前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新國標(biāo)下中藥藥劑學(xué)設(shè)計性實驗改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：探討在新國標(biāo)背景下，進(jìn)一步推進(jìn)中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)中藥學(xué)專業(yè)人才。對本校2017級中藥學(xué)專業(yè)中藥藥劑學(xué)設(shè)計性實驗在以往實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革完善，以提高中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新國標(biāo)；中藥藥劑學(xué)；設(shè)計性實驗

為建立健全教育質(zhì)量保障體系，教育部高等教育司組織高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會制定并于2018年頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新國標(biāo)”）。新國標(biāo)指出中藥學(xué)高等教育的根本目的是為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)人才，加強中藥學(xué)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高中藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程，為人民提供更好的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)的需要。新國標(biāo)強調(diào)重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。本文探討在新國標(biāo)背景下，為建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的校級“金課”，推動一流本科課程建設(shè)，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，實施中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)專業(yè)人才。

1學(xué)情分析

中藥藥劑學(xué)是我校中藥學(xué)專業(yè)的核心課程和必修課程，是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，開設(shè)在大學(xué)三年級的第二個學(xué)期，被認(rèn)定為我校2020年度校級一流本科課程。其由理論課和實驗課組成，其中實驗課68學(xué)時。通過實驗教學(xué)可使學(xué)生獲得感性知識、增強實踐能力[1]，可見實驗教學(xué)的重要性。以往的中藥藥劑學(xué)實驗包括驗證性、綜合性及設(shè)計性實驗，以驗證性及綜合性實驗為主，安排了60個學(xué)時。設(shè)計性實驗安排了8個學(xué)時，4個學(xué)時完成實驗方案的撰寫，4個學(xué)時完成實驗過程，受學(xué)時限制，導(dǎo)致實驗設(shè)計方案只能按照驗證性實驗進(jìn)行，造成學(xué)生參與度不高、缺乏探索熱情，不利于對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[2-3]。設(shè)計性實驗一般是在給定實驗?zāi)康?、要求和條件下，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)，是結(jié)合各自教學(xué)或獨立于各種教學(xué)而進(jìn)行的一種探索性實驗。因此，為提高中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果，改進(jìn)并完善設(shè)計性實驗方案：不以教師為主導(dǎo)，而倡導(dǎo)師生相互討論和學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，通過實驗激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力及交流能力，并在實驗中培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。這種師生互動和學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有助于促進(jìn)師生共同成長[4]。本次教學(xué)改革中，以本校2017級中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為對象，在以往實驗基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計性實驗方案，設(shè)計性實驗學(xué)時由原來的8學(xué)時調(diào)整為20學(xué)時，整個實驗過程以學(xué)生為主體，教師輔助完成，由以下幾個階段組成：實驗準(zhǔn)備階段、實驗方案匯報、修改實驗方案、正式實驗、整理數(shù)據(jù)并撰寫實驗報告。

2改革后的中藥藥劑學(xué)設(shè)計性實驗實施過程

實驗準(zhǔn)備階段是設(shè)計性實驗的第一個階段。這一階段主要明確本次設(shè)計性實驗是如何開展的、學(xué)生需要做哪些準(zhǔn)備。實驗講義中的元胡止痛口服液處方：醋延胡索267g、白芷134g制成1000ml。給每個小組準(zhǔn)備相關(guān)藥材或者藥材粉末。本次設(shè)計性實驗為膠囊劑、顆粒劑、片劑、滴丸成型工藝的優(yōu)化（包括單因素考察及選用一個方法進(jìn)行優(yōu)化），口服液則為提取工藝的優(yōu)化。為使本次設(shè)計性實驗順利開展，具體要求如下：（1）總體安排：20學(xué)時（4個學(xué)時匯報實驗方案，16個學(xué)時開展實驗、整理數(shù)據(jù)、書寫實驗報告）。（2）實驗方案匯報采用PPT形式，匯報內(nèi)容：要做什么、怎樣做、實驗步驟。PPT最后一頁寫明本小組設(shè)計性實驗的具體安排時間、設(shè)計性實驗藥材或者粉末、輔料總用量等。以小組為單位進(jìn)行匯報，每個小組派1名學(xué)生匯報，時間5min左右。匯報結(jié)束后教師進(jìn)行提問。每個小組根據(jù)實驗方案填寫所用儀器試劑申領(lǐng)表。匯報當(dāng)天需要帶上3~4份紙質(zhì)版設(shè)計性實驗方案及設(shè)計性實驗評分表。（3）PPT匯報結(jié)束后師生討論修改實驗方案及儀器試劑申領(lǐng)表。儀器試劑申領(lǐng)表需每個實驗室收齊后，實驗帶教教師簽字同意交給實驗準(zhǔn)備教師。（4）實驗當(dāng)天每個小組成員需將各自修改好的紙質(zhì)版實驗方案交給教師。（5）將學(xué)生分為5組，每組4人。5個小組選擇的劑型分別為顆粒劑、片劑、口服液、膠囊劑、滴丸，每個小組不允許重復(fù)。（6）每組學(xué)生根據(jù)本組儀器試劑申領(lǐng)表領(lǐng)取實驗所用儀器試劑等。（7）實驗過程每個小組的半成品自己保管。（8）實驗結(jié)束后以論文形式撰寫實驗報告。（9）設(shè)計性實驗成績的評定：實驗設(shè)計方案及匯報40分，實驗過程30分，實驗報告30分。（10）以實驗室為單位收集本次實驗報告。

