前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的地域視覺品牌形象設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：主要對(duì)地域領(lǐng)域的相關(guān)話題進(jìn)行研究和探索，并將其中的精髓內(nèi)涵運(yùn)用于品牌形象設(shè)計(jì)課程中，進(jìn)行專題課程的開拓和延伸，旨在幫助相關(guān)的教育工作者在授課時(shí)能夠豐富課堂環(huán)境，更好地設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)課程。不僅如此，教師還需要重視實(shí)踐課程的研究和深入，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多角度的探究型設(shè)計(jì)課程，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂之中，學(xué)生還能夠因此實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的提高，學(xué)生在自行設(shè)計(jì)探究項(xiàng)目時(shí)能夠運(yùn)用到更多的專業(yè)性語(yǔ)匯，搜集資料時(shí)也能夠擁有更為豐富的經(jīng)驗(yàn)，并將自己搜集到的內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行交流和討論。形象設(shè)計(jì)課程能夠很好地將學(xué)生的潛在能力激發(fā)出來(lái)，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的思考方向，幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)地區(qū)地域文化的精髓之處，并將這種感悟應(yīng)用于視覺設(shè)計(jì)中。

關(guān)鍵詞：地域視覺形象；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)探究；品牌設(shè)計(jì)

品牌形象是一個(gè)地區(qū)展現(xiàn)自身文化色彩的重要標(biāo)志，相關(guān)課程的設(shè)置能夠使地域形象的樹立及宣傳工作進(jìn)展得更為順利，切實(shí)增強(qiáng)該地區(qū)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)也能夠因此得到長(zhǎng)足進(jìn)步。相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，在進(jìn)行授課時(shí)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講述，還需要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)操之中切實(shí)領(lǐng)悟到品牌形象設(shè)計(jì)工作的重要價(jià)值，學(xué)生也能夠在這種教學(xué)活動(dòng)中尋找到自身的潛在能力，并從多個(gè)角度進(jìn)行綜合能力的提升，藝術(shù)欣賞素質(zhì)得到全方位的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)展前景因此得到有效拓展，擁有更為璀璨的發(fā)展前途。

1地域視覺領(lǐng)域品牌形象設(shè)計(jì)相關(guān)課程的起源

1.1課程設(shè)置的必要性

中國(guó)在長(zhǎng)久的發(fā)展中擁有諸多燦爛的文明，每個(gè)區(qū)域都擁有能夠彰顯自身特色的獨(dú)特文化。品牌形象設(shè)計(jì)工作能夠?qū)⒃摰貐^(qū)的風(fēng)土人情體現(xiàn)得淋漓盡致，其中的名山大川也能夠因此擁有更具影響力的名氣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，世界各地的文明在新的時(shí)代背景下進(jìn)行充分融合，也為中國(guó)文明宣傳事業(yè)帶來(lái)了深刻的反思，人們更加注重文明的追根溯源，并逐漸意識(shí)到具有民族特色的事物才能夠給予世界更加強(qiáng)烈的震撼，國(guó)家也開始注重民族文化多樣性的保護(hù)，想要將民族的璀璨文化延伸到更為廣闊的天地。擴(kuò)大各個(gè)地區(qū)民族文化的影響力，首先要做的便是深度挖掘該地區(qū)的文明特征，據(jù)此來(lái)打造出具有感染力和創(chuàng)新型的品牌形象。尤其是在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們關(guān)注的焦點(diǎn)再次集中于傳統(tǒng)文化之中。

1.2課程設(shè)置的深刻含義

當(dāng)前形勢(shì)下，形象設(shè)計(jì)教育工作在發(fā)展的過(guò)程中逐漸失去了原有的創(chuàng)新性，學(xué)生的設(shè)計(jì)語(yǔ)匯越來(lái)越貧瘠，專業(yè)性技能及相關(guān)的思維能力都沒(méi)有在嶄新的時(shí)展背景之下得到很好的培育，長(zhǎng)此以往，此項(xiàng)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程將受到嚴(yán)重的阻礙。隨著學(xué)校擴(kuò)招計(jì)劃的全面實(shí)施，大學(xué)生的數(shù)量也在逐年上漲，但是質(zhì)量并沒(méi)有得到有效的提升，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)品牌設(shè)計(jì)領(lǐng)域沒(méi)有得到各方面的突破。因此，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，將地域視覺理念積極運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)具有實(shí)際價(jià)值的實(shí)踐課程，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生的潛在能量全部激發(fā)出來(lái)。只有這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)語(yǔ)匯的時(shí)候才能夠擁有更為豐富的思路。不僅如此，學(xué)生看待社會(huì)現(xiàn)狀的眼光也會(huì)因此變得更為成熟和全面，從而深刻領(lǐng)悟到地域文明的重要價(jià)值，在原有的基礎(chǔ)上切實(shí)提升品牌形象設(shè)計(jì)能力。

