放在其品牌營銷的首位，用戶對品牌的認(rèn)可度、接受度則會大大提高。亞馬遜Kindle中國在這個方面做了一些扎扎實(shí)實(shí)、很接地氣的工作，對其品牌公益形象的提升有很大助益。

1、結(jié)合重大社會焦點(diǎn)，發(fā)揮重要科普宣傳作用。2020年初爆發(fā)的肺炎疫情，牽動著每一個中國人的心。為了讓公眾對于病毒有正確的認(rèn)識，國內(nèi)多家數(shù)字閱讀平臺都開展了抗擊疫情、電子書免費(fèi)閱讀的活動。亞馬遜Kindle中國也不例外，于年初開啟了病毒防御書單專場，所有關(guān)于病毒的預(yù)防相關(guān)電子書和知識手冊都可以免費(fèi)閱讀。為了讓免費(fèi)抗疫書籍可以觸達(dá)更廣人群，亞馬遜Kindle中國還與國內(nèi)知名網(wǎng)購產(chǎn)品推薦和銷售決策平臺“什么值得買”進(jìn)行合作，在其平臺上的電子書刊版塊發(fā)表文章，推薦該平臺用戶到Kindle上免費(fèi)領(lǐng)取抗擊疫情電子書。

2、投身公益事業(yè)，服務(wù)弱勢群體開展數(shù)字化閱讀2015年，亞馬遜Kindle中國聯(lián)手中國扶貧基金會，共同發(fā)起的創(chuàng)新型公益項(xiàng)目“書路計(jì)劃”，旨在幫助閱讀資源有限的中國農(nóng)村學(xué)校建立電子圖書館。該項(xiàng)目由亞馬遜Kindle中國提供技術(shù)以及數(shù)字內(nèi)容兩方面的支持，除了對設(shè)備進(jìn)行定期更新和遠(yuǎn)程管理，也為學(xué)生們提供大量適讀電子書內(nèi)容。2017年，“書路計(jì)劃”面向社會組織、企業(yè)和個人開放捐贈，社會各方力量將都能參與進(jìn)來，可直接通過中國扶貧基金會向偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)捐建Kindle電子圖書館。為了讓孩子們能更好地進(jìn)行深度閱讀和創(chuàng)作，“書路計(jì)劃”在2017至2018年開展了優(yōu)秀作文評選活動，從項(xiàng)目的所有小學(xué)生投稿中遴選出100篇優(yōu)秀作文，集結(jié)成《書路童行》電子作文集在Kindle上進(jìn)行義賣，銷售所得作為“人生第一筆稿費(fèi)”全部反饋給這些小作者。該項(xiàng)目還邀請了一些明星前來助陣，成為“書路計(jì)劃”愛心倡導(dǎo)者，號召公眾和廣大粉絲對項(xiàng)目進(jìn)行捐贈。如邀請到明星肖戰(zhàn)和王一博，分別錄制視頻上傳至多個門戶網(wǎng)站、視頻平臺來進(jìn)行宣傳和推廣，王一博還在新浪開辟了自己的“書路計(jì)劃”專區(qū)，舉辦助力活動促進(jìn)捐贈。

特點(diǎn)二：做有深度的品牌

隨著科技水平的提升，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)全面走入公眾的生活，給傳統(tǒng)的期刊行業(yè)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的期刊編輯方式和出版模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化期刊事業(yè)市場化發(fā)展需求，急需突破現(xiàn)有的管理體制和運(yùn)營模式的限制，提高編輯出版質(zhì)量和效率，進(jìn)而滿足公眾的多元化需求。所以，科技期刊也需要結(jié)合實(shí)際和市場化需求，在編輯、出版等方面進(jìn)行手段創(chuàng)新和功能優(yōu)化，進(jìn)而提高科技期刊編輯出版效率、質(zhì)量，從而更好地為社會大眾服務(wù)，為科研事業(yè)、學(xué)術(shù)交流等發(fā)展提供重要的參考支撐。加強(qiáng)數(shù)字時代科技期刊編輯方式和出版模式研究，具有重要的時代意義和現(xiàn)實(shí)價值。

