［摘要］

本文通過(guò)對(duì)華南理工大學(xué)廣州學(xué)院學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的樞紐作用進(jìn)行探析，進(jìn)行高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展定位的研究。學(xué)生社團(tuán)以其獨(dú)特性及不可替代性決定了其的誕生和蓬勃發(fā)展，其作為校園文化建設(shè)的主力軍及大學(xué)校園的“第二課堂”，以其自發(fā)性和多樣性充分的活躍了校園文化。因而，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的樞紐作用的探析和總結(jié)，才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)健康可持續(xù)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］

高校學(xué)生社團(tuán);校園文化;樞紐作用

一、新形勢(shì)下高校學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識(shí)及校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)高校學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識(shí)

1．高校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)———以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例

[摘要]大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的重要組成部分。自2014年以來(lái)，集美大學(xué)航海學(xué)院緊扣國(guó)家“一帶一路”倡議,依托航海類專業(yè)優(yōu)勢(shì),以青年行動(dòng)的方式深入絲路沿線城市，以社會(huì)調(diào)研、教育幫扶等投身國(guó)家戰(zhàn)略的方式開(kāi)展專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，取得了一定成績(jī)，榮獲“2018年全國(guó)一帶一路社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)十佳團(tuán)隊(duì)”、“全國(guó)暑期社會(huì)實(shí)踐最具影響力好項(xiàng)目”等榮譽(yù)。文章結(jié)合學(xué)院近五年來(lái)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐的情況，分析其變化和特色，并對(duì)提升航海院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性提出了對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]航海類;暑期社會(huì)實(shí)踐；實(shí)效性

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的重要組成部分。目前，隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展與用人單位對(duì)畢業(yè)生需求的變化，航海類院校的教學(xué)和實(shí)踐存在脫節(jié)和不適應(yīng)新時(shí)展等問(wèn)題。如何提升航海院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，是做好航海類院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)狀

2015年教育部簡(jiǎn)報(bào)（2015）第42期專門對(duì)“集美大學(xué)航海學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)調(diào)研“一帶一路倡議與郵輪經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系”進(jìn)行報(bào)道，該實(shí)踐團(tuán)隊(duì)榮獲全國(guó)大中專學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。2016年航海學(xué)院以“航運(yùn)在一帶一路戰(zhàn)略中的地位及作用”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目榮獲全國(guó)社會(huì)實(shí)踐“最具影響力好項(xiàng)目”、“最具實(shí)踐成效單項(xiàng)獎(jiǎng)”和“全國(guó)暑期社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵”。2018年航海學(xué)院以“改革開(kāi)放40周年以來(lái)中國(guó)航運(yùn)的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析”榮獲“2018年全國(guó)一帶一路暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)十佳團(tuán)隊(duì)”。近幾年來(lái)，雖然航海學(xué)院在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得了一定成績(jī)，但還存在學(xué)生活動(dòng)參與面不廣、社會(huì)實(shí)踐保障機(jī)制不足、頂層設(shè)計(jì)有待提升和專業(yè)教師積極性有待提升等問(wèn)題，這些都需要我們思想政治工作教育者統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃，逐一在實(shí)踐中加以解決。

二、提升航海院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的措施

（一）抓住一個(gè)主題

摘要：藝術(shù)社團(tuán)作為開(kāi)展藝術(shù)教育的重要平臺(tái)，在創(chuàng)建校園精神文明、繁榮校園文化、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及社會(huì)實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要作用。本文論述藝術(shù)社團(tuán)在高校藝術(shù)教育中發(fā)揮的作用及目前存在的問(wèn)題，分析藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;藝術(shù)社團(tuán);高校社團(tuán);社團(tuán)建設(shè)

