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[摘要]大學生暑期社會實踐是高校實踐育人的重要組成部分。自2014年以來，集美大學航海學院緊扣國家“一帶一路”倡議,依托航海類專業優勢,以青年行動的方式深入絲路沿線城市，以社會調研、教育幫扶等投身國家戰略的方式開展專項社會實踐活動，努力提升大學生暑期社會實踐活動的實效性，取得了一定成績，榮獲“2018年全國一帶一路社會實踐活動十佳團隊”、“全國暑期社會實踐最具影響力好項目”等榮譽。文章結合學院近五年來開展暑期社會實踐的情況，分析其變化和特色，并對提升航海院校大學生暑期社會實踐活動實效性提出了對策。

[關鍵詞]航海類;暑期社會實踐；實效性

大學生暑期社會實踐是高校實踐育人的重要組成部分。目前，隨著社會日新月異的發展與用人單位對畢業生需求的變化，航海類院校的教學和實踐存在脫節和不適應新時展等問題。如何提升航海院校大學生暑期社會實踐活動的實效性，是做好航海類院校大學生社會實踐工作的重點。

一、現狀

2015年教育部簡報（2015）第42期專門對“集美大學航海學院暑期社會實踐隊調研“一帶一路倡議與郵輪經濟之間的關系”進行報道，該實踐團隊榮獲全國大中專學生暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊。2016年航海學院以“航運在一帶一路戰略中的地位及作用”為主題的暑期社會實踐項目榮獲全國社會實踐“最具影響力好項目”、“最具實踐成效單項獎”和“全國暑期社會實踐標兵”。2018年航海學院以“改革開放40周年以來中國航運的發展現狀調查與分析”榮獲“2018年全國一帶一路暑期社會實踐活動十佳團隊”。近幾年來，雖然航海學院在暑期社會實踐活動中取得了一定成績，但還存在學生活動參與面不廣、社會實踐保障機制不足、頂層設計有待提升和專業教師積極性有待提升等問題，這些都需要我們思想政治工作教育者統一認識、統籌規劃，逐一在實踐中加以解決。

二、提升航海院校大學生暑期社會實踐活動實效性的措施

（一）抓住一個主題

全國大中專院校開展暑期社會實踐活動已經有將近30多年。在30多年的實踐過程中，總結出了許多好的活動主題和活動內容。如以支教、普法教育、黨的理論宣傳和社會公益活動等社會實踐活動。這些活動主題和內容大多都沒有過時，仍然具有很強生命力，受到同學、老師和社會的歡迎。但從近幾年團中央和團省委下發的社會實踐活動通知中可以發現，團中央和團省委在組織和設計社會實踐活動的主題時，緊緊結合國家、社會發展的需要和大學生成長的要求來設計社會實踐活動的主題。所以，作為基層團委，在原有的社會實踐活動基礎上，要充實新的內容，創新形式，形成新的亮點，賦予其新時代的內涵，努力使社會實踐活動開展得更加務實，更加深入，更加貼近群眾、貼近社會、貼近實際。

（二）突出一個特色

每年團中央和團省委下發的暑期社會實踐通知中，主要要求突出三個結合：一是與思想引領工作結合；二是與大學生專業特色相結合；三是與服務當地經濟建設相結合。作為學院基層團委，很難做到三個結合全覆蓋，很難做到面面俱到。所以，要尋找適合學院特色的突破點，重點突出一個特色。從2014年開始，航海學院圍繞以學科專業知識為基礎，突出開展航海專業特色實踐服務。把社會實踐工作與專業知識學習相結合，重點突出航海專業社會實踐特色，堅持將服務地方經濟建設與實踐育人工作緊密結合，取得了比較好的成效。

（三）培養一批干部

培養一批承擔社會實踐工作的學生干部，調動這批學生干部的工作積極性，是做好社會實踐工作的關鍵點。航海學院社會實踐工作主要由三個層面的學生干部來承擔。一是學院層面的學院團委實踐部和“小海豚”新媒體中心。實踐部負責實踐主題的擬定、隊員的招聘和實踐過程的跟蹤與反饋等；“小海豚”新媒體中心負責實踐活動宣傳發動與工作總結，特別是對接校團委、團省委和團中央學校部等部門對宣傳和新媒體工作的各項要求的落實。二是學院根據三個專業的特色，分別成立的三個學術型社團。航海技術專業成立“航海俱樂部”，交通運輸專業成立“海韻學術團”，物流管理專業成立“卓毅物流學會”，每年把與“專業知識學習相結合”社會實踐活動，分專業分不同主題交給三個學術型社團來負責組織落實。同時，三個學術型社團都有不同專業背景的專業指導教師對社團承擔的社會實踐工作進行指導。三是成立各中隊工作小組。充分發揮學院半軍事化管理的優勢，學院的每個專業年級都配備2至3名中隊長，要求指定一名中隊長作為本中隊社會實踐活動的總負責人，每個班的團支書作為班級社會實踐活動的牽頭人。形成了學院、專業學術社團、中隊小組全覆蓋的社會實踐學生干部隊伍。借助這三個層面，引導學生清晰地評估自身特長、知識水平及性格特點，鼓勵學生根據自己實際選擇適合自己的實踐項目；與此同時，通過這三個層面匯總學院學生具體情況，從而使學院團委根據各中隊具體情況，開展與學生專業特點及興趣點契合的社會實踐活動。