一、科技期刊編輯方式和出版模式現(xiàn)狀及問題研究

（一）科技期刊編輯方式和出版模式現(xiàn)狀分析

受到傳統(tǒng)的編輯出版方式的影響，當(dāng)前科技期刊的編輯還是停留在傳統(tǒng)的采編模式方面，按照來稿渠道的不同，對稿件進(jìn)行逐項(xiàng)審核，然后進(jìn)行專家分析和同行評議。稿件的來源主要是約稿和自由來稿，前者主要是定向進(jìn)行稿件征集，后者主要是社會大眾和專家學(xué)者進(jìn)行的自由撰寫。編輯在收到稿件之后，就會對稿件的格式、內(nèi)容等進(jìn)行初步篩選，進(jìn)而將認(rèn)為價值較高的稿件送到有關(guān)專家方面進(jìn)行研究，隨后將稿件提請同行進(jìn)行集體評審，最后由編輯部對專家意見等進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而確定稿件的錄用等。對于相同的意見，稿件編輯速度較快，如果專家的意見不統(tǒng)一，還需要進(jìn)行再次審稿和分析，進(jìn)而作出綜合判斷。所有的稿件經(jīng)過與作者對接修改、定稿、專家評審?fù)ㄟ^后，就可以按照采編模式進(jìn)行主編最后編輯加工和出版，隨后發(fā)行和網(wǎng)絡(luò)出版電子刊物等。整個流程比較復(fù)雜和程序化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，編輯審稿、送審等流程都可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺傳輸?shù)韧瓿桑霭娣绞揭部梢赃M(jìn)行優(yōu)化完善。但是這種方式也有不足之處，由于編輯將稿件傳輸給專家進(jìn)行研究，雙方在時間等方面不能完全達(dá)成有機(jī)統(tǒng)一，加上專家專業(yè)自身主觀性較強(qiáng)，都會影響稿件的審議進(jìn)程和質(zhì)量。雖然當(dāng)前已經(jīng)全面引入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字設(shè)備等，但是數(shù)字化工具的使用、開發(fā)等不能全面放開，科技期刊的編輯、出版的數(shù)字化形式也局限于對數(shù)字化工具的使用方面，很多編輯對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基礎(chǔ)使用不熟悉、不了解，不能有效利用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行稿件征集和傳播，影響了科技期刊的發(fā)展。

（二）當(dāng)前科技期刊編輯方式和出版模式存在的問題分析

數(shù)字化時代全面來臨，對于科技期刊而言，雖然一定程度上引入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是在開發(fā)利用等方面還存在一些不足。具體存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：一是公眾接受度低。受到傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物的影響，公眾習(xí)慣閱讀紙質(zhì)期刊，紙質(zhì)期刊便于攜帶、隨時可以閱讀、時效性較強(qiáng)等；而電子期刊讓公眾長時間盯著電腦或者數(shù)字化設(shè)備屏幕，公眾會很不適應(yīng)。二是出版標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范各異。對于數(shù)字化出版刊物，出版格式和形式都是自主決定的，每一個刊物都有自己的模板和風(fēng)格，每一篇文檔也有多種的表現(xiàn)文件格式，不同的閱讀內(nèi)容帶來的閱讀體驗(yàn)不一樣，在公眾閱讀的便利性等方面也有差別，所以需要進(jìn)一步規(guī)范、健全，進(jìn)而滿足公眾的多樣化需求。三是很難有效保證刊物的出版質(zhì)量。傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊有嚴(yán)格的出版制度和具體要求，從而從源頭上和根本上保證刊物的質(zhì)量。但就數(shù)字化刊物而言，出版方式比較簡單和隨意，沒有具體的方法和制度進(jìn)行約束和規(guī)范，隨意性較大，質(zhì)量不能得到保證。四是難以有效保護(hù)著作權(quán)等。我國對傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物都有明確的著作保護(hù)規(guī)定等，但是數(shù)字刊物在著作保護(hù)等方面的立法不完善，沒有科學(xué)的法律體系支撐和指導(dǎo)，不利于最大限度地保護(hù)刊物的著作權(quán)等。