隨著高等教育改革的逐步深化，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求增多。培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為高校教育的重要任務(wù)，高校藝術(shù)教育愈加得到重視。藝術(shù)社團(tuán)作為在高校開(kāi)展藝術(shù)教育的重要平臺(tái)，在發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、完善學(xué)生知識(shí)體系、塑造學(xué)生健全人格及培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才等方面具有重要作用。目前，藝術(shù)社團(tuán)已成為高校校園文化建設(shè)的重要載體，為大學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，是我國(guó)高校素質(zhì)教育的重要實(shí)現(xiàn)形式之一。

一、藝術(shù)社團(tuán)在高校藝術(shù)教育中發(fā)揮的作用

（一）藝術(shù)社團(tuán)是高校開(kāi)展藝術(shù)教育及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)。教育部頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）》明確指出：“普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是通過(guò)藝術(shù)課程和開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。”藝術(shù)社團(tuán)作為高校第二課堂的重要組成部分，為大學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)提供了平臺(tái)。大學(xué)生通過(guò)多樣的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，提高了實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

（二）藝術(shù)社團(tuán)豐富了藝術(shù)教育的內(nèi)容與形式。藝術(shù)社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及興趣愛(ài)好自發(fā)組織形成的團(tuán)體。由于學(xué)生興趣愛(ài)好的廣泛性，基于此建立的藝術(shù)社團(tuán)具有多樣性，涉及音樂(lè)、繪畫、舞蹈、雕塑、書法、棋牌、文學(xué)等諸多方面，涉及不同內(nèi)容的藝術(shù)社團(tuán)，開(kāi)展和組織藝術(shù)活動(dòng)的形式也多種多樣。例如，音樂(lè)類的藝術(shù)社團(tuán)傾向于開(kāi)展音樂(lè)會(huì)或參加學(xué)校舉辦的節(jié)慶典禮等活動(dòng)，而繪畫或書法類的藝術(shù)社團(tuán)則傾向于組織畫展或書法展等活動(dòng)。藝術(shù)社團(tuán)通過(guò)多樣內(nèi)容和形式不斷豐富高校藝術(shù)教育。

（三）藝術(shù)社團(tuán)完善了高校藝術(shù)教育，是藝術(shù)教育教學(xué)的有力補(bǔ)充。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與藝術(shù)教育的教學(xué)之間既相互聯(lián)系又有區(qū)別。藝術(shù)社團(tuán)是藝術(shù)教學(xué)課堂的延伸。學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將知識(shí)運(yùn)用其中，達(dá)到知行合一。高校以往的藝術(shù)教育形式已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)能夠彌補(bǔ)藝術(shù)教學(xué)的不足，補(bǔ)充至藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐類課程中，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

摘要：的召開(kāi)后，職業(yè)教育更顯任重而道遠(yuǎn)。將中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能實(shí)行養(yǎng)成教育，可以不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要方向。本文以中等職業(yè)學(xué)生旅游專業(yè)為例，總結(jié)了中職旅游學(xué)生專業(yè)技能養(yǎng)成商業(yè)化、社團(tuán)化、生活化和多元化等實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：中職旅游；專業(yè)技能；養(yǎng)成教育

旅游業(yè)是帶動(dòng)性和影響性相當(dāng)強(qiáng)的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，隨著教育改革的深入，職業(yè)教育的任務(wù)越來(lái)越重。旅游行業(yè)特點(diǎn)和旅游企業(yè)工作性質(zhì)對(duì)旅游從業(yè)人員專業(yè)技能提出更高要求，將專業(yè)技能實(shí)行養(yǎng)成化教育，不斷提高綜合素質(zhì)，是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的良好途徑。

1養(yǎng)成教育的含義及對(duì)中職旅游學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的特殊意義

1.1養(yǎng)成教育的含義

養(yǎng)成教育是一種播種習(xí)慣的教育方式，它通過(guò)漸滲入微教育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。專業(yè)技能養(yǎng)成教育即教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一切專業(yè)技能變成一種習(xí)慣，使受教育者的專業(yè)技能規(guī)范化的教育過(guò)程。

