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一、2012、2013年上海CCI結(jié)構(gòu)及發(fā)展規(guī)模分析

上海“國際文化大都市”和“設(shè)計(jì)之都”的戰(zhàn)略目標(biāo)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的建設(shè)氛圍。2012年，上海CCI中工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)業(yè)增加值分別達(dá)196.54億元和301.93億元，共占CCI增加值總量的22%，分別比上年增長15.3%和11.8%，對CCI增長的貢獻(xiàn)率達(dá)到27.1%（見表1）；從表2、表3中CCI服務(wù)業(yè)總產(chǎn)出以及增加值比重來看，藝術(shù)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告及會(huì)展服務(wù)業(yè)年增長率均超過15%以上，帶動(dòng)了整個(gè)CCI的迅速發(fā)展。2013年上海CCI增加值對本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率進(jìn)一步提高，產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍濃厚。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)初具領(lǐng)先優(yōu)勢，如：上海入選文化部“2013年國家動(dòng)漫品牌建設(shè)和保護(hù)計(jì)劃”的動(dòng)漫品牌和動(dòng)漫創(chuàng)意項(xiàng)目達(dá)11個(gè)，位居全國各省市首位；設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與品牌建設(shè)、科技創(chuàng)新、文化原創(chuàng)等方面呈現(xiàn)加速融合趨勢，一批上海原創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品獲得IF、紅點(diǎn)、紅星等國內(nèi)外知名獎(jiǎng)項(xiàng)；上海家化和指南設(shè)計(jì)兩家企業(yè)獲得首批國家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)中心、老鳳祥獲評(píng)“最具價(jià)值中國品牌100強(qiáng)”第58位，位列中國珠寶首飾業(yè)第一；上海動(dòng)畫制作企業(yè)形成聯(lián)盟，通過與海外企業(yè)開展合作，開創(chuàng)中國原創(chuàng)動(dòng)畫電影集結(jié)進(jìn)軍海外市場的新里程。

二、CCI視閾下上海文化創(chuàng)意技能人才占有現(xiàn)狀

我國第一個(gè)全國人才工作指導(dǎo)性文件——《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“走新型工業(yè)化道路、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，提升以技師、高級(jí)技師為重點(diǎn)的高技能人才隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)教育，預(yù)計(jì)到2020年，該高技能人才隊(duì)伍規(guī)模達(dá)3900萬人左右，其中每萬名技能勞動(dòng)力中的高端技能人才占比例為28％，人數(shù)達(dá)到1000萬人左右”。與此同時(shí)，CCI視閾下國家產(chǎn)業(yè)政策業(yè)已由“中國制造”調(diào)整為“中國創(chuàng)造”，占區(qū)位優(yōu)勢的地方政府，都不同程度的建立了以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為支撐點(diǎn)的CCI長期規(guī)劃，但是高端技能人才的大量缺乏卻是制約這一產(chǎn)業(yè)規(guī)劃品質(zhì)發(fā)展的瓶頸。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：日本東京從事CCI的高端技能人才占工作勞動(dòng)者總?cè)藬?shù)的15%，倫敦14%，紐約達(dá)12%，上海不足于0.1%。由此可見，上海高端創(chuàng)造性技能人才占有缺口較大，目前的人才狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)CCI發(fā)展規(guī)劃的客觀要求。根據(jù)上海市CC“I十二五”發(fā)展的主要任務(wù)，加強(qiáng)CCI技能人才隊(duì)伍的建設(shè)，完善該技能人才的培養(yǎng)、引進(jìn)以及服務(wù)機(jī)制，為CCI發(fā)展提供有力的人才保障。CCI是一種復(fù)合性的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，需要大量的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才，加強(qiáng)高端技能創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，是上海藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界面臨的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