二、數(shù)字時代科技期刊編輯方式和出版模式的轉(zhuǎn)變和具體優(yōu)化措施

作者：應(yīng)學(xué)鳳 單位：浙江大學(xué)語言與認(rèn)知研究中心

學(xué)習(xí)環(huán)境的變化學(xué)習(xí)者在自己母語的語言環(huán)境中進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，由于母語對漢語學(xué)習(xí)的干擾，學(xué)習(xí)者口語能力明顯比在中國境內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)者差。這就需要漢語教師有針對性地改變教學(xué)方式，同時對外漢語教材也要做出相應(yīng)調(diào)整。閱讀習(xí)慣的變化信息化時代的到來，使人們的閱讀習(xí)慣隨之改變。蘋果iPhone、iPad，亞馬遜Kindle閱讀器，漢王電紙書等數(shù)字終端產(chǎn)品的熱銷促進(jìn)了人們閱讀習(xí)慣的改變。這些功能強(qiáng)大、性能穩(wěn)定、方便攜帶、具備無線上網(wǎng)等特性的數(shù)字產(chǎn)品之所以能熱銷并被消費(fèi)者廣泛接受，就是因?yàn)樗鼈冋糜狭松罟?jié)奏快、只有零散時間可用來閱讀的當(dāng)代人們的需求。伴隨著這些數(shù)字產(chǎn)品的廣泛使用，人們的閱讀習(xí)慣和方式也發(fā)生了改變，從紙質(zhì)閱讀到紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀并存，再到以數(shù)字化閱讀為主。針對數(shù)字出版背景下的讀者閱讀興趣、閱讀方式和閱讀習(xí)慣的改變，應(yīng)該及時調(diào)整出版方式，加強(qiáng)數(shù)字出版。

對外漢語教材出版需做出的轉(zhuǎn)變

我國對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展迅猛，孔子學(xué)院已經(jīng)在100多個國家和地區(qū)的350多個教育機(jī)構(gòu)落戶，中小學(xué)課堂達(dá)500多個。截至2011年10月，在亞洲有30個國家和地區(qū)建立了75所孔子學(xué)院，在歐洲有31個國家和地區(qū)建立了100所孔子學(xué)院，在美洲有12個國家和地區(qū)建立了90所孔子學(xué)院，在非洲有18個國家和地區(qū)建立了28所孔子學(xué)院，在大洋洲的澳大利亞和新西蘭這兩個國家共建立了10所孔子學(xué)院。在當(dāng)前對外漢語教學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展的形勢下，急需加強(qiáng)對外漢語教材本土化、個性化方面的建設(shè)。

1.加強(qiáng)國別教材建設(shè)漢語國際推廣背景下的對外漢語教材出版面臨諸多挑戰(zhàn)。目前孔子學(xué)院遍布各大洲數(shù)百個國家，各地國情差異很大，不可能有一本放之四海而皆準(zhǔn)的教材。要更好地推進(jìn)漢語國際傳播、加快漢語國際推廣，就必須編寫本土教材、個性化教材。對走出去的教材要從根本上進(jìn)行改革，改革的目標(biāo)是“三貼近”：貼近外國人的思維、貼近外國人的生活、貼近外國人的習(xí)慣。要改變對外漢語教材編寫以“我”為主的觀念，多從學(xué)習(xí)者的角度考慮，加強(qiáng)國別教材建設(shè)，加快相同文化圈的教材出版，使得對外漢語教材能貼近漢語學(xué)習(xí)者所在國人們的思維特征、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，只有這樣，才能使對外漢語教學(xué)事業(yè)更快更好發(fā)展。要使得對外漢語教材更加本土化、個性化，最有效快捷的方式就是加強(qiáng)對外漢語教材的中外合作出版。