1.2旅游學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的特殊性

【摘要】在中小學(xué)藝術(shù)教育中，西洋樂(lè)團(tuán)教學(xué)以藝術(shù)社團(tuán)的形式出現(xiàn)在學(xué)校中，并且受到了各地方學(xué)校教師和學(xué)生的青睞。這類藝術(shù)社團(tuán)一直以來(lái)均屬于課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)范疇，學(xué)校在管理這類社團(tuán)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，因此在建設(shè)過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)管理松散混亂、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律等問(wèn)題，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量及效率低下，學(xué)生無(wú)法得到綜合全面的發(fā)展。為嘗試解決這一問(wèn)題，筆者以北京市為例，在已發(fā)表的相關(guān)研究基礎(chǔ)之上對(duì)中小學(xué)西洋樂(lè)團(tuán)現(xiàn)存問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)踐探究嘗試對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理體系提出規(guī)范改善的建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)教育；西洋樂(lè)團(tuán)；藝術(shù)社團(tuán)；教學(xué)管理

西洋樂(lè)團(tuán)是為了演奏交響樂(lè)曲或管弦樂(lè)曲，由眾多西洋樂(lè)器演奏者混合組成的合奏團(tuán)體。中小學(xué)西洋樂(lè)團(tuán)主要是以學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的形式出現(xiàn)在中小學(xué)校園中，是學(xué)校課外藝術(shù)教育的一種重要形式。學(xué)校開(kāi)設(shè)包括西洋樂(lè)團(tuán)在內(nèi)的各類藝術(shù)社團(tuán)的目的在于利用課余時(shí)間豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類藝術(shù)活動(dòng)的興趣，與課堂教學(xué)形成聯(lián)系。在中小學(xué)校中常見(jiàn)的西洋樂(lè)團(tuán)形式有管弦樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)以及弦樂(lè)團(tuán)，其教學(xué)形式均以樂(lè)器單技課教學(xué)及樂(lè)團(tuán)合奏教學(xué)共同構(gòu)成。不可否認(rèn)的是，西洋樂(lè)團(tuán)是在中小學(xué)課外藝術(shù)教育中發(fā)展較為成熟的一種社團(tuán)形式，并且許多學(xué)校已經(jīng)建立了嚴(yán)格高效的教學(xué)管理體系。面對(duì)這一龐大的受眾群體，如何確立規(guī)范的學(xué)校教學(xué)管理體系、提高樂(lè)團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)是音樂(lè)教育研究者們以及學(xué)校教育管理者們需要關(guān)注的問(wèn)題。

一、完善中小學(xué)西洋樂(lè)團(tuán)教學(xué)管理體系的建議

（一）合理規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)立可以對(duì)學(xué)校西洋樂(lè)團(tuán)的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用，一個(gè)合理的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)具備科學(xué)性、靈活性、全面性以及先進(jìn)性的原則[1]。當(dāng)前在學(xué)校西洋樂(lè)團(tuán)的建設(shè)中，通常會(huì)發(fā)生由于校方不夠充分了解專業(yè)特性、學(xué)生學(xué)情等情況而設(shè)立不符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)，最終與學(xué)校藝術(shù)教育宗旨背道而行。在此，筆者建議學(xué)校在進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃時(shí)應(yīng)充分考慮以下幾點(diǎn)因素。1.樂(lè)團(tuán)建設(shè)情況“一分耕耘一分收獲”，在學(xué)校樂(lè)團(tuán)的建設(shè)中亦是如此。這里的建設(shè)情況主要包括經(jīng)費(fèi)支出、器材購(gòu)置、場(chǎng)地支持、實(shí)踐機(jī)會(huì)等。校方應(yīng)在充分考慮本校西洋樂(lè)團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀后再提出目前情況下可能達(dá)成的發(fā)展目標(biāo)。2.學(xué)生學(xué)情學(xué)生是西洋樂(lè)團(tuán)中的主體，一切成果的體現(xiàn)也均由學(xué)生的能力直接體現(xiàn)。因此，學(xué)校樂(lè)團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)貼合樂(lè)團(tuán)學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)規(guī)劃。例如在小學(xué)階段開(kāi)展的西洋樂(lè)團(tuán)應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)樂(lè)曲的難度、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容及方式的趣味性。3.專業(yè)特性校方應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特性設(shè)置靈活的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的過(guò)程是極不統(tǒng)一的，一些樂(lè)器上手快而進(jìn)步慢，一些樂(lè)器起步緩慢但一旦掌握規(guī)律后則進(jìn)步極快。我們以定音鼓與小號(hào)為例，定音鼓的發(fā)聲使用鼓槌敲擊鼓面即可，而小號(hào)的發(fā)聲需要學(xué)生掌握呼吸方法、固定嘴形后才能完成。如果對(duì)上述兩類樂(lè)器在同時(shí)間段內(nèi)設(shè)置相同的“樂(lè)器發(fā)聲”目標(biāo)，那么對(duì)小號(hào)聲部是極為不公平的，此種例子在各類樂(lè)器教學(xué)中比比皆是。因此，學(xué)校無(wú)論在設(shè)置總體目標(biāo)還是階段目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)全面考慮西洋樂(lè)團(tuán)中不同樂(lè)器的學(xué)習(xí)特性，才能使得學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)此問(wèn)題，筆者建議學(xué)校可采取學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃、教師輔助修改的方式，綜合考慮每一位專業(yè)教師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)特性的建議。