（四）爭取一切支持

學生社會實踐工作涉及學生、專業教師、學校、學院、校友和實踐單位等多方面因素，需要爭取一切支持來做好社會實踐工作。航海學院在爭取專業教師、航海校友這兩個方面獲得支持的情況。一是專業教師。由于學院依托三個專業成立的三個學術型的社團，三個學術型的社團分別由三個專業教研室來負責指導，每年把實踐任務布置到三個學術型社團時，三個專業教研室就會針對實踐的主題，動員專業學科研究方向和實踐主題相吻合的專業教師進行指導。近3年，航海學院共有32名專業教師參與學院的社會實踐工作，其中3人獲得了省級社會實踐先進教育工作者。特別值得稱贊的是，有幾位馬上臨近退休的教授，依然帶著學院暑期社會實踐隊，擠公交、坐地鐵，乘坐往返12個多小時的動車，赴廣州、泉州和福州等地參與社會實踐活動。二是航海校友。由于專業的特殊性，沿海海事管理部門和航運公司都有集美大學航海校友的身影。近幾年來，圍繞“一帶一路”倡議的專業社會實踐工作得到了航海校友的大力支持。例如，廣州海事局、廈門港口管理局、廈門引航站等航海校友，對航海學院社會實踐工作都給與了充分的支持。在百忙之中抽出時間全程參與社會實踐活動，并給予多方位全面的支持。例如，廈門引航站校友個人建立了微信群，把參與社會實踐的同學都拉進這個群，在群里和同學進行互動，對學生學業發展、職業生涯規劃、就業工作等方面都給予了指導與幫助，并與參與實踐的學生建立了良好的個人關系。在實踐活動過程中，有些航運單位的航海校友對實踐隊的學生的表現和綜合素質給與了很高的評價。實踐活動結束后，邀請學生畢業后如有意向的話，可以到其單位應聘工作。

（五）做好一個總結

一項工作的完成，質量如何，總結非常重要，也就是人們常說的要“走好最后一公里路”。航海學院做好社會實踐工作總結，主要做好三件事情，一是“召開一次會議”。每年9月份，航海學院召開“暑期社會實踐工作總結和分享會”，讓參加社會實踐的每個實踐隊分享自己的實踐心得和體會。同時，也邀請帶隊老師對每個實踐隊的完成情況進行總結評價；學院對當年度社會實踐工作的情況進行總結分析，提出存在問題和需要改進的地方。二是“做好一本匯編”。每年的社會實踐工作啟動前，學院團委都要求實踐部整理學院社會實踐工作匯編。匯編包含前三年的暑期社會實踐工作方案、存在問題及工作建議。匯編會發給全院同學，給當年度計劃組隊參加社會實踐工作的同學提供借鑒。三是“收集一批材料”。每年的社會實踐工作結束后，學院團委會分組安排實踐部干部對全國和省內高校優秀的實踐團隊和實踐項目的材料進行收集匯總，總結他們好的做法，并和學院自己的實踐隊進行對比分析，找出自身的差距，提升學院暑期社會實踐的實效性。

三、建議

（一）健全保障機制，保證學生參與活動的效果

學校要健全社會實踐保障機制，加強頂層設計，保證學生參與活動的效果[1]。一是學校要將暑期社會實踐納入教學體系，校內相關部門要互相配合，形成合力。二是為暑期社會實踐提供經費保障[2]。目前只有獲得校級以上立項的大學生暑期社會實踐團隊能夠獲得學校或者舉辦單位的經費支持，大部分大學生暑期社會實踐團隊在開展活動時，經費都必須自己個人承擔，降低了大學生在開展暑期社會實踐活動的積極性。只有學校或者政府相關部門建立穩定的暑期社會實踐經費保障機制，才能保證學生參與活動的效果[3]。

（二）突出專業特色，提高學生參與活動的質量

一是在開展暑期社會實踐活動中，社會實踐的主題和活動內容要與大學生所學的專業緊密集合，突出航海專業特色，要充分挖掘大學生所學的專業知識和創新能力，堅持將服務地方經濟建設與實踐育人工作緊密結合，堅持把社會實踐工作與專業知識學習相結合，提高學生參與暑期社會實踐活動的質量[4]。二是要加強航海專業教師對學生社會實踐工作的指導力度，突出航海專業的特殊性。目前，大部分高校基本安排從事思想政治教育工作的政工干部擔任暑期社會實踐的指導老師，組織帶領學生開展暑期社會實踐工作。但作為思想政治教育的工作者，其在指導學生做專業調研和專業服務的社會實踐活動時往往顯得專業性不足。所以，要積極鼓勵富有航海經驗的專業教師擔任大學生暑期社會實踐團隊指導老師，充分發揮專業教師的理論優勢，從立項、調研和總結等多方位進行指導，提高學生參與暑期社會實踐活動的質量。

（三）緊密結合“一帶一路”倡議，豐富學生實踐活動的內涵

航海院校人才培養的目標就是為航運單位和企業培養高素質的航運人才。“一帶一路”倡議為祖國航海事業的人才培養提供了實踐平臺，豐富了航海類院校暑期社會實踐的內涵。航海類院校要積極主動申報團中央和中國大學生“一帶一路”協同發展中心開展“絲路新世界青春中國夢”暑期社會實踐活動，進一步推動青年學生宣傳“一帶一路”倡議，提升航海院校大學生暑期社會實踐活動的實效性。

參考文獻

[1]譚卉．朱葉．劉峻峰農林類院校大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動現狀理性分析與思考[J]．教育教學論壇，2014，（46）：49-51.

[2]呂富媛．呂富彪增強大學生實踐實效性的路勁研究[J]．國家教育行政學院學報，2009，49-52.

[3]邵朋來．新時期大學生社會實踐活動問題分析與對策建議[J]．山東省青年管理干部學院學報，2010，62-64.

[4]唐菁菁．林孝鍇傳承與創新大學生“三下鄉”社會實踐活動[J]．中國教育學刊，2015，7-8.

作者:陳自發 單位:集美大學