2.加強(qiáng)中小學(xué)對外漢語教材建設(shè)和社區(qū)教材建設(shè)隨著對外漢語教學(xué)從“請進(jìn)來”到“走出去”的轉(zhuǎn)變，漢語學(xué)習(xí)的主體更加多樣化，年齡差異更大。過去來中國學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生以青年為主，除在華工作的外國人子女和中小學(xué)短期交換生外，很少有中小學(xué)生長期來華學(xué)習(xí)漢語的。但隨著漢語教學(xué)“走出去”，學(xué)習(xí)漢語人群的年齡結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，漢語教學(xué)走進(jìn)了中小學(xué)課堂，走進(jìn)了社區(qū)學(xué)校。為了適應(yīng)新形勢，對外漢語教材必須要做出改變，滿足中小學(xué)漢語教學(xué)和社區(qū)教學(xué)的需要。3.加強(qiáng)數(shù)字教材出版信息化時代的到來、數(shù)字產(chǎn)品的廣泛使用對于教材出版來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。信息化削弱了人們對紙質(zhì)讀物的依賴，更多地通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行工作、生

活、學(xué)習(xí)。對傳統(tǒng)紙質(zhì)出版方式來說，信息化對人們閱讀習(xí)慣的改變是一重大挑戰(zhàn)，而對于數(shù)字出版來說則是機(jī)遇。傳統(tǒng)出版要迎接挑戰(zhàn)，就要做出調(diào)整。世界傳統(tǒng)出版巨頭企鵝出版集團(tuán)（PenguinGroup）在轉(zhuǎn)型過程中，不僅僅是對傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物數(shù)字化，而且已經(jīng)在iPad的電子書中嵌入了音頻、視頻和流媒體等內(nèi)容。數(shù)字出版物的便攜性、互動性、娛樂性正好契合了當(dāng)前信息化時代的人們的電子化閱讀習(xí)慣和閱讀方式。數(shù)字出版物內(nèi)容的可離散性又與快節(jié)奏生活中人們時間碎片化相匹配。而當(dāng)前學(xué)習(xí)漢語的主體又以青少年和中青年人為主，這些人多半熱衷或熟悉數(shù)字化電子產(chǎn)品，如智能手機(jī)、平板電腦等。因而，為了促進(jìn)漢語國際推廣，必須加強(qiáng)對外漢語教材的數(shù)字出版，做到傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和數(shù)字教材兩者并重。

【內(nèi)容摘要】在我國科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，人工智能技術(shù)取得了長足的發(fā)展，人工智能技術(shù)被應(yīng)用到了社會的各個領(lǐng)域。人工智能技術(shù)在圖書館信息服務(wù)中也得到了有效的應(yīng)用。 人工智能技術(shù)在數(shù)字圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用有效的提高了圖書館信息服務(wù)的服務(wù)效率。 本文通過分析人工智能技術(shù)在數(shù)字圖書館信息服務(wù)中的作用，為推動人工智能技術(shù)在圖書館信息服務(wù)中進(jìn)一步的應(yīng)用提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】人工智能；圖書館；信息服務(wù)

 人工智能的發(fā)展推動了傳統(tǒng)圖書館的變革，數(shù)字圖書館應(yīng)運(yùn)而生。 在圖書館中運(yùn)用人工智能技術(shù)，滿足了用戶的個性化閱讀需求，提高了圖書館的服務(wù)效率。 因此，在數(shù)字圖書館中應(yīng)用人工智能技術(shù)非常有必要。