三、上海市本專科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了更好地了解上海藝術(shù)設(shè)計(jì)類技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，項(xiàng)目組收集了2014年上海市本專科院校藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的基本數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。上海22個(gè)藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)，主要集中在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)（產(chǎn)品）設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等方向。專業(yè)布點(diǎn)共有133個(gè)，本科院校的75個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)布點(diǎn)主要集中在上海視覺藝術(shù)學(xué)院（9個(gè)）、上海大學(xué)（7個(gè)）、上海師范大學(xué)（6個(gè)）、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（5個(gè)）、東華大學(xué)（5個(gè)）、上海工程技術(shù)大學(xué)（5個(gè)）、上海理工大學(xué)（4個(gè)）等。本科院校的專業(yè)體系構(gòu)建，表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置數(shù)量不多，專業(yè)方向少。其中，沒有獨(dú)立設(shè)置裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)與制作、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)與制作、展示設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、交互媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。本科院校中上海視覺藝術(shù)學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)占到該校全部專業(yè)總數(shù)的41%，占到本科類院校專業(yè)總數(shù)的64%。其他綜合性院校的藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置比例較小，如上海交大、同濟(jì)大學(xué)、華師大、華理工等，都只有1-2個(gè)專業(yè)。高職院校的58個(gè)藝術(shù)類專業(yè)布點(diǎn)主要集中在上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院（14個(gè)）、上海出版印刷專科學(xué)校（7個(gè)）、上海電影藝術(shù)學(xué)院（6個(gè)）、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（4個(gè)）、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院（4個(gè)）。在專業(yè)體系構(gòu)建上著重反映社會(huì)分工的最新職業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷以及經(jīng)濟(jì)制度變革所需專門人才的規(guī)格和要求，具有明顯的市場導(dǎo)向特征。其中，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)占到該校全部專業(yè)總數(shù)的64%，占到專科院校專業(yè)總數(shù)的82.4%。由此可以看出，本科院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置偏重于綜合性的藝術(shù)人才的培養(yǎng)；高職類院校的專業(yè)設(shè)置相對更加具體化，比如影視動(dòng)畫、廣告設(shè)計(jì)與制作、裝潢、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)等，更注重實(shí)踐和實(shí)際的操作技能人才的培養(yǎng)。但是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示：上海藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能人才的缺乏與CCI發(fā)展規(guī)劃的人才需求類型極不匹配、高端技能人才的培養(yǎng)與上海CCI十二五規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)建設(shè)存在一定的差距，作為培養(yǎng)高技能人才主力軍的高職院校，急需拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能人才培養(yǎng)思路與模式，以適應(yīng)上海CCI的發(fā)展。

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)原則

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》教育方針：必須大力發(fā)展職業(yè)教育體系。綱要提出政府必須切實(shí)將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入到職業(yè)教育體系中去，以促使職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求相協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧職業(yè)教育發(fā)展。計(jì)劃到2020年，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足地方CCI發(fā)展規(guī)劃對高技能型人才的需要。

（一）依托本地域CCI發(fā)展

高職院校必須依托本地的CCI發(fā)展架構(gòu)，結(jié)合地方CCI發(fā)展政策，培養(yǎng)與地方CCI發(fā)展對接的高端高技能人才群體；同時(shí)按照優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共贏的原則，結(jié)合自身強(qiáng)勢學(xué)科優(yōu)勢，拓展CCI文化項(xiàng)目合作，打造適合本地域CCI發(fā)展的特色高端技能專業(yè)人才，突出適應(yīng)地方CCI發(fā)展的專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建推動(dòng)當(dāng)?shù)谻CI發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)高技能人才培養(yǎng)思路。

（二）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高內(nèi)涵建設(shè)

強(qiáng)化高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，依托就業(yè)市場需求情況，調(diào)整已有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等專業(yè)課程體系，拓展有利于高技能人才綜合素質(zhì)開發(fā)的的人文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立“以技能為依托、以能力為本位、以知識(shí)為基礎(chǔ)、以素質(zhì)為目的”的“四位一體”的高技能人才培養(yǎng)思路。

五、CCI視閾下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能人才培養(yǎng)模式

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向服務(wù)、生產(chǎn)、管理和建設(shè)一線需要的高技能人才重任。藝術(shù)類高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的主要基礎(chǔ)力量，必須結(jié)合地方CCI發(fā)展規(guī)劃綱要，提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為加快地方CCI發(fā)展，培育一批具有精湛技藝、創(chuàng)新能力的、“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。

（一）制定個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)

