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本文立足于全球工業(yè)產(chǎn)業(yè)化背景下，社會(huì)迫切需求創(chuàng)新應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢(shì)，深入解讀工程化教學(xué)體系對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要意義，闡述其在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的教學(xué)構(gòu)建與實(shí)施方法。

一、前言

在現(xiàn)階段全球工業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展背景之下，國(guó)家以及企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求量迅速增加，也因此，教育部在對(duì)國(guó)家中長(zhǎng)期教改及發(fā)展規(guī)劃中提出了對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、更新教學(xué)模式、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制的建議，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)性，完成學(xué)生從校園到企業(yè)的快速對(duì)接。室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程是應(yīng)用型本科院校藝術(shù)院系環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，既需要工程技術(shù)上的知識(shí)，又需要藝術(shù)理論與修養(yǎng)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，同時(shí)需要大量的項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的工作流程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，其工程化教學(xué)體系是建立在理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐兩大主體之上的。因此，工程化教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的探索勢(shì)在必行。

二、其在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的構(gòu)建

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的工程化特征，而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)主要分為居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)與公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)兩大類別，它包括對(duì)室內(nèi)聲、光、電、暖、設(shè)備、配飾等方面的設(shè)計(jì)，從前期的設(shè)計(jì)方案、定稿到后期的擴(kuò)初、深化、施工都需要學(xué)生掌握，是一類對(duì)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力要求非常高的專業(yè)課程。工程化教學(xué)體系在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的構(gòu)建主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

1.教學(xué)主體工程化

如何使教學(xué)主體工程化呢？首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校教師的項(xiàng)目實(shí)操能力，讓高校教師普遍實(shí)現(xiàn)雙師三能型的全面發(fā)展。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教授室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的教師，建議其走出校園、深入企業(yè)，接觸國(guó)內(nèi)外一線的室內(nèi)設(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)項(xiàng)目，打破固有思維模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，讓教學(xué)相長(zhǎng)。其次，也可以讓任課教師將企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中，在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握完整的企業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的制作，提高自身實(shí)踐能力。

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的工程化整合，首先需要確定整合目標(biāo)在于不再只是讓學(xué)生掌握基本室內(nèi)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)流程，而是讓其針對(duì)指定的室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，能夠作出合理的設(shè)計(jì)判斷，選擇合適的設(shè)計(jì)方案及可行的施工工藝，從而完成一整套符合設(shè)計(jì)流程的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)意識(shí)，摒棄原有的教學(xué)誤區(qū)，不再只是將理論知識(shí)講解完畢后利用大量課時(shí)來(lái)讓學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，而是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，主要分為調(diào)研與匯報(bào)、基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)子項(xiàng)目、綜合設(shè)計(jì)課題這四大結(jié)構(gòu)模塊。讓理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，這四大結(jié)構(gòu)模塊可以按部就班來(lái)進(jìn)行，也可以將結(jié)構(gòu)模塊中的內(nèi)容穿插組合，比如通過(guò)增加學(xué)生參與設(shè)計(jì)調(diào)研及設(shè)計(jì)討論的課時(shí)，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與語(yǔ)言表達(dá)能力，而這些能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、企業(yè)之后來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的；同時(shí)，教師將實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入教學(xué)之中，針對(duì)不同理論教學(xué)知識(shí)板塊，設(shè)置不同設(shè)計(jì)子項(xiàng)目課題，讓學(xué)生從抽象的理論知識(shí)中找到具體操作實(shí)施的方式方法；在綜合設(shè)計(jì)課題中針對(duì)學(xué)生比較欠缺的室內(nèi)設(shè)計(jì)中施工工藝部分知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。總之，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，能夠優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)組織方法，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了知識(shí)盲點(diǎn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程，增加學(xué)生獲取知識(shí)的自主性與創(chuàng)新意識(shí)，并提高其工程化實(shí)踐能力。

3.教學(xué)場(chǎng)所企業(yè)化

教學(xué)場(chǎng)所企業(yè)化主要可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建：第一個(gè)方面：加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作，教學(xué)場(chǎng)所可以由原來(lái)地點(diǎn)單一的專業(yè)教室走出去，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)引入企業(yè)師資為學(xué)生分享自身在企業(yè)中設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的心得體會(huì)，在設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)案例從無(wú)到有的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程，也可以通過(guò)課程置換將企業(yè)作為學(xué)生的第二課堂，采取校外指導(dǎo)教師帶徒制，讓學(xué)生在企業(yè)參與完成一系列項(xiàng)目，并于置換階段完畢后結(jié)合項(xiàng)目完成情況及其在企業(yè)期間的工作表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行成績(jī)考核。第二個(gè)方面：打造校內(nèi)實(shí)踐基地。選擇合適的場(chǎng)地為室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程打造校內(nèi)實(shí)踐基地是非常必要的。關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的構(gòu)建可以采取以下方式：一、成立不同主題室內(nèi)空間類型工作室，每一個(gè)獨(dú)立主題室內(nèi)空間類型工作室均有相應(yīng)材料樣板展示區(qū)、施工工藝分解展示區(qū)、專業(yè)電腦制圖區(qū)、裝飾裝修實(shí)操工作區(qū)等為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐提供場(chǎng)所及操作工具，便于學(xué)生能夠更加深入地理解作為工程性要求極強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工程化實(shí)踐教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程中的構(gòu)建與實(shí)施主要可以從以下幾方面入手，它們分別是：教學(xué)主體工程化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化以及教學(xué)場(chǎng)所企業(yè)化。通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行全面的工程化實(shí)踐教學(xué)改革，能夠讓應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的道路上越走越遠(yuǎn)。

作者：南溪 單位：沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院