一、人工智能技術(shù)的特點(diǎn)和內(nèi)涵

（一）人工智能技術(shù)的概念。 人工智能技術(shù)是一種能夠?qū)θ说男袨檫M(jìn)行判斷、記憶和目標(biāo)識別的智能技術(shù)。 使工作更加精確和高效化最重要的方法便是應(yīng)用復(fù)雜的技術(shù)。 特別是通過使用默認(rèn)編程語言來執(zhí)行、處理和響應(yīng)從計(jì)算機(jī)外部收集的音調(diào)、圖像、行為信息，以便獲得進(jìn)一步的反饋。

（二）人工智能技術(shù)的特點(diǎn)。 人工智能技術(shù)在近幾年經(jīng)常出現(xiàn)在人們的生活中。 在社會飛速發(fā)展的背景下，人們的素質(zhì)得到了顯著的提高。 人們對傳統(tǒng)的“流水式” 的工作產(chǎn)生了不滿的情緒，因此要求擺脫簡單和重復(fù)的生活方式工作。 人工的智能技術(shù)在取代人們的辛勤勞動方面發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。 他的主要特點(diǎn)是高效、方便，人工智能的出現(xiàn)推動了人們生活方式的變革， 為人們的生活提供了極大的便利。

二、人工智能技術(shù)在數(shù)字圖書館服務(wù)中運(yùn)用的作用

新媒體背景下，學(xué)術(shù)閱讀的經(jīng)濟(jì)形態(tài)、信息載體和傳播平臺都發(fā)生了很大變化，尤其以App客戶端、微信、微博為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)等新媒體興起，改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊單一傳播渠道，新媒體傳播形式多樣化、快速化、碎片化、范圍廣，這些特點(diǎn)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)術(shù)閱讀的便捷、專業(yè)與及時需求，對傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊產(chǎn)生巨大沖擊，也使傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊面臨著巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊必須適應(yīng)新形勢下的轉(zhuǎn)型升級，探索未來可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。如何利用新媒體技術(shù)傳播媒介和平臺，如何在新媒體背景下探索期刊融合之道，為學(xué)術(shù)期刊發(fā)展探索更廣的生存空間和發(fā)展前景，需要每一個學(xué)術(shù)期刊出版行業(yè)者深思并努力為之。

1傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊仍為學(xué)術(shù)信息的主要傳播途徑

盡管數(shù)字化媒介對國民的學(xué)術(shù)閱讀影響力逐漸增強(qiáng)，但傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊仍為學(xué)術(shù)閱讀的主要來源，新媒體語境下“學(xué)術(shù)新媒體尚不能獨(dú)立存在，故傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊可以直接向新媒體轉(zhuǎn)型，輔之以與新媒體融合發(fā)展”[1]。尤其在當(dāng)今學(xué)術(shù)體制特別是學(xué)術(shù)評價及職稱評審體制下，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊的地位仍較為牢固，短時間內(nèi)其主導(dǎo)地位仍不可動搖。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊將其數(shù)字化傳播的權(quán)利授予中國知網(wǎng)、維普等期刊數(shù)據(jù)庫后，學(xué)術(shù)期刊仍按其傳統(tǒng)的模式按部就班地編輯和出版，在很長一段時間內(nèi)傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊仍是學(xué)術(shù)閱讀的主要來源和主要閱讀模式。根據(jù)原國家新聞出版廣電總局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2015年出版期刊10014種，平均期印數(shù)和總印數(shù)均有較大下降[2]，其中2016年中國知網(wǎng)共收錄期刊10806種[3]，其他如萬方、維普、超星等數(shù)據(jù)庫亦將大部分期刊收錄其中，使學(xué)術(shù)期刊通過數(shù)字化平臺進(jìn)行學(xué)術(shù)信息傳播，目前，這些數(shù)據(jù)庫及平臺成為學(xué)術(shù)傳播的主要形態(tài)。從現(xiàn)在的數(shù)字化環(huán)境來看，傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊已經(jīng)傳播了很長一段歷史，在學(xué)者的心中，已經(jīng)對某些學(xué)術(shù)期刊或期刊欄目有所了解，且很多學(xué)術(shù)期刊對相對固定或潛在的作者和讀者群體都有一定的溝通與聯(lián)系，在約稿組稿方面保持著密切合作，傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊出版后，常常寄送給這些學(xué)者和專家，穩(wěn)住了傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊的學(xué)術(shù)閱讀群體。傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊有自己的優(yōu)勢，如信息來源專業(yè)、權(quán)威、原創(chuàng)，擁有專業(yè)、穩(wěn)定的編輯隊(duì)伍和相對固定的讀者群和作者群[4]。傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊不受限于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)電源等條件限制，具有隨時翻閱隨時閱讀的特性，并可在閱讀的同時將延伸思考書之一角，延續(xù)了思維的連貫性。現(xiàn)在新媒體學(xué)術(shù)閱讀成為年輕學(xué)者的閱讀偏好，而許多已不再“年輕”的學(xué)者由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，他們對新媒體學(xué)術(shù)閱讀從觀念到技術(shù)，再到閱讀模式與習(xí)慣的形成都有一定的隔膜，要經(jīng)歷一段相對艱難的適應(yīng)期。而且現(xiàn)今期刊發(fā)展體制與評價體制及人員的知識結(jié)構(gòu)中，決定期刊發(fā)展命運(yùn)的也多不是年輕人，對學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化發(fā)展方向決斷也要經(jīng)歷一個過程。據(jù)第十三次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，2015年，我國各媒介綜合閱讀率為79.6%，較2014年上升了1個百分點(diǎn)，其中數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%，較2014年上升6個百分點(diǎn)，但同時也要看到我國成年人圖書閱讀率2015年為58.4%，比2005年的48.7%增長近10個百分點(diǎn)，比2014年增長0.4個百分點(diǎn)[5]。從這一調(diào)查數(shù)據(jù)也可以看出，國民對傳統(tǒng)圖書及紙質(zhì)資料的閱讀習(xí)慣與傾向還是呈良好發(fā)展態(tài)勢，說明傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊等學(xué)術(shù)資料仍有一定的發(fā)展空間，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介很難被數(shù)字新媒體取代，紙質(zhì)閱讀已經(jīng)成為國民的一種閱讀習(xí)慣和閱讀模式。

2新媒體語境下學(xué)術(shù)期刊發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊信息傳播滯后

由于現(xiàn)有學(xué)術(shù)評價體系、學(xué)術(shù)機(jī)制等方面的因素存在，雖然紙質(zhì)期刊依舊是學(xué)術(shù)期刊的主要出版形式和載體，但新媒體背景下，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊受到極大沖擊。同新媒體相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊有以下幾個不足：信息傳播速度慢、表現(xiàn)形式和傳播方式單一、雙向互動交流差等[6]。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊有固定的刊期，主要以月刊、雙月刊形式出版發(fā)行，學(xué)術(shù)信息傳播的時效性滯后；傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊主要以文字和圖表的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，形式上過于單一，而新媒體下的學(xué)術(shù)期刊則以文字、圖表、視頻、音頻等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，更能吸引讀者的眼球。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊單向信息傳播，與受眾互動極少，難以獲得受眾的信息反饋，而新媒體下的學(xué)術(shù)期刊則在雙向互動與交流過程中，加深受眾與期刊之間的信息溝通，擴(kuò)大學(xué)術(shù)信息的傳播范圍。紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊將學(xué)術(shù)信息提供給中國知網(wǎng)、萬方、維普、超星等數(shù)據(jù)平臺后，學(xué)術(shù)期刊的主體性和整體性即發(fā)生了很大變化，對學(xué)術(shù)信息需求者而言，這些數(shù)字化平臺具備的搜索條件及范圍又具體細(xì)分為主題、篇名、作者、單位、關(guān)鍵詞、全文、摘要、參考文獻(xiàn)等，體現(xiàn)受眾的主動性和選擇性，以零散的面貌極大限度地滿足受眾的信息需求，也使紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊的整體性減弱，“期刊不見了，因期刊而存在的刊物特色、編輯思想、編排風(fēng)格、專欄結(jié)構(gòu)、各專欄之間的呼應(yīng)對話統(tǒng)統(tǒng)不見了”[7]。這些數(shù)據(jù)平臺雖仍以傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊出版內(nèi)容為主，卻大大縮小了學(xué)術(shù)期刊與受眾的需求依賴性。

