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摘要:隨著世界對(duì)于設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，對(duì)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)的要求不斷提高，讓字體設(shè)計(jì)教學(xué)具有時(shí)代特點(diǎn)是十分必要的，這就需要對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。基于此，本文從基于數(shù)字時(shí)代下的字體設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對(duì)基于數(shù)字時(shí)代下的字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究分析，包括數(shù)字時(shí)代下的文字創(chuàng)意教學(xué)、數(shù)字時(shí)代下的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和數(shù)字時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:字體設(shè)計(jì);字體設(shè)計(jì)教學(xué);數(shù)字時(shí)代

0前言

在數(shù)字時(shí)代的大背景下，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，跟隨科技發(fā)展的腳步，字體設(shè)計(jì)也應(yīng)該做到教學(xué)創(chuàng)新，這就需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析并得出相應(yīng)的創(chuàng)新方法。我國(guó)字體設(shè)計(jì)的歷史悠久，但是對(duì)于字體設(shè)計(jì)的教學(xué)并沒(méi)有足夠長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，需要借由數(shù)字時(shí)代帶來(lái)的新媒介來(lái)表達(dá)文字設(shè)計(jì)的美感，這是符合時(shí)代特點(diǎn)的。

1基于數(shù)字時(shí)代下的字體設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

各大高校紛紛開(kāi)設(shè)字體設(shè)計(jì)課程，與之而來(lái)的對(duì)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)要求也隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷提高，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)到更多、更有實(shí)際意義的字體設(shè)計(jì)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中豐富自己的思想、提升自己的審美能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足數(shù)字時(shí)代下對(duì)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)的需求，這種不能滿(mǎn)足體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：第一，無(wú)法在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)意思維。傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)著重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行模式化的基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如對(duì)于漢字結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、對(duì)于漢字變形的描摹和對(duì)于漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)等，這樣的教學(xué)方法固然給學(xué)生的基本功有所幫助，但是一直保持這樣的教學(xué)方式就會(huì)固化了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。文字設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)意，文字設(shè)計(jì)教學(xué)需要給予學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)意的平臺(tái)，而不是阻礙學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從而浪費(fèi)了自己的才能。第二，沒(méi)有在教學(xué)中給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)。在學(xué)生未來(lái)的求職就業(yè)之中，企業(yè)越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力，這就對(duì)文字設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性有所要求。當(dāng)文字設(shè)計(jì)教學(xué)與日常生活關(guān)系不大時(shí)，就容易使得教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，限制學(xué)生在大平臺(tái)展示自我的能力，在數(shù)字時(shí)代依然沒(méi)有給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，不利于對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，也無(wú)法提高文字設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。第三，沒(méi)有將具有時(shí)代特色的先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行引進(jìn)。按照課本和教案對(duì)于文字設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，這是現(xiàn)階段大多數(shù)高校文字設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，也是傳統(tǒng)的文字設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這種缺乏時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)使得教學(xué)效率變低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收。

2基于數(shù)字時(shí)代下的字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新

2.1數(shù)字時(shí)代下的文字創(chuàng)意教學(xué)

想要在設(shè)計(jì)領(lǐng)域立足，獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)意才是展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)靈魂的重點(diǎn)，這也是需要教師在文字設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的一個(gè)課題，結(jié)合數(shù)字時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行文字設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新。數(shù)字時(shí)代是信息化的時(shí)代，其時(shí)代特點(diǎn)與科技水平息息相關(guān)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文字創(chuàng)意教學(xué)，就可以利用先進(jìn)的設(shè)備完成教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)就是一種符合時(shí)代背景的教學(xué)方法。通過(guò)多媒體設(shè)備的展現(xiàn)，可以表現(xiàn)出許多課本無(wú)法展示出的文字設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)字體就是其中一種，這種設(shè)計(jì)是跟隨科技發(fā)展的腳步逐步興起，色彩的表現(xiàn)和變化與文字的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于文字創(chuàng)意的興趣，從而活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的文字設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。[1]例如，杭州A高校的文字設(shè)計(jì)課程引入了新的教學(xué)設(shè)備，包括電子屏幕和投影儀等，教師利用大屏幕向同學(xué)展示優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，利用電子信息化的技術(shù)手段對(duì)作品進(jìn)行處理，以動(dòng)畫(huà)的方式對(duì)于作品的創(chuàng)意來(lái)源進(jìn)行還原，將這個(gè)以某個(gè)圖形為創(chuàng)意的文字設(shè)計(jì)更加清晰地向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生對(duì)于圖形創(chuàng)意進(jìn)行了解的大門(mén)，從而開(kāi)拓自己的文字創(chuàng)意方向。字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意來(lái)源于學(xué)生自身的想象力，但將學(xué)生的想象力開(kāi)發(fā)出來(lái)是需要老師進(jìn)行引導(dǎo)的，這種引導(dǎo)可以體現(xiàn)在語(yǔ)言溝通和親身演示等，其中結(jié)合數(shù)字時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的展示方式使得創(chuàng)意內(nèi)容的傳遞更加容易，這種直觀的表現(xiàn)方法使得學(xué)生的創(chuàng)意更容易被激發(fā)出來(lái)，是字體設(shè)計(jì)教學(xué)的一種創(chuàng)新。