（二）確立樂(lè)團(tuán)分層教學(xué)培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的提出，打破了由學(xué)校單獨(dú)培養(yǎng)人才的舊模式，構(gòu)建了校企雙元育人模式，對(duì)推動(dòng)高職院校教學(xué)改革起到了積極的作用。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的探索中，順應(yīng)義烏市全域旅游發(fā)展的需要，培養(yǎng)了大批旅游企業(yè)所需的應(yīng)用性旅游人才，為當(dāng)前義烏市旅游業(yè)發(fā)展提供了人才支撐，以及今后引入一些重大旅游項(xiàng)目提供了人才儲(chǔ)備。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的創(chuàng)新舉措

1.深入開(kāi)展“跨界教育”。現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的本質(zhì)就是“雙主體育人”，這是一種典型的“跨界教育”。受此啟發(fā)，我們進(jìn)一步拓展“跨界教育”內(nèi)涵，提出教育要跨越教育場(chǎng)域、教師資質(zhì)、學(xué)科領(lǐng)域、教育對(duì)象、教育時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等。跨越教育場(chǎng)域，就是指育人場(chǎng)域不僅在課堂，還包括校園生活空間、企業(yè)、家庭等等；我們還準(zhǔn)備與攜程大學(xué)、美團(tuán)大學(xué)等企業(yè)大學(xué)合作培養(yǎng)人才。跨越教師資質(zhì)，就是引進(jìn)教師時(shí)，不要被學(xué)歷、職稱等條條框框所束縛。跨越學(xué)科領(lǐng)域，就是教學(xué)要融合多學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。跨越教育對(duì)象，就是全域旅游的發(fā)展需要各行各業(yè)支持，教育對(duì)象不應(yīng)限于本專業(yè)學(xué)生。我們面向全校開(kāi)設(shè)輔修或選修課，并開(kāi)展社會(huì)宣傳與培訓(xùn)工作，更大范圍地宣揚(yáng)全域旅游理念，以使大眾更好地理解與支持全域旅游。