隨著地方CCI市場的極大繁榮，社會(huì)對高技能人才出現(xiàn)了多元化需求特征，不同層面的CCI規(guī)劃，具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需求各不相同。比如：設(shè)計(jì)管理人才、設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才、設(shè)計(jì)應(yīng)用人才、設(shè)計(jì)策劃與推廣人才等。以上人才在共同的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，還存在一定的個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的要求。比如：設(shè)計(jì)管理類人才需要具備一定的文化營銷、經(jīng)營管理等學(xué)科背景；設(shè)計(jì)創(chuàng)新類人才則更加注重“邏輯＋思維”的“頭腦”服務(wù)符號(hào)特性，通過借助藝術(shù)設(shè)計(jì)手段，創(chuàng)作出符合市場需求的高級(jí)原創(chuàng)性創(chuàng)新作品能力；設(shè)計(jì)應(yīng)用人才則是需要對新材料、新工藝等具有較高的敏銳性，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)策劃與推廣人才則更注重把握設(shè)計(jì)的總體定位、設(shè)計(jì)成本的測算、營銷、拓展傳播、以及其他衍生產(chǎn)品的推廣等。不同的高端技能人才需要制定相適應(yīng)的個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)高職院校必須構(gòu)建以高技能為導(dǎo)向的個(gè)性化人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行個(gè)性化高技能人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人高技能人才教育的多元化、個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐方面，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院先后與全球華人設(shè)計(jì)界中規(guī)模最大的臺(tái)灣浩漢工業(yè)設(shè)計(jì)公司、國內(nèi)數(shù)碼制作行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)水晶石數(shù)字科技有限公司和全球最大市場營銷傳播服務(wù)集團(tuán)WPP合作建立了水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院和WPP學(xué)院。全面對接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，開展深度的辦學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐，突破現(xiàn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以單純設(shè)計(jì)制作為培養(yǎng)目標(biāo)的局限，將學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力（Design）延及市場分析（Marketing）、策略思考（Strategy）、售后服務(wù)（Service），培養(yǎng)基于產(chǎn)業(yè)全流程的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生從業(yè)層次。

（二）推行“導(dǎo)師制”模式

“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式是高職院校實(shí)施“專業(yè)分向育人、學(xué)科分層施教”，培養(yǎng)高端技能人才教學(xué)改革的有效載體。高職院校需要積極組織動(dòng)員師生參與、制定具體的“導(dǎo)師制”實(shí)施細(xì)則、成立“導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組、完善“導(dǎo)師制”培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及導(dǎo)師的資格認(rèn)定、學(xué)生的選拔、“導(dǎo)師制”高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等培養(yǎng)模式的論證等。確保導(dǎo)師在學(xué)生高技能人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)。2014年6月26日央視新聞聯(lián)播報(bào)道：國家相關(guān)部門目前正在制定政策，未來我國職業(yè)教育將設(shè)置本碩博學(xué)歷體系，這將為我國職業(yè)院校的學(xué)歷教育推廣“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式奠定了政策基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

動(dòng)手實(shí)踐能力，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類高技能人才的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。德國的“包豪斯”教育模式，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的典范，該模式提出了“工廠學(xué)徒制”的教學(xué)改革理念。“包豪斯”教育整個(gè)教學(xué)過程歷時(shí)三年半，他強(qiáng)調(diào)重視設(shè)計(jì)工藝技藝，而非傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方法。學(xué)生最初半年接受、預(yù)科學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)“材料研究”“工廠原理與實(shí)習(xí)”“基本造型”三門課。然后參照學(xué)生自身特長，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)入后三年的“學(xué)徒制”教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合格者發(fā)給“技工畢業(yè)證書”。技工畢業(yè)者可繼續(xù)留下從事職業(yè)工作，成績優(yōu)異者可繼續(xù)進(jìn)入包豪斯的“研究部”進(jìn)行實(shí)踐，直至畢業(yè)獲得包豪斯文憑。包豪斯設(shè)立了各種工廠，如同我國現(xiàn)在很多藝術(shù)類院校設(shè)置的“融合學(xué)工內(nèi)涵的項(xiàng)目工作室”制度，工作室從事指導(dǎo)的既有專業(yè)教師也有企業(yè)技術(shù)人員，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，融合的課堂教學(xué)、競賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及實(shí)踐與一體的應(yīng)用實(shí)踐模式。包豪斯對學(xué)生的教學(xué)強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)，其動(dòng)態(tài)的課程設(shè)置是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的有效保障，也是德國培養(yǎng)高端技能創(chuàng)造人才的搖籃。借鑒該經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對數(shù)字媒體對傳統(tǒng)媒體的沖擊，水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院和WPP學(xué)院，取消理論陳舊的《廣告概論》等7門課程，新增《移動(dòng)媒體創(chuàng)意制作》等11門課程；從工作實(shí)際應(yīng)用出發(fā)重塑《三大構(gòu)成》等5門課程；優(yōu)化6門人文基礎(chǔ)課程；引入合作企業(yè)高端培訓(xùn)資源編制43本校本教材。同時(shí)學(xué)院據(jù)此改造傳統(tǒng)課程體系，在產(chǎn)業(yè)全流程及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，整合設(shè)計(jì)類教學(xué)內(nèi)容，增加營銷傳播、創(chuàng)意思考、數(shù)碼技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作（人際溝通）能力培養(yǎng)，適應(yīng)4A公司崗位需要。實(shí)現(xiàn)了三年教育培養(yǎng)業(yè)界一流人才的高職夢想。