2.2數(shù)字時(shí)代下的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

數(shù)字時(shí)代下的電子信息技術(shù)具有先進(jìn)性，加快了人們獲取信息的速度，也擴(kuò)大了人們對(duì)于信息獲取的范圍，地區(qū)性與全國(guó)性字體設(shè)計(jì)大賽的報(bào)名變得簡(jiǎn)單和方便，對(duì)于字體設(shè)計(jì)教師來(lái)說(shuō)，引入設(shè)計(jì)賽的題目進(jìn)入課堂是對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一種提高。字體設(shè)計(jì)不僅需要擁有創(chuàng)意性、獨(dú)特性和設(shè)計(jì)性，還需要與實(shí)際相結(jié)合，符合人們對(duì)于該字體進(jìn)行應(yīng)用的需求，具有貼題性和應(yīng)用性。例如，廣州A高校的字體設(shè)計(jì)課程老師鼓勵(lì)學(xué)生參加“方正獎(jiǎng)”中文字體設(shè)計(jì)大賽，并將其編入了課堂教學(xué)之中，給予了學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生能夠更充分的投入到對(duì)比賽的準(zhǔn)備之中，從而提升面對(duì)現(xiàn)實(shí)課題的應(yīng)對(duì)能力。數(shù)字時(shí)代下的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是對(duì)于課堂內(nèi)容的一種創(chuàng)新，由于信息化的發(fā)展，給予學(xué)生們的實(shí)踐渠道隨之增加，參加相關(guān)的比賽或者通過(guò)網(wǎng)約等方式得到社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷提升自己的能力和對(duì)于工作的適應(yīng)性，使得字體設(shè)計(jì)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用意義。與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破，更重視于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，輸出具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才，從而使我國(guó)字體設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

2.3數(shù)字時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)

對(duì)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新還可以通過(guò)創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，數(shù)字時(shí)代帶給我們可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的方式，引入到字體設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)就是一種符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的便捷主要是師資力量的方面，一個(gè)學(xué)校的老師是有限的，其能在教學(xué)過(guò)程中傳授給學(xué)生們的知識(shí)也是有限的，如果學(xué)生想獲取的更多方面的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是他們的不二選擇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生們可以直接的對(duì)一些資源進(jìn)行搜索下載，也可以對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行查找學(xué)習(xí)，這是數(shù)字時(shí)代帶來(lái)的方便和便捷。數(shù)字時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以成為連接各大國(guó)際學(xué)校進(jìn)行課程合作的橋梁，是學(xué)校對(duì)外交流的有效平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他學(xué)校優(yōu)秀的教師進(jìn)行邀請(qǐng)，促成交流師生的合作項(xiàng)目。[3]這種教學(xué)資源互換方式的最大的受益者就是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)感受不一樣的課堂氛圍和從其他角度對(duì)字體設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)拓自己的思路，也為學(xué)生帶來(lái)了新的設(shè)計(jì)理念，不同地區(qū)設(shè)計(jì)的潮流也有所不同，將新的字體設(shè)計(jì)方式帶到學(xué)生的面前，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊眼界的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。字體設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)需要跟隨時(shí)代腳步和潮流不斷進(jìn)步、改進(jìn)和創(chuàng)新的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一種可以給予學(xué)生最快獲取實(shí)時(shí)信息的渠道，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以在開(kāi)放性的環(huán)境下進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從而多元化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和時(shí)間能力，為提升基于數(shù)字時(shí)代下的字體設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)論

綜上所述，基于數(shù)字時(shí)代下的字體設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新是十分必要的，這是時(shí)代進(jìn)步所引發(fā)的系列反應(yīng)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)，符合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的需求。電子設(shè)備的介入使得字體設(shè)計(jì)教學(xué)需要因此作出相應(yīng)的調(diào)整，接受新的設(shè)計(jì)理念與方法的同時(shí)還要將新的知識(shí)帶給學(xué)習(xí)文字設(shè)計(jì)的學(xué)生，傳遞具有時(shí)代特性和應(yīng)用特性的設(shè)計(jì)知識(shí)，為我國(guó)字體設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)高能力高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:賈弋 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)