2.打造“多元結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式下，學(xué)生要接受校內(nèi)教師和企業(yè)師傅的“雙指導(dǎo)”。校內(nèi)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能；而企業(yè)師傅則在其擁有很強(qiáng)的職業(yè)技能基礎(chǔ)上，還需掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。但現(xiàn)實(shí)情況是，校內(nèi)教師普遍缺乏實(shí)踐技能，不能將理論和實(shí)踐很好地融合在一起；校外師傅則大都依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏理論提升能力。為破解這一難題，有學(xué)者受德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式的啟發(fā)，提出“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”設(shè)想，即學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)師傅組成教師小組，共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。循此思路，我們進(jìn)一步提出建設(shè)“多元結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。這主要基于以下理由：一是人不是萬(wàn)能的，擁有超強(qiáng)研究能力的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在當(dāng)中學(xué)教師時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能力就乏善可陳。現(xiàn)有高職旅游教師大都具有碩士學(xué)位，讓他們練習(xí)擺臺(tái)恐怕都是勉為其難。二是“三人行，必有我?guī)?rdquo;，能者為師，屠呦呦作為“三無(wú)教授”（無(wú)博士學(xué)位、無(wú)留洋經(jīng)歷、無(wú)院士頭銜）摘得諾貝爾獎(jiǎng)值得我們深思。三是“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。我們讓專業(yè)負(fù)責(zé)人和班主任牽頭，吸收專任教師、兼職教師、臨聘的企業(yè)師傅、外籍教師、杰出校友、精英企業(yè)家等各類型、各途徑請(qǐng)來(lái)的師資力量，組建幾支“多元結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)成員可交叉），然后各自按照“教學(xué)計(jì)劃”，以分工協(xié)作的形式，針對(duì)不同學(xué)生集體（按專業(yè)方向分班）開(kāi)展教學(xué)工作，協(xié)同推進(jìn)旅游人才的培養(yǎng)。

3.專業(yè)教師轉(zhuǎn)型為“教練”。現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式下，“以學(xué)生為中心”的教育理念貫徹得更為徹底。教師除了布設(shè)場(chǎng)景、實(shí)施策略與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，課堂與實(shí)訓(xùn)的絕大部分時(shí)間都交由學(xué)生。從中可非常清晰地感受到，教師這樣的工作方式非常接近于教練的工作。因此，我們提出教師要向“教練”轉(zhuǎn)型。教練型“教師”應(yīng)具備以下條件：①“因材施教”應(yīng)成為其一項(xiàng)核心能力；就好比一位優(yōu)秀足球教練，要能帶巴西隊(duì)，也能帶中國(guó)隊(duì)。②旅游管理等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并有大型企業(yè)的任職資歷，如有海外留學(xué)或就業(yè)背景更佳。③具有良好的表達(dá)能力與人際溝通能力，善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。④繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于總結(jié)與分析實(shí)務(wù)案例。⑤能較好地把握行業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能發(fā)展趨勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題。

4.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施“精細(xì)化”管理。頂崗實(shí)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的最重要體現(xiàn)，是促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企“雙元”育人的重要載體。良好的頂崗實(shí)習(xí)效果，能為學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們深入合作企業(yè)，認(rèn)真調(diào)研并對(duì)信息進(jìn)行深入分析，從中總結(jié)出帶有普遍性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，探討相應(yīng)的解決辦法，進(jìn)而制定出了一套更為科學(xué)有效的頂崗實(shí)習(xí)組織和管理方案，實(shí)施效果良好。據(jù)作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)的某餐旅企業(yè)反饋的信息，在該單位實(shí)習(xí)的名頂崗實(shí)習(xí)生中，短短三個(gè)多月就有名通過(guò)嚴(yán)苛的考核，成為該企業(yè)的管理組成員。

5.發(fā)揮“專業(yè)型”社團(tuán)的育人功能。社團(tuán)是學(xué)生的第二課堂，是校園文化的重要組成部分。為了更好地發(fā)揮社團(tuán)的育人功能，我們?cè)?ldquo;專業(yè)型”社團(tuán)之咖啡社團(tuán)建設(shè)中引入了現(xiàn)代學(xué)徒制理念，社團(tuán)指導(dǎo)老師與學(xué)生形成一種校內(nèi)師徒關(guān)系。咖啡社團(tuán)的指導(dǎo)老師擁有國(guó)際認(rèn)證的咖啡師證書，完全能夠勝任咖啡技藝的傳授。咖啡社的活動(dòng)場(chǎng)所是一個(gè)開(kāi)展?fàn)I業(yè)活動(dòng)的小型咖啡廳，社團(tuán)學(xué)生在活動(dòng)期間就相當(dāng)于頂崗實(shí)習(xí)。目前，咖啡社團(tuán)已成為學(xué)校的明星社團(tuán)，活躍在學(xué)校、義烏市的許多文化活動(dòng)中。如在義烏市第五屆職業(yè)教育活動(dòng)周活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，社團(tuán)組織的咖啡技能展演活動(dòng)受到了極大的關(guān)注，當(dāng)?shù)馗笔虚L(zhǎng)曾專門蒞臨聽(tīng)取匯報(bào)并指導(dǎo)。