2.2學(xué)術(shù)信息服務(wù)對象和內(nèi)容單一

本文作者：于麗萍 單位：甘肅廣播電視大學(xué)圖書館

由于遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大多是在職工作人員、工作和學(xué)習(xí)矛盾突出，因此，遠(yuǎn)程教學(xué)下的學(xué)生閱讀功利性較強(qiáng)，對于一些有助于解決實(shí)際工作中的問題或能有效幫助他們通過考試的信息資料有較迫切的需求欲望，如與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的課件、作業(yè)輔導(dǎo)信息、習(xí)題和教學(xué)相關(guān)的參考資料等。這種需求傾向決定了他們的閱讀注重實(shí)用性，因此對于文獻(xiàn)、資料的掌握深度不夠。其次，遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館用戶閱讀存在著一定的不便性。

遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館資源服務(wù)與普通高校圖書館資源服務(wù)相比有所不同。這種不同不僅僅表現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館的用戶不能如同普通高等院校的圖書館用戶一樣可以便捷的到圖書館獲取所需的信息資源，也表現(xiàn)在對數(shù)字資源的利用上，因?yàn)楦黝悢?shù)據(jù)庫提供商為了防止資源的非授權(quán)使用和無限制傳播擴(kuò)散，數(shù)據(jù)庫提供商對其產(chǎn)品均有相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，在這種商家的保護(hù)措施及圖書館局域網(wǎng)內(nèi)可獲取資源而網(wǎng)外則無法獲取的雙重限制下，給遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館用戶的閱讀獲取帶來了諸多的不便。

筆者以為，遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館閱讀服務(wù)模式構(gòu)建應(yīng)著力于在服務(wù)內(nèi)容和功能的創(chuàng)新上，并注意利用數(shù)字圖書館的交互式和個性化服務(wù)，以滿足用戶的遠(yuǎn)程化、知識化和個性化閱讀需求。因此，從模塊構(gòu)建上來說，可分為以技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的閱讀資源建設(shè)平臺構(gòu)建和以多種閱讀方式為實(shí)現(xiàn)的閱讀資源服務(wù)平臺構(gòu)建兩部分。以技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的閱讀資源建設(shè)平臺構(gòu)建閱讀資源建設(shè)平臺通過基于Internet及相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)資源的數(shù)字化、共享化與遠(yuǎn)程訪問等基礎(chǔ)建設(shè)。

首先，實(shí)現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)資源的數(shù)字化與高度共享。數(shù)字圖書館的服務(wù)基礎(chǔ)是文獻(xiàn)資源的數(shù)字化與共享化，因此，實(shí)現(xiàn)對遠(yuǎn)程教育用戶的圖書館閱讀服務(wù)，首要的就是實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的數(shù)字化與高度共享。對于已有的圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理，建立特色文獻(xiàn)等數(shù)據(jù)庫，并對已有的資源進(jìn)行語義化定義，以實(shí)現(xiàn)對資源的便捷檢索與關(guān)聯(lián)，為服務(wù)層面的個性化推送、信息咨詢檢索、語義化擴(kuò)展等提供規(guī)范的資源基礎(chǔ)建設(shè)。其次，實(shí)現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)與移動遠(yuǎn)程訪問。利用VPN技術(shù)和數(shù)字資源遠(yuǎn)程訪問管理系統(tǒng)，建立起基于單點(diǎn)登錄的統(tǒng)一用戶身份管理及認(rèn)證體系以及基于異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源集成平臺，實(shí)現(xiàn)資源各節(jié)點(diǎn)之間的安全聯(lián)接，可使遠(yuǎn)程教育的用戶應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)方便地訪問圖書館的數(shù)字資源。圖書館工作人員則通過管理系統(tǒng)進(jìn)行后臺管理，讀者實(shí)施資源安全管理及信息咨詢服務(wù)等工作，以技術(shù)的手段保障資源的有序、有效訪問，突破網(wǎng)絡(luò)IP地址限制。同時，重視手機(jī)、平板電腦等移動用戶的閱讀需求，創(chuàng)建手機(jī)圖書館等服務(wù)系統(tǒng)，為遠(yuǎn)程教育用戶提供基于手機(jī)等移動終端的圖書館閱讀服務(wù)，使他們可以利用碎片時間，按照個人興趣訂閱報紙和下載圖書，從而實(shí)現(xiàn)隨時隨地可訪問圖書館，打破傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的時空及媒介限制。