2品牌形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的主要途徑

2.1充分進(jìn)行案頭調(diào)研

教師在授課時(shí)首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中發(fā)掘自身的設(shè)計(jì)靈感。教師需要將現(xiàn)階段較為成功的品牌形象設(shè)計(jì)實(shí)例展現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，比如倫敦市在設(shè)計(jì)自己專屬標(biāo)志時(shí)運(yùn)用的色彩分配方案。教師在授課時(shí)需要從多個(gè)角度進(jìn)行延伸，將地區(qū)的人文特色以及當(dāng)?shù)氐臍v史典故等進(jìn)行較為詳盡的介紹。同時(shí)，還需要向?qū)W生展示如何將自然景觀的特征與形象設(shè)計(jì)之間進(jìn)行良好融合，并針對(duì)的實(shí)際需要制訂不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)方案。不僅如此，教師還要善于利用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行地域資料的收集和整理，并深刻鉆研大量成功設(shè)計(jì)案例之中的思想精髓，為學(xué)生展示多元化的品牌形象設(shè)計(jì)方案，這便是課程設(shè)計(jì)的第一階段。在課程進(jìn)展到第二階段時(shí)，需要組織學(xué)生對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，將其中的寶貴經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通于自身的品牌形象設(shè)計(jì)方案里，并制定地域調(diào)查的實(shí)際方案，針對(duì)地方特色進(jìn)行全方位的調(diào)查和研究，將其中內(nèi)含的景區(qū)特色以及人文特點(diǎn)研究透徹。

2.2重視田野調(diào)查環(huán)節(jié)的進(jìn)行

所謂的“田野調(diào)查”，指的是引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從而對(duì)地域的自然景觀和人文特征有更為直觀的體驗(yàn)，有需要時(shí)可以對(duì)當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行多角度采訪。學(xué)生需要切實(shí)走進(jìn)地域文化中去，感受其中的風(fēng)土人情，并對(duì)當(dāng)?shù)剌^為有名的建筑物或特色村落進(jìn)行詳盡研究。比如，學(xué)生在探索徽州文化時(shí)，便能夠積極采用這種調(diào)查理念，利用現(xiàn)代化的拍攝手段記錄，并對(duì)徽派建筑色彩運(yùn)用的特點(diǎn)及途徑進(jìn)行系統(tǒng)采樣，設(shè)置多種形式的調(diào)研項(xiàng)目。學(xué)生可以對(duì)徽州的雕刻圖案進(jìn)行分析和總結(jié)，也可以對(duì)建筑彩畫的藝術(shù)風(fēng)格及用色技巧進(jìn)行探究。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)制作當(dāng)?shù)氐拿袼坠に嚻?，從?shí)際的手工活動(dòng)中體會(huì)到其中的文化特色，比如竹器等的制作。學(xué)生需要將自己收集到的資料進(jìn)行分類和歸納，提煉出其中有關(guān)色彩的信息，并將其制作成一個(gè)調(diào)查報(bào)告，通過(guò)運(yùn)用PS圖片處理軟件以及先進(jìn)的AI技術(shù)，對(duì)圖片進(jìn)行更為精細(xì)的加工。在充分整合資料后便可以系統(tǒng)地歸納其中存在的視覺特色，從而形成徽州獨(dú)有的語(yǔ)匯，建立一個(gè)較為詳盡的資料庫(kù)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行色彩分析時(shí)可以運(yùn)用法國(guó)著名的色彩地理學(xué)知識(shí)，以自然地理的角度，或是以城市景觀為側(cè)重點(diǎn)歸納總結(jié)徽州文化中的經(jīng)典色彩運(yùn)用模式，并編制成為相應(yīng)的手冊(cè)。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)自己實(shí)際調(diào)查的情況寫出多項(xiàng)調(diào)研報(bào)告，作為形象設(shè)計(jì)的藍(lán)本，為后期學(xué)習(xí)起到重要的參考作用。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠從此項(xiàng)學(xué)習(xí)中獲得切身體驗(yàn)，熟悉和掌調(diào)查的主要流程，從而使自己的綜合能力得到穩(wěn)步提升。