1、豐富德育主體，實(shí)現(xiàn)多元化

學(xué)校究竟應(yīng)該如何展開(kāi)德育工作呢？具體實(shí)踐如下：學(xué)校可以組織創(chuàng)辦各種社團(tuán)組織，例如，鼓勵(lì)學(xué)生文學(xué)社創(chuàng)辦雜志等，但是雜志的出版需要學(xué)生自己完成，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要親自撰寫、編輯、印刷和發(fā)送；“校園廣播站”的播報(bào)任務(wù)同樣也應(yīng)由學(xué)生自己完成，除此之外，廣播站的播音員、記者和編輯都讓學(xué)生招聘；“愛(ài)心接力”所有籌款、表冊(cè)的管理和愛(ài)心款的發(fā)放活動(dòng)都由他們獨(dú)立完成。除了社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校還可以組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)黨的會(huì)議精神、關(guān)心國(guó)家大事，努力創(chuàng)建良好的輿論導(dǎo)向。采取以上這些措施可以潛移默化的影響著學(xué)生，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉自身實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)合作，自覺(jué)或不自覺(jué)地成為了德育教育的主體。

2、注重德育操練，形成系列化

不同年齡階段對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)不同，每個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定德育目標(biāo)層次遞進(jìn)系列。該德育層次遞進(jìn)系列又稱為“三層六十級(jí)”道德爬坡操練系列，三層分別是指“養(yǎng)成教育”、“理想教教育”、“負(fù)責(zé)教育”三個(gè)層次，六十級(jí)則平均分給三個(gè)層次即每個(gè)層級(jí)二十級(jí)。每個(gè)年級(jí)操練一個(gè)層次，每個(gè)學(xué)期操練十級(jí)。例如，新生第一年總體上要操作“養(yǎng)成教育”這一層：第一學(xué)期則有十個(gè)具體德育操練目標(biāo)，分別是：（1）解放軍是榜樣；（2）尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，關(guān)心同學(xué)；（3）學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)；（4）“愛(ài)”從這里開(kāi)始；（5）品德比分?jǐn)?shù)更重要——考風(fēng)、考紀(jì)教育；（6）珍惜16歲；（7）法律就在你身邊——學(xué)法、知法、用法；（8）讓我們生活得豐富多彩；（9）熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家鄉(xiāng)；（10）時(shí)政沙龍。每個(gè)德育子目標(biāo)都會(huì)采用主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)、小型競(jìng)賽等一系列的活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在具體操練中感受感悟，這種體會(huì)更具有持久性。德育層次遞進(jìn)使德育工作具有了超前性，形成了一個(gè)較為科學(xué)的系列。