3及時收集意見和建議

為更好地開展設(shè)計性實驗，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本次設(shè)計性實驗教學(xué)結(jié)束后通過問卷星開展問卷調(diào)查，及時收集學(xué)生的意見和建議。調(diào)查問卷設(shè)置了4道題，2道客觀題，2道主觀題?？陀^題一是“對本次設(shè)計性實驗的接受程度”（選項為A.20%B.50%C.70%D.85%以上），結(jié)果見圖1；二是“通過本次設(shè)計性實驗使你對中藥藥劑學(xué)的認(rèn)識有多少提高”（選項為A.無提高B.30%C.60%D.80%以上），結(jié)果見圖2。主觀題一是“本次設(shè)計性實驗?zāi)阕畲蟮氖斋@是什么”，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生表示有收獲，如提高了動手能力、自主思考能力、參與度更高以及查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計、實驗操作、結(jié)果分析、論文寫作、團隊合作能力等；二是“本次設(shè)計性實驗需要改進(jìn)的地方”，調(diào)查結(jié)果主要集中在實驗藥材給的量少、實驗器材不足、領(lǐng)取設(shè)備過程煩瑣且花費時間長、給學(xué)生準(zhǔn)備的時間短等。

4改革前后的對比

本次設(shè)計性實驗是在以往實驗方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)完善，實驗方案前后的調(diào)整情況以及所取得的效果見表1~2。

5對策與建議

綜觀本次整個設(shè)計性實驗，占整個實驗課時的比重由11.8%提升到29.4%，所占比重大，可見其在整個實驗安排中有著舉足輕重的地位，不管對教師還是學(xué)生都是一個新的挑戰(zhàn)。對教師來說，無形中增加了工作量，并且對教師提出了更高的要求。對學(xué)生來說，要從心理上接受這種與驗證性實驗不同的形式并積極主動參與其中。大學(xué)有效教學(xué)的實現(xiàn)，除了需要具有較高專業(yè)學(xué)科研究水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)的教師，更需要具有獨立思考能力及探究精神的學(xué)生[5-6]，改革后的設(shè)計性實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及探究精神。從調(diào)查結(jié)果可以看出，本次實驗教學(xué)基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但仍有一部分學(xué)生接受程度低，對中藥藥劑學(xué)的認(rèn)識程度有8.33%的學(xué)生認(rèn)為無提高，還需要分析原因，總結(jié)經(jīng)驗。

5.1改革整體情況

學(xué)時數(shù)由8學(xué)時調(diào)整至20學(xué)時，更能充分實現(xiàn)設(shè)計性實驗的教學(xué)目的。8學(xué)時的設(shè)計性實驗，實驗方案的匯報已經(jīng)占用了4學(xué)時，另外4學(xué)時學(xué)生開展實驗，由于時間限制，最后的正式實驗和驗證性實驗沒有太大區(qū)別。學(xué)時數(shù)調(diào)整至20學(xué)時后，時間充裕，可以保證學(xué)生按照要求進(jìn)行成型工藝或提取工藝的優(yōu)化，將理論知識運用于實踐，鞏固了知識、加深了印象。基礎(chǔ)處方由二丁顆粒調(diào)整為元胡止痛口服液，處方里的藥材味數(shù)相應(yīng)減少，減少了實驗準(zhǔn)備工作量。調(diào)整后的設(shè)計性實驗對于劑型的要求更為具體，因此在劑型選擇上不會出現(xiàn)像在二丁顆粒實驗中，學(xué)生基本都選擇了顆粒劑而沒有選擇其他劑型。本次設(shè)計性實驗及時收集了學(xué)生意見及建議，及時了解學(xué)生對于本次學(xué)習(xí)的評價。

5.2遇到的問題與困難

在開展設(shè)計性實驗過程中，確實存在一些困難，如學(xué)生所用藥材量過大、費用高、實驗儀器不夠，同時學(xué)生在領(lǐng)取實驗儀器試劑過程中花的時間也多。在實驗方案匯報這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的準(zhǔn)備比較倉促，沒有按照要求來完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至存在有些學(xué)生濫竽充數(shù)的情況[7]。

5.3解決策略

對于實驗教學(xué)中存在的問題，接下來考慮進(jìn)行以下調(diào)整：（1）設(shè)計性實驗一般安排在實驗課的最后20學(xué)時完成，本次設(shè)計性實驗提前了4天的時間給學(xué)生準(zhǔn)備，對于學(xué)生來說比較倉促，因此下一次設(shè)計性實驗至少提前10天時間給學(xué)生準(zhǔn)備。（2）在教務(wù)處排課時，與教務(wù)處教師溝通，最后一次設(shè)計性實驗分為3次課完成，第一次課安排實驗方案的匯報（4學(xué)時），第二次、第三次課為正式實驗，每次課安排8學(xué)時，最好可以連續(xù)2天完成，保證實驗的連續(xù)性。（3）在成型工藝研究中，給學(xué)生的藥材形式最好是藥材粉末，如果是藥材的話，需要在實驗室提取干燥粉碎，時間有限、儀器設(shè)備不夠，影響學(xué)生下一步實驗。（4）每個學(xué)期的實驗材料均會在前一個學(xué)期末做好采購計劃，在經(jīng)費允許的情況下采購一些在設(shè)計性實驗中學(xué)生會用到的材料，完善實驗室設(shè)備條件。（5）理論課教師應(yīng)在理論教學(xué)時安排少許時間介紹設(shè)計性實驗，并調(diào)動學(xué)生參與積極性[8]。

作者：謝譚芳 黎芳 王志萍 單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)