（四）合同約定模式

“人才定制”強(qiáng)調(diào)高職院校、學(xué)生以及企業(yè)三方主體，緊密結(jié)合利益共同點(diǎn)，創(chuàng)建校企、學(xué)生融合的長效的、契約式的、合同約束的緊密型的人才培養(yǎng)機(jī)制。合同約定學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)輪崗、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)等理論、實(shí)踐以及綜合能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容，“人才定制”旨在建立校企合作的長效、常態(tài)的、有利于三方共贏的高技能人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐方面，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與廣州長隆歡樂世界、深圳歡樂谷、等文化企業(yè)構(gòu)建的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，業(yè)已成為高職院校、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生以及文化企業(yè)三方受益的合作舞臺(tái)。

（五）借鑒國外的“雙元制”、CBE、CBET國際化的教育理念，設(shè)計(jì)、控制教學(xué)過程

世界范圍的國家化人才模式，主要有德國的“雙元制”培養(yǎng)模式；美國、加拿大為代表的CBE模式；英國、澳大利亞技術(shù)教育為代表的CBET模式。以上教學(xué)理念主要采用以能力為導(dǎo)向的、非學(xué)科式的人才培養(yǎng)理念；強(qiáng)調(diào)以市場為風(fēng)向標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)建設(shè)體系；采用以學(xué)生為中心的，“探究式”教學(xué)改革方法；采用目標(biāo)管理的重視教與學(xué)過程的質(zhì)量控制、評(píng)估的教學(xué)管理方法；重視“行校企”合作的密切合作，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、探索適合高職院校高技能人才培養(yǎng)的國際化培養(yǎng)理念。

（六）借助“雙證制”制度，推進(jìn)CCI產(chǎn)學(xué)研合作

課程體系構(gòu)建是高端技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是高技能人才培養(yǎng)改革的難點(diǎn)。在高職院校藝術(shù)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，引入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，圍繞國家職業(yè)資格綜合考核能力，展開綜合職業(yè)能力、崗位技能等教學(xué)改革。鼓勵(lì)藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)CCI學(xué)科建設(shè)研究，提升CCI崗位實(shí)踐服務(wù)的能力，促進(jìn)高技能專業(yè)人才培養(yǎng)與CCI發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，深化產(chǎn)學(xué)研合作的CCI高端技能人才培養(yǎng)模式。如山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)演的《一把酸棗》、湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院通過多家產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)作的《家住長江邊》等眾多產(chǎn)學(xué)研合作的CCI高端技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

六、結(jié)語

高職院校應(yīng)借助上海示范性、國家級(jí)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地，依托大型骨干CCI企業(yè)（集團(tuán)），緊密協(xié)同企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，大力推行“導(dǎo)師制”“包豪斯”“人才定制”“學(xué)工融合的項(xiàng)目工作室”等藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能人才培養(yǎng)模式，借鑒國外的“雙元制”、CBE、CBET國際化的教育理念，促使高職院校為上海的CCI發(fā)展，提供智力支持和人才支持，推動(dòng)我國以及上海地區(qū)的CCI發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的盡快轉(zhuǎn)型，完成高職院校為社會(huì)和地區(qū)培養(yǎng)輸送高技能人才的重任。

作者：呂洋 單位：上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院高教研究所