3、拓寬德育渠道，實(shí)現(xiàn)多樣化

為提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校可以建立以育人為中心的全員管理、全程管理和全面管理的“三全”管理系統(tǒng)，以有意、有序和有機(jī)為原則的學(xué)科教學(xué)的“三有”德育滲透模式之外，還不斷地?cái)U(kuò)寬德育渠道多樣化，挖掘教育資源，開(kāi)辟德育空間。例如，筆者學(xué)校開(kāi)辦了學(xué)生業(yè)余黨校，一年兩期，每期培訓(xùn)班招收學(xué)員100人左右，學(xué)生利用課外活動(dòng)或者晚自習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或模范黨員講授的課程。課程結(jié)束后，由學(xué)校黨總支進(jìn)行考核，考核合格后發(fā)給學(xué)員結(jié)業(yè)證書，并從這些考核合格的學(xué)員中推薦優(yōu)秀學(xué)員作為入黨積極分子。這種業(yè)余黨校能夠科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，課程中滲透德育教育內(nèi)容，學(xué)生在業(yè)余黨校不僅學(xué)習(xí)到了黨的相關(guān)知識(shí)，還能夠提高道德素養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。除此之外，學(xué)校還可以利用暑假組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生提出“六個(gè)一”目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：盡一回孝心、獻(xiàn)一片愛(ài)心、搞一次社會(huì)調(diào)查、辦一份手抄報(bào)、來(lái)一次勞動(dòng)、寫一篇體會(huì)。在每年新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，參觀科普展覽，舉辦座談會(huì)，在校外聘請(qǐng)法制人員給學(xué)生開(kāi)辦講座、建立德育基地等，通過(guò)多種德育渠道，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和人文素養(yǎng)。

4、豐富道德教育內(nèi)容，行成操練化

【摘要】項(xiàng)目化管理是從項(xiàng)目管理的逐步深入中發(fā)展起來(lái)的，項(xiàng)目化管理是將公司各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作項(xiàng)目對(duì)待，進(jìn)而對(duì)其實(shí)行項(xiàng)目管理，也就是把公司進(jìn)行項(xiàng)目化，運(yùn)用項(xiàng)目管理的模式進(jìn)行管理。本文提出將項(xiàng)目化管理機(jī)制引入大學(xué)生校園文化活動(dòng)的管理之中，以消除效率低、走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的創(chuàng)造性，提升校園文化活動(dòng)的整體質(zhì)量和品位。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化管理；大學(xué)生；校園文化活動(dòng)

大學(xué)生校園文化活動(dòng)是提高其實(shí)踐能力、拓展學(xué)生知識(shí)和道德水平的重要渠道。策劃和舉辦各種健康向上、寓教于樂(lè)的大學(xué)生校園文化活動(dòng)，有利于提高大學(xué)校園文化的品位，同時(shí)也能促進(jìn)青年學(xué)生走出校園、深入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作與社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效化。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”[1]因此，當(dāng)前很多高校均把開(kāi)展豐富多樣的大學(xué)生校園文化活動(dòng)作為推進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要途徑，高度重視各類學(xué)生組織、社團(tuán)組織舉辦的校園文化活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，一般高校都有幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生社團(tuán)，60%以上的大學(xué)生參加過(guò)社團(tuán)，有的高校甚至達(dá)到87%[2]。

一、當(dāng)下校園文化活動(dòng)管理中存在的問(wèn)題

與大學(xué)生活動(dòng)蓬勃發(fā)展相比而言，高等教育管理體制改革普遍滯后，特別是高校校園文化活動(dòng)管理仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的以行政手段為主導(dǎo)的管理思路，加上各地區(qū)高校實(shí)際情況千差萬(wàn)別，我國(guó)高校學(xué)生活動(dòng)管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生校園文化活動(dòng)發(fā)展的需要，落后的學(xué)生活動(dòng)管理己經(jīng)成為制約大學(xué)生校園文化活動(dòng)發(fā)展的重要因素。具體體現(xiàn)為：

1.效率低，難自主

我國(guó)高校學(xué)生自主管理的活動(dòng)領(lǐng)域狹窄，自主管理意識(shí)缺乏，管理制度的規(guī)范性和科學(xué)性較差，缺乏長(zhǎng)效的監(jiān)控和保障機(jī)制，學(xué)生活動(dòng)管理的行政化傾向嚴(yán)重，管理缺乏效率。這些弊端集中體現(xiàn)為缺乏自主意識(shí)和效率。很多學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)雖然不少，但基本年年都是那幾項(xiàng)，老師不催，學(xué)生不做；或者老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，老師不提出改進(jìn)意見(jiàn)，學(xué)生就按部就班。