以多種閱讀方式為實(shí)現(xiàn)的閱讀資源服務(wù)平臺構(gòu)建手機(jī)、平板電腦等多種閱讀媒介的興起與發(fā)展使得閱讀的方式變得多種多樣，遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館閱讀服務(wù)模式中的閱讀方式也是多種多樣。如從閱讀的媒介來看，遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館的閱讀方式主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、專業(yè)電子閱讀器閱讀等。網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字圖書館用戶的主要閱讀方式之一，用戶通過網(wǎng)絡(luò)閱讀不但可以獲取所需的知識，還可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)閱讀知識的拓展、關(guān)聯(lián)與互動，因而具有閱讀信息量大、互動性強(qiáng)、普及性廣等特點(diǎn)。手機(jī)閱讀是近年來才興起和發(fā)展起來的一種閱讀方式，因其存在著閱讀廣、移動性強(qiáng)等特點(diǎn)，能滿足快閱讀、淺閱讀的需求而發(fā)展迅速，因而受到了民眾特別是上班族的厚愛。電子閱讀器閱讀是一種依靠專業(yè)電子閱讀器進(jìn)行相關(guān)文本、文獻(xiàn)的閱讀，這種閱讀方式因能容載較多的文獻(xiàn)和具備一定的移動性而曾深受年輕人的喜愛，但隨著智能手機(jī)及平板電腦等移動設(shè)備的多容量發(fā)展，這種閱讀方式已有弱化的趨勢。

除了上述的多種閱讀方式的構(gòu)建以外，基于知識推送的個性化閱讀也應(yīng)是遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館閱讀服務(wù)模式中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的另一大功能。Web2.0的興起與發(fā)展，使得推送服務(wù)和個性化服務(wù)成為了數(shù)字圖書館服務(wù)的一大主要服務(wù)內(nèi)容，而遠(yuǎn)程教育大多數(shù)用戶邊讀書邊上班的特殊狀況更是需要這種量身定制的個性化推送服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展及其帶來的學(xué)習(xí)、生活方式轉(zhuǎn)變，使得不管是遠(yuǎn)程教育的手段、方式還是為之服務(wù)的圖書館建設(shè)策略，都隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)行著相應(yīng)的調(diào)整。遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館閱讀服務(wù)模式的構(gòu)建，因涉及到資源的數(shù)字化與共享、資源管理平臺的開發(fā)、服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)新等基礎(chǔ)性工作，所以在進(jìn)行模式構(gòu)建中，在服務(wù)現(xiàn)實(shí)層面的多種閱讀方式前，還需進(jìn)行大量的相關(guān)基礎(chǔ)性工作。筆者所構(gòu)建的閱讀資源建設(shè)平臺和閱讀資源服務(wù)平臺，盡管從大的模塊分布上來說，它們都是遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館閱讀服務(wù)模式的主要組成部分，但由于在真正的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)中還存在著許多方面的技術(shù)、制度等問題，因此還需更多的后續(xù)研究，以推動相關(guān)工作的發(fā)展。