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1.多媒體課件設計要簡潔明了，突出重點
多媒體學習簡單的來說其所指的就是廣大學者通過文字與圖像相結合的方式來獲取知識的方式。其中，文字包括書面文字和口頭文字，而圖像主要包括靜態的照片、圖形，以及動態的視頻影音等，多媒體技術的廣泛應用有效地緩解了傳統教學言之無物教學的局限性，使得抽象的系統的知識教學課堂變得豐富多彩，大量的圖片、音頻影像資料有效的吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，提升了教師開展教學的感染力。具了解，現階段藝術設計專業教師的課件制作主要應用微軟的powerpoint軟件，這個軟件有效的傳承了過去幻燈片方法的特點，也又結合了新時展下視頻、音頻等音像技術，由于該軟件功能強大，在藝術設計專業教學中得到廣泛應用。另外一個應用較為廣泛的軟件就是flash，它現對于powerpoint更具有優勢，尤其是對于新時展下的藝術設計專業人才的培養，更是如魚得水，但是，不管軟件怎么樣，最終的操作還得回歸于人，在藝術設計專業教學中還得有賴于我們教師，即不管采用哪種軟件，如果課件的制作水平比較低，也就不會取得較好的教學效果。對于像藝術設計專業這樣實踐性較強的專業，教師在制作多媒體課件應注意到理論與實踐相聯系，在課件中有效的突出重點。如在課件中如果涉及到藝術設計專業術語時，應將必要的關鍵詞在字體上、符號上、色彩上與主體部分不同，應該著重強調，來吸引學生的注意力，這樣就不至于讓整個多媒體課件產生盲目性，分清楚主次。其次，在圖表課件的制作過程中，應該有效的避免一個版面上出現過多的張數，如果張數過多，就會給學生的視覺帶來污染，且會改變圖片的大小，使圖表信息得到削弱。
2.授課方式的優勢結合、互動溝通
但是如果教師不結合自身教學環境、學生實際情況而照抄照搬的應用多媒體教學，不僅不能提高課堂教學效果，而且還會讓學生陷入迷茫，影響專業知識、專業技能的學習。下面我們來探討下多媒體加薪手段的優化運用。第一，一套好的設計專業多媒體課件應該是以大綱的形式呈現，里面涉及到提出問題、理論支撐、方案建議、方案對比、再次提出問題、學生提出方案等內容。在運用課件時，由于課件只是起到提綱挈領的作用，教師的講授和黑板的使用就顯得尤為重要，教師的語言魅力和課堂感染力也主要是通過這些來表露。現代的設計專業雖說不是師傅帶徒弟似的工匠培訓模式，但是教師的言傳身教的確是很重要的。一些關鍵詞匯的再次強調和簡易圖形在黑板上的表現可能比純粹通過課件的放映給學生的感受更為深刻。
2.2.誠然，多媒體課件的互動效應是其一大特點，學生可以利用現代化的手段實現同學之間或者與老師的溝通互動
但是由于多媒體課件是依賴電腦和相關軟件，這就不可避免地出現展示空間大小、操作難易程度、是否方便快捷等諸多限制，互動的效果較難保證。教師在設置問題環節可以借助多媒體手段，而在學生參與解決問題的過程中則可以利用黑板。學生可以在黑板上通過文字和圖形無限制地闡述自己的觀念和思想，所有的同學一起組成解決問題的團隊，每一個人既是參與者又是評判者，這樣有利于增加互動的氛圍并且在一定的程度上能夠鍛煉學生的表現力和表達能力。
2.3.課堂上的互動教學能在很大程度上提高教學質量，但是教師僅僅在課堂上采取這樣的交流手段還不足以達到良好的教學效果。
教師在教書育人的同時，也應該時時刻刻尋找機會提高自己的能力，那么在課后與學生的廣泛溝通就顯得尤為重要了。一套好的課件在課堂上通過老師的講解闡述，信息最終到達了學生那里，但并不意味著這套課件使命的結束，教師應該在課后再與學生交流心得，聽聽他們的心聲，以期進一步完善和改善課件的體系。
3.結語
綜上所述，在高校教學評價體系日益完善的過程中，顯然對于多媒體教學效果的考核、評價還不夠重視，使得大量高校在應用多媒體教學手段時缺乏合理性。這就要求高等院校、教師共同努力，不斷優化運用多媒體教學手段，尤其是針對大量應用多媒體教學的藝術設計專業。
作者：陶智 單位：黑龍江農墾科技職業學院