2.3形象設(shè)計(jì)實(shí)踐工作

通過(guò)前期的精心準(zhǔn)備和策劃，學(xué)生在后期進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)便能夠表現(xiàn)得更為得心應(yīng)手。教師也需要發(fā)揮自身的重要作用，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)工作時(shí)隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身的聰明才智，做好品牌設(shè)計(jì)工作。學(xué)生最終呈現(xiàn)自己作品的形式也是較為多樣化的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。學(xué)生可以從前期的調(diào)查和實(shí)地研究中挖掘出地域文化中的圖形特點(diǎn)，并通過(guò)自己的想象力將其中的圖形結(jié)構(gòu)與漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計(jì)出新的字體，該字體可以充分體現(xiàn)出該地區(qū)的文化特征。學(xué)生在設(shè)計(jì)此種形象產(chǎn)品時(shí)可以擁有以下2種思考方向：①可以研究地域的方言特點(diǎn)以及名勝古跡的建筑特征，并對(duì)其進(jìn)行具體化設(shè)計(jì)；②能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐拿褡逦幕M(jìn)行深度探索，將精神層面的東西具象化，并設(shè)計(jì)成具有鮮明特征的文字。學(xué)生可以根據(jù)地域特征來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的海報(bào)。在構(gòu)圖和色彩運(yùn)用上要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考究，充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵。這種品牌設(shè)計(jì)產(chǎn)品能夠很好地實(shí)現(xiàn)宣傳作用，可以張貼到各種醒目的地方。學(xué)生可以從旅游宣傳的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有地域特色的新型地圖冊(cè)。這樣，外來(lái)的游客在閱讀地圖時(shí)便能夠很直觀地領(lǐng)略到當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，并能夠?jù)此選擇自己喜歡的旅游景點(diǎn)進(jìn)行觀賞，大大提高了宣傳效率。針對(duì)這種品牌形象設(shè)計(jì)的形式，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的手繪功底，并且具有較強(qiáng)的空間感及想象力。地圖的具體設(shè)計(jì)步驟如下：首先要做的就是通過(guò)前期的詳盡準(zhǔn)備工作將地域中的名山大川以及亭臺(tái)樓閣的具體位置標(biāo)在地圖上，隨后再根據(jù)其具體的特征進(jìn)行視覺形象的加工和整理。根據(jù)草圖的呈現(xiàn)效果，再對(duì)畫面的比例進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最后確定整體的地圖表現(xiàn)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)地圖之前，學(xué)生可以到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)和調(diào)查，從當(dāng)?shù)厝说目谥性敱M了解各個(gè)名勝古跡在人們心中的具體形象，根據(jù)人們的具體描述再進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在制作品牌形象時(shí)需要進(jìn)行思想層面的革新，積極引入信息化的理念，制作相應(yīng)的地域形象宣傳APP。專屬APP的設(shè)置可以將地域的總體形象展現(xiàn)得更為全面，其中具有的多種操作模塊能夠幫助游客更好地了解到該地區(qū)的特色以及飲食文化等。

3結(jié)語(yǔ)

地域視覺文化在發(fā)展的過(guò)程中需要相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)行思想層面的革新和技術(shù)手段的提升。該專業(yè)教師在進(jìn)行授課時(shí)需要將自己的教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的資料匯總能力，還需要將每個(gè)學(xué)生引領(lǐng)到實(shí)踐課程之中，讓學(xué)生在實(shí)際的研究和調(diào)查中提升各項(xiàng)綜合能力。這樣，地區(qū)文化宣傳力度才能夠因此得到顯著提升，地域的品牌形象才能夠在中國(guó)乃至世界上發(fā)揮更大的影響力。

參考文獻(xiàn)：

［1］許麗云.基于地域視覺品牌形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)研究［J］.信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，28（2）：153-156.

［2］黃磊.探析基于地域文化的環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)［J］.牡丹，2016（24）：70-71．

作者:胡頌永 